Thái độ: - Giáo dục lòng say mê yêu thích môn học và có niềm tin khoa học II.. PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC.[r]
Trang 1Tuần 13 Ngày soạn: 14/11/2018 Tiết 26 Ngày dạy: 16/11/2018
BÀI 23 : ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ
I MỤC TIÊU BÀI HỌC Qua bài học này HS phải:
1 Kiến thức:
- Kể được các dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể (thể dị bội, thể đa bội)
- Nêu được nguyên nhân phát sinh và một số biểu hiện của đột biến nhiễm sắc thể
2 Kỹ năng:
Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích, xử lí thông tin thu thập
3 Thái độ:
- Giáo dục lòng say mê yêu thích môn học và có niềm tin khoa học
II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC.
1 Giáo viên:
- Tranh phóng to hình 23.1, 2 SGK và một số tranh ảnh liên quan
2 Học sinh: Đọc bài trước ở nhà.
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: (1’)
9A1……… …
9A2
2 Kiểm tra bài cũ: (6’)
- Đột biến cấu trúc NST là gì ? Có những dạng nào ?
- Tại sao đột biến cấu trúc NST lại gây hại cho sinh vật và con người
3 Hoạt động dạy – học:
Mở bài: GV giới thiệu khái niệm đột biến số lượng NST như SGK: đột biến số
lượng NST là những biến đổi số lượng xảy ra ở một hoặc một số cặp NST hoặc tất cả bộ NST
Hoạt động 1: Tìm hiểu hiện tượng dị bội (18’)
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- GV kiểm tra kiến thức cũ của HS về:
+ Thế nào là cặp NST tương đồng?
+ Bộ NST lưỡng bội, đơn bội?
- GV cho HS quan sát H 29.1 và 29.2 SGK,
yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Qua 2 hình trên, hãy cho biết ở người, cặp
NST thứ mấy đã bị thay đổi và thay đổi như
thế nào so với các cặp NST khác?
- Cho HS quan sát H 23.1 và nghiên cứu
mục I để trả lời câu hỏi:
+ Ở chi cà độc dược, cặp NST nào bị thay
đổi và thay đổi như thế nào?
- Từ các VD trên, xây dựng cho HS khái
niệm:
+ Thế nào là thể dị bội? Các dạng dị bội
- 1 vài HS nhắc lại các khái niệm cũ
- HS quan sát hình vẽ và nêu được:
+ Hình 29.1 cho biết ở người bị bệnh Đao, cặp NST 21 có 3 NST, các cặp khác chỉ có 2 NST
+ Hình 29.2 cho biết người bị bệnh Tơcnơ, cặp NST 23 (cặp NST giới tính) chỉ có 1 NST, các cặp khác có 2 NST
- HS quan sát hình 23.1 và nêu được:
+ Cà độc dược có 12 cặp NST người ta phát hiện được 12 thể dị bội ở cả 12 cặp NST cho
12 dạng quả khác nhau về hình dạng, kích thước và số lượng gai
- HS tìm hiểu khái niệm
- 1 HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung
Trang 2thể? (HS yếu)
+ Hậu quả của hiện tượng thể dị bội?
- GV chốt lại kiến thức
Tiểu kết:
- Thể dị bội là cơ thể mà trong tế bào sinh dưỡng có 1 hoặc một số cặp NST bị thay đổi về số lượng
- Các dạng: 2n -1; 2n+1; 2n-2
- Hậu quả: Thể đột biến (2n + 1) và (2n -1) có thể gây ra những biến đổi về hình thái (hình dạng, kích thước, màu sắc) ở thực vật hoặc gây bệnh ở người như bệnh Đao, bệnh Tơcnơ
Hoạt động 2: Tìm hiểu sự phát sinh thể dị bội (17’)
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- GV cho HS quan sát H 23.2, thảo luận trả
lời các câu hỏi:
+ Sự phân li NST trong quá trình giảm
phân ở 2 trường hợp trên có gì khác nhau?
+ Các giao tử nói trên tham gia thụ tinh tạo
thành hợp tử có số lượng như thế nào?
- GV treo H 23.2 yêu cầu 1 HS lên bảng
trình bày cơ chế phát sinh thể dị bội
- GV chốt lại kiến thức
- Cho HS quan sát H 29.2 và thử giải thích
trường hợp hình thành bệnh Tơcnơ (OX)
có thể cho HS viết sơ đồ lai minh hoạ
- Các nhóm quan sát kĩ hình, thảo luận và nêu được:
+ Một bên bố (mẹ) NST phân li bình thường, mỗi giao tử có 1 NST của mỗi cặp
+ Một bên bố (mẹ) NST phân li không bình thường, 1 giao tử có 2 NST của 1 cặp, giao tử kia không có NST nào
+ Hợp tử có 3 NST hoặc có 1 NST trong cặp tương đồng
- 1 HS lên bảng trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung
- HS quan sát hình và giải thích
Tiểu kết:
Cơ chế phát sinh thể dị bội:
- Trong giảm phân có một cặp NST tương đồng không phân li => tạo thành 1 giao tử mang
2 NST và một giao tử không mang NST nào
- Sự thụ tinh của các giao tử bất thường này với các giao tử bình thường sẽ tạo ra các thể dị bội (2n +1 ) và (2n – 1) NST
IV CỦNG CỐ - DẶN DÒ.
1 Củng cố: (2’)
- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ
- Nhắc lại các kiến thức đã học
2 Dặn dò: (1’)
- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK
- Đọc trước bài 24
V RÚT KINH NGHIỆM.
………
………
………