Vấn đề biện chứng giữa nguyên nhân và kết quả trong triết học mác lênin và ý nghĩa của nó đối với cuộc sống và việc học tập của sinh viên hiện nay

ĐẠI HỌC GIAO THƠNG VẬN TẢI TP.HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Đề tài: Vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác - Lênin ý nghĩa sống việc học tập sinh viên ĐẶNG LÊ NGÂN - 2054040105 - 010100510501 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN:Th.S Đào Văn Minh Thành phố Hồ Chí Minh - 2021 MỤC LỤC ĐỀ MỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG 2.1 Chương 1: Vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác - Lênin sống việc học tập sinh viên 2.1.1 Khái niệm nguyên nhân kết 2.1.2 Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết 2.1.3 Ý nghĩa phương pháp luận 2.2 Chương 2: Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân - kết sống việc học tập sinh viên 2.2.1 Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân - kết sống sinh viên 2.2.2 Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân - kết việc học tập sinh viên KẾT LUẬN 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 1 LỜI MỞ ĐẦU Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên - Thạc sĩ Đào Văn Minh Nhờ có kiến thức quý báu thầy trình giảng dạy trường, em tiếp thu hiểu biết, kiến thức bổ ích mơn học Triết học Mác – Lênin, từ vận dụng vào trình thực tiểu luận “Vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác Lênin ý nghĩa sống việc học tập sinh viên nay” nói đề tài phổ biến sống, lặp lặp lại nhiều Issac Newton nói rằng: “Bất kì hành động dẫn đến phản ứng tác động ngược lại với mức độ tương đương”, khơng phủ nhận tích khách quan mối liên hệ nhân quả, đặc biệt vai trò ý nghĩa sống học tập sinh viên Mối liên hệ nguyên nhân kết quả, hay gọi tắt mối liên hệ nhân - mối liên hệ khách quan, phổ biến vật, tượng Do đó, muốn tìm hiểu ngun nhân vật phải xuất phát từ thân vật, tượng giới, từ tưởng tượng óc người, tách rời giới thực Bằng phương pháp nghiên cứu qua nhiều góc độ khác nhau, từ cụ thể đến khái quát, với phép biện chứng vật có kế thừa từ cơng trình nghiên cứu trước có tham khảo thêm từ nguồn sách báo, tài liệu… để hoàn thiện tiểu luận em Mặc dù cố gắng hết khả việc tìm hiểu thơng tin cách diễn đạt Tuy nhiên lần đầu em làm tiểu luận trình độ kiến thức, kinh nghiệm cịn hạn chế, nên khơng tránh khỏi sai sót Em mong nhận xét, đánh giá thầy để khả làm tiểu luận em hồn thiện trau dồi Lời cuối cùng, em xin cảm ơn quý thầy bỏ thời gian quý báu đọc báo cáo em Em xin chân thành cảm ơn! NỘI DUNG 2.1 Chương 1: Vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác - Lênin sống việc học tập sinh viên 2.1.1 Khái niệm nguyên nhân kết quả: Nguyên nhân phạm trù dùng để tương tác mặt vật vật với nhau, gây biến đổi định Theo đó, kết phạm trù dùng để biến đổi xuất tương tác lẫn mặt vật vật với gây nên Ví dụ: Ngun nhân làm cho bóng đèn khơng sáng nguồn điện bóng đèn bị hỏng, mạch điện bị hở… Cần phân biệt nguyên nhân với nguyên cớ điều kiện Nguyên cớ nguyên nhân giả tạo, người tạo để che đậy cho âm mưu, hành động nhằm thực mục đích định Mặc dù có trước dường gắn liền với biến đổi định vật nguyên cớ khơng sinh kết Ví dụ: Mỹ muốn đánh bom phá miền Bắc Việt Nam Nguyên nhân chất đế quốc phải tạo cớ để hành động, tạo kiện Vịnh Bắc Bộ tháng năm 1964 để che đậy âm mưu Điều kiện tổng hợp yếu tố cần thiết, làm sở cho nguyên nhân phát huy tác dụng tạo thành kết Khơng có điều kiện tương ứng khơng có kết Tuy nhiên, điều kiện khơng trực tiếp gây nên kết Ví dụ: nhiệt độ, áp suất, chất xúc tác điều kiện thiếu cho số phản ứng hoá học 3 2.1.2 Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả: * Nguyên nhân sản sinh kết Nguyên nhân sinh kết nên nguyên nhân ln có trước kết quả, cịn kết xuất sau nguyên nhân xuất Muốn phân biệt nguyên nhân kết phải tìm quan hệ sản sinh, tức sinh Nhưng khơng có nghĩa vật có trước vật thứ hai, tác động coi nguyên nhân tượng thứ hai Ví dụ, chớp nối tiếp sấm nguyên nhân sấm Có hai tượng, tượng trước khơng phải nguyên nhân tượng sau, tác động chớp khơng liên quan đến xuất hiện tượng sấm Cũng ngày đêm có liên hệ nối tiếp thời gian khơng phải quan hệ sản sinh, nên mối liên hệ nhân quả; gà trứng có trước, có sau có quan hệ nhân hay không? Phải xem xét cụ thể gà nào, trứng chúng có quan hệ sản sinh hay khơng * Sự tác động trở lại kết nguyên nhân Nguyên nhân sinh kết kết tác động trở lại nguyên nhân sinh nó, nguyên nhân chưa Sự ảnh hưởng, tác động trở lại theo hai hướng; thúc đẩy hoạt động nguyên nhân (hướng tích cực), cản trở hoạt động nguyên nhân (hưởng tiêu cực) Ví dụ: Nền kinh tế phát triển dẫn đến hệ lụy mặt dân trí thấp, dân trí thấp tác động lại làm ảnh hưởng đến trình phát triển kinh tế * Sự thay đổi vị trí nguyên nhân kết Nguyên nhân kết chuyển hóa lẫn Đây chuyển hố nguyên nhân kết trình phát triển vật Ph Ăngghen rõ: “Nguyên nhân kết ln ln thay đổi vị trí cho nhau, kết chỗ khác hay lúc khác lại trở thành nguyên nhân ngược lại” Trong chuỗi nhân khơng có điểm khởi đầu khơng có điểm kết thúc Việc xác định nguyên nhân hay kết phải đặt quan hệ cụ thể, phân định rõ ràng, nhân Ví dụ: Chăm làm việc nguyên nhân thu nhập cao Thu nhập cao lại nguyên nhân để nâng cao đời sống, vật chất, tinh thần cho ta * Một nguyên nhân sinh nhiều kết khác Một nguyên nhân sinh kết không giống Mặt khác, kết nhiều nguyên nhân sinh ra; tác động tổng hợp nhiều nguyên nhân Nếu nguyên nhân tác động chiều, đồng thuận thúc đẩy kết hình thành, phát triển nhanh hơn, tốt Nếu nguyên nhân tác động ngược chiều, làm suy yếu, triệt tiêu tác dụng dẫn đến kết hình thành chậm hơn, xấu Tuy nhiên, vai trò nguyên nhân khơng ngang q trình sản sinh kết Có ngun nhân giữ vai trị định, có nguyên nhân góp phần tác động vào hình thành kết Ví dụ gạo nước đun sơi thành cơm, cháo Cơm có ngon hay không phụ thuộc vào mức nước đong đếm nhiệt độ thích hợp, Hoặc ví dụ cụ thể học tập: Một học sinh trượt đại học có nhiều nguyên nhân Có người cho học sinh lười học, người cho học sinh may mắn, 2.1.3 Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, vật, tượng có nguyên nhân nguyên nhân định, để nhận thức vật, tượng thiết phải tìm nguyên nhân xuất nó; muốn loại bỏ vật, tượng khơng cần thiết, phải loại bỏ nguyên nhân sinh Thứ hai, xét mặt thời gian, nguyên nhân có trước kết nên tìm nguyên nhân vật, tượng cần tìm vật, kiện, mối liên hệ xảy trước vật, tượng xuất Trong thời gian mối quan hệ đó, ngun nhân kết đổi chỗ cho nhau, chuyển hóa lẫn nên để nhận thức tác dụng vật, tượng để xác định phương hướng cho hoạt động thực tiễn, cần nghiên cứu vật, tượng mối quan hệ mà giữ vai trò kết quả, mối quan hệ mà giữ vai trị ngun nhân, sản sinh kết định Thứ ba, vật, tượng nhiều nguyên nhân sinh định, nên nghiên cứu vật, tượng khơng vội kết luận nguyên nhân sinh nó; muốn gây vật, tượng có ích thực tiễn cần phải lựa chọn phương pháp thích hợp với điều kiện, hồn cảnh cụ thể khơng nên rập khuôn theo phương pháp cũ Trong số nguyên nhân sinh vật, tượng có nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu, nguyên nhân bên nguyên nhân bên ngoài, nên nhận thức hành động cần dựa vào nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân bên Nói tóm lại, mối liên hệ nhân khách quan, phổ biến vật, tượng; đó, muốn tìm hiểu nguyên nhân vật phải xuất phát từ thân vật, tượng giới, từ tưởng tượng óc người, tách rời giới thực Nguyên nhân có trước kết quả, sinh kết Vì vậy, muốn tìm hiểu nguyên nhân vật, tượng cần xem xét kiện, mối liên hệ xảy trước có quan hệ sản sinh với vật, tượng Vì vai trị nguyên nhân không ngang nên xem xét cần phân loại nguyên nhân, đồng thời phải nắm chiều hướng tác động nguyên nhân để có biện pháp thích hợp để phát huy hay cản trở nguyên nhằm dẫn đến kết có lợi Trong hoạt động thực tiễn cần khai thác, tận dụng kết qủa đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân tác động chiều phát huy tác dụng ngăn cản nguyên nhân tác động ngược chiều, nhằm đạt mục đích xác định 6 2.2 Chương 2: Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân - kết sống việc học tập sinh viên 2.2.1 Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân - kết sống sinh viên Được may mắn gắn bó mơn học phần Triết học Mác Lênin thầy, em cảm thấy vận dụng sâu sắc vấn đề biện chứng nguyên nhân - kết vào đề tài ô nhiễm môi trường Trong đời sống nay, vấn đề ô nhiễm môi trường chủ đề nhức nhối gây tranh cãi đau đầu khơng khơng Việt Nam nói riêng mà toàn thể cường quốc năm châu giới nói chung Ngun nhân gây nhiễm môi trường nhiều, nghiên cứu môi trường rõ mối nguyên nhân sản sinh, bao gồm chủ quan khách quan Thứ nhất, vận động mơi trường tự chuyển hóa hình thành tác nhân yếu tố tự nhiên Thứ hai, ý thức cá nhân bảo vệ môi trường kém, hành động vứt xử lý rác thải bừa bãi ngày, phá hủy môi trường Thứ ba, việc thiếu trách nhiệm bảo vệ môi trường hoạt động sản xuất kinh tế thị trường nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường Theo Ph.Ăngghen, lợi nhuận tư làm động lực để thúc đẩy nhà tư hành động trái với quy luật, phá vỡ phát triển bình thường giới tự nhiên bất chấp trả thù “mẹ thiên nhiên” Thứ tư, nạn khai thác nguồn khoáng sản tự nhiên cách tràn lan, hiệu Con người tác động vào giới tự nhiên với mức độ phạm vi ngày gia tăng khủng khiếp Thứ năm, bùng nổ dân số phải khai thác hết mức tài nguyên thiên nhiên phục vụ cho nhu cầu sống người dần bóp chết mơi trường tự nhiên Ngồi gia tăng dân số cịn làm nhiễm khơng khí lưu lượng phương tiện giao thơng ạt khắp tỉnh thành Việt Nam, đặc biệt thành phố lớn Hồ Chí Minh Hà Nội Thứ sáu, hoạt động chiến tranh để lại hoang tàn hậu lâu dài cho môi trường Trong chiến tranh xâm lược Việt Nam, Mỹ rải bom đạn chất độc hóa học chất độc màu da cam Đó loại thuốc diệt cỏ độc, chứa hàm lượng lớn dioxin, gây chết thực vật, làm ô nhiễm nguồn đất, nước, hủy hoại nghiêm trọng môi trường sinh thái đất nước ta Và nguyên nhân cuối cùng, biến đổi khí hậu gây thiên tai, tác động xấu đến môi trường tự nhiên Theo quy luật, môi trường đáp trả tương ứng với mà người “cư xử” với nó, nguyên nhân kể gây khơng kết nghiêm trọng Một là, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe tính mạng người Thứ hai, kinh tế xã hội bị ảnh hưởng nặng nề, tính riêng vụ Formosa, hệ sinh thái thiệt hại khoảng 100 cá chết, 17.600 tàu cá gần 41.000 người bị ảnh hưởng trực tiếp, giảm nguồn thu du lịch khoảng 40-50% khách hủy tour… Thứ ba, gây cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên, cân hệ sinh thái Thứ tư, ô nhiễm môi trường mối đe dọa đến thịnh vượng quốc gia Thứ năm, môi trường ô nhiễm sản sinh nhiều hậu nghiêm trọng đồng thời hậu tác động ngược trở lại làm cho môi trường trở nên xấu hơn, nguyên nhân kết chuyển hóa lẫn nhau: Một sức khỏe cá nhân bị ảnh hưởng, kinh tế mà người tập trung theo đuổi bị de dọa mơi trường nhiễm người khơng cịn thời gian để quan tâm đến khía cạnh khác Ý nghĩa mối quan hệ mà giữ vai trị nguyên nhân, sản sinh kết định Cho nên, người với cá nhân chi phối mạnh mẽ tới hành động, người biết tâm giải vấn đề khó khăn trước mắt mà mà không suy xét đến gốc vấn đề để giải triệt để, đồng nghĩa người tiếp tục “buông lỏng” việc bảo vệ mơi trường tất nhiên trở nên xấu với mức độ tỷ lệ thuận theo thời gian bị lãng quên Mặt khác, tài nguyên thiên nhiên cạn kiệt, môi trường sinh thái bị phá hủy xuất tâm lý “tranh thủ thu lợi”; từ dẫn đến mơi trường thêm nhiễm, kiệt huệ đến “cùng cực” thay chăm lo cải thiện Ơ nhiễm mơi trường gây hậu nghiêm trọng nhiều mặt Tuy nhiên, chưa dừng lại đó, hậu xấu tiếp tục tác động đến tâm lý, ý thức tác động tiếp tục nguyên nhân trở lại ảnh hưởng đến lành môi trường theo vịng luẩn quẩn Vì thế, trọng giáo dục ý thức, trách nhiệm bảo vệ mơi trường tồn xã hội; xây dựng, hoàn thiện hệ thống pháp luật môi trường; tổ chức thực hoạt động bảo vệ môi trường Thông qua cặp phạm trù nguyên nhân - kết quả, thân em sinh viên trường Đại học Giao thông vận tải thành phố Hồ Chí Minh, em cần nhận thức đắn phải thấy rõ tình trạng nhiễm mơi trường Việt Nam nay, phải có ý thức tự giác tốt việc giữ cho môi trường “Hành động nhỏ, ý nghĩa lớn” Chung tay bảo vệ môi trường nghiệp không riêng tổ chức hay cá nhân mà tất người Bởi lẽ môi trường nhân tố ảnh hưởng trực tiếp tới người Chúng không ảnh hưởng đến vấn đề an sinh, sức khỏe thời điểm mà tương lai lâu dài 2.2.2 Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân - kết việc học tập sinh viên Trong nhận thức thực tiễn cần phải tơn trọng tính khách quan mối quan hệ nhân quả, không lấy ý muốn chủ quan để thay cho quan hệ nhân Chẳng hạn kết học tập bạn sinh viên kém, bạn cần phải phân tích ngun nhân dẫn tới kết Có nhiều nguyên nhân, từ khách quan đến chủ quan Về nguyên nhân chủ quan, thực tế cho thấy nhiều sinh viên bước chân lên đại học khơng có dám sát bố mẹ nên khơng có cố gắng Thay nỗ lực học tập sinh viên chọn cách xả hơi, “xõa” sau ngày tháng ôn thi vất vả bậc phổ thông Thứ hai, nhiều sinh viên chọn cách kiếm tiền làm thêm, bán hàng, tiếp thị, chí dính dáng đến đa cấp khơng có đủ kiến thức để tránh cám dỗ, thấy lợi kiếm tiền trước mắt mà khơng màng đến hậu Điều dẫn đến việc lơ học tập, không theo chương trình học Đại học Thứ ba, sinh viên chưa hiểu mục đích việc học, sinh viên xem Đại học nghĩa vụ đối phó với thầy cơ, cha mẹ Hơn nữa, nhiều sinh viên viết nguyện vọng khơng hồn tồn ý thức thích học ngành gì, muốn làm nghề dẫn đến nhiều sinh viên hụt hẫng trước mơn chun ngành khơng mong muốn, ý nguyện Thứ tư, có sinh viên có thái độc học tập cách vơ bị động, cịn ảnh hưởng cách học cấp ba Trong trình học khơng đụng đến giáo trình, thầy cô phải “cầm tay việc” cho sinh viên Các sinh viên quen với cách học rập khuôn, bám vào sách thời học phổ thông nên chuyển lên Đại học thay đổi phương pháp chút khơng theo kịp Lên đại học có tập khác hồn tồn sách giáo khoa, học sinh khơng thích ứng bị “sốc” Cái mấu chốt việc học học phương pháp lĩnh hội kiến thức phương pháp làm việc khơng phải học thuộc lịng kiến thức sách Ngoài nguyên nhân chủ quan trên, ta không kể đến nguyên nhân khách quan làm sinh viên học hành sa sút dẫn đến điểm kém, phải học lại môn Thứ nhất, nhiều trường đại học nặng kiến thức lý thuyết thực tiễn Giảng viên không truyền cảm hứng học cho sinh viên dẫn đến chất lượng học tập giảng dạy không cao Hoặc giảng viên khắt khe chấm điểm thi khó khăn nên nhiều sinh viên điểm thấp, phải thi lại học lại Thứ hai, bậc phụ huynh bắt ép theo ngành nghề nguyện vọng theo ý muốn phụ huynh, từ chối bạn sinh viên theo đuổi đam mê Nguyên nhân cuối cùng, thời buổi dịch bệnh hoành hành, sinh viên buộc phải học trực tuyến Vào kì thi, khơng thể khơng nói đến lỗi kỹ thuật phát sinh ý muốn, khiến sinh viên nộp được, web trường bị đơ, hỏng, trình thi cúp điện, mạng yếu Trượt môn sinh viên lười học mà tụ hợp lí nhỏ nhặt Vậy thì, đứng trước kết phải khách quan, phân tích để tìm ngun nhân nguyên nhân đó, đâu nguyên nhân bản, chủ yếu dẫn đến kết đó, khơng nên vội vàng đổ lỗi cho hoàn cảnh, cho gia đình, cho nhà trường, cho thầy mà cần phải phân tích cách khách quan yếu tố tác động, đặc biệt nguyên nhân dẫn tới kết Thứ hai, muốn tạo kết tốt cần phải tạo điều kiện cho nguyên nhân tích cực, phù hợp Đồng thời đấu tranh, loại bỏ nguyên nhân tiêu cực, không phù hợp tác động đến trình đời kết Sinh viên phải chủ động việc học tập 10 mình, chủ động lên thư viện tìm tịi sách, tạp chí, luận văn, giáo trình, để tham khảo nâng cao tầm hiểu biết tri thức thân Vì kết tác động trở lại nguyên nhân nên cần làm tốt công tác tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm phát huy kết tích cực Thành cơng có người ngủ quên chiến thắng? Sau nỗ lực thành tựu mà sinh viên đạt sinh viên cần chủ động đánh giá, rút kinh nghiệm xem yếu phần để sửa chữa khắc phục Từ loại bỏ nguyên nhân tiêu cực xảy lần sau nữa, không ngừng trau dồi cải thiện thân sống học tập Bản thân em sinh viên, phải học xa nhà, phải tự lo cho thân, khơng mà khơng quan tâm đến việc học đại học Em cố gắng tiết kiệm thời gian học làm, cố gắng xem việc học chính, khơng để điều khó khăn làm ảnh hưởng đến việc học tập Bên cạnh đó, em khơng để thói quen xấu, tệ nạn bên xã hội lây nhiễm vào thân, phải ln biết giữ người thẳng, KẾT LUẬN Như vậy, qua tiểu luận trên, em làm sáng tỏ quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác Lênin ý nghĩa sống việc học tập sinh viên Mối liên hệ nguyên nhân kết mối liên hệ vốn có giới vật chất Nó hồn tồn khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Chính tác động vật tượng giới vật chất phản ánh nguyên lý mối liên hệ phổ biến làm cho giới vận động Qua thấy tầm ảnh hưởng quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin để xây dựng nhân cách sinh viên thời đại ngày Việc xây dựng cho thân sinh viên 11 nhân cách tốt điều quan trọng họ chủ nhân tương lai đất nước, đặc biệt tác động tiêu cực trình phát triển giới nay, chất người bị tha hóa lúc Đó mục tiêu mà sinh viên em cần hướng tới, em hi vọng qua tiểu luận mình, bạn sinh viên có nhìn hơn, nâng cao nhận thức lý luận, nhạy bén với thực tiễn xử lý tốt tình xảy đời sống 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo(8-2019), Giáo trình triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [2] Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh(2018), Giáo trình mơn Chủ nghĩa xã hội khoa học, Nxb Chính trị quốc gia thật, Hà Nội [3] Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình - GS TS Phạm Văn Đức (chủ biên), Giáo trình triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2019 [4] Trần Bảo Nguyên, Đường Huyền Trang (9/2018), Vận dụng cặp phạm trù nguyên nhân – kết phân tích vấn đề ô nhiễm môi trường Việt Nam, tạp chí khoa học Đại học Tân Trào  ... nguyên nhân kết 2.1.3 Ý nghĩa phương pháp luận 2.2 Chương 2: Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân - kết sống việc học tập sinh viên 2.2.1 Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân - kết sống sinh viên. .. vấn đề biện chứng nguyên nhân - kết sống việc học tập sinh viên 2.2.1 Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân - kết sống sinh viên Được may mắn gắn bó mơn học phần Triết học Mác Lênin thầy, em cảm... LỤC ĐỀ MỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG 2.1 Chương 1: Vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác - Lênin sống việc học tập sinh viên 2.1.1 Khái niệm nguyên nhân kết 2.1.2 Mối quan hệ biện chứng nguyên