cơ sở tự nhiên xã hội

MỤC LỤC Câu Yêu cầu cần đạt chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Tự nhiên Xã hội 2018: Trong mục V Nội dung giáo dục • Phần Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp:  Lớp 1: Thực vật động vật ( Trang 10 ) - Thực vật động vật xung quanh: + Phân biệt số theo nhu cầu sử dụng người (cây bóng mát , ăn quả, hoa, ) + Phân biệt số vật theo ích lợi tác hại chúng người Yêu cầu cần đạt Nội dung phần “Sinh học” học phần “Cơ sở tự nhiên tiểu học” đáp ứng yêu cầu cần đạt Thực vật sống nước - Tảo Phân biệt số theo nhu cầu sử dụng người (cây bóng mát, ăn quả, hoa, ) (Bài 6: Thực vật / Trang 45) - Tảo đỏ: Rong thạch chế biến thạch, từ thạch làm bánh, kẹo, thuốc chữa bệnh, rau câu dùng làm nộm, nấu thạch =>Trong công nghiệp: tảo sử dụng để làm giấy, chế keo, hồ vải, tơ nhân tạo Một số tảo cung cấp brom iot để khai thác muối K, Na => Trong nông nghiệp: tảo dùng làm thức ăn cho người => Trong y học: dùng tảo để làm thuốc trị bệnh Thực vật có hạt (Bài 6: Thực vật/Trang 48-53) • Thực vật hạt trần (trang 49): + Lớp tuế: Thường gặp loài vạn tuế thiên tuế trồng làm cảnh gia đình, nơi cơng cộng + Lớp thơng: Thùng hai có gỗ thông dùng làm trụ mỏ, cột điện, làm giấy.Tinh dầu chiết xuất từ thông dùng công nghiệp y học Cây kim giao có gỗ đẹp, dùng làm đũa, đồ mỹ nghệ dùng làm thuốc trị ho Cây bụt mọc dùng để làm cảnh cơng viên, ven hồ • Thực vật hạt kín (trang 50) + Thực vật hai mầm gồm phân lớp: - Phân lớp ngọc lan ( Thân gỗ, thường xanh, đơn nguyên với gân lông chim, thân có nhiều tế tiết chết dầu thơm) - Phân lớp mao lương (Thân cỏ, có thường xẻ thùy) - Phân lớp sau ( thân gỗ, hoa trần thích nghi với lối thụ Phân biệt số vật theo ích lợi tác hại chúng người phấn nhờ gió) - Phân lớp cẩm chướng ( thân cỏ, thân bụi nhỏ, thân mọng nước thích nghi điều kiện sống khơ hạn) - Phân lớp sổ ( Dạng to, nhỡ, bụi thân cỏ) - Phân lớp hoa hồng( phân lớp lớn, đa dạng gồm gỗ, bụi, leo, thân cỏ với nhiều dạng khác nhau) - Phân lớp cúc( thân cỏ, thân leo, thân bị thân kí sinh đơn) - Phân lớp ngọc lan: số đại diện gồm + Thực mầm: gồm phân lớp: - Phân lớp cau: thân gỗ giả, hình trụ khơng phân nhánh mọc đứng, mọc bị, thân thảo( ráy, môn) - Phân lớp hành: gồm dạng thân cỏ, phần lớn thân hành, số thân gỗ đặc biệt (thân cột) Động vật không xương sống (Bài 7: Động vật- Trang 54) • Ngành giun dẹp (Trang 56) - Lớp sán lá: giun dẹp sống kí sinh động vật vịng đời qua hai vật chủ - Lớp sán dây sống kí sinh ruột người,động vật có xương sống gây hại nghiêm trọng • Ngành giun trịn (Trang 56) Đây ngành thường gặp với số lượng lớn sống tự đất, bùn đáy, nhiều loài kí sinh gây hại nghiêm trọng cho người, vật ni trồng - Giun kim kí sinh ruột non người thú Giun kim kí sinh người, gây sưng tấy lở loét quanh hậu môn Ở trẻ em gây co giật, động kinh, run tay chóng mặt - Giun xoắn gây xuât huyết viêm ruột, đau cơ, khó thở, kiệt sức, mặt phù, thể mẩn có thết dẫn đến tử vong - Giũn đũa kí sinh ruột gây buồn nôn, đau bụng vặt, tắc ruột Ấu trùng dễ đưa mầm bệnh vào tổ chức thể - Giun móc kí sinh ruột non người thú, gây tổn thương niêm mạc ruột thiếu máu trầm trọng • Ngành thân mềm (Trang 58) - Lớp chân bụng thực phẩm (ốc đĩa, ốc ngọt, ốc bươu, …), mỹ phẩm (ốc xà cừ, ốc mành), hải sản có giá trị kinh tế cao (bào ngư) Tuy nhiên số loài chân bụng chứa độc tố nguy hiểm gây tử vong ăn phải (ốc mặt trăng, ốc ngọc, ốc tù) hay phá hoại trồng (ốc sên) - Lớp chân rìu: nguồn thực phẩm quan trọng phổ biến bữa ăn người Việt Nam (sò huyết, sị lơng, hàu, ngao), vỏ chúng để nung vôi, làm khuy áo, nguyên liệu khảm xà cừ hay lấy ngọc có chât lượng cao giá trị kinh tế lớn Tuy nhiên nhiều lồi chân rìu gây hại nghiệm trọng cho thuyền bè cơng trình xây dựng sông, làm vật chủ trung gian truyền ấu trùng sán lá, giun tròn cho người - Lớp chân đầu: hầu hết loài chân đầu hải sản có giátrị dinh dưỡng cao ốc anh vũ, lồi mực, bạch tuộc • Ngành giun đất (Trang 60) - Lớp giun tơ : phần lớn sống đất tham gia vào trình hình thành lớp đất trồng trọt Người ta sử dụng số lồi giun tơ để cảo tạo đất ni làm thức ăn cho gia súc, gia cầm - Lớp đỉa : đại diện thường gặp đỉa, sống nước vắt sống vùng rừng núi hút máu, truyền kí sinh trùng cho người gia súc • Ngành chân khớp (Trang 61) - Phân ngành có kìm: thú lớn đào hang da đẻ trứng đáy hang - Ve, bét: loài ghẻ gây bệnh ghẻ da người, Nhện: số loài có nọc độc có thề đốt chết Phân ngành có mang: Một số lồi tơm, cua (tơm hùm, tơm sú, cua biển, cua đồng) đối tượng khai thác có giá trị kinh tế cao Bên cạnh có nhiều lồi giáo xác gây hại cho tàu thuyền cơng trình nước hà, lồi đục gỗ - Phân ngành có ống khí: Tiết dịch chứa lân tinh làm bóng da chung với người trung gian truyền bệnh cho người Bọ ngựa sống ăn thịt nhiều loài sâu bệnh gây hại cho Châu chấu, dế gây hại nghiêm trọng cho cơng trình gỗ, đê ập trồng Chấy, rận hút mâu thể động vật có vú người, truyền nhiều bệnh nguy hiểm sốt định ky, sốt hồi qui Bọ chét, ruồi, nhặng, muỗi trung gian truyền bệnh nguy hiểm cho người - Lớp sâu bọ (côn trùng): Gián nhà thường sống - Lớp nhiều chân: nhóm rết đất phát sáng Động vật có xương sống (Trang 71) - Lớp cá xương: Cá nguồn thực phẩm quan trọng cung cấp nguồn chất đạm, chất béo nhiều dưỡng chất quan trọng - Lớp lưỡng cư: đa số lồi lưỡng cư có ích cho nơng nghiệp giữ vị trí quan trong lưới thức ăn tự nhiên - - - Lớp bò sát: bò sát có vai trị quan trọng quần xã sinh vật, vùng nhiệt đới Nhiều trang trại nuôi lồi bị sát có giá trị kinh tế cao Lớp chim: chim tiêu diệt lồi sâu bọ, trùng, gặm nhấm hại trồng rừng Chim hút mật giúp cho trình thụ phấn hoa Tuy nhiên cũn có số lồi chim gây hại cho nơng nghiệp Lớp thú: Thú nguồn cung cấp thực phẩm, nguyên liệu, dược liệu, sức kéo, vật thí nghiệm cho người Tuy nhiên nhiều loài thú đối tượng gây hại tàn phá mùa màng, ăn hạt lương thực, thực phẩm, mang mầm bệnh dịch truyền cho người  Nội dung dạy học cốt lõi để đáp ứng yêu cầu (1) (2) (1) Phân biệt số theo nhu cầu sử dụng người (cây bóng mát, ăn quả, hoa, ) Để giúp học sinh đạt yêu cầu (1), giáo viên cần dạy cho học sinh biết đặc điểm cấu tạo, thời gian sinh trưởng, môi trường sống, thời tiết môi trường, - Học sinh muốn biết bóng mát phải ý đến đặc điểm bật tiêu biểu lồi bóng mát ví dụ thân gỗ lớn, thường xanh hay rụng Chiều cao trung bình từ 5m đến 50m, có nhiều sống đến hàng nghìn năm - Nếu ăn học sinh phải biết ăn có thân gỗ, có nhiều cành, có loại rễ (rễ cọc- đâm sâu xuống đất nuôi chất dinh dưỡng cho cây, rễ con- nhỏ, mọc từ rễ cọc), cần có ánh sáng không ưa ánh sáng mạnh - Cây hoa tìm hiểu đặc điểm cấu tạo: quan sinh dưỡng phát triển đa dạng, môi trường sống đa dạng, lồi có hoa đẹp tỏa mùi thơm Ví dụ: Bài 16: Cây xung quanh em (TNXH lớp 1- Bộ sách Chân trời sáng tạo) HS biết lợi ích quan trọng thực vật đời sống người thông qua hoạt động: + Nêu đặt câu hỏi số đặc điểm bên bật (Mỗi khác có đặc điểm bên ngồi khác nhau: có to, có nhỏ, có có hoa, có quả; có thân có gai…) +Chỉ nói phận bên ngồi (Ngồi phận rễ, thân, lá, cịn có phận khác như: hoa, quả.) + Phân biệt bóng mát, ăn quả, hoa, rau dựa vào ích lợi người (Có loại cây: bóng mát, ăn quả, hoa, rau… Mỗi loại mang lại ích lợi riêng cho người: có cho bóng mát; có cho quả; có cho hao để trang trí, làm cảnh; có dùng làm rau ăn cho người.) +HS nhận biết tên gọi, nói ích lợi số trồng trường, nhà xung quanh nơi em (Xung quanh em có nhiều loại với tên gọi khác nhau, lọai có ích lợi riêng người) (2) Phân biệt số vật theo ích lợi tác hại chúng người -Để học sinh phân biệt số vật theo ích lợi tác hại chúng người Thì người giáo viên cần phải dạy cho học sinh biết đặc điểm cấu tạo, tập tính, mơi trường sống lồi động vật yếu tố mang tính định để phân biệt chúng có hại hay có lợi người Đối với lồi động vật vừa có lợi vừa có hại cần phải cẩn thận tiếp xúc, chăm sóc chế biến (ví dụ ong) Ví dụ: Bài 18: Con vật xung quanh (TNXH lớp 1- Bộ sách Chân trời sáng tạo) HS biết ích lợi quan trọng động vật đời sống người thông qua hoạt động: +Nêu tên đặt câu hỏi số đặc điểm bên bật vật (Thế giới lồi vật đa dạng Mỗi vật có đặc điểm riêng Các vật khác có đặc điểm bên ngồi: hình dáng, màu sắc, kích thước đặc điểm thể khác nhau) +Chỉ nói tên phận bên số vật (Cơ thể vật có: đầu, quan di chuyển) +Phân biệt số vật theo ích lợi tác hại chúng người (Xung quanh có nhiều vật Có vật có ích có vật gây hại cho người Những vật có ích cho người như: cung cấp thức ăn, giữ nhà… Nhưng có vật gây hại cho người: phá hoại mùa màng, truyền dịch bệnh…) Câu 2: “Mặt trời nguồn gốc gần tồn nguồn lượng ni dưỡng, trì sống hoạt động Trái đất” I.Tổng quan lượng: Năng lượng đại lượng đặc trưng cho mức độ vận động vật chất Một vật trạng thái định có lượng định Năng lượng có thứ xung quanh cần thiết cho tất khía cạnh đời sống Năng lượng biến đổi từ dạng sang dạng khác chịu tác động Năng lượng mặt trời thu từ xạ mặt trời chuyển đổi thành điện nhiệt Năng lượng mặt trời nguồn tài nguyên tái tạo có sẵn tự nhiên miễn phí người sử dụng Nhờ tiến cơng nghệ, khai thác nhiều lượng mặt trời thành nguồn điện liên tục có sẵn phục vụ cho II Các nguồn lượng: Năng lượng dạng tài nguyên vật chất xuất phát từ hai nguồn chủ yếu: Năng lượng mặt trời lượng lòng đất - Năng lượng mặt trời: tồn dạng chính: xạ mặt trời, lượng sinh học (sinh khối động thực vật), lượng chuyển động khí thuỷ (gió, sóng, dịng hải lưu, thuỷ triều, dịng chảy sơng ), lượng hố thạch (than, dầu, khí đốt, đá dầu) - Năng lượng lòng đất: nhiệt lòng đất biểu các nguồn địa nhiệt, núi lửa lượng phóng xạ tập trung nguyên tố U, Th, Po, Hay cịn gọi lượng xanh Đó dạng lượng mà q trình sinh cơng, chúng khơng tạo chất thải độc hại ảnh hưởng đến môi trường Thông thường, nguồn lượng bắt nguồn từ tự nhiên chế phẩm sản phẩm tự nhiên nên thân thiện với mơi trường Có thể kể đến số nguồn lượng như: lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước, … III Giải thích ví dụ chứng minh rằng: “Mặt trời nguồn gốc gần tồn nguồn lượng ni dưỡng, trì sống hoạt động Trái đất” Mặt Trời chiếu sáng sưởi ấm mn lồi, giúp cho xanh tốt, người động vật khỏe mạnh Cây xanh hấp thụ lượng mặt trời để sinh trưởng phát triển Cây thức ăn trực tiếp gián tiếp động vật Cây cung cấp củi đun Than đá, dầu mỏ, khí đốt tự nhiên hình thành lượng mặt trời Năng lượng mặt trời cịn gây nắng, mưa, gió, bão, Trái Đất - Ánh nắng mặt trời nguồn cung cấp ánh sáng, ấm lượng khơng trì tất sống Trái đất, mà cịn trì thân Trái đất Nó khơng cung cấp cho thực vật lượng để quang hợp, trình quang hợp trì sống tất động vật người, mà nguồn gốc nhiều kiến thức học nhiều thông qua đôi mắt.Ánh nắng mặt trời gồm nhiều loại lượng chuyển tới Trái đất hình thức sóng điện từ Chỉ có phần nhỏ sóng thực chạm tới bề mặt trái đất, khoảng 1% tổng dải quang phổ điện từ cho nhìn mắt Phần nhìn thấy dải quang phổ điện từ chứa tất màu cầu vịng từ tím (với bước sóng ngắn nhất) đến đỏ (với bước sóng dài nhất) nhân tố quan trọng cho hoạt động trình tiến hóa người Sự sống, sức khỏe sinh lực thực phụ thuộc vào mặt trời  Ví dụ: Năng lượng mặt trời dùng để: Chiếu sáng, phơi khô đồ vật, lương thực, thực phẩm, làm muối …Con người cần ánh sáng mặt trời để nhận biết vật xung quanh; ánh nắng mặt trời giúp chữa trị số loại bệnh bệnh vàng da, bệnh mắt yếu, - Mặt trời nguồn lượng tạo điện (như pin mặt trời) Điện lượng mặt trời tác động tiêu cực đến mơi trường so với nguồn lượng khác Nó khơng tạo khí nhà kính, khơng gây nhiễm nước, khơng có tác động đến mơi trường sống xung quanh Nó địi hỏi nước việc bảo trì, chẳng hạn nhà máy điện hạt nhân chẳng hạn, cần nước gấp 20 lần Sản xuất điện lượng mặt trời không tạo tiếng ồn nào, lợi ích lớn lắp đặt cơng trình điện lượng mặt trời khu vực thành thị Hơn nữa, lượng mặt trời sử dụng để cung cấp lượng cho tàu vũ trụ tàu thuyền.Việc lắp đặt điện lượng mặt trời giúp làm mát nhà bạn, giảm tác động thiên nhiên đến hạ tầng ngơi nhà mà cịn tạo nguồn điện phục vụ hoạt động sinh hoạt sản xuất bạn  Ví dụ: Sử dụng pin mặt trời vệ tinh nhân tạo, sử dụng pin lượng mặt trời cho sinh hoạt ngày,… - Ánh sáng điều khiển chu kì sống sinh vật Cây xanh cần ánh sáng mặt trời, nước CO2 có khơng khí để quang hợp Q trình cần lượng ánh sáng phù hợp để tạo chất hữu giàu lượng giúp phát triển Cây sử dụng ánh sáng, nước carbondioxide để tạo đường, chuyển đổi thành ATP (thứ cung cấp lượng cho sinh vật) hô hấp tế bào Chất diệp lục hấp thụ lượng mặt trời, Carbon dioxide vào thông qua lỗ nhỏ Rễ hút nước từ đất Quang hợp trình thu nhận lượng ánh sáng Mặt trời thực vật để tạo hợp chất hữu phục vụ cho phát triển  Ví dụ: Cây xanh cần ánh sáng mặt trời để quang hợp - Mặt Trời điều khiển vịng tuần hồn nước việc làm nóng nước đại dương, làm bốc nước vào khơng khí Khơng khí bốc lên đem theo nước vào khí quyển, gặp nơi có nhiệt độ thấp nước bị ngưng tụ thành đám mây Những dịng khơng khí di chuyển đám mây khắp toàn cầu, phân tử mây va chạm vào nhau, kết hợp với nhau, gia tăng kích cỡ rơi xuống thành mưa Mưa lại rơi xuống biển đại dương, tạo thành vịng tuần hồn nước  Ví dụ: Mặt trời khiến nước sông hồ, ao, suối bốc tạo mưa, trì cân thiên nhiên Câu 3: I.Tổng quan máy phát điện Máy phát điện thiết bị giúp biến đổi thành điện theo nguyên lý cảm ứng điện từ Cơ tua bin hơi, động đốt dầu, tuabin nước, tuabin gió, … nguồn khác -Máy phát điện thực chức năng: phát điện, hiệu chỉnh điện áp, chỉnh lưu - Gồm có loại nhà máy phát điện như: Nhà máy nhiệt điện,nhà máy thủy điện, nhà máy điện hạt nguyên tử, II.Quy trình tạo điện nhà máy thủy điện: Gồm giai đoạn chính: Giai đoạn 1: Dòng nước với áp lực lớn chảy qua với ống thép lớn gọi ống dẫn nước có áp tạo cột nước khổng lồ có áp lực lớn vào bên nhà máy Giai đoạn 2: Nước chảy mạnh làm quay tubin máy phát điện, lượng học chuyển hóa thành điện Giai đoạn 3: Điện tạo qua máy biến áp để tạo dòng điện cao Giai đoạn 4: Dòng điện cao kết nối vào mạng lưới phân phối điện truyền thành phố III.Quá trình biến đổi lượng diễn nhà máy điện thủy điện 10  Có phải tồn lượng ban đầu chuyển hóa thành điện khơng? Nhà máy thủy điện nơi chuyển đổi sức nước thành điện Nước tụ lại đập nước với lớn Qua hệ thống ống dẫn, lượng dòng chảy nước truyền tới tuabin nước, tua bin nước nối với máy phát điện, nơi chúng chuyển thành lượng điện Như vậy, nhà máy thuỷ điện, lượng biến đổi theo nhiều giai đoạn, dạng lượng cuối trước biến đổi thành điện năng Vì khơng phải tồn lượng ban đầu chuyển hóa thành thành điện biến đổi lượng tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lượng khác IV Nội dung giáo dục yêu cầu cần đạt tương ứng với nội dung Chương trình giáo dục môn học “Tự nhiên Xã hội” lớp 1, 2, môn “Khoa học” lớp 4, (thuộc Chương trình giáo dục phổ thơng 2018) Lớp Nội dung giáo dục Năng lượng - Ánh sáng Yêu cầu cần đạt -Nêu ví dụ vật phát sáng vật chiếu sáng -Nêu cách làm thực thí nghiệm tìm hiểu truyền thẳng ánh sáng; vật cho ánh sáng truyền qua vật cản ánh sáng -Vận dụng kiến thức tính chất cho ánh sáng truyền qua hay không cho ánh 11 sáng truyền qua vật để giải thích số tượng tự nhiên ứng dụng thực tế -Thực thí nghiệm để tìm hiểu ngun nhân có bóng vật thay đổi bóng vị trí vật nguồn sáng thay đổi - -Trình bày vật nóng có nhiệt độ cao hơn, vật lạnh có nhiệt độ thấp -Vận dụng kiến thức nhiệt truyền từ vật nóng sang vật lạnh để giải thích, đưa cách làm vật nóng lên hay lạnh tình đơn giản Sử dụng nhiệt kế để xác định nhiệt độ thể, nhiệt độ khơng khí -Đề xuất cách làm thí nghiệm để tìm hiểu tính dẫn nhiệt vật (dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém) -Vận dụng kiến thức vật dẫn nhiệt tốt để giải thích số tượng tự nhiên; để giải số vấn đề đơn giản sống Nhiệt Lớp Nội dung giáo dục Vai trò lượng Năng lượng điện Năng lượng mặt trời, gió nước chảy − Sử dụng lượng mặt trời Yêu cầu cần đạt Trình bày số nguồn lượng thông dụng việc sử dụng chúng đời sống ngày -Nêu số quy tắc an toàn điện tuân thủ quy tắc an toàn điện tình thường gặp -Nêu thực việc làm thiết thực để tiết kiệm lượng điện trường nhà -Đề xuất trình bày việc cần làm để sử dụng an toàn, tiết kiệm lượng điện cách đơn giản, dễ nhớ (như dùng hình ảnh, sơ đồ, ) để vận động gia đình cộng đồng thực -Kể tên số phương tiện, máy móc hoạt động người sử dụng lượng mặt trời, gió nước chảy 12 − Sử dụng lượng gió − Sử dụng lượng nước chảy -Thu thập, xử lí thơng tin trình bày (bằng hình thức khác nhau) việc khai thác, sử dụng dạng lượng nêu TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Minh Giang, Kiến thức giới sinh vật tiểu học, Nhà xuất Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Lưu Đức Hải, Trần Nghi, Giáo trình khoa học Trái Đất, Nhà xuất Giáo dục Trần Quốc Hà, Giáo trình thiên văn học đại cương, Trường đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh https://lithaco.vn/nang-luong-mat-troi-giai-thich-tat-ca-ve-nang-luong-mat-troi/ Ánh nắng mặt trời nguồn sống sinh vật sống - Lối Sống Xanh - Sức khỏe toàn diện (loisongxanh.com) http://www.dienmayhanquoc.com/dien-duoc-tao-ra-nhu-the-nao-con-nguoi-sanxuat-dien-nhu-the-nao 13 ... Đó dạng lượng mà q trình sinh cơng, chúng khơng tạo chất thải độc hại ảnh hưởng đến môi trường Thông thường, nguồn lượng bắt nguồn từ tự nhiên chế phẩm sản phẩm tự nhiên nên thân thiện với môi... số vật theo ích lợi tác hại chúng người Yêu cầu cần đạt Nội dung phần “Sinh học” học phần ? ?Cơ sở tự nhiên tiểu học” đáp ứng yêu cầu cần đạt Thực vật sống nước - Tảo Phân biệt số theo nhu cầu...Câu Yêu cầu cần đạt chương trình Giáo dục phổ thông môn Tự nhiên Xã hội 2018: Trong mục V Nội dung giáo dục • Phần Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp:  Lớp