SKKN Vận dụng thang tư duy Bloom trong dạy học phần VHHTPP 1930 1945 ở chương trình Ngữ văn THPT lớp 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐỨC MẬU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 1930 - 1945 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 Người thực hiện: Mai Thị Nga Tổ: Văn - Anh Năm học 2020 - 2021 BẢNG QUY ƯỚC VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh VHHTPP 30 - 45 VHHTPP 1930 - 1945 GDPT Giáo dục phổ thông TP Tác phẩm ĐT Đoạn trích THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng CP Chí Phèo BK Bá Kiến NC Nam Cao MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp sáng kiến Cấu trúc sáng kiến: B NỘI DUNG I Cơ sở đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Một số biện pháp vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 1930 - 1945 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 10 Vận dụng thang tư Bloom việc đặt mục tiêu học 10 Vận dụng thang tư Bloom việc đặt câu hỏi dạy - học 16 Vận dụng thang tư Bloom việc kiểm tra đánh giá học sinh 22 III Thực nghiệm sư phạm 28 Mục đích yêu cầu thực nghiệm 28 Nội dung thực nghiệm 28 Tiến trình thực nghiệm 29 Kết thực nghiệm 45 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Đóng góp đề tài 47 II Khả mở rộng đề tài 48 III Kiến nghị 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHỤ LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Bản chất giáo dục phát triển tư cho người học - làm cho người học thời gian ngắn có kĩ năng, lực phẩm chất định lĩnh vực văn minh nhân loại: hiểu, biết, vận dụng, đánh giá, phân tích, sáng tạo Trong hoạt động dạy - học nhà trường, việc phát triển tư cho HS mục tiêu cốt lõi Trong giáo dục đại, nhà giáo dục thực quan tâm đến thành tựu nghiên cứu phát triển tư dạy - học thang tư Bloom Việc vận dụng thang tư Bloom dạy - học đem đến hiệu to lớn dạy học: góp phần định đến mục tiêu giáo dục phát triển lực người học; đảm bảo chất lượng đầu việc dạy học; phát triển toàn diện phẩm chất nhân cách, trọng khả vận dụng tri thức tình thực tiễn…, đặc biệt chương trình đổi giáo dục tồn diện bối cảnh hội nhập 1.2 Môn Ngữ văn với đặc thù vừa môn nghệ thuật vừa môn công cụ (ngôn ngữ giao tiếp) Cốt lõi văn học hướng người học đến giá trị chân, thiện, mĩ Nhưng điều khơng có nghĩa dùng số EQ (cảm xúc) để hiểu, cảm nhận văn học Hiểu sai lầm dạy học Ngữ văn Dạy học mơn Ngữ văn địi hỏi phải dựa tảng, cơng cụ lí luận, cấu trúc ngữ pháp, thao tác lập luận, kiến thức văn học sử… Tất yêu cầu cần khẳng định thước đo, chuẩn mực mà thang đo tư Bloom đáp ứng yêu cầu Mặt khác phần VHHTPP 1930 - 1945 phần trọng tâm chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 Để đạt mục tiêu cao với số tiết dạy giới hạn cụ thể cần lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp ứng dụng thang đo tư đại Thang đo tư Bloom góp phần định hướng cụ thể mục tiêu cần đạt, xây dựng hệ thống câu hỏi khoa học đánh giá mức độ phát triển tư duy, hình thành lực người học dạy - học chuyên đề văn học lớn 1.3 Trong thực tế, việc dạy - học mơn Ngữ văn cịn số vấn đề cần khắc phục: số GV sa vào việc thuyết giảng văn văn học, HS đọc - hiểu TP văn học cách chủ quan, cảm tính, học văn theo cách học vẹt, làm văn theo kiểu “chém gió”… khơng hình thành cho HS tư khoa học người, xã hội giá trị tinh thần to lớn từ TP văn học Để HS hiểu hết giá trị có phân tích, đánh giá, vận dụng, sáng tạo từ kiến thức học vào thực tiễn cần có hỗ trợ từ thang đo tư hợp lí Chính thế, vận dụng thang tư Bloom vừa thước đo đánh giá kiến thức, kĩ năng, lực, phẩm chất người học vừa khắc phục hạn chế 1.4 Trong nhiều năm đảm nhiệm giảng dạy môn Ngữ văn khối 11, thân khơng ngừng tìm tịi, học hỏi tích lũy kinh nghiệm, ứng dụng phương pháp dạy học đại, vận dụng thành tựu lí luận dạy học nhất, đặc biệt thực nghiệm cách nghiêm túc khoa học việc vận dụng thang tư Bloom dạy - học Từ đó, tơi đúc rút số kinh nghiệm, tích lũy số kỹ đạt số thành cơng định q trình dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học phần VHHTPP 1930 - 1945, tạo hứng thú say mê cho HS dạy - học Vì thế, tơi xin trình bày kết nghiên cứu, thực nghiệm qua đề tài: Vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 1930 - 1945 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Như tên đề tài xác định rõ, đối tượng nghiên cứu sáng kiến Vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 1930 - 1945 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 2.2 Phạm vi nghiên cứu Trong đề tài, tác giả sáng kiến tập trung nghiên cứu thực nghiệm việc vận dụng thang tư Bloom dạy học số TP VHHTPP giai đoạn 1930 - 1945 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến nhằm chứng minh cần thiết khả năng, ưu hiệu to lớn việc vận dụng thang tư Bloom việc dạy học mơn Ngữ văn nói chung phần VHHTPPgiai đoạn 1930 - 1945 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 3.2.1 Nghiên cứu sở khoa học đề tài, bao gồm việc làm rõ thang tư Bloom hoạt động dạy - học, thực trạng khả vận dụng thang tư Bloom dạy học mơn Ngữ văn nói chung phần VHHTPP 1930 -1945 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 nói riêng 3.2.2 Xây dựng hệ thống phương pháp, biện pháp vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 30 - 45 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 3.2.3 Tiến hành thực nghiệm sư phạm để khẳng định tính khả thi hiệu phương pháp, biện pháp vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 30 - 45 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 Phương pháp nghiên cứu Chúng sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuộc hai nhóm nghiên cứu lý thuyết nghiên cứu thực tiễn: - Dùng phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết, phân loại hệ thống hoá lý thuyết để đánh giá, thẩm định cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài - Dùng phương pháp quan sát điều tra để nắm bắt liệu cần thiết việc vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 30 - 45 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 - Dùng phương pháp thực nghiệm để thẩm định, đánh giá tính khoa học, tính khả thi hệ thống phương pháp, biện pháp đề xuất sáng kiến việc vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 30 - 45 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 Đóng góp sáng kiến Nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 1930 - 1945 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11; đề xuất phương pháp, biện pháp có tính khả thi nhằm vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 30 - 45 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 cách khoa học, hợp lí đạt hiệu cao trình dạy - học Cấu trúc sáng kiến: Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, nội dung sáng kiến triển khai qua phần: Phần I - Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Phần II - Hệ thống biện pháp vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 30 - 45 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 Phần III - Thực nghiệm sư phạm B NỘI DUNG I Cơ sở đề tài Cơ sở lý luận 1.1 Thang tư Bloom hoạt động dạy - học Thang đo Bloom cấp độ tư Benjamin Bloom, giáo sư trường Đại học Chicago đưa vào năm 1956 Trong Bloom có nêu sáu cấp độ nhận thức (gọi thang đo tư Bloom) Thang đo khẳng định ưu điểm phương pháp dạy học nhằm khuyến khích phát triển kỹ tư HS mức độ cao Trong lĩnh vực giáo dục, thang cấp độ tư xem cơng cụ tảng để từ xây dựng xếp mục tiêu giáo dục, xây dựng chương trình, qui trình giáo dục đào tạo, xây dựng hệ thống hóa câu hỏi, tập dùng để kiểm tra, đánh giá trình học tập Thang cấp độ tư xây dựng Benjamin S.Bloom (1956), thường gọi tắt Thang Bloom hay Bảng phân loại Bloom (Bloom’s Taxonomy) bao gồm cấp độ sau: Biết (Knowledge) Hiểu (Comprehension) Vận dụng (Application) Phân tích (Analysis) Tổng hợp (Synthesis) Đánh giá (Evaluation) Nhận thấy thang chưa thật hoàn chỉnh, vào thập niên 1999 Lorin Anderson, học trò Benjamin Bloom, số cộng đề xuất điều chỉnh sau (Pohl, 2000): Nhớ (Remembering) Hiểu (Understanding) Vận dụng (Applying) Phân tích (Analyzing) Đánh giá (Evaluating) Sáng tạo (Creating) Các cấp độ tư định nghĩa sau: Nhớ: Bao gồm việc người học nhớ lại điều đặc biệt tổng quát, trọn vẹn phần trình, dạng thức, cấu trúc… học Ở cấp độ người học cần nhớ lại điều hỏi đến, ví dụ lặp lại định luật mà chưa cần phải giải thích hay sử dụng định luật Các từ khóa thường sử dụng đánh giá cấp độ nhận thức là: Trình bày, Nhắc lại, Mô tả, Liệt kê… Hiểu: Ở cấp độ nhận thức người học cần nắm ý nghĩa thông tin, thể qua khả diễn giải, suy diễn, liên hệ Ví dụ: Giải thích định luật, phân biệt cách sử dụng thiết bị, viết tóm tắt chương mục, trình bày quan điểm Từ khóa đánh giá: Giải thích, Phân biệt, Khái qt hóa, Cho ví dụ, So sánh… Vận dụng: Người học có khả áp dụng thơng tin biết vào tình huống, điều kiện Ví dụ: Vận dụng định luật để giải thích tượng; áp dụng công thức, định lí để giải tốn; thực thí nghiệm dựa qui trình Từ khóa đánh giá: Vận dụng, Áp dụng, Tính tốn, Chứng minh, Giải thích, Xây dựng… Phân tích: Người học có khả chia nội dung, thông tin thành phần nhỏ để yếu tố, mối liên hệ, nguyên tắc cấu trúc chúng Ví dụ: Lý giải nguyên nhân thất bại doanh nghiệp, hệ thống hóa văn pháp qui, xây dựng biểu đồ phát triển doanh nghiệp Từ khóa: Phân tích, Lý giải, So sánh, Phân biệt, Hệ thống hóa… Đánh giá: Người học có khả đưa nhận định, phán thân vấn đề dựa chuẩn mực, tiêu chí có Ví dụ: Phản biện nghiên cứu, báo; đánh giá khả thành công giải pháp; điểm yếu lập luận Từ khóa: Đánh giá, Cho ý kiến, Bình luận, Tổng hợp, So sánh… Sáng tạo: Đạt cấp độ nhận thức cao người học có khả tạo mới, xác lập thông tin, vật sở thông tin, vật có Ví dụ: Thiết kế mẫu nhà mới, xây dựng hệ tiên đề mới; xây dựng hệ thống tiêu chí để đánh giá hoạt động; đề xuất hệ thống giải pháp nhằm khắc phục hạn chế; xây dựng sở lý luận cho quan điểm; lập kế hoạch tổ chức kiện Từ khóa: Thiết kế, Xây dựng, Đề xuất… Đối chiếu cấp độ nhận thức phân tích với mục tiêu Kiến thức, Kỹ Thái độ người học, cách tương đối ta thấy người học đạt cấp độ nhận thức Nhớ Hiểu đồng nghĩa với mục tiêu Kiến thức thỏa mãn Để đạt mục tiêu Kỹ người học cần có cấp độ nhận thức cao Vận dụng Phân tích Cuối cùng, để đạt mục tiêu cao có nhận thức mới, Thái độ người học cần có cấp độ nhận thức cao khả Đánh giá khả Sáng tạo Như để kiểm tra đánh giá đạt hiệu trước hết GVcần phải xác định mục tiêu học mà HS cần đạt đến mức độ đánh giá tư nhận thức 1.2 Vận dụng thang tư Bloom dạy học chương trình Ngữ Văn THPT Với việc phân hóa thang đo tư tiến sĩ - nhà giáo dục Mĩ Benjamin Samuel Bloom trên, thấy hồn tồn vận dụng vào trình dạy học giáo dục khác nhau, môn học nào, cấp học nào, đặc biệt môn Ngữ văn THPT Sáu thang đo tư Bloom mà PHỤ LỤC A CÁC BẢNG KHẢO SÁT TRÊN GOOGLE FORM BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG THANG ĐO TƯ DUY BLOOM TRONG DẠY HỌC VHHTPP 1930 - 1945 NGỮ VĂN 11 THPT Giới thiệu: Kính gửi q thầy/cơ giáo giảng dạy mơn Ngữ văn địa bàn Quỳnh Lưu - Hoàng Mai! Chúng thực đề tài sáng kiện Vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 1930 - 1945 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 Để có đánh giá khách quan xác đề tài mình, chúng tơi gửi tới thầy/cô khảo sát gồm 03 câu hỏi Chúng tơi mong thầy/cơ chọn xác đáp án Cảm ơn q thầy cơ! Câu 1: Mức độ tiếp nhận lí luận dạy học theo thang đo tư Bloom thầy cô a Đã nghe qua/ đọc qua b Đã nghiên cứu/ tập huấn c Đã vận dụng dạy học môn Ngữ Văn d Đã vận dụng có thành cơng định Câu 2: Có khả vận dụng thang đo tư Bloom dạy học VHHTPP 30 - 45 khơng (dành cho gv có đáp án b, c, d câu 1) a Có khả cao b Có khả c Bình thường d Không Câu 3: Mức độ quan tâm thầy/ cô khả vận dụng thang đo tư Bloom dạy học môn Ngữ Văn THPT a Rất quan tâm b Quan tâm c Bình thường d Không LINK KHẢO SÁT: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScLs_TceeHO_zBr50HqWmzRICZRt1cDb5rrJz24vLBTAunPQ/viewform B MỘT SỐ SÁNG TÁC CỦA HS TỪ BÀI TẬP VẬN DỤNG (Chuyển thể đoạn văn TP Chí Phèo thành kịch ngắn) Kịch 1: NGÀY ĐẦU RA TÙ CỦA CHÍ Thực hiện: Nhóm - lớp 11A1 Chí Phèo: (Hắn ngước mắt lên nhìn trời, đơi mắt láo liên, bầu trời xanh, mây trôi lững lờ) Mày cười tao à? Mày đẹp, mày cao lắm? (Hahaaaa, cười) Mẹ kiếp, tao chửi cha đời chó đẻ này? Tiên sư mẹ chúng mày, cút hết cho ông Cút cút hết (tay cầm chai rượu, đưa lên nốc vài hớp) Người làng Vũ Đại: Phụ 1: Ôi dào, chửi trời, mà trời có riêng đâu, mặc xác Phụ 2: Nó chửi trời, chửi đời có hấn mình, trừ Mà đâu quan tâm đến thằng nát rượu ấy! Chí Phèo: Mẹ cha nó, mẹ cha làng Vũ Đại, phí rượu ơng Mẹ cha đứa không chửi nhau với tao Mẹ cha, ổ bọn chúng mày Thế phí năm hào rượu ông Mẹ cha bán rượu đểu, uống mà tỉnh Mẹ cha nhà chúng bay Ra mà chửi với ông Tiên sư cha chúng mày Phụ 2: Thơi điều làm với thằng điên Tốt để chửi chán n thơi Phụ 1: Mụ nói phải đấy! Chí Phèo: Con mẹ chúng mày, đứa chết dẫm đẻ ông đây? Ai đẻ tao? Để tao phải khổ này? Cái thằng Chí Phèo tao? Đẻ thân khốn nạn này? Để tao phải nhục này, để tao sống chó Mẹ cha chúng mày (Hắn nghiến nghiến lợi, mà nói Đáp lại tiếng chó sủa, có chó điều với hắn, khơng nói cả) Chí Phèo: Câm mồm vào, chó ghẻ Ai cho chúng mày sủa Á à, hay lại muốn vào nồi làm đồ nhắm ơng đây? (Chó sủa) Phụ 1: Đứng chửi với chó dại, thằng điên! Cái thứ nát rượu có tích cho đời chứ! Phụ 2: Ơ bố mẹ hở? Sao khơng thấy Mà khơng biết có dám vác mặt làng khơng hử! Phụ 1: Cái thằng làm có cha mẹ, thứ cơi cút, nứt từ cục đá mà Lớn lên nhờ tay người làng cả, mà lại ấy! Phụ khác: Cả thân cịn khơng biết biết Cái thứ mồ cơi cịn khơng biết thân! Đấy, nhìn kìa, trơng có giống người đâu (Tiếng chó sủa, Chí Phèo chửi, người làng thầm to nhỏ với chẳng lời với Không biết chửi tiếp đây, tay xách chai rượu, vừa đi, vừa uống, vừa chửi…) Chí Phèo: Sao tao lại khổ này? Á à, thằng Lí Kiến, cậy quyền cậy bỏ tù ơng đây, ghen với ơng, bỏ tù ơng, làm ơng khổ Mẹ cha nó, thằng Lí Kiến… (Hắn xách chai rượu đến nhà Lí Kiến, Bá Kiến Hắn đến trước cửa nhà Bá Kiến) Chí Phèo: Tiên sư nhà thằng Bá Kiến Tiên sư ổ chúng mày Mày mày ghen với ông đây, mày bắt ông tù Tao đây, tao đào mả tổ nhà chúng mày Cậy quyền cậy bỏ tù ông Mày cho ông, mày có dám bắt ông tù không, Tại nhà Bá Kiến Bà cả: Nó thằng kia, gan to trời Ơng Bá nhà khét tiếng hàng huyện, bá hộ tiên làng Vũ Đại, thằng mà láo kia? Bà Hai: Phải đấy, thật trời cao đất dày… (Bốn bà nhà Bá Kiến kéo nhau xem, thấy điệu Chí, giảm nửa phần ngoa ngoắt, bà đùn bà hai, bà hai đùn bà ba, bà ba lại đùn bà tư) Bà ba: Thơi chị ạ, đóng cho chặt cổng mặc thây cha nó, chửi im thơi Bà Tư: Phải đấy, phải đấy, thằng liều lĩnh (Chỉ có chó dữ, với thằng say rượu Cả làng Vũ Đại yên ắng ầm ỹ lên) Hàng xóm 1: Vui ông bà ạ, từ xưa đến thấy bà cả, bà hai, bà ba, bà tư nhà cụ Bá chửi người ta, nghe người ta chửi lại nhà cụ Bá Hàng xóm 2: Phen cha nhà thằng Bá kiến đố dám vác mặt đâu đấy! Hàng xóm 3:Phúc đời nhà nó, ơng Lý với ơng Bá khơng có nhà Khơng (Lí Cường về…) Lý Cường: Thằng đây? Thằng chửi nhà ông? (Tiếng tát… bịch bịch… đấm Choang tiếng, chai tay Chí vỡ ra, rạch vào mặt…) Chí Phèo: Ối làng nước ôi, cha nhà thằng Bá kiến muốn giết tơi, muốn đâm chết tơi, ối làng nước ôi! Mấy bà nhà cụ Bá: May cậu Lý rồi, thứ trời cao đất dày, đấy, cậu Lý đánh cho biết nhà cụ Bá khơng dễ động(mỗi người câu góp thêm chuyện Lý cường mặt tự đắc Mọi người tản để lối đi, có chuyện nhỉ? Hóa cụ bá về) Cụ Bá: Có chuyện mà ồn áo thế? Cái mà đơng vui hả? (Cụ Bá nhìn qua, thấu hết năm sáu phần câu chuyện Trong lịng âm thầm tính tốn nên xử lú thằng đầu bò ) Cụ Bá: Các bà vào nhà đi, đàn bà có nhiều chuyện, thêm lơi thơi rách việc Nhanh lên cịn đứng góp thêm chuyện vui phỏng? Cịn ơng bà nữa, thơi, có mà xúm lại này? (Cụ Bá đến gần, khẽ lay gọi Chí dậy Chí dửng dưng, nằm thin thít, rên lên câu) Chí Phèo: Tao liều chết với bố nhà chúng mày, tao mà chết có thằng phải sạt nghiệp, có đứa phải khốn cụ Bá nhỉ? Bá Kiến (Cụ Bá cười, tiếng cười giịn giã): Cái anh nói hay! Có làm nhà anh đâu mà anh phải chết? Sao nói chết chết được! Mà a Chí có phải ngóe đâu? Hay lại say hở? (Đổi giọng thân mật hơn, nhạt mà rằng) A Chí từ hồi nào? Sao lại không ghé nhà chơi? Đi, ta vào nhà uống nước nói chuyện, lại ngồi làng chợ kia! (Thấy Chí chưa đánh động gì, cụ Bá tiếp lời ) Nào anh Chí, đứng dậy, vào nhà uống nước Có ta nói chuyện tử tế với Cần mà phải động làng đến xem Người biết được, họ lại điều tiếng vào, lại đâm mang tiếng (Cụ Bá xốc Chí dậy, vừa phàn nàn) Khổ q! Giá có tơi nhà chuyện đâu đến nơng nỗi Chỉ thằng Lí Cường làm việc hấp tấp Người lớn với cả, cần câu chuyện xong Ai anh với cịn có họ (Biết Chí xuôi xuôi, Bá kiến lại cười nhẹ cái, nháy mắt với thằng mình) Cụ Bá: Lý cường đâu rồi, cịn đứng đực mặt làm Tội mày đáng chết!Cịn khơng mau bảo người đun nước làm gà, tiếp đãi a Chí, mau lên! (Cụ Bá đứng dậy gọi thêm vài tiếng, Chí chịu đi, giả vờ khập khiễng chân người bị què Lúc rượu nhạt bớt rồi, Chí khơng cịn hăng hái lúc đầu Cộng với ngào cụ Bá làm Chí mềm nhũn) Chí Phèo: (Những suy nghĩ Chí) Cái người cụ Bá có lúc cư xử nhũn nhặn với Một đứa khơng có vây cánh, khơng có họ hàng thân thích, anh em khơng mìnhh cụ Bá mời vào uống nước(Hắn thầm vui lịng Miên man lúc lại nghĩ) Nó kêu vào nhà vơ cho tội trộm đồ cắp nhà khơng chừng? Hay khơng vào (Nội tâm Chí Phèo đấu tranh)Rồi vào, cịn để đâu chứ, tù á, Chí ăn cơm tù thành quen rồi, cịn để sợ nựa (Vào đến nhà, thấy Bá Kiến có ý mời thât, chẳng vu vạ cho cam Vừa giết gà mua rượu cho uống, xong cho thêm bạc để mua thuốc Tối muộn, Chí Phèo về, vừa vừa cười) Chí Phèo: Ơi dào, tiền để uống rượu Cịn thuốc nhai vài ba xong (Hahaa, cười giòn) Tự nhiên lại có tiền uống rượu, dăm ba vết rạch lại có tiền rồi… (Hahaaa…) (Chí Phèo cười, nụ cười qi dị, phía xa, khơng biết đâu Hắn làm có nhà mà về, bóng đêm trùm lấy thân hắn, thân hình nửa người nửa ngợm Rồi khuất dần đêm tối mịt mờ) …………………………… Hết …………………………… Kịch 2: HẠNH PHÚC Thực hiện: Nhóm - 11A2 Kịch Chí Phèo: HẠNH PHÚC Thực hiện: Nhóm - Thị Nở - Chí Phèo (Chí Phèo tỉnh dậy, ngơ ngác nhìn xung quanh Hắn ngạc nhiên với bao câu hỏi đầu Thị Nở bước vào, Chí Phèo vươn vai, ngáp mệt mỏi Thị ngồi xuống đất lấy bát cháo rá cho Chí) Thị Nở (TN): Chí… Chí ăn đi… Chí Phèo (CP): Mày… Mày cho tao à? (Thị Nở gấp gáp đưa cháo) - Mau ăn đi! Mỏi tay (Chí Phèo cầm bát cháo ăn) Thị Nở: Cháo nóng đấy, ăn từ từ thơi kẻo bỏng (Thị Nở nhìn Chí Phèo cười nhe răng, tỏ vẻ thích thú, vui vẻ) Chí Phèo: Cháo ngon quá… ngon thật đấy! (hắn húp lấy húp để) Thị Nở: Ăn đi, ăn nóng cho mồ hơi, mồ hổi đỡ mà (vô thức đưa tay áo thấm giọt mồ trán Chí Phèo) (Chí Phèo quay sang nhìn Thị Nở, miệng cịn dính cháo Hai người nhìn cười) Chí Phèo: Giá mà thích nhỉ! (Thị Nở ngại ngùng cúi đầu xuống) Chí Phèo: Hay sang với tớ nhà cho vui… Mà này, đằng có nhớ đêm qua khơng? (Thị Nở giật mình, e thẹn đánh nhẹ vai Chí Phèo) Thị Nở: Gớm, mà có thứ người đâu mà lì thể! Người ta ngồi mà dám xán lăn vào Nỡm ạ… mà đêm qua liều thế, nhỡ trúng gió chết toi đấy! (cười thẹn) Chí Phèo: (cười to): Chứ để ế nhăn đấy… (Thị Nở ngừng lại, suy nghĩ điều gì) Chí Phèo: Nở? Thị Nở: Thế thôi, Nở nhá, không bà cô mắng chết… Chí Phèo: Chốc Nở lại với tớ nhá (cười) (Thị quay sang lườm Hắn thích chí cười khanh khách, sấn lấy véo má Thị cái, Thị đẩy ra, Thị thẹn thùng chạy nhanh khỏi miếu… Chí nhìn theo với niềm vui “tình yêu” dường nảy nở hắn) …………………………… Hết …………………………… C MỘT SỐ TRANH VẼ CỦA HS TỪ BÀI TẬP VẬN DỤNG (Vẽ thiết kế Facebook giới thiệu nhà văn Nam Cao Vẽ tranh minh họa cho chi tiết TP Chí Phèo mà em thích (làm sản phẩm)) Vẽ thuyết trình nhà văn Nam Cao Vẽ chi tiết/ nhân vật tác phẩm Chí Phèo (Thằng ngạc nhiên Hết ngạc nhiên thấy mắt ươn ướt.) Hình có thời ao ước có gia đình nho nhỏ… D MỘT SỐ VIDEO VÀ TRANG FACEBOOK CỦA HS TỪ BÀI TẬP VẬN DỤNG VÀ DỰ ÁN VĂN HÓA ĐỌC Địa chỉ: https://www.facebook.com/huutri.tran.501598 Phim ngắn Chí Phèo Nguồn: https://www.youtube.com/watch?v=rue2FFSZGU4 Thực hiện: Nhóm – lớp 11A1 (Cuộc trị chuyện Chí Phèo ơng Giáo làng Vũ Đại ) (Chí Phèo dọa đốt quán bà bán rượu đầu làng khơng cho mua chịu…) (Thấy điệu hăng hắn, bà đùn bà hai, bà hai thúc bà ba, bà ba gọi bà tư,….) (Chí Phèo bị lí Kiến ghen, đẩy vào tù… ) ... việc dạy học phần văn học có hiệu 2.2 Khả vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 1930 - 1945 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 Từ thực trạng vận dụng thang đo tư Bloom dạy học mơn Ngữ văn. .. GV Ngữ văn thực dạy học văn có hiệu quả, phát huy ưu môn học Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 1930 - 1945 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 Việc vận dụng. .. VHHTPP 30 - 45 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11 Đóng góp sáng kiến Nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề vận dụng thang tư Bloom dạy học phần VHHTPP 1930 - 1945 chương trình Ngữ văn THPT lớp 11; đề xuất