TIỂU LUẬN đề tài khảo sát thực trạng học tiếng anh của sinh viên trường đại học giao thông vận tải

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI Khoa Kinh tế Vận tải BÀI TIỂU LUẬN Đề tài: Khảo sát thực trạng học tiếng Anh sinh viên trường Đại học Giao thông Vận tải Sinh viên thực hiện: Trần Thị Phương Loan MSV: 201732194 Nhóm: Số Lớp: Quản trị kinh doanh I Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Cao Ý MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc tiểu luận NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận việc học tiếng Anh sinh viên 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.2 Tầm quan trọng tiếng Anh với sinh viên thời đại 1.3 Vị trí mơn tiếng Anh hệ thống giáo dục Việt Nam Chương II: Khảo sát thực trạng học tiếng Anh sinh viên Đại học Giao thông Vận tải 2.1 Điều liện thuận lợi học tiếng Anh sinh viên 2.2 Những khó khăn học tiếng Anh sinh viên 2.3 Khảo sát thực trạng học tiếng Anh sinh viên Đại học Giao thông Vận tải 11 2.4 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng học tiếng Anh 16 Chương III: Đề xuất số biện pháp nhằm cải thiện nâng cao trình độ tiếng Anh sinh viên Đại học Giao thông Vận tải 17 3.1 Đối với sinh viên 17 3.2 Đối với Giảng viên 19 3.3 Đối với nhà trường 19 KẾT LUẬN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 MỞ ĐẦU Tính cấp thết đề tài Nền kinh tế thị trường giai đoạn mở cửa, nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước đà phát triển với bùng nổ thơng tin bối cảnh tồn cầu Làm trước đón đầu để Việt Nam vươn xa với giới vấn đề vô quan trọng cấp thiết Tiếng Anh từ lâu coi ngôn ngữ giao tiếp quan trọng có ý nghĩa định đến q trình hội nhập kinh tế Ngày nay, tiếng Anh ngày trở thành ngoại ngữ phổ biến quan trọng công việc sống nên kinh tế không bó hẹp phạm vi quốc gia mà mở rộng khu vực giới Tuy nhiên để chuẩn bị cho q trình hội nhập địi hỏi có người lao động khơng có trình độ chun mơn vững vàng mà cịn phải có khả sử dụng thành thạo cơng cụ khơng thể thiếu ngoại ngữ tin học Nhưng thực tế cho thấy phần lớn sinh viên khơng có khả sử dụng tiếng Anh thành thạo học tiếng Anh từ phổ thông Đây vấn đề mà sinh viên lo lắng quan tâm ảnh hưởng nhiều đến hội việc làm tương lai họ Trước thực trạng chung trình độ tiếng Anh sinh viên hội nghề nghiệp tới, nhóm chúng em định chọn: “Khảo sát thực trạng học tiếng Anh sinh viên nay” làm đề tài nghiên cứu cho mơn học Qua , chúng em hy vọng phần giúp cho bạn sinh viên có nhìn khách quan cụ thể thực trạng học tiếng Anh Từ giúp cho sinh viên có bước chuẩn bị tốt khả tiếng Anh giúp cho cơng việc sau Mục đích nghiên cứu Tiểu luận thực nhằm đánh giá thực trạng học tiếng Anh sinh viên nói chung, đặc biệt sinh viên Đại học Giao thơng Vận tải nói riêng Những thơng tin số liệu thu thập phần khảo sát phân tích từ đưa đánh giá đề xuất phương pháp học tiếng Anh hiệu Đối tượng nghiên cứu Sinh viên Đại học Giao thông Vận tải, đặc biệt sinh viên khoa Quản trị kinh doanh Phạm vi nghiên cứu Tất sinh viên trường đại học, đặc biệt sinh viên Đại học Giao thông Vận tải Phương pháp nghiên cứu  Điều tra – khảo sát  Tập hợp số liệu  Thống kê – phân tích Ý nghĩa đề tài Sau trình thực đề tài chúng em tổng kết thực trạng việc học tiếng Anh sinh viên Từ đó, rút nguyên nhân yếu khó khăn việc học giao tiếp tiếng Anh, đề xuất số giải pháp giúp cải thiện nâng cao trình độ tiếng Anh sinh viên, giúp sinh viên có bước chuẩn bị tốt cho dự định sau Cấu trúc tiểu luận Chương I: Cơ sở lý luận việc học tiếng Anh sinh viên Chương II: Khảo sát thực trạng học tiếng Anh sinh viên Đại học Giao thông Vận tải Chương III: Đề xuất số biện pháp nhằm cải thiện nâng cao trình độ tiếng Anh sinh viên Đại học Giao thông Vận tải Trong giới hạn thời gian điều kiện nghiên cứu, đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp qúi thầy Chúng em xin trân trọng cảm ơn ! NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận việc học tiếng Anh sinh viên 1.1 Lịch sử nghiên cứu Việt Nam quốc gia mà tiếng Anh xem ngoại ngữ - cơng cụ giao tiếp chính, nên việc giảng dạy tiếng Anh trọng Điều thể thông qua Luật giáo dục Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo nâng cao tầm quan trọng việc học tiếng Anh đưa tiếng Anh vào giảng dạy từ cấp bậc tiểu học Dạy học ngoại ngữ Việt Nam nỗ lực song chưa thực hiệu nhiều hạn chế, đâu nguyên nhân? Có thể chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, hay phương pháp kiểm tra kết học tập đánh giá chưa chưa phản ánh thực chất, kết đánh giá chưa đáp ứng yêu cầu mục đích việc kiểm tra đánh giá Đã có nhiều nghiên cứu nhằm đổi chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo như: thay đổi giáo trình, sách giáo khoa, bồi giưỡng lực sư phạm trình độ chun mơn cho giáo viên, thay đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập người học,… Tuy nhiên cần có hỗ trợ công tác dạy học mơ hình kiểm tra đánh giá kết học tập người học nhằm tác động trở lại q trình dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng Việt Nam có nhiều nghiên cứu phương pháp nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ nghiên cứu Việt Nam chưa đầy đủ, chưa có nghiên cứu sâu lực học ngoại ngữ dựa khung đánh giá lực cụ thể Tiếng Anh công cụ để giao tiếp phải làm để giảng dạy học tập có hiệu quả: đổi phương pháp giảng dạy điểu chỉnh cách thức kiểm tra đánh giá Do vậy, học ngoại ngữ nói chung hay học tiếng Anh nói riêng vơ quan trọng Tác giả Hoàng Văn Lân – Việt kiều sinh sống Mỹ có nhiều tâm huyết với việc dạy học tiếng Anh Việt Nam nay, làm công tác giảng dạy nên tác giả nắm điểm yếu người Việt việc học tiếng Anh cách phát âm, nhấn giọng, dùng từ ngữ ơng tâm huyết muốn viết giáo trình tự học tiếng Anh dành riêng cho người Việt, phiên âm theo cách đọc người Việt Về khó tiếng Anh tác giả phải thừa nhận “Học cách phát âm tiếng Anh vấn đề khó Tiếng Anh viết đường đọc nẻo, đọc nẻo viết đường Âm tiết tả khơng đơi với ta phải nhớ âm chữ đọc theo âm chữ viết”.Nhà giáo dục phải biết dựa vào vùng tiệm cận người học để hỗ trợ người học việc khám phá lực thân, đạt thành tích cao Bên cạnh đó, tác giả nhấn mạnh vai trị ngoại ngữ sách giáo dục ngôn ngữ Việt Nam, nhiên lực ngoại ngữ sinh viên tốt nghiệp nói chung chưa đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Năng lực yếu tố cần thiết hoạt động Các nghiên cứu gần rõ vai trò nhấn mạnh vai trò lực để thành cơng học tập Nhìn chung nghiên cứu đểu rõ đích dạy học ngoại ngữ, đồng thời đề cập đến vai trò lực học tập Tuy nhiên cần phát trở ngại học tập dựa vào lực để cải thiện kết học tập Nghiên cứu khoa học hai tác giả Trịnh Vinh Hiển (2008) Lê Thị Ánh Tuyến (2012) khảo sát ý kiến sinh viên chuyên Anh năm thứ kỹ tiếng Anh, khó khăn mặt học thuật phi học thuật mà sinh viên chuyên Anh gặp phải trình luyện nghe, giao tiếp, từ đề xuất giải pháp để khắc phục khó khăn nâng cao hiệu việc nghe hiểu giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên 1.2 Tầm quan trọng tiếng Anh với sinh viên thời đại Các nhà nghiên cứu người sử dụng tốt tiếng Anh có nhiều hội khả thành công lĩnh vực nghiên cứu thăng tiến nghề nghiệp sau Lý đơn giản tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thông dụng tồn cầu Thơng tin theo Wikipedia: - Có 400 triệu người dùng tiếng Anh tiếng mẹ đẻ Hơn tỷ người dùng tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai - Tiếng Anh có vốn từ lớn tất ngôn ngữ với 500.000 từ Oxford Dictionary Những quốc gia có thu nhập đầu người cao giới thành tạo tiếng Anh Khi có vốn tiếng Anh tốt, sinh viên có thêm tự tin cho công việc sống - Tiếng Anh giúp tăng thêm vốn kiến thức cho sinh viên hầu hết sách tiếng Thế Giới viết tiếng Anh - Tiếng Anh mang lại nhiều thuận lợi đặc quyền cơng việc Khi sinh viên có vốn tiếng Anh tốt, nhà tuyển dụng có nhìn khác so với người đến xin việc khác có hội nhiều để có cơng việc thăng tiến Đối với sinh viên việc học tiếng Anh quan trọng Đầu tiên mơn học bắt buộc chương trình học sinh viên Thậm chí sau năm đại học phải có chứng tiếng Anh đạt yêu cầu trường Thứ hai, việc thành thạo tiếng Anh giúp ích nhiều cho sinh viên hội để tìm học bổng hay du học đất nước tân tiến 1.3 Vị trí mơn tiếng Anh hệ thống giáo dục Việt Nam Càng ngày môn tiếng Anh có vị trí quan trọng giáo dục Việt Nam để phục vụ cho công hội nhập hợp tác quốc tế nhiều lĩnh vực.Theo đánh giá, xét góc độ sách ngôn ngữ Việt Nam nước đặt nặng vai trò ngoại ngữ đào tạo sử dụng nguồn nhân lực Trong tuyển dụng trình độ ngoại ngữ yêu cầu quan trọng bổ nhiệm lựa chọn nhân Trong đào tạo, đa số nước thực nhà trường phổ thơng, Việt Nam xem mơn học bắt buộc bậc đại học Đó chưa kể Bộ giáo dục Đào tạo cịn có yêu cầu nghiêm ngặt lực ngoại ngữ sinh viên; kể đến như: điều kiện bắt buộc để cộng nhận tốt nghiệp, yêu cầu để thu tuyển tốt nghiệp chương trình đào tạo sau đại học, điều kiện bắt buộc để tham gia chương trình đào tạo nước ngồi ngân sách nhà nước Tiếng Anh kể từ tiểu học tương đối dài (khoảng từ ba đến mười năm).Thế thấy việc áp dụng giảng dạy môn tiếng Anh chưa đồng Hầu tỉnh, thành phố lơn dạy tiếng Anh từ cấp tiểu học, cịn vùng sâu vùng xa dạy cho học sinh muộn hơn, có vùng khơng có giáo viên dạy nên học sinh chưa học môn này.Và thực tế đáng buồn lên cấp đại học, sinh viên thành thạo việc giao tiếp tiếng Anh Thậm sinh viên tiếp xúc với môn sớm, gặp người nước lúng túng chào hỏi đơn giản Chương II: Khảo sát thực trạng học tiếng Anh sinh viên Đại học Giao thông Vận tải 2.1 Điều liện thuận lợi học tiếng Anh sinh viên Sinh viên tiếp cận với phương tiện thông tin đại chúng đại ngày như: internet, tivi, báo chí cung cấp nguồn tri thức vơ hạn, sống thời đại thơng tin Chỉ có vấn đề hầu hết thông tin viết tiếng Anh Dưới số ví dụ sử dụng biết tiếng anh:  Hầu hết trang Web mạng Có tỉ trang Web sử dụng tiếng Anh Thật kinh ngạc cần học ngôn ngữ khai thác hầu hết kho tri thức  Sách – lĩnh vực nào, từ khắp nơi Thế Giới, đọc sách tác giả Anh hay Mỹ, tất sách dịch từ ngôn ngữ khác Bất thể loại sách quan tâm, tìm đọc ngơn ngữ tiếng Anh  Báo chí Chỉ có báo tạp chí tiếng Anh mua khắp nơi Thế Giới vậy, khơng cần phải lùng sục tìm kiếm tờ báo Time(Thời đại), Newsweek (Tuần tin), hay Internetional Herald Tribune (Diễn đàn đưa tin quốc tế)  Khoa học Tiếng Anh chìa khóa mở cánh cửa vào giới khoa học Năm 1997, 95% báo Danh mục Trích dẫn Khoa học (Science Citation Index) viết tiếng Anh Chỉ có khoảng 50% số đến từ nước nói tiếng Anh Anh hay Mỹ ( Theo Garfiled)  Bản tin Xem mạng lưới truyền hình quốc tế kênh CNN BBC Họ phát tin tức nhanh chóng hơn, chuyên nghiệp mạng lưới truyền hình quốc gia khác Và xem kênh khắp Thế Giới  Sinh viên không tiếp cận với phương tiện đại, thơng tin phong phú mà cịn tiếp cận với phương pháp cách tiếp cận giúp sinh viê dễ tiếp thu tiếng Anh Hiện có nhiều trung tâm tiếng Anh, sở dạy tiếng Anh mà bạn sinh viên lựa chọn theo học để nâng cao trình độ tiếng Anh Cũng thị trường có hàng hoạt loại sách tiếng Anh với nhiều phương pháp học tiếng Anh thú vị lạ giúp sinh viên dễ dàng học tập ghi nhớ tiếng Anh nhanh chóng 2.2 Những khó khăn học tiếng Anh sinh viên Nhận biết tầm quan trọng tiếng Anh, việc dạy học ngày đẩy mạnh Nhưng điều đáng buồn có nhiều sinh viên học tốt tiếng Anh Vậy đâu khó khăn mà họ gặp phải:  Yếu từ vựng, ngữ pháp Dù chữ quốc ngữ phải thừa nhận bảng chữ Latinh có Việt Nam tạo thuận lợi khó khăn việc học tiếng Anh so với nước dùng chữ tượng hình Tuy vậy, cấu trúc câu vốn từ hạn hẹp khiến nhiều sinh viên trở ngại học tiếng Anh Theo kết khảo sát có nhiều người bắt đầu học tiếng Anh từ bậc tiểu học lúc học đại học vốn từ vựng cấu trúc câu tương đối cách học ghi chép nhiều lần thường làm không đem lại hiệu cho việc ghi nhớ giao tiếp Vấn đề cải thiện bạn học từ vựng cách tăng cường giao tiếp, tự tưởng tượng tình giao tiếp để hình thành phản xạ tự nhiên tình giao tiếp thực lồng ghép việc học vào đời sống hàng ngày  Yếu kỹ nghe: Khảo sát phương pháp học tiếng Anh sinh viên, sinh viên cho việc học tiếng Anh nhà vô quan trọng Và việc phát biểu lớp góp phần nâng cao hiệu việc học tiếng Anh Đối với họ việc phát âm sai coi nỗi sợ số sinh viên cho ngữ pháp chìa khóa giúp nói tiếng Anh cách thành thạo Khi tìm hiểu thói quen học tiếng Anh sinh viên, việc dành thời gian cho việc học tiếng Anh, tra từ hay tìm hiểu trước đến lớp phần lớn câu trả lời nhận Còn việc tham gia buổi học ngoại ngữ lớp có phận sinh viên thường xun tham gia cịn số lại khơng tham gia học Trong tất kỹ học tiếng Anh, khảo sát độ khó chúng, hầu hết sinh viên cho Nghe kỹ khó Đọc dễ nhất: Đối với nhận xét sinh viên giáo viên xứ giảng dạy mình, sinh viên cho họ dạy tốt tiếp thu Một phận nhỏ cảm thấy họ dạy không tốt: Hầu sinh viên chưa có chưa rõ phương hướng học tập cho thân Bên cạnh có phần sinh viên đưa phương pháp học tập tiếng Anh để hồn thiên kỹ thật tốt: Trong tiết học tiếng Anh lớp, có tới 12,6% sinh viên bỏ qua, không xem lại không hỏi lại giáo viên phần khơng hiểu Điều ảnh hưởng lớp đến việc tiếp thu kiến thức sinh viên Tuy nhiên phần đông sinh viên lựa chọn hỏi lại giảng viên gặp phần khó, chưa hiểu Các sinh viên khác lựa chọn nhà nghiên cứu, phương pháp gây trở ngại việc tiếp thu kiến thức Khơng có vậy, nhiều sinh viên khơng thực dành thời gian cho việc học tiếng Anh dù nhà hay lớp Tỉ lệ chiếm hới 64,4% số sinh viên khảo sát Chỉ có 21,8% số sinh viên nghiêm túc học tiếng Anh, dành thời gian lớp để hỏi giáo viên phần khó tự ôn luyện nhà 2.3.2 Đánh giá kết khảo sát Đa số sinh viên tham gia khảo sát sinh viên năm học Quản trị kinh doanh Đại học Giao thông Vận tải Tất sinh viên cho tiếng Anh vô quan trọng họ lại không thực hài lịng vớ trình độ tiếng Anh thân Cũng chưa đạt chứng tiếng Anh Về mục đích học tiếng Anh, sinh viên mong muốn để đạt công việc tốt tương lai họ chưa thực đầu tư phương pháp thời gian thói quen học tiếng Anh Có vẻ sinh viên năm nên họ giữ thói quen học thụ động từ THPT, không tự biết cách nghiên cứu học hỏi thêm kiến thức, nên họ chưa có cho thân phương pháp học tập rõ ràng Họ cảm thấy tự ti với trình độ tiếng Anh giao tiếp hay học tập nên có thắc mắc với giảng viên họ thường không đặt câu hỏi muốn giải đáp khó khăn Và phần lớn sinh viên chưa thực dành thời gian cho việc học tiếng Anh nhà lớp họ mải chơi chưa trọng tới việc học Minh chứng cho việc sinh viên cho tiếng Anh quan trọng họ chưa thực muốn đặt mục tiêu cho như biết tìm kiếm phương pháp học tập tiếng Anh hiệu cho thân Qua khảo sát này, ta thấy tình trạng chung hầu hết sinh viên nói đến việc học tiếng Anh 2.4 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng học tiếng Anh Thứ nhất, chương trình học nặng ngữ pháp văn phạm, việc luyện phản xạ giao tiếp lại không trọng Sinh viên Việt Nam nắm ngữ pháp tiếng anh, lại biến chúng thành công cụ để giao tiếp Ngữ pháp tảng để luyện kĩ khác nghe, nói, đọc, viết giống “học đôi với hành” Thứ hai, không đồng lực sử dụng tiếng Anh sinh viên lớp dẫn đến khó khăn cho giảng viên sinh viên trình dạy học, sinh viên trình độ sơ cấp theo khơng kịp, cịn trình độ cao lại cảm thấy nhàm chán, khơng muốn học giáo viên gặp khó khăn việc giảng dạy, theo sát sinh viên Thứ ba, sinh viên thiếu tự tin không vượt qua sức ỳ thân Đây “hịn đá tảng” nhận thức sinh viên Chúng ta ngại nói sợ sai, sợ bị chê cười, trở nên khép học Tiếng anh Bên cạnh cịn nhiều bạn sinh viên chưa thật nhận thức tầm quan trọng tiếng Anh thời đại Một số khác lại có tư tưởng “đứng núi trơng núi nọ”, cảm thấy thân yếu môn tiếng Anh nên chuyển sang học ngôn gnuwx khác cho dễ không ngôn ngữ dễ học mà thân khơng chăm khơng có phương pháp học phù hợp Thứ tư, môi trường học tập nhân tố không phần quan trọng Hiện sinh viên sử dụng tiếng anh học bắt buộc, bị bỏ quên hoạt động khác Mà việc học ngoại ngữ cần thời gian khơng sử dụng bị “rơi vào quên lãng” Chương III: Đề xuất số biện pháp nhằm cải thiện nâng cao trình độ tiếng Anh sinh viên Đại học Giao thông Vận tải 3.1 Đối với sinh viên  Xác định rõ mục tiêu học tiếng Anh Mỗi người có động cơ, mục tiêu học tiếng Anh riêng tất hướng tới hoàn thiện phát triển thân thời kỳ hội nhập Chúng ta cần phải xác định rõ mục tiêu học tập để lấy làm động lực cho ta phấn đấu, kiên trì học tập tiếng Anh, vững vàng cảm thấy chán nản muốn bỏ  Rèn luyện kỹ nghe o Nghe thu đ ̣ ông ̣ -“Tắm ngôn ngữ”: Nghe mà khơng cần hiểu - Nghe với hình ảnh động o Nghe chủđông ̣ - Bản tin special English nghe tiếng Anh Chăm chúnghe laịmôṭsốbài miǹ h nghe giai đoaṇ “tắm ngôn ngữ” - Môṭ sốbài Audio Forum Tiếng Anh - Hoc ̣ hát tiếng Anh vàhát theo nghe  Rèn luyện từ vựng - Học theo cụm từ - Củng cố kỹ đọc văn - Luyện tập thật nhiều thường xuyên - Tìm nhiều mối liên hệ từ tốt - Dùng mẹo ghi nhớ - Dùng từ điển để tìm nghĩa từ mà bạn khơng - Chơi trị chơi liên quan đến từ ngữ - Sử dụng danh sách từ vựng - Thực kiểm tra từ vựng - Tạo hứng thú học từ vựng  Rèn luyện kỹ nói Để học nói bạn đừng vội vàng Có nhiều người may mắn sống mơi trường ngoaịngữnên họ học nói từ bắt đầu học ngoại ngữ Tuy nhiên, phần lớn người nên cần có tảng ngơn ngữ định (từ vựng, ngữ pháp, phát âm, cấu trúc câu) tháng trước bước vào khóa học nói thực thụ Đối với người khơng có điều kiện sống hay làm việc môi trường tiếng Anh ta nên tranh thủ luyện nói sau: Tận dụng tối đa luyện tập lớp, trung tâm ngoại ngữ - Khắc phục tính nhút nhát sợ sai  Luyện đoc ̣ Khi nhận biết từ vựng việc đọc bước quan trọng để tăng vốn từ Bởi bạn thấy hầu hết từ cần học Bạn nên đọc gì? Bất gây hứng thú cho bạn-bất làm bạn muốn đọc Sẽ chẳng có ích bạn đọc thứ bạn không hiểu không thấy hứng thú Điều quan trọng bạn đọc thứ mà bạn cảm thấy hay đọc thường xuyên tốt Cần ý vào kĩ đọc lướt tìm đại ý đoạn văn; sau hiểu nội dung đoạn văn, bạn bắt đầu tìm từ vựng mới, cấu trúc mà chưa biết, dịch nghĩa ghi chép lại  Luyện viết Khi vững từ vựng ngữ pháp bản, bạn luyện tập kĩ viết Kĩ viết tiếng Anh không khác tiếng Việt, khác cách xếp vị trí câu, từ…cịn ý nghĩa Bạn không cần phải bối rối viết đoạn văn tiếng Anh Bạn cần suy nghĩ nội dung chính, xếp ý viết theo dàn Bắt đầu đoạn văn ngắn, bạn tập ghi nhật kí tiếng Anh, kể lại việc bạn làm ngày, suy nghĩ, cảm xúc bạn Ngữ pháp cần ngắn gọn, đơn giản để đảm bảo xác 3.2 Đối với Giảng viên Quan tâm nhiều đến động cơ, thái độ học sinh viên; giúp sinh viên đánh giá đắn cần thiết tiếng Anh cho tương lai để từ sinh viên xác định động cơ, thái độ học tập tích cực, chiến lược học có hiệu 3.3 Đối với nhà trường Quan tâm đến trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy Thực quy mô lớp nhỏ (30-35 Sinh viên/lớp) để Sinh viên có nhiều hội thực hành giao tiếp Thực chia lớp theo trình độ để Sinh viên khơng có tâm lý e ngại nói trước cơng chúng Tổ chức buổi giao lưu với đại diện doanh nghiệp để Sinh viên có hội tìm hiểu u cầu nhà tuyển dụng từ giúp Sinh viên định hướng việc học KẾT LUẬN Tóm lại, qua ta thấy tầm quan trọng tiếng Anh sinh viên Qua thấy thực trạng học tiếng Anh sinh viên Cùng với phương pháp học giảng dạy chưa hiệu trường Vì thế, để học tiếng Anh hiệu quả, thân sinh viên phải tự ý thức tầm quan trọng ngoại ngữ, có ý thức nâng cao lực thân, từ xây dựng động lực, phương pháp học tập thích hợp để nâng cao trình độ Trên chúng em đưa số đề xuất biện pháp giúp sinh viên nâng cao khả học tiếng Anh với mong muốn phần giúp bạn tiếp thu thêm nhiều kiến thức cho đường học vấn công việc sau Cuối chúng em xin chân thành cảm ơn thầy truyền đạt kiến thức quan trọng bổ ích để chúng em hồn thành tiểu luận Trong q trình nghiên cứu phân tích chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, chúng em mong nhận góp ý giúp đỡ thầy để tiểu luận hoàn thiện Chúng em xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồng Văn Lân (2012) Những khó tiếng Anh, TP.HCM NXB Đồng Nai Trần Khánh Đức (2017) Năng lực học tập đánh giá lực học tập NXB Bách khoa Robert L Katz (1974) Skills of an effective Administrator Harvard Business Review, Vol (52), pp 90-102 Cambridge (2009) Key English Test forr schools Cambridge: University of Cambridge PHẦN II : MINH CHỨNG VAI TRÒ CỦA THÀNH VIÊN TRONG DỰ ÁN ( Trần Thị Phương Loan – MSV: 201732194 ) Em trưởng nhóm nhóm 6, để hồn thành phần tiểu luận hoàn chỉnh trên, em phân chia nhiệm vụ cho thành viên để bạn hoàn thành, lập dealine gia hạn cho bạn: Và phân công công việc mà em soạn gửi bạn nhóm: Theo phân cơng công việc em làm gửi bạn, bạn làm phần báo cáo tiểu luận nộp lại cho em, em chỉnh lắp lại thành báo cáo tiểu luận hồn chỉnh Sau em thiết kế bìa tiểu luận, làm mục lục từ báo cáo tiểu luận hoà thành tự viết phần Kết Luận - Và sau báo cáo bạn gửi: Sau thì, em sửa lại viết mà bạn gửi, tổng hợp thành báo cáo tiểu luận hoàn chỉnh gửi bạn PHẦN III: QUAN ĐIỂM CÁ NHÂN Nhóm khơng đơn giản tập hợp nhiều người làm việc làm việc đạo nhà quản lý Nhóm cịn tập hợp cá nhân có kỹ bổ sung cho cam kết chịu trách nhiệm thực mục tiêu chung Vì thành viên nhóm cần có tương tác với với trưởng nhóm để đạt mục tiêu chung Các thành viên nhóm phải có phụ thuộc vào thông tin để thực phần việc Trước ta hay quan niệm (Nhóm Trưởng) Team leader phải người đầu dẫn dắt thành viên cịn lại khơng phải kiểu teamwork hiệu quả, người đầu dừng bước đồn qn theo sau dừng bước theo Một teamwork hiệu phải lấy người trưởng nhóm làm trung tâm, thành viên ngang vai trị trách nhiệm có mối liên kết chặt chẽ với Vậy nên đứng cương vị trưởng nhóm để dự án “ Khảo sát thực trạng học Tiếng Anh sinh viên trường Đại học Giao thơng vận tải” thành cơng bước đầu thành lập ý tưởng quan trọng Bản thân đứng cương vị trưởng nhóm em sẽ: - Em vui thành viên tin tưởng, giao cho công việc làm leader đứng đầu nhóm, điều hành nhóm, để nhóm có kết tốt đẹp - Với tư cách người đứng đầu em phát huy sức mạnh tập thể, khơi dậy tiềm thức cá nhân làm việc dự án bạn - Trợ giúp thành viên nhóm, khơng hiểu cơng việc, em chủ động nhắn tin cho người để hiểu rõ, tránh suy nghĩ sai lệch dẫn đến kết không tốt - Cần lắng nghe ý kiến thành viên, đoàn kết đưa ý kiến phù hợp Sự thống hoà thuận thành viên mang lại hiểu công việc cao - Nếu tình hình diễn biến Covid-19 khơng diễn căng thẳng chúng em tới trường phổ biến khảo sát trực tiếp, chúng em giao lưu với bạn trường để hiểu rõ Thực trạng học TA sinh viên  Từ có nhìn bao quát hơn, hơn, hiểu rõ khó khăn sinh viên để đưa biện pháp khắc phục - Khi gặt hái thành cơng, nhóm ăn mừng thành lẫn nhau, lấy động lực để phát triển dự án - Xây dựng quy tắc chung nhóm, người chấp hành, phân chia cơng việc phù hợp với người Và cuối dù leader hay thành viên, thân em cố gắng để dự án thành công tốt đẹp! ... viên 2.2 Những khó khăn học tiếng Anh sinh viên 2.3 Khảo sát thực trạng học tiếng Anh sinh viên Đại học Giao thông Vận tải 11 2.4 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng học tiếng Anh. .. định sau Cấu trúc tiểu luận Chương I: Cơ sở lý luận việc học tiếng Anh sinh viên Chương II: Khảo sát thực trạng học tiếng Anh sinh viên Đại học Giao thông Vận tải Chương III: Đề xuất số biện pháp... đại 1.3 Vị trí mơn tiếng Anh hệ thống giáo dục Việt Nam Chương II: Khảo sát thực trạng học tiếng Anh sinh viên Đại học Giao thông Vận tải 2.1 Điều liện thuận lợi học tiếng Anh sinh