Sự khác biệt giữa năng lực toán học của học sinh lớp 5 tại trường song ngữ và trường quốc tế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH VĂN TIẾT SỰ KHÁC BIỆT GIỮA NĂNG LỰC TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP TẠI TRƯỜNG SONG NGỮ VÀ TRƯỜNG QUỐC TẾ NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 8140101 S K C0 9 Tp Hồ Chí Minh, tháng 05/2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH VĂN TIẾT SỰ KHÁC BIỆT GIỮA NĂNG LỰC TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP TẠI TRƢỜNG SONG NGỮ VÀ TRƢỜNG QUỐC TẾ NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 8140101 Tp Hồ Chí Minh, tháng 05/2018 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH VĂN TIẾT SỰ KHÁC BIỆT GIỮA NĂNG LỰC TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP TẠI TRƢỜNG SONG NGỮ VÀ TRƢỜNG QUỐC TẾ NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 8140101 Hƣớng dẫn khoa học: TS ĐỖ MẠNH CƢỜNG Tp Hồ Chí Minh, tháng 05/2018 i i ii iii iv v vi vii cách linh hoạt, kết hợp ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ ngôn ngữ thứ hai (thông thƣờng tiếng Anh), học sinh dễ dàng tiếp cận với khái niệm hiểu sâu vấn đề Qua đó, tiếp thu vận dụng kiến thức toán học giải vấn đề ngày đƣợc phong phú thông qua hai đối tƣợng giáo viên từ hai chƣơng trình Chính điều góp phần tác động đến lực toán học học sinh Kết luận chƣơng 3: Qua phân tích kết thu đƣợc từ hai trƣờng, ngƣời nghiên cứu tiến hành phân tích, đánh giá lực toán học học sinh lớp đối chứng lớp thực nghiệm Kết cho thấy có chênh lệch lực tốn học học sinh hai trƣờng Học sinh lớp học trƣờng Song ngữ có thành tích mơn tốn tốt học sinh học trƣờng Quốc tế Năng lực toán học học sinh song ngữ ln có tiến ổn định qua kỳ đánh giá Đặc biệt, lực toán học học sinh trƣờng song ngữ cao Norm tiêu chuẩn quốc tế Trong đó, qua kết phân tích cho thấy học sinh lớp trƣờng Quốc tế khơng có tiến thành thích nhƣ lực tốn học Kết đánh giá hoc sinh trƣờng Quốc tế thấp học sinh trƣờng Song ngữ Norm tiêu chuẩn quốc tế Bên cạnh đó, ngƣời nghiên cứu phân tích số yếu tố ảnh hƣởng đến lực toán học học sinh trƣờng song ngữ Quá đó, rút kết luận kiến nghị cụ thể 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Luận văn làm rõ vấn đề sau: (1) Tập trung nghiên cứu sở lý luận liên quan đến lực, lực toán học học sinh tiểu học Phân tích cấu trúc lực, phƣơng pháp cơng cụ đánh giá lực (2) Đánh giá phân tích cơng cụ đo (MAP), ứng dụng MAP việc đánh giá lực toán học học sinh tiểu học trƣờng Song ngữ (3) Tổng hợp nghiên cứu mơ hình giáo dục song ngữ, lợi ích giáo dục song ngữ ngƣời học đặc biệt ảnh hƣởng đến lực toán học học sinh (4) Kết đánh giá cho thấy lực toán học học sinh tiểu học trƣờng song ngữ tốt học sinh trƣờng Quốc tế Thành tích học tập mơn tốn học sinh trƣờng song ngữ có tiến ổn định (5) Về mặt hạn chế, luận văn chƣa phân tích sâu vào tác động cụ thể giáo dục song ngữ nhƣ ảnh hƣởng giáo dục song ngữ đến ngƣời học Đây hƣớng phát triển đề tài Kiến nghị: (1) Đối với Bộ giáo dục Đào tạo: Bộ giáo dục Đào tạo cần đầu tƣ thời gian kinh phí việc thiết kế cơng cụ đánh giá lực nói chung, lực tốn học nói riêng cho học sinh trƣờng song ngữ, hệ thống trƣờng có yếu tố nƣớc ngồi (2) Đối với ban lãnh đạo nhà trƣờng giáo viên hệ thống trƣờng song ngữ, trƣờng có yếu tố nƣớc đặc biệt giáo viên dạy tốn: Cần nỗ lực việc tích hợp chƣơng trình, xây dựng cơng cụ đánh giá phù hợp với đối 76 tƣợng học sinh đơn vị Bên cạnh đó, cần có nghiên cứu sâu giáo duc song ngữ, tác động giáo dục song ngữ ngƣời học Việt Nam (3) Đối với giáo viên hệ thống trƣờng song ngữ, cần đầu tƣ phƣơng pháp giảng dạy, nâng cao lực giảng dạy, lực chuyên mơn nhằm hỗ trợ học sinh phát huy tích cực lợi môi trƣờng giáo dục song ngữ Hƣớng phát triển đề tài Với xu hƣớng giáo dục phát triển hội nhập nhƣ hệ thống trƣờng có yếu tố nƣớc ngồi nhƣ trƣờng Song ngữ, trƣờng Quốc tế phát triển mạnh Vì vậy, cần phải có nghiên cứu công cụ đánh giá lực học sinh phù hợp với mơi trƣờng giáo dục Bên cạnh nghiên cứu mơ hình giáo dục song ngữ, tác động giáo dục song ngữ đến ngƣời học 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Tài liệu hội thảo Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Chương trình giáo dục phổ thơng mới, Tài liệu lƣu hành nội bộ, Hà Nội, tháng 3-2015 Đặng Thành Hƣng (2012), “Năng lực giáo dục theo tiếp cận lực”, Tạp chí Quản lí Giáo dục, (43), tháng 12-2012 Đỗ Trung Hiệu, Đỗ Đình Hoan, Vũ Dƣơng Thụy, Vũ Quốc Chung (2009), Giáo trình phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học, NXBĐHSP Hồng Phê (2009), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Từ điển Bách khoa Việt Nam, tập 3, Nxb Từ điển Bách khoa Hà Nội Nguyễn Thị Kim Thoa (2015), Dạy toán Tiểu học theo hướng phát triển lực người học, Tạp chí Khoa học Đại học Sƣ phạm Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Văn Tuấn (2010), Tài liệu học tập phương pháp dạy học theo hướng tích hợp (Chuyên đề bồi dƣỡng sƣ phạm - Trƣờng Đại học sƣ phạm kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh) Viện Ngơn ngữ học, Hồng Phê chủ biên (2005), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển học, Nxb Đà Nẵng Xavier Roegiers (1996), Khoa sƣ phạm tích hợp hay làm để phát triển lực tích hợp nhà trƣờng ? Đào Trọng Quang Nguyễn Ngọc Nhị dịch NXB Giáo dục II Tài liệu tiếng Anh 10 Baker, C (2011) Foundations of bilingual education and bilingualism (5th ed.) New York: Multilingual Matters Ltd 78 11 Cummins, J (1995) Power and pedagogy in the education of language minority students In J Frederickson (Ed.),Reclaiming our voices Ontario, CA: California Association for Bilingual Education 12 CAZDEN, COURTNEY B., and SNOW, CATHERINE E., eds 1990 "English Plus: Issues in Bilingual Education." Annals of the American Academy of Political and Social Science, Volume 508 London:Sage 13 Weinert F.E (2001), Concept of Compentence: A Conceptual Clarification In: Defining and Selecting key Competencies/Rychen D.S & Salganick, L.H (EDs) Gottingen Germany: Hogrete and Hurber III Tài liệu Web 14 http://img.nordangliaeducation.com/resources/asia/_filecache/38d/bc2/63170bilingualism-brochure sach-thong-tin-song-ngu.pdf 15 http://tomokid.com/vi-sao-nguoi-song-ngu-thong-minh-hon/ 16 http://www.baomoi.com/loi-ich-cua-viec-cho-tre-hoc-chuong-trinh-songngu/c/10869170.epi 17 https://medlatec.vn/chi-tiet/than-kinh/hoc-song-ngu-giup-tang-cuong-nao-bo-651778.aspx 18 https://www.unicef.org/vietnam/vi/brief2_TV.pdf 19 https://www.nwea.org/blog/2016/answers-to-the-top-6-questions-parents-askabout-the-map-test/ 20 http://sapcham.blogspot.com/2012/ 21 http://vass.edu.vn/vi-vn/1974/7661/NEWS-AND-EVENT/Loi-ich-cua-viec-chotre-hoc-chuong-trinh-song-ngu 22 http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/song-ngu-tuyet-voi-hay-gay-nham-lancho-tre-em-20170517093739835.htm 79 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Thông tin tài khoản MAP học sinh Song ngữ lớp TN No STUDENT NAME ID Trƣờng Phổ thông Song ngữ Quốc tế Wellspring Saigon Trần Khánh Nguyên WSSG0115136 Đặng Ngô Minh Anh WSSG0115140 Nguyễn Ngọc Minh Đan WSSG0115129 Nguyễn Thƣ Kỳ WSSG0115195 Dƣơng Quỳnh Lam WSSG0115150 Trịnh Ngô Lam Giang WSSG0115147 Nguyễn Trần Nam Anh WSSG0115159 Trần Quỳnh Anh WSSG0115141 Đồn Minh Quang WSSG0116026 10 Đặng Khơi Ngun WSSG0115125 11 Nguyễn Gia Minh WSSG0115123 12 Nguyễn Khánh Linh WSSG0116027 13 Nguyễn Thiên Kim WSSG0115131 14 Nguyễn Trần Phƣơng Ngân WSSG0115135 15 Nguyễn Phúc Quang Lâm WSSG0115150 16 Lê Hà Anh Thƣ WSSG0115172 17 Trần Minh Nghĩa WSSG0115151 18 Trƣơng Tấn Lộc WSSG0115164 19 Đoàn Trần Bảo Giang WSSG0115163 20 Mai Phƣơng Nhi WSSG0115168 21 Nguyễn Thái Dƣơng WSSG0115161 22 Nguyễn Thanh Mai WSSG0115166 23 Phạm Phƣơng Uyên WSSG0115174 24 Nguyễn Hữu Nam WSSG0117084 25 Nguyễn Lan Chi WSSG0115145 26 Vũ Linh Đan WSSG0115146 80 27 Hà Anh Thƣ WSSG0115154 28 Nguyễn Hữu Quỳnh An WSSG0115125 29 Nguyễn Quyền WSSG0115170 30 Nguyễn Nam Anh WSSG0115159 Học sinh trƣờng Quốc Tế STD01 ISSP0121213 STD02 ISSP0121238 STD03 ISSP0121257 STD04 ISSP0121134 STD05 ISSP0121211 STD06 ISSP0121103 STD07 ISSP0121170 STD08 ISSP0121146 STD09 ISSP0121155 10 STD10 ISSP0121216 11 STD11 ISSP0121237 12 STD12 ISSP0121189 13 STD13 ISSP0121242 14 STD14 ISSP0121144 15 STD15 ISSP0121228 16 STD16 ISSP0121279 17 STD17 ISSP0121281 18 STD18 ISSP0121304 19 STD19 ISSP0121313 20 STD20 ISSP0121327 21 STD21 ISSP0121317 22 STD22 ISSP0121333 23 STD23 ISSP0121314 24 STD24 ISSP0121351 25 STD25 ISSP0121338 26 STD26 ISSP0121341 81 27 STD27 ISSP0121352 28 STD28 ISSP0121336 29 STD29 ISSP0121377 30 STD20 ISSP0121318 82 PHỤ LỤC CÁC KẾT QUẢ MINH HỌA BÀI THI MAP CỦA HỌC SINH 83 84 85 86 87 88 ... Toán học học sinh lớp trƣờng Song ngữ trƣờng Quốc tế? ?? Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu lực toán học học sinh trƣờng song ngữ, khác biệt lực Toán học học sinh trƣờng song ngữ trƣờng Quốc tế Nhiệm... trẻ học phí phù hợp với kinh tế gia đình Vì vậy, với mong muốn đánh giá đƣợc lực học sinh trƣờng song ngữ trƣờng quốc tế có khác biệt nhƣ nào? Đề tài ? ?Sự khác biệt lực toán học học sinh lớp trƣờng... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH VĂN TIẾT SỰ KHÁC BIỆT GIỮA NĂNG LỰC TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP TẠI TRƢỜNG SONG NGỮ VÀ TRƢỜNG QUỐC TẾ