ôn thi lý luận văn hóa
bài giảng môn lý luận văn hóa
- 28
- 1,215
- 7
ôn thi Lý thuyết HKI hóa 12 este
... este no, đơn chức2. Nếu phản ứng cháy thì dùng công thức tổng quát: CnH2nO2 với M = 14n + 323. Nếu phản ứng xà phòng hóa với NaOH thì dùng công thức tổng quát là R – COO – R’ Xác định ... 16. Tại sao dầu mỡ động thực vật để lâu ngày bị ôi thiu? 17. Chỉ số axit là gì? 18. Chỉ số xà phòng hóa là gì? CHÚ Ý KHI GIẢI TOÁN ESTE1. Nếu Số mol CO2 = ... 8. Thuỷ phân este bằng dung dịch kiềm ( KOH, NaOH ) thông thường ta thu được muối và ancol , tuy nhiên đối với những este tạo từ ancol không no hoặc phenol có thể có các trường hợp đặc biệt...
- 2
- 359
- 4
ÔN THI LÝ LUẬN PHƯƠNG PHÁP TDTT
... các bài tập phứt tạp dễ làm cho học sinh mệt mõi, tăng các bài tập thi đấu, trò chơi để làm giản sức nhanh, mạnh Ôn thi lý luận và phương pháp học TDTT Câu 1: mục đích, nhiệm vụ ,của giáo viên ... sinh lý của lứa tuổi học sinh trung học phổ thông :-hệ thần kinh các tổ chức thần kinh của lứa tuổi naỳ đang tiếp tục phát triển để đi đến hoàn thi n tuy nhiên tổng số lượng của võ não không ... mặt tam lý các em muốn tỏ ra mình là người lớn muốn được mọi người tôn trọng mình, đã có một trình độ hiểu biết nhất định, có khả năng phân tích, tổng hợp hơn, muốn hiểu nhiều biết rộng thi u...
- 4
- 1,884
- 7
Tài liệu môn lý luận văn hoá - Trình bày tổng quát chức năng xã hội của văn hóa, phân tích nộI dung chức năng ký hiệu, biểu tượng hóa
... Câu 1: Trình bày tổng quát chức năng xã hội của văn hóa, phân tích nộI dung chứcnăng ký hiệu, biểu tượng hóa: Bản sắc văn hoá dân tộc bao hàm những mặt được hình thành và gắn bó ... hình thành và phát triển văn hoá luôndựa vào năng lực của con người trong việc nhận thức và sáng tạo ra các loại hình ngôn ngữ kí hiệu -biểu tượng. Bởi lẽ, biểu tượng luôn chứa đựng trong nó những ... Trong mọi nhu cầu của đời sống xã hội thì nhucầu văn hoá là nhu cầu cao nhất - nhu cầu giải trí và sáng tạo ra các tác phẩm văn hoá. Sự đa dạngcủa văn hoá biểu hiện tính phong phú và tính nhiều...
- 2
- 3,754
- 25
ôn thi lí luận văn học
... NỘINỘI DUNG ÔN TẬPMÔN THI: LÝ LUẬN VĂN HỌC(DÀNH CHO THI TUYỂN SINH CAO HỌC NGÀNH: NGỮ VĂN)(Bao gồm các chuyên ngành: - Lý luận văn học- Văn họcViệt Nam- Văn học nước ngoài- Văn học dân ... gian- LL và PPDH văn) 1. Bản chất thẩm mỹ của văn học. Các khái niệm hình tượng, tính cách, cảm hứng trong lý luận sáng tạo nghệ thuật.2. Bản chất nhân học của văn học: Văn học với tính người, ... xã hội của văn học. Văn học với đời sống xã hội, chính trị, triết học và các hình thái ý thức xã hội khác.4. Đặc trưng của đối tượng và nội dung văn học.5. Đặc trưng của ngôn từ văn học.6....
- 2
- 1,173
- 15
bài tập lịch sử đô thị - lý luận quy hoạch đô thị của le corbusier
... Tuy nhiên những mô hình lý luận về thành phố hiện đại của Le Courbusier còn chỉ dừng ở mức lý thuyết trên các bản vẽ đượcđưa ra nhưng không thực hiện được, những lý luận này làmtiền đề cho ... sáng mặt trời, không khí trong lành và cây xanh cho những khu dân cư. 2.NHỮNG LÝ LUẬN CỦA LE CORBUSIER 1. Le Corbusier nhân định rằng hình mẫu đô thị truyền thống không còn phù hợp khi ... thương mại - vàrằng khu vực bị chiếmđóng bởi những có thểkhông lớn hơn 5 phầntrăm. 95% còn lạiphải là công viên câyxanh 2.NHỮNG LÝ LUẬN CỦA LE CORBUSIER 3. , Le Corbusier, với ý tưởng về...
- 12
- 1,151
- 2
Ôn thi TN - Đề 2 (Lý luận văn học)
... Chủ nghĩa nhân văn của Nam Cao rõ ràng sâu sắc hơn các nhà văn cùng thời với ông. Các nhà văn khác thi n về phản ánh nỗi đói khát bần cùng. Nam Cao đi sâu hơn vào vấn đề tha hóa, biến chất ... Tuy nhiên, ở Nam Cao đó không phải là một nhận thức lý luận được nhập cảng mà là một quan niệm được hình thành từ một cây bút có trách nhiệm, có tài năng, luôn luôn băn khoăn trăn trở về nghề ... cách phát hiện đề tài, xử lý đề tài đến hành văn, giọng điệu, kết cấu, nhân vật, ngôn ngữ… Đến cả cái tên của nhân vật mà ông chon lựa cũng chẳng giống ai. Đó không phải là những Lan, những...
- 3
- 737
- 11
Ôn thi TN - Đề 3(Lý luận văn học)
... ÔN THI TỐT NGHIỆP THPTChủ đề: LÝ LUẬN VĂN HỌCĐề 3: Trong truyện ngắn “Trăng sáng” (1943) nhà văn Nam Cao viết: “Nghệ thuật không cần phải làánh trăng lừa dối, nghệ thuật không nên ... đau khổ, thì thứ văn học chỉ đi tìm cái thi vị, tìm cái đẹp trong thi n nhiên thuần túy, trongảo ảnh của ánh sáng vay mượn,chỉ là thứ văn chương thoát li, hưởng lạc, thi vị hóa cuộc sống. Thứ ... giải thích và bình luận ý kiến trên. * BÀI LÀM: Nam Cao không chỉ là một nhà văn hiện thực kiệt xuất mà còn là một nhà văn thường hay băn khoăntrăn trở về quan điểm sáng tác văn học. Trải qua...
- 2
- 665
- 12
Ôn thi TN - Đề 4 (Lý luận văn học)
... ÔN THI TỐT NGHIỆP THPTChủ đề: LÝ LUẬN VĂN HỌCĐề 4: Vì sao có thể nói văn học chân chính có khả năng nhân đạo hóa con người? Liên hệ với thực tế văn học. * BÀI LÀM Văn học là trong ... cuộcsống con người, trong tính hiện thực của nó, niềm vui luôn luôn đi đôi với nỗi buồn, ánh sáng luôn tồn tại bêncạnh bóng tối, cái xấu luôn luôn xen lẫn bên cạnh cái tốt, hạnh phúc thường đi liền ... nhân đạo mà văn học chân chính có thể mang lại cho con người. Ở đây có mấy vấn đề cần lưu ý: 1/ Sở dĩ nói văn học chân chính chứ không phải văn học nói chung vì trong sự tồn tại của văn học nhânloại...
- 3
- 700
- 14
Ôn thi TN - Đề 5 (Lý luận văn học)
... quát cao và suy tưởng sâu nhưng không thoát li hình ảnh các bức tượng: “Mặt cúi, mặt nghiêng, mặt ngoảnh sau Quay theo tám hướng hỏi trời sâu Một câu hỏi lớn. Không lời đáp Cho đến bây giờ mặt ... triết lý. Suy tưởng được bắt nguồn từ những quan sát chi tiết và cảm xúc trực tiếp, những cái hữu hạn hữu hình mà mở tới những niềm bao la của tâm tưởng… Sự suy nghĩ trong thơ Huy Cận không có ... hướng hỏi trời sâu Một câu hỏi lớn. Không lời đáp Cho đến bây giờ mặt vẫn chau” Tác giả của “Lửa thi ng” những năm trước Cách mạng tháng Tám, đã từng mang nỗi đau đời, nỗi sầu nhân thế và cả những...
- 2
- 534
- 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC BÙI THỊ PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC
... PHÒNGBIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNG TIỂU HỌCChuyên ngành : Quản lý giáo dụcMã ngành : 60.14.01.14LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤCNgười hướng ... Bi n pháp qu n lý ho t ng giáo d c th m m (%)ả ệ ả ạ độ ụ ẩ ĩ 72B ng 2.7. Ph ng pháp GDTM c a GV d nh cho HS(%)ả ươ ủ à 74B ng 2.8. K t qu kh o nghi m tính c n thi t v tính kh thi các bi n pháp ... ,>"!&(N+<>"#Q">!S%UJ!2J<0F!3>!#+,(2H338 Chương 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCTHÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC1.1. Tổng quan lịch sử nghiên...
- 133
- 2,557
- 31
ĐỀ CƯƠNG ÔN THI CAO HỌC LÝ LUẬN VĂN HOC - T1 pot
... liệu văn học là ngôn từ, không phải là vật chất mà chỉ là ký hiệu mà thôi. - Văn học là NTNT song không phải là ngôn từ chỉ tác động vào lý tính như chính trị, triết học…mà phải là ngôn từ ... tộc. CHƯƠNG VVĂN HỌC, NGHỆ THUẬT NGÔN TỪCần phân biệt nghệ thuật ngôn từ với ngôn từ nghệ thuật. - Ngôn từ nghệ thuật là kết quả của các biện páp tu từ cùng với cách tổ chức lời văn góp pần ... chỉnh. ĐỀ CƯƠNG LÝ LUẬN VĂN HỌCCHƯƠNG I VĂN HỌC, HÌNH THÁI Ý THỨC XHTMI. Đối tượng đặc trưng của văn học.- “Phạm vi nghệ thuật là tất cả những cái gì có trong hiện thực( con người, thi n nhiên)...
- 12
- 3,706
- 109
CƯƠNG ÔN THI CAO HỌC LÝ LUẬN VĂN HOC-T2 pot
... tồn tại của tác phẩm)II. VĂN BẢN VĂN HỌC NHƯ LÀ CƠ SỞ CỦA TÁC PHẨM VĂN HỌC1. Phân biệt văn bản văn học với tác phẩm văn học.- VBVH là một hệ thống ngôn ngữ do nhà văn st ra chờ người đọc đến ... đọc(từ ngôn từ->hình tượng->nội nội dung ý nghĩa)CHƯƠNG IINGÔN TỪ TRONG VĂN BẢN VĂN HỌCI. Khái niệm ngôn từ văn học. 2. Các yếu tố của TGNT: a. Không gian nghệ thuật- Phân tích không ... nhau+ Ngữ cảnh văn hoá: do phong tục tập quán, ngôn ngữ, tâm lý tạo nên.+ Ngữ cảnh thời đại: hoàn cảnh lịch sử tác phẩm ra đời.III. ĐẶC TRƯNG TỪ NGỮ CÂU VĂN VÀ VĂN BẢN NGÔN TỪ VĂN HỌC1. Từ...
- 12
- 2,646
- 92
LUẬN VĂN: Hoàn thiện địa vị pháp lý của Chấp hành trong thi hành án dân sự tại Việt Nam pptx
... khổ luận văn thạc sỹ Luật học, với đề tài Hoàn thi n địa vị pháp lý của Chấp hành viên trong thi hành án dân sự tại Việt Nam, luận văn tập trung nghiên cứu làm sáng tỏ cơ sở lý luận về thi ... sử dụng công cụ hỗ trợ trong khi thi hành công vụ. Thực tiễn cho thấy, thi hành án dân sự là công việc khó khăn, phức tạp, sự chống đối, tấn công của đương sự, nhất là người phải thi hành ... không yêu cầu thi hành án; quyền yêu cầu không tiếp tục thi hành án, quyền cho người phải thi hành án hoãn việc thi hành án Trong quá trình thi hành án, các bên đương sự (người được thi hành án...
- 120
- 656
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25