bài tập đồ họa c

Ngày tải lên: 14/06/2014, 14:43

Ngày tải lên: 11/07/2014, 07:20

Ngày tải lên: 07/09/2013, 17:10

Ngày tải lên: 23/05/2014, 17:00

... -1 C. -2, 0, +4, +6, +6, -2, -1 D. -2, 0, +6, +4, +4, -2, -1. C u 27. Hãy ghép mệnh đề ở c t 1 với c t 2 cho phù hợp. C t 1 C t 2 1. Chất khử (chất bị ơxi hố) là a) Sự chuyển electron giữa c c ... độ mol c a KMnO 4 trong dung dịch là : a. 0,1 b. 0,2 c. 0,25 d. 0,4 C u 21 : Để tạo ra 1 mol khí NO từ c c đơn chất (khí) c n tiêu hao 1 lượng nhiệt là 90,29 KJ , PT nhiệt hố h c của c c phản ... c e) Q trình thu electron C u28 Hình dạng phân tử : CH 4 , BF 3 , H 2 O , BeH 2 (Chọn c u đúng) a) Tứ diện, tam gi c, gấp kh c, thẳng. b) Tam gi c , tứ diện, gấp kh c , thẳng. c) Gấp kh c, ...

Ngày tải lên: 14/08/2012, 10:01

... một c c đa gi c để sau này c thể chuyển thành c c vùng tô. (a) (b) (c) ĐỒ HỌA MÁY TÍNH Dương Anh Đ c, Lê Đình Duy C c thuật toán xén hình 11/11 C i đặt hàm xén đa gi c theo một c nh c a c a ... tương ứng cho c c điểm đầu cuối 21 , PP c a đoạn thẳng c n xén lần lượt là 21 , cc . Ta c nhận xét : ♦ C c đoạn thẳng nằm hoàn toàn bên trong c a sổ sẽ c 0000 21 == cc , ứng với c c đoạn này, ... Thao t c loại bỏ c c phần hình ảnh nằm ngoài một vùng cho trư c đư c gọi là xén hình. • Vùng đư c dùng để xén hình gọi là c a sổ xén (clip window). • Cho c a sổ hình chữ nhật c tọa độ c a c c điểm dưới...

Ngày tải lên: 22/08/2012, 09:26

... cong, vùng tô, kí tự, … ♦ Tập c c công c thay đổi thu c tính c a c c đối tượng c sở kể trên như màu s c, kiểu đường, kiểu chữ, mẫu tô… ♦ Tập c c công c th c hiện c c phép biến đổi hình h c dùng ... đư c mở rộng ra cho đồ họa ba chiều. ♦ C c hàm c a GKS th c sự chỉ là c c mô tả trừu tượng, đ c lập với bất kì ngôn ngữ lập trình nào. Để c i đặt một chuẩn đồ họa cho ngôn ngữ c thể nào, c c cú ... làm vi c kh c nhau. ♦ GKS (Graphics Kernel System) là chuẩn ra đời đầu tiên cho vi c phát triển c c phần mềm đồ họa. Ban đầu GKS đư c thiết kế chỉ dùng cho tập c c công c đồ họa hai chiều, sau...

Ngày tải lên: 22/08/2012, 09:26

... đổi tr c y c n giữ nguyên c c tr c x, z  Ma trận: 8 4.1. Đại số véctơ  Tích c hướng c a hai véctơ  Kết quả là véctơ vuông g c với mặt phẳng tạo ra bởi hai véctơ  Véctơ đơn vị u  C độ ... số véctơ  Véctơ đơn vị theo c c tr c tọa độ:u x , u y , u z  Tích c hướng c a hai véctơ đư c biểu diễn như sau: 22 4.2.3. Quay quanh tr c bất kỳ  Tr c quay song song tr c tọa độ  Dịch đối ... z 0 ).  Bư c 2: Th c hiện xoay quanh tr c x và y để tr c bất kỳ trùng với tr c z  Bư c 3: Xoay quanh tr c z g c θ  Bư c 4: Xoay ngư c lại quanh tr c y và x  Bư c 5: Tịnh tiến ngư c để đưa tr c về vị...

Ngày tải lên: 28/08/2012, 11:00

... thuật  C c chương trình Paint Shop Pro, Adobe Photoshop, 3D Studio, … hỗ trợ rất đ c l c cho c c họa sĩ, c c nhà tạo mẫu trong vi c thiết kế c c hình ảnh sống động, và rất th c bằng c ch cung c p ... th c hiện.  Gói phần mềm đồ hoạ (Graphics Package): Cung c p c c hàm đồ hoạ cho chương trình ứngdụng 9 1.1 Khái niệm Đồ họa máy tính  Đồ họa máy là một trong những c ch tự nhiên nhất cho ... cung c p c c công c như khung vẽ, giá vẽ, bảng pha màu, c c hiệu ứng ba chiều, …  Tạo ra c c chương trình trò chơi, giải trí; hỗ trợ cho c c kĩ xảo điện ảnh, cho c c nhà làm phim :C ng viên...

Ngày tải lên: 28/08/2012, 11:02

... Harrington, Computer Graphics A Programming Approach, McGraw Hill International Edition, 1987.  [7] Gerald Farin, Curves and Surfaces for Computer Aided Geometric Design A Practical Guide, Academic ... yêu c u đường cong gần những điểm này → xấp xỉ. 2 BÀI GIẢNG ĐỒ HỌA MÁY TÍNH C c điểm:  Kiểm tra định kỳ: 02  Kiểm tra thường xuyên: Không định trư c  Thi: Kết quả BTL  Chuyên c n:01 1 BÀI ... đồ hoạ máy tính, NXB khoa h c và kỹ thuật, 2002.  [4] H c viện c ng nghệ bưu chính viễn thông. Kỹ thuật đồ họa (lưu hành nội bộ)  [5] Lương Chi Mai. Nhập môn Đồ họa máy tính, NXB Khoa học...

Ngày tải lên: 28/08/2012, 11:09

... h c sinh, cho phép mỗi h c sinh ngoài vi c h c theo một chƣơng trình chung c n c thể h c một chƣơng trình với c c môn h c kh c nhau, ho c có thể h c c c chủ đề kh c nhau trong một môn h c. ... h c thành c c nhóm để th c hiện c c biện pháp dạy h c phân hóa trong giờ h c. Tùy thu c vào m c đích dạy h c của từng tiết h c cụ thể giáo viên c thể chia h c sinh thành c c nhóm theo 2 c ch: ... tiêu dạy h c: Khi thiết kế c c hoạt động h c tập cho h c sinh, Giáo viên c n c thể hóa bằng c c câu hỏi và bài tập hƣớng vào m c tiêu bài h c. Quá trình tổ ch c cho h c sinh từng bƣ c giải quyết...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 15:32

... phím. +Tính diện tích. 2 thì: +Nhập chiều dài, chiều rộng từ bàn phím. +Tính diện tích. 3 thì: +Nhập chiều cao, c nh đáy từ bàn phím. +Tính diện tích. Kh c thì +Diện tích =0. +Thông báo ‘Ban da chon sai ... b2, c1 , c2 nhập từ bàn phím. BÀI 19: Tìm UCLN c a 2 số nhập từ bàn phím. BÀI 20: Nhập một số th c x, nếu x>0 thì tính c n b c 2 c a x, nếu x<=0 thì thông báo ‘x không phải số dương’. BÀI ... tích ra màn hình. - Chấm dứt. BÀI 17. Viết chương trình giải phương trình b c hai: ax 2 + bx + c = 0. BÀI 18: Viết chương trình giải hệ phương trình: a 1 x + b 1 y = c 1 a 2 x + b 2 y = c 2 với...

Ngày tải lên: 13/11/2012, 16:50

... hợp. M c đích: Đổi từ thiết kế dạng chương trình chính th c hiện c ng vi c sang dạng viết c c hàm và chương trình chính (hàm main) viết sau để gọi c c hàm th c hiện c ng vi c. Bài 36: Viết chương ... n!/(k!*(n-k)!); Bài 35: Áp dụng c c giải thuật c a bài tập trư c, viết c c hàm sau đây: + Tính chu vi, diện tích c a hình vuông, hình chữ nhật, hình tròn, tam gi c. + Tính USCLN. + Tính BSCNN. + X c định số nguyên ... th c bất kỳ. Bài 31: Viết chương trình in ra màn hình tất c c c số xe “chín nút” trong c c trường hợp sau: + Bảng số xe c 3 số. + Bảng số xe c 4 số. Bài 16: Viết chương trình tính lương cho...

Ngày tải lên: 13/11/2012, 16:50

... trò c a c u muối: ngăn c n sự tích tụ điện tích trong mỗi c c bằng c ch cho c c ion âm rời c c bên phải khuyếch tán qua c u và thâm nhập vào c c bên trái; đồng thời c c ion dương c thể khuyếch ... t c Việt Nam c đư c vẻ vang sánh vai c ng c c c ờng qu c năm Châu hay không chính là nhờ một phần lớn ở c ng h c tập c a c c cháu”. Th c hiện lời dạy c a Người, Đảng và Nhà nư c ta luôn chăm ... ch c cho HS tham gia xây dựng c c dự án h c tập, tổ ch c báo c o trư c tập thể lớp, cho c c nhóm nhận xét, đánh giá lẫn nhau.  Tổ ch c c c câu l c bộ h c tập c a từng bộ môn để HS tham gia,...

Ngày tải lên: 30/01/2013, 10:57

... nói đư c cách tổ ch c logic c a dạy h c, nhưng chưa nhất quán. d) Dựa vào đồng thời c 3 c sở: m c đích lí luận dạy h c của c c khâu c a quá trình dạy h c; nguồn cung c p kiến th c cho HS; ... C : kết luận là ancol Không: Không phải ancol. 12 - Trong và bằng c ch tổ ch c giải bài toán ơrixtic mà HS lĩnh hội một c ch tự gi c và tích c c cả kiến th c, c c ch giải và do đó c ... niệm về bài tập và bài toán hóa h c Trong th c tiễn dạy h c cũng như trong c c tài liệu giảng dạy, thuật ngữ bài tập , bài tập hóa h c đư c sử dụng c ng c c thuật ngữ bài toán”, bài toán...

Ngày tải lên: 30/01/2013, 15:06

Ngày tải lên: 05/06/2013, 01:26

... Bài tóan về lượng chất dư  Cho 2,02g hỗn hợp Mg và Zn vào c c (1)đựng 200ml dd HCl .Sau phản ứng c c n dd đư c 4,86g chất rắn .  Cho 2,02g hỗn hợp Mg và Zn vào c c (2)đựng 400ml dd HCl ... ứng c c n dd đư c 5,57g chất rắn . a/ Tính thể tích khí thóat ra ở c c (1). b/ Tính nồng độ mol/lít c a dd HCl đã dùng . c/ Tính khối lượng mỗi kim lọai trong hỗn hợp đầu . Bài giải  Khi cho ... . Bài giải  Gỉa sử ở c c (1) Mg và Zn phản ứng hết  rắn thu đư c là muối .Vậy ở c c (2) Mg và Zn đương nhiên hết chất rắn thu đư c là muối , nếu vậy khối lượng hai chất rắn thu đư c phải...

Ngày tải lên: 05/06/2013, 01:27