bài 3 1 điểm chọn đáp án đúng

... nhỏ Sử dụng cỡ chữ q nhỏ D Tấttcả Tấ 23 30 29 26 28 10 11 13 15 16 17 19 12 14 18 20 21 25 27 22 24 Nêu điểm cần lưu ý cho trình chiếu sau: Thời gian biẻu 23/ 8/2008 Lập hòm thư chung ghi lại mật ... THPT PHÚ BÀI HOẢT ÂÄÜÜN G GIẠO DỦC HỈÅÏN G NGHIÃÛP 20s 18 s 2s 16 s 4s 14 s 6s 12 s 8s 10 s Các lỗi tả TRƯỜNG THPT PHÚ BÀI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP 20s 18 s 2s 16 s 4s 14 s 6s 12 s 8s 10 s Các chiến ... 1: Sử dụng hiệu ứng động cho trình chiếu để: A Trở nên hấp dẫn Trở nên hấp dẫn B Trở nên sinh động Trở nên sinh động C Cả A B Cả A B D Cả A B sai Cả A B sai 23 30 29 26 28 10 11 13 15 16 17 19 ...

Ngày tải lên: 19/05/2015, 17:00

... án; 3/ Dạy học dựa vào vấn đề; 4/ Dạy học dựa vào nhóm hợp tác Tài liệu tham khảo [1] Đặng Thành Hưng (20 13 ) , Kĩ dạy học tiêu chí đánh giá, Tạp chí Khoa học giáo dục, Số 88, tháng 1/ năm 20 13 , ... dụng tiến hành dự án 9/ Người học trình bày sản phẩm cuối 10 / Người học đánh giá dự án Hình 3: Mô hình dạy học NVSP dựa vào dự án Khi tiến hành dạy học NVSP dựa vào dự án, dự án học tập KNDH Trước ... & Simon, 19 72; Polya, 19 57; Bransford &Stein, 19 84) xem mô hình lý tưởng [2, tr 97]: 1/ Nhận diện vấn đề 2/ Xác định vấn đề tư duy, phán đoán lựa chọn, tổ chức thông tin phù hợp với 3/ Tìm kiếm...

Ngày tải lên: 23/02/2016, 14:48

Ngày tải lên: 24/04/2014, 21:33

... m1 65 = 0,97m / s 12 + 24 + 31 b) Ta có T1 = m1.a = T2 = (m1 + m2 ).a = m1T3 12 .65 = = 11 , N m1 + m2 + m3 12 + 24 + 31 T1 m2 T2 m3 T3 Hình 25 (m1 + m2 )T3 (12 + 24).65 = = 34 ,9 N m1 + m2 + m3 ... 21( m / s ) 0 m mtg 25 tg 25 tg 25 II Đáp án tập trắc nghiệm: 1. D 9.A 17 .A 2.A 10 .C 18 .C 3. C 11 .B 19 .C 4.D 12 .D 20.C 5.A 13 . A 21. C 6.A 14 .B 22.A 7.B 15 .A 8.B 16 .C,B,A Hướng dẫn: Th.S Cao Tiến Khoa ... : − P + N1 − P2 + N = ⇔ P + P2 = N1 + N (3) 1 Trong Fms1 = kN1 Fms = kN Từ (2) (3) ta có Fk = Fms1 + Fms + (m1 + m2 )a = k ( N1 + N ) + (m1 + m2 )a = k ( P + P2 ) + (m1 + m2 )a = (m1 + m2 )(kg...

Ngày tải lên: 27/07/2014, 23:21

Ngày tải lên: 18/03/2015, 10:28

... of a team 15 2 .3 An overview of teamwork using 18 2 .3. 1 Benefits of using teamwork activities 18 2 .3. 2 Challenges in using teamwork activities 20 2 .3. 3 Teachers' and students' ... 1. 1 Activities in English speaking lessons 1. 2 Requirements of a good English speaking lesson Teamwork in English learning and teaching 11 2 .1 Definition of teamwork 11 ... lessons at ISP 28 1. 1 The frequency 28 1. 2 The students' attitude towards different teamwork activities 29 Working in teams 32 2 .1 Grouping students 34 2.2 The problems...

Ngày tải lên: 19/03/2015, 10:31

... Lónh o 19 81 Chuyờn viờn cao cp 41. 5 58.5 Chuyờn viờn 58.5 41. 5 Nhõn viờn 53. 1 46.9 Ngh t do, bo v, bỏn hng 68.7 31 .3 Nụng lõm, thy sn, ng rung 37 .6 62.4 Th th cụng v ngi lm cụng 34 .7 65 .3 Lp mỏy/vn ... trang 38 ) Vn ny rừ rng l mt xó hi ch khụng ch l sc khe n thun Bng T l no phỏ thai ph n cú gia ỡnh tui 15 -49 (s lng trung bỡnh trờn mt ph n) 20 01 2002 20 03 Ton quc 1 .30 1. 08 1. 47 ụ th 1. 71 1 .14 ... ca hnh ng cng ot ó tng t 15 % nm 19 93 lờn 31 % nm 19 96 (Trung tõm Thụng tin v Nghiờn cu Dõn s 20 03) S lng nhng ngi nghin hỳt cỏc trung tõm cai nghin l 38 .4 61 nm 20 01 v 43. 782 thỏng u nm 2004 S...

Ngày tải lên: 16/03/2014, 21:20

... hội thảo o Thiết lập dự toán kinh phí, xác định phí đăng ký, tiếp xúc lại với nhà tài trợ có tiềm o Thông báo thời hạn đăng ký buổi hội thảo tờ thông tin (ít trước tháng) o Các tư liệu cần thiết ... học Chúng ta xét đến “phương pháp truyền thống” giảng, xem xét đến phương pháp nhóm nhỏ Ưu điểm nhược điểm phương pháp bàn luận Một ví dụ việc sử dụng buổi hội thảo đưa cách trình bày việc lập ... lập kế hoạch tổ chức trước Chúng ta xem xét số vấn đề tổ chức lập kế hoạch: o Bắt đầu từ vài tháng trước o Viết lịch trình làm việc o Phân tích nhu cầu nhóm đối tượng khác o Thiết lập mục tiêu...

Ngày tải lên: 22/06/2014, 14:20

... năm lần thứ 10 tăng đầu tư cho dự án 211 với nguồn kinh phí tổng thể 18 ,4 tỷ NDT (tương đương 1, 66 tỷ euro) Dự án 985 đặt tên theo thời điểm công bố dự án, vào tháng 5 /19 98 Tháng 5 /19 98, Chủ tịch ... doanh nghiệp riêng Tỉ lệ thành lập doanh nghiệp sau đào tạo 19 98-2000 30 .000 18 .500 61, 6% 20 01 240.000 10 5.000 43, 8% 2002 31 0.000 18 0.000 64% (Nguồn: Achievements of Implementing “Starting Your ... học: giai đoạn 19 99-20 01, số nghiên cứu sinh tiến sĩ cấp cao gấp 12 lần so với giai đoạn 19 82 -19 89 Số nghiên cứu sinh tiến sĩ hàng năm tăng từ 14 .500 năm 19 98 lên 48.740 năm 20 03 Số sinh viên...

Ngày tải lên: 26/07/2014, 20:49

... language learning 3. 55 884 3. 84 3. 53 3.52 1. 146 1. 098 8 43 10 28 Mean SD 11 I know my weakness in language learning 3. 62 1. 117 12 I can easily set short term goals for my learning 2.46 8 53 13 I can easily ... coordinates 2.44 1. 177 13 Remember affixes and roots 2. 03 9 43 14 Remember part of speech 2.58 1. 176 15 Use cognates in study 1. 89 1. 128 16 Use physical action when learning a word 1. 80 1. 0 21 17 Connect ... antonyms 2.46 1. 186 18 Use semantic maps 1. 75 1. 024 19 Study the spelling of a word 3. 35 1 .33 0 20 Study the sound of a word 2.88 1 .38 0 21 Repeat the word by saying aloud 2. 81 1 .35 8 22 Repeat...

Ngày tải lên: 28/03/2015, 10:46

... c = x1 x2xn vi ý ngha vt th i c trờn giỏ nu xi = v khụng c trờn giỏ nu xi = Hm ỏnh giỏ ng viờn c xỏc nh nh sau: 27 Trong vớ d trờn, cỏc ng viờn l C= {000, 0 01, 010 , 011 , 10 0, 10 1 ,11 0, 11 1}; ... l[i, j] = + l[i -1, j -1] - Vy cụng thc xỏc nh s phộp bin i ớt nht l: 42 l[i 1, j 1] , neỏu xi = y j l[i, j ] = + min(l[i, j 1] , l[i 1, j ], l[i 1, j 1] ), neỏu xi y j 2.2 .1. 1.2 Giỏo viờn hng ... xõu x1x2xi ri bin xõu x1x2xi -1 thnh xõu y1y2yj S phộp bin i lỳc ny l: l[i, j] = + l[i -1, j] * Hoc thay ký t cui ca xõu x 1x2xi bi ký t yj ri bin xõu x1x2xi -1 thnh xõu y1y2yj -1 S phộp bin i lỳc ny...

Ngày tải lên: 12/04/2016, 20:57

Ngày tải lên: 16/01/2013, 14:19

... chiến lược học tập cho sinh viên như: Chamot & O’Malley năm 2000, Rubin năm 19 75, 19 81, David Nunam năm 19 99, Oxford năm 19 90 , phần lớn nhà nghiên cứu dừng lại nghiên cứu chiến lược học tập nói ... 2 .3 Các phương pháp nghiên cứu 2 .3. 1 Đối tượng Đối tượng nghiên cứu sinh viên năm thứ khoa tiếng Anh, trường Đại Học Ngoại Ngữ- Đại Học Đà Nẵng 2 .3. 2 Thu thập số liệu Phiếu điều tra phát cho 10 0 ... hỏi để làm sáng tỏ hay xác minh, sữa lỗi trình học Cụ thể, có từ 2% đến 17 % sinh viên áp dụng chiến lược cách thường xuyên Thứ hai việc hợp tác với người khác Một phận sinh viên ( 13 % ) giữ cách...

Ngày tải lên: 08/04/2013, 09:31

... dạy học 1. 1 .1 Quan niệm tính tích cực nhận thức (TTCNT) học sinh 1. 1.2 Vì phải phát huy TTCNT học sinh? 1. 1 .3 Các cấp độ TTCNT 1. 1.4 Một số biểu TTCNT học sinh học tập môn Toán 7 1. 1.5 Các phương ... tục điểm' ' SGK Giải tích - Đại số lớp 11 nhóm tác giả trên, từ có nhiều quan điểm ' 'điểm gián đoạn'' Ta nhìn nhận điểm khác đó: 2 .1 .3. 1 Cách1 : Của nhóm tác giả Ngô Thúc Lanh chủ biên, 19 95 ... Giới hạn 1. 2 Quan điểm Giải tích vị trí đặc điểm Giới hạn THPT 1. 2 .1 Vị trí đặc điểm Giới hạn Giải tích THPT 1. 2.2 Quan điểm thứ nhất: Giải tích mà Đại số hóa tăng cường THPT 1. 2 .3 Quan điểm thứ...

Ngày tải lên: 09/04/2013, 08:49

... Lónh o 19 81 Chuyờn viờn cao cp 41. 5 58.5 Chuyờn viờn 58.5 41. 5 Nhõn viờn 53. 1 46.9 Ngh t do, bo v, bỏn hng 68.7 31 .3 Nụng lõm, thy sn, ng rung 37 .6 62.4 Th th cụng v ngi lm cụng 34 .7 65 .3 Lp mỏy/vn ... trang 38 ) Vn ny rừ rng l mt xó hi ch khụng ch l sc khe n thun Bng T l no phỏ thai ph n cú gia ỡnh tui 15 -49 (s lng trung bỡnh trờn mt ph n) 20 01 2002 20 03 Ton quc 1 .30 1. 08 1. 47 ụ th 1. 71 1 .14 ... ca hnh ng cng ot ó tng t 15 % nm 19 93 lờn 31 % nm 19 96 (Trung tõm Thụng tin v Nghiờn cu Dõn s 20 03) S lng nhng ngi nghin hỳt cỏc trung tõm cai nghin l 38 .4 61 nm 20 01 v 43. 782 thỏng u nm 2004 S...

Ngày tải lên: 11/04/2013, 14:09

... chiến lược học tập cho sinh viên như: Chamot & O’Malley năm 2000, Rubin năm 19 75, 19 81, David Nunam năm 19 99, Oxford năm 19 90 , phần lớn nhà nghiên cứu dừng lại nghiên cứu chiến lược học tập nói ... 2 .3 Các phương pháp nghiên cứu 2 .3. 1 Đối tượng Đối tượng nghiên cứu sinh viên năm thứ khoa tiếng Anh, trường Đại Học Ngoại Ngữ- Đại Học Đà Nẵng 2 .3. 2 Thu thập số liệu Phiếu điều tra phát cho 10 0 ... hỏi để làm sáng tỏ hay xác minh, sữa lỗi trình học Cụ thể, có từ 2% đến 17 % sinh viên áp dụng chiến lược cách thường xuyên Thứ hai việc hợp tác với người khác Một phận sinh viên ( 13 % ) giữ cách...

Ngày tải lên: 12/04/2013, 15:18

... dạy học 1. 1 .1 Quan niệm tính tích cực nhận thức (TTCNT) học sinh 1. 1.2 Vì phải phát huy TTCNT học sinh? 1. 1 .3 Các cấp độ TTCNT 1. 1.4 Một số biểu TTCNT học sinh học tập môn Toán 7 1. 1.5 Các phương ... tục điểm' ' SGK Giải tích - Đại số lớp 11 nhóm tác giả trên, từ có nhiều quan điểm ' 'điểm gián đoạn'' Ta nhìn nhận điểm khác đó: 2 .1 .3. 1 Cách1 : Của nhóm tác giả Ngô Thúc Lanh chủ biên, 19 95 ... Giới hạn 1. 2 Quan điểm Giải tích vị trí đặc điểm Giới hạn THPT 1. 2 .1 Vị trí đặc điểm Giới hạn Giải tích THPT 1. 2.2 Quan điểm thứ nhất: Giải tích mà Đại số hóa tăng cường THPT 1. 2 .3 Quan điểm thứ...

Ngày tải lên: 17/04/2013, 16:09

... . 13 2 .1 Chương trình 13 2.2 Chương trình song song dùng MPI .14 Chương trình tính tổng dãy số 14 #include .14 #include .14 #define ... 14 double array[2*max]= {1, 5,4,7,5,8 ,19 ,7,6,6}; 14 void master(); .14 void slave(); 14 int main( argc, argv ) 14 int argc; 14 char **argv; ... master(); .14 else slave(); .14 MPI_Finalize(); .14 return 0; 14 } 14 // Master 14 void master(){ .14 int size,i; 15 double newarray[max];...

Ngày tải lên: 25/04/2013, 19:04

... tới * Sự cần thiết hoạch định (định hướng) chiến lược 10 - Điều tối cần thiết IBM định hướng (7 -19 93) Điều mà IBM thực cần định hướng (3- 19 96) (Louis V.Gertner, Jr CEO, IBM Corporation) - Bà ... ngoài, nội dung công cụ đánh giá Bản chất đánh giá nội bộ, công tác đánh giá mặt hoạt động công ty Sử dụng mô hình, kết hợp đánh giá định tính định lượng, chọn mô hình chiến lược hợp lý cho công ... Maketing, tài kế toán, nghiên cứu phát triển Các quy định, sách công tác Maketing, tài kế toán, nghiên cứu hệ thống thông tin Đánh giá chiến lược Giai đoạn cuối quản trị chiến lược đánh giá chiến...

Ngày tải lên: 23/07/2013, 16:01

... thất nghiệp Phấn đấu đến 2 010 tốc độ 10 kinh tế tăng trởng GDP hàng năm khoảng 10 -11 % tốc độ tăng giá trị sản xuất công nghiệp bình quân đạt 14 -15 %/năm,dịch vụ đạt 10 -10 .5%/năm,nông nghiệp đạt ... xuất trị quốc gia) 13 PHụ LụC Lời mở đầu Nội Dung I.kinh tế thị trờng việt nam .2 1. 1 Một số vấn đề kinh tế thị trờng định hớng xã hội chủ nghĩa nớc ta 1. 1 .1 Đặc tính chung ... hớng xã hội chủ nghĩa ,tốc độ phát triển tăng trởng GDP bình quân Hà Nội năm 19 91- 1995 đat đợc 12 .52% , năm 19 96-2000 10 .6%.Cơ cấu kinh tế thủ đô dịch chuyển theo hớng công nghiệp hoá ,hiện đại...

Ngày tải lên: 23/07/2013, 21:16