bài tiểu luận môn quản lý giáo dục

Một số giải pháp phát triển lực nhà giáo để thực tốt chương trình giáo dục phổ thơng (TG) - Trong bối cảnh ngành giáo dục tích cực chuẩn bị cho đổi chương trình giáo dục phổ thơng từ năm 2020 việc phát triển lực đội ngũ nhà giáo để đáp ứng yêu cầu cơng đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo có ý nghĩa then chốt, định thành công nghiệp đổi Học sinh lớp trường Tiểu học Thăng Long, quận Hồn Kiếm bày tỏ thích thú với môi trường học (Ảnh: Thanh Tùng/TTXVN) Để khắc phục yếu tồn bậc giáo dục phổ thông; để theo kịp, hội nhập với xu hướng phát triển chung giới giáo dục phổ thơng phải khơng ngừng cải cách, đổi Cả nước liệt thực chủ trương đổi toàn diện giáo dục, xem điểm hội tụ đổi tất lĩnh vực, điều tất yếu khách quan, chìa khóa để phát triển xã hội Công việc chuẩn bị cho công tác triển khai chương trình giáo dục phổ thơng thay sách giáo khoa gấp rút thực tồn ngành giáo dục Tuy nhiên chương trình giáo dục phổ thơng có vào sống cách hiệu hay không phụ thuộc lớn vào lực đội ngũ nhà giáo – người xem linh hồn ngành giáo dục THỰC TRẠNG NĂNG LỰC CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG HIỆN NAY TRƯỚC YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Theo báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo, bản, đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục tất cấp học đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, cụ thể: cấp mầm non 96,6%, cấp tiểu học 99,7%, cấp trung học sở 99,0%, cấp trung học phổ thông 99,6% đại học 82,7% [1] Đây kết đáng khích lệ mà ngành giáo dục đạt Hầu hết cán quản lý, giáo viên có lịng u nghề, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có ý chí vươn lên, tích cực học tập, rèn luyện bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Năng lực sư phạm phần lớn nhà giáo nâng lên, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, phương pháp giáo dục Đội ngũ cán quản lý giáo dục tham mưu tích cực hiệu cho cấp ủy đảng quyền cấp việc xây dựng sách cán bộ, giáo viên, học sinh phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội bộ, ngành, địa phương Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tăng mạnh số lượng, chất lượng ngày đồng cấu, bước đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đất nước Tính đến thời điểm tháng 8/2018, tồn quốc có 1.161.143 giáo viên mầm non, phổ thơng (cơng lập 1.089.837, ngồi cơng lập 71.306)”[2] Thí sinh làm hồ sơ xét tuyển vào Đại học Bách khoa Hà Nội (Ảnh: PM/Vietnam+) Bên cạnh kết đạt được, thực trạng đội ngũ giáo viên tồn số hạn chế cần khắc phục Trên thực tế giáo viên thiếu tâm huyết với nghề, không tuân thủ quy chuẩn đạo đức nghề nghiệp, làm suy thoái danh dự, lương tâm nhà giáo Trong công tác chuyên mơn, khơng giáo viên có biểu sa sút ý chí, sức chiến đấu, chưa thực cơng tâm, chưa đánh giá thực chất kết học tập học sinh; nhiều tiêu cực, bệnh thành tích, làm giảm uy tín, ảnh hưởng đến niềm tin học sinh, phụ huynh cộng đồng xã hội đội ngũ nhà giáo “Một phận không nhỏ thiếu động lực tự học đổi mới, chưa bắt kịp yêu cầu đổi quản lý, chương trình, phương pháp giáo dục, sử dụng cơng nghệ thơng tin ngoại ngữ”[3] Năng lực đội ngũ giáo viên lo ngại lượng chất trước yêu cầu đổi giáo dục Tình trạng thừa thiếu giáo viên cục tồn tại, chủ yếu thừa giáo viên trung học sở, đó, thiếu giáo viên mầm non, tiểu học, đặc biệt giáo viên dạy môn Tin học, Ngoại ngữ, Nhạc, Mỹ thuật… Mặc dù tỷ lệ giáo viên/lớp đạt 1,8 (tăng 0,04%) Nhưng nhiều địa phương tỉ lệ giáo viên/ lớp thấp, chưa đạt yêu cầu (An Giang: 1,28, Sơn La: 1,31, Hà Giang 1,32, Lai Châu: 1,34, Hưng Yên: 1,35, Gia Lai 1,38 ….)”[4] Thêm vào đó, lực thực hành, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục, đạo đức nghề nghiệp phận giáo viên hạn chế ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục uy tín đội ngũ nhà giáo Thực tế đặt yêu cầu phải đổi từ đội ngũ giáo viên thông qua đường đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn để nâng cao lực cho giáo viên Đứng trước yêu cầu việc thực chương trình giáo dục phổ thông mới, cần phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên nội dung quan trọng sau: Thứ nhất, nâng cao lực giảng dạy, truyền thụ kiến thức cho học sinh Đối với giáo viên, quan trọng lực giảng dạy, truyền thụ kiến thức Từ trường mầm non bé bước vào bậc phổ thơng bắt đầu hành trình học chữ, học cộng trừ nhân chia, học tiếng nước ngoài, lớn em học địa lý, lịch sử, tin học….Các em có nắm tất kiến thức, kỹ phổ thông hay không phụ thuộc trực tiếp vào lực giảng dạy giáo viên Muốn trở thành giáo viên có lực dạy học thầy, chắn phải nắm vững kiến thức, kỹ môn học phân công dạy; biết lập loại kế hoạch dạy học; biết sử dụng hiệu thiết bị dạy học, đặc biệt thời đại bùng nổ cách mạng 4.0 cơng nghệ thơng tin truyền thơng cơng cụ hỗ trợ đắc lực để giáo viên có giảng lý thú, hút; biết vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hợp lý theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển kỹ cho học sinh Một điểm mơn học chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể việc tích hợp liên mơn để giúp học sinh giảm tải Vì thực sách giáo khoa phổ thơng địi hỏi giáo viên phải có lực hiểu sâu rộng lĩnh vực, phải huy động tối đa nguồn tri thức xã hội thân, vận dụng vào giảng trở thành người “khai sáng” cho học sinh, đáp ứng yêu cầu chương trình Thứ hai, bồi dưỡng lực tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thước đo giúp xác định thành tích học tập, mức độ chiếm lĩnh kiến thức, kỹ em Từ giáo viên điều chỉnh trình dạy học theo hướng phát triển lực kỹ cho học sinh Nếu giáo viên biết đánh giá cách xác, khách quan khích lệ, động viên em giỏi phấn đấu vươn lên để đạt thành tích cao hơn, em yếu tìm cách nổ lực để cải thiện vị trí Đối với chương trình mới, để đánh giá xác học sinh, giáo viên cần có kỹ thiết kế công cụ đánh giá kết giáo dục thể mức độ đạt lực cần hình thành phát triển học sinh; cần biết sử dụng phần mềm hỗ trợ đánh giá; cần có kiến thức, kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Thứ ba, rèn luyện lực thấu cảm học sinh Thấu cảm khả hiểu cảm xúc, tâm trạng, đặc điểm, mong muốn, hồn cảnh…của học sinh, chìa khóa để vào lịng học sinh, để học sinh dễ dàng mở lịng với giáo viên, có hợp tác thầy trò suôn sẽ, chất lượng giáo dục nâng cao Trong lớp học thường có nhiều đối tượng học sinh khác nhau: có em giỏi có em yếu Có lẽ thầy giáo có chung mong muốn khơng học sinh cảm thấy bị “bỏ rơi” lớp học Người thầy thấu cảm người nổ lực để biên soạn, chuẩn bị tài liệu tự học cho học sinh với nội dung nhiều cấp độ từ dễ đến khó Với học sinh yếu, đặt yêu cầu mức độ vừa phải với khả học sinh Với học sinh học tốt, yêu cầu học sinh hoàn thành mức độ bản, sau đó, chủ động dành thời gian để tiếp cận yêu cầu mức độ khó Người thầy thấu cảm phân chia thời gian học dành cho đối tượng cách hợp lý Đặc biệt, sẵn sàng dành thời gian để hỗ trợ, phụ đạo thêm cho học sinh có lực học chưa cao Người thầy thấu cảm hiểu hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lý em học sinh để trở thành “chiếc la bàn” điều chỉnh, dẫn lối cho em học sinh để không em vấp ngã có vấp ngã biết cách đứng lên Người giáo viên người cần nhiều kỹ thiết nghĩ kỹ vô quan trọng đội ngũ giáo viên thực chương trình giáo dục phổ thông Để lực đội ngũ nhà giáo ngày tiếp tục phát triển cần tập trung thực tốt số giải pháp sau: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Thứ nhất, đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo nhiệm vụ chiến lược việc nâng cao chất lượng đội ngũ, bù đắp thiếu hụt chuyển sang thực chương trình, sách giáo khoa Trong bối cảnh Cách mạng cơng nghiệp 4.0, vai trị yêu cầu lực đội ngũ nhà giáo nâng cao cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng tầm quan trọng Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng, trước hết phải đổi công tác tuyển sinh để thí sinh vào sư phạm thực người xuất sắc, có lực dạy học tốt Một người thầy làm hỏng tương lai nhiều hệ học sinh, ảnh hưởng đến phát triển đất nước nên việc lựa chọn người trở thành giáo viên chọn đại trà, dễ dãi Khi lựa chọn sinh viên giỏi bắt đầu tiến hành đào tạo, bồi dưỡng Để đào tạo, bồi dưỡng đạt kết cao cần quy hoạch lại mạng lưới trường đào tạo ngành sư phạm, khoa sư phạm sở đào tạo bồi dưỡng nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường liên kết, phối hợp đào tạo trường sư phạm, khoa sư phạm sở đào tạo bồi dưỡng nhà giáo với đơn vị, tổ chức nhà nước nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Xây dựng mơ hình bồi dưỡng đào tạo lại nghề nghiệp cho giáo viên độc lập với trường sư phạm Có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, định kì theo hình thức tập trung, chức…; cần kết hợp đào tạo bồi dưỡng kiến thức mang tính hàn lâm với tham quan học tập mơ hình, học tập kinh nghiệm địa phương nước quốc tế để tăng cường kiến thức thực tiễn kỹ dạy học; có sách hỗ trợ cho nhà giáo đào tạo nâng cao trình độ chun mơn, học vấn, trình độ trị Thứ hai, tự đào tạo yếu tố đặc biệt quan trọng để phát triển lực giáo viên Trong trình dạy học việc tự bồi dưỡng điều kiện tốt để nâng cao phẩm chất, lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ tương xứng với vị trí việc làm, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Mỗi người giáo viên trình dạy biết rõ có ưu gì, cịn hạn chế gì; biết điểm mạnh yếu thân; biết chất lượng giảng dạy đến đâu từ có cách tự bồi dưỡng để hồn thiện Tự bồi dưỡng đường tích lũy kiến thức, gọt sắc tư duy, trăn trở, thử nghiệm để tìm hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học Trong thời buổi bùng nổ công nghệ thông tin việc tự đào tạo, bồi dưỡng gặp nhiều thuận lợi Chỉ cần thầy cô cầu tồn, nổ lực, nghiêm khắc với thân có phương pháp học tập việc nâng cao lực thân khơng phải việc q khó Có nhiều gương dạy giỏi; có nhiều cách làm hay, sáng tạo mà thầy cô nơi này, nơi khác áp dụng mang lại kết đáng ghi nhận; có chương trình ý nghĩa “thầy cô thay đổi” để thầy tham gia, học hỏi…để tự hồn thiện Thứ ba, đổi cơng tác tự đánh giá, đánh giá đội ngũ nhà giáo Đánh giá khơng đúng, khơng xác làm cho giáo viên khơng biết chất lượng giảng dạy nào, cần phát huy cần khắc phục điều thân Đánh giá khơng đúng, khơng xác làm động lực phấn đấu cá nhân, có làm xáo trộn tâm lí tập thể, gây nên trầm lắng, trì trệ cơng việc Đối với ngành Giáo dục thực đánh giá giáo viên theo Thông tư 20/2018/TT- BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Đây sở vững để soi vào đó, đưa đánh giá tương đối khách quan xác lực giáo viên, tạo động lực để giáo viên cống hiến sức lực, tâm trí hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Ngoài cần xây dựng khung lực nhà giáo tương lai theo chuẩn nghề nghiệp giai đoạn tới để làm thước đo cho nhà giáo nỗ lực vươn lên Thứ tư, cải thiện sách cho đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên cán quản lý sở giáo dục công lập hưởng chế độ theo quy định chế độ tiền lương cán bộ, công chức, viên chức lực lượng vũ trang Nghị định số 204/2004/NĐ-CP ngày 14/12/2004 Chính phủ Ngồi lương hưởng theo quy định trên, nhà giáo cán quản lý giáo dục cịn hưởng thêm loại phụ cấp, là: phụ cấp ưu đãi (với mức từ 25% đến 70%); phụ cấp thâm niên (được tính gia tăng theo thời gian công tác) Tùy theo điều kiện cụ thể, địa phương khác có sách riêng nhà giáo cán quản lý giáo dục cơng tác vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, biên giới, hải đảo Tuy nhiên, với mức lương khiến họ chưa yên tâm công hiến tâm huyết ngành Bên cạnh đó, sách tiền lương cịn nhiều bất cập dẫn đến khó trì nghiêm tính kỷ luật, thứ bậc khơng tạo tính cạnh tranh đội ngũ cán bộ, nhà giáo Việc đãi ngộ tiền lương, quyền lợi vật chất điều quan trọng cần thiết chưa đủ để đội ngũ nhà giáo phát triển hết khả đóng góp họ Cần tạo điều kiện để ghi nhận thành tích họ; lắng nghe sử dụng ý kiến đóng góp, xây dựng mơi trường làm việc đầy cảm hứng, khích lệ đóng góp họ vào cơng việc phục vụ nhà trường, phục vụ cộng đồng động lực giúp đội ngũ giáo viên phát triển tình cảm nghề nghiệp, củng cố mối hệ gắn bó giáo viên với học sinh, với đồng nghiệp nhà trường Và thế, môi trường sư phạm mẫu mực xây dựng nhà trường, người giáo viên tơn vinh việc lựa chọn ngành sư phạm để trở thành nhà giáo tương lai nhiều học sinh xuất sắc lựa chọn Với đối tượng tuyển sinh tốt, môi trường đào tạo tốt, chắn chất lượng đào tạo giáo viên tương lai cải thiện Ngồi giải pháp đầu tư kinh phí, trang bị phương tiện, điều kiện làm việc cho đội ngũ nhà giáo theo hướng đại hoá đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục phổ thông điều kiện quan trọng để giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy Ths Đoàn Thị Phượng - Trường Chính trị Quảng Bình TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Báo Nhân dân điện tử (2018), Xây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới, https://www.nhandan.com.vn/nation_news/item/37935202-xay-dung-doi-ngu-nha-giao- dap-ung-yeu-cau-doi-moi.html [2] TS Nguyễn Hữu Độ (2019), Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam, Tạp chí Tổ chức nhà nước, http://tcnn.vn/news/detail/ 42508/Nang-cao-chat-luong-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-o- Viet-Nam.html [3] Nghiêm Đình Vỹ, Phạm Đỗ Nhật Tiến (2016), Cải cách giáo dục – số vấn đề chung thực tiễn Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, Tr 195 [4] Báo Giáo dục Việt Nam (2017), Những kết “biết nói” giáo dục mầm non năm qua, https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/nhung-con-so-biet-noi-ve-giao- duc-mam-non-nhung-nam-qua-post179115.gd ...THỰC TRẠNG NĂNG LỰC CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG HIỆN NAY TRƯỚC YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Theo báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo, bản, đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục tất cấp học đạt chuẩn chuẩn... phần lớn nhà giáo nâng lên, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, phương pháp giáo dục Đội ngũ cán quản lý giáo dục tham mưu tích cực hiệu cho cấp ủy đảng quyền cấp việc xây dựng sách cán bộ, giáo viên,... ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tăng mạnh số lượng, chất lượng ngày đồng cấu, bước đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đất nước Tính đến thời điểm tháng 8/2018, tồn quốc có 1.161.143 giáo viên