Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn ngữ văn

Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến 1.1.Thuận lợi Khi thực đề tài này, thân có thuận lợi cần thiết Trước hết, thân có 10 năm đứng lớp, có tâm huyết với nghề, có tinh thần cầu tiến cơng tác ln có ý thức thay đổi phương pháp hình thức kiểm tra đánh giá dạy học cho phù hợp tình hình Thứ hai, thân hỗ trợ nhiệt tình mặt chuyên môn, phương pháp tư vấn, giúp đỡ tập thể Ban lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn công tác giáo dục giảng dạy Thứ ba, sở vật chất, nhà trường trang bị cho giáo viên trang thiết bị cần thiết hỗ trợ việc dạy học để thích nghi với tình hình máy vi tính, máy chiếu, tranh ảnh…nên giáo viên có ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học, tạo nên tâm lí hứng thú học sinh Điều làm cho học thêm sinh động, tạo hiệu ứng tốt cho giáo viên học sinh, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy Cuối cùng, thực tế phận học sinh u thích mơn Văn, ln tích cực học tập say mê nghiên cứu, tìm hiểu, khám phá điều hay qua tác phẩm văn chương 1.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi, áp dụng đề tài thân cảm thấy nhiều vấn đề tồn đọng, ảnh hưởng đến trình giảng dạy Cụ thể sau: Thứ nhất, phía hoạc sinh, mơn Ngữ Văn trước mơn bắt buộc kì thi Tuyển sinh vào lớp 10 thi tốt nghiệp THPT (nay gọi thi THPT quốc gia) Biết vậy, nhưng, tâm lí đại phận học sinh thường khơng u thích, chí em tỏ thờ ơ, lười nhát suy nghĩ, thiếu kiên nhẫn đối diện với môn nhà trường THPT Thứ hai, phía giáo viên, ngồi cơng tác giảng dạy chun mơn cịn phải kiêm nhiệm nhiều công tác khác chủ nhiệm lớp, tham gia phong trào năm đơn vị, ban ngành nên nhiều bị chi phối đến suất làm việc hiệu công tác Với giáo viên chủ nhiệm đôi lúc phải chịu áp lực hiệu đào tạo, với giáo viên mơn ngán ngại tỉ lệ mơn nhiều lúc giáo viên phải lực bất tòng tâm trước thực trạng Thứ ba, hình thức thi cử năm gần Bộ giáo dục thay đổi liên tục, việc đề thi chấm thi mơn nên nhiều ảnh hưởng, gây xáo trộn việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh Cụ thể năm học 2014-2015 2015-2016, Bộ giáo dục chuyển sang kì thi THPT quốc gia (gọi tắt kì thi hai một), nghĩa học sinh cần thi lần kết tính cho tốt nghiệp tuyển sinh Cao đẳng- Đại học Và từ năm học 2016-2017 đến nay, học sinh thi ba mơn bắt buộc gồm Ngữ Văn, Tốn, Ngoại ngữ chọn hai thi : thi tổ hợp ban Khoa học tự nhiên (Lí, Hóa Sinh) tổ hợp môn Khoa học xã hội (Sử, Địa, Giáo dục công dân) Ngoại trừ môn Ngữ Văn thi hình thức tự luận, mơn cịn lại thi trắc nghiệm 100% Thứ tư, Từ năm 2014 đề thi cho môn Ngữ Văn khác hẳn so với trước có riêng phần Đọc hiểu văn gồm nhiều câu hỏi nhỏ với tổng số điểm 3.0/10.0 điểm toàn thi Đây thực thách thức lớn cho môn Ngữ Văn mà thân trực tiếp giảng dạy Trang Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Minh họa sự khác biệt về cấu trúc đề th THPTQG qua năm: Khoảng thời gian từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2012 - 2013, hình thức thi Bộ giáo dục theo kiểu truyền thống từ trước Cụ thể sau: NĂM HỌC NĂM 2010 NĂM 2011 ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT I Phần chung cho tất thí sinh (5,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Nêu nét đời nghiệp văn học nhà văn M Sô-lô-khốp Câu (3,0 điểm) Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị lòng yêu thương người tuổi trẻ xã hội II Phần riêng – Phần tự chọn (5,0 điểm) Thí sinh làm hai câu (câu 3.a câu 3.b) Câu 3.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) Phân tích nhân vật Việt truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi (phần trích Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục – 2008) Câu 3.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) Phân tích đoạn thơ sau Sóng Xn Quỳnh : Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ (Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, tr.122 – 123, NXB Giáo dục – 2008) I Phần chung cho tất thí sinh (5,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Trong đoạn cuối truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, nhân vật nghệ sĩ Phùng ngắm kỹ nhìn lâu ảnh chụp thường thấy lên hình ảnh nào? Những hình ảnh nói lên điều gì? Câu (3,0 điểm) Trước nhiều ngả đường đến tương lai, có bạn lựa chọn đường cho Viết đoạn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến II Phần riêng - phần tự chọn (5,0 điểm) Thí sinh làm hai câu (câu 3.a câu 3.b) Câu 3.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) Phân tích đoạn thơ sau Tây Tiến Quang Dũng: Trang Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Sông Mã xa Tây Tiến Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói Mai Châu mùa em thơm nếp xơi (Ngữ văn 12, Tập một, tr.88, NXB Giáo dục – 2009) Câu 3.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) Phân tích nhân vật Tràng truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân (Phần trích Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập hai, NXB Giáo dục - 2008) I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu 1.(2,0 điểm) Trong phần cuối tác phẩm Số phận người, nhà văn M Sô-lô-khốp viết: Hai người côi cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi bạt tới miền xa lạ… (Ngữ văn 12, tập hai, tr 123, NXB Giáo dục – 2008) Hai người nói đến nhân vật nào? Vì tác giả gọi họ hai người cơi cút? Hình ảnh hai hạt cát câu văn có ý nghĩa gì? Câu (3,0 điểm) Thói dối trá biểu suy thoái đạo đức đời sống xã hội Viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến NĂM 2012 II PHẦN RIÊNG – PHÀN TỰ CHỌN (5,0 điểm) Thí sinh làm hai câu (câu 3.a câu 3.b) Câu 3.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) Phân tích đoạn thơ sau Việt Bắc nhà thơ Tố Hữu: Ta ta nhớ ngày Mình ta đó, đắng cay bùi… Thương nhau, chia củ sắn lùi Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp Nhớ người mẹ nắng cháy lưng Địu lên rẫy, bẻ bắp ngô Nhớ lớp học i tờ Đồng khuya đuốc sáng liên hoan Nhớ ngày tháng quan Gian nan đời ca vang núi đèo Trang Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Nhớ tiếng mõ rừng chiều Chày đêm nện cối đều suối xa… (Ngữ văn 12, tập một, tr 111, NXB Giáo dục – 2000) Câu 3.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) Phân tích hình tượng sơng Đà tác phẩm Người lái đị Sơng Đà nhà văn Nguyễn Tuân (phần trích Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục – 2009) I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu 1.(2,0 điểm) Trong phần cuối truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn, nhân vật bà mẹ hạ Du có thái độ nhìn thấy vịng hoa mộ mình? Hình ảnh vịng hoa có ý nghĩa gì? Câu (3,0 điểm) Viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị hành động dũng cảm người học sinh Nguyễn Văn Nam từ thông tin sau: Chiều ngày 30/4/2013, bên bờ sông Lam, đoạn chảy qua xã Trung Sơn, huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An, Nguyễn Văn Nam(học sinh lớp 12T7, Trường THPT Đơ Lương I) nghe tiếng kêu cứu có người đuối nước sơng, em liền chạy đến Thấy nhóm học sinh chới với nước, Nam nhảy xuống, cứu ba học sinh lớp học sinh lớp Khi đẩy em thứ năm vào bờ Nam kiệt sức bị dịng nước trơi (Theo Khánh Hoan, Thanhnienonline, ngày 6/5/2013) II PHẦN RIÊNG – PHÀN TỰ CHỌN (5,0 điểm) Thí sinh làm hai câu (câu 3.a câu 3.b) Câu 3.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) Phân tích diễn biến tâm lí hành động nhân vật Mị qua cảnh đêm mùa xuân Mị muốn chơi bị trói tác phẩm Vợ chồng A Phủ- Tơ NĂM 2013 Hồi (phần trích Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam- 2012) Câu 3.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) Phân tích đoạn thơ sau Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm: Đất nơi anh đến trường Nước nơi em tắm Đất Nước nơi ta hò hẹn Là nơi em đánh rơi khăn nỗi nhớ thầm Đất nơi “con chim phượng hồng bay hịn núi bạc” Nước “nơi cá ngư ơng móng nước biển khơi” Thời gian đằng đẵng Không gian mênh mơng Đất Nước nơi dân đồn tụ Đất nơi Chim Nước nơi Rồng Lạc Long Quân Âu Cơ Đẻ đồng bào ta bọc trứng (Ngữ văn 12, Nâng cao, tập một, NXB Giáo dục Việt nam-2012,tr 115-116-117) Trang Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Đề thi tốt nghiệp THPT Bộ giáo dục đào tạo năm 2014 Ghi chú: Minh họa đề thi tốt nghiệp THPT Bộ giáo dục đào tạo năm 2014 Trang Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Trước thực trạng đó, thân tơi lo lắng ln trăn trở tìm lời giải cho tốn khó khăn Tơi định tìm phương pháp giúp em học tốt phần Đọc hiểu văn bản Tôi thiết nghĩ học tốt phần giúp em giảm nhẹ việc học vẹt, ghi nhớ máy móc học Các em cần có kĩ đọc, hiểu để trả lời câu hỏi gợi từ văn ghi điểm dễ dàng Mà cơng việc với học sinh trung bình- yếu nhẹ nhàng nhiều so với việc viết tập làm văn Nghĩ làm, định thực Qua giai đoạn, năm học, tiến học sinh tăng dần kết cuối năm thật thay đổi làm phấn khởi kết chung cao tỉ lệ tỉnh (tôi trình bày kĩ phần sau) Thừa thắng xơng lên, năm học sau, đem thành công năm trước áp dụng vào thực tiễn Kết tỉ lệ chung ổn định ln cao tỉnh Đó tín hiệu đáng mừng cho riêng thân tơi Đứng trước khó khăn thực tiễn giảng dạy, nhận thấy dù ngành giáo dục có thay đổi mơn Ngữ Văn mơn thi bắt buộc để xét cơng nhận tốt nghiệp lớp 12 Nó bậc thang đường học tập người học sinh Dù muốn dù khơng, thích hay khơng thích, học sinh khơng thể chạm vào cánh cửa Đại học Cao đẳng mà không học môn Ngữ Văn khơng có chứng nhận tốt nghiệp THPT Có khác người dạy người học phải thích nghi với từng điều kiện, hồn cảnh thực tế Chương trình học có sẵn, người dạy người học cần thay đổi phương pháp cách tiếp cận mơn giảm bỡ ngỡ lạ lẫm lúc đầu Qua ngày, năm, dần rút cho thân vài kinh nghiệm việc giảng dạy môn Với đối tượng khác nhau, cách dạy học cần khác nhau, giảng dạy ơn tập kì thi quan trọng- THPT quốc gia- phương pháp dạy học với người giáo viên điều thật cần thiết Với điều đạt năm qua giúp phần tự tin đứng trước học sinh tập thể đồng nghiệp Có thể kinh nghiệm thân với người kết trải nghiệm thực tế trình thực nhiệm vụ giao Trên sở đó, tơi định chọn “Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn ” làm đề tài nghiên cứu chia sẻ với tất quan tâm mơn Ngữ Văn nói riêng ngành giáo dục nói chung Trang Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn 3.Nội dung sáng kiến 3.1.Tiến trình thực 3.1.1.Phạm vi nghiên cứu - Trong phạm vi viết này, tập trung nghiên cứu vần đề bản: làm để học sinh học tốt phần đọc hiểu văn môn Ngữ Văn chương trình THPT - Đồng thời xác định đối tượng ban đầu thử nghiệm đề tài học sinh 11 ớp 12 trực tiếp giảng dạy trường THPT Châu Văn Liêm 3.1.2 Thời gian thực đề tài 3.1.2.1 Thời gian thử nghiệm đề tài - Năm học 2014 -2015, cấu trúc đề thi THPT thay đổi theo hướng tiến hành thử nghiệm đề tài vào HKII lớp 11 12 Tôi lấy kết so sánh kết cuối HKI ( chưa thử nghiệm đề tài)và kết cuối HKII ( thử nghiệm đề tài) lớp 11 kết thi THPTQG lớp 12 thấy hiệu đề tài Bảng1: Kết HKI năm học 2014 – 2015 lớp 11C3, 12C1 Số ĐIỂM TRUNG BÌNH MƠN HỌC KÌ I 2014 – 2015 LỚP HS GIỎI KHÁ TB SL TL SL TL SL 11C3 40 0 10 Số 25 TL SL TL 27 67,5 37 92,5 YẾU KÉM DƯỚI TB SL TL SL TL SL 7,5 TL 7,5 ĐIỂM TRUNG BÌNH MƠN HỌC KÌ I 2014 – 2015 LỚP HS GIỎI KHÁ TB SL TL SL TL SL 12C1 28 TRÊN TB TRÊN TB TL SL TL 10 35,7 12 42,8 22 78,5 YẾU KÉM DƯỚI TB SL TL SL TL SL 21,5 0 TL 21,5 Bảng2: Kết HKII năm học 2014 – 2015 lớp 11C3, 12C1 Số LỚP HS ĐIỂM TRUNG BÌNH MƠN HỌC KÌ II 2014 – 2015 GIỎI SL TL 11C3 39 TB TRÊN TB YẾU SL TL SL TL 17,9 13 33,3 19 48,8 39 Số LỚP HS KHÁ SL TL 100 KÉM DƯỚI TB SL TL SL TL 0 0 SL TL 0 ĐIỂM TRUNG BÌNH MƠN HỌC KÌ II 2014 – 2015 GIỎI SL TL KHÁ SL TL TB SL TL TRÊN TB YẾU SL TL KÉM DƯỚI TB SL TL SL TL SL TL Trang Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn 11C3 28 28,57 15 53,57 17,6 28 100 0 0 0 Khi thử nghiệm đề tài kết thi THPTQG lớp 12 dạy khả quan Bảng 3: Kết thi THPTQG năm học 2014 – 2015 Năm học 2014-2015 Tỉ lệ TN.THPT (%) Cá nhân Tỉnh 89,28% 85,86 3.1.2.2 Thời gian thực nghiệm đề tài Khi tiến hành thử nghiệm đề tài chất lượng môn nâng dần lên đặc biệt kết thi THPT quốc gia cao tỉ lệ tỉnh.Từ kết tiến hành thực đề tài cách triệt để vào năm 2015 - 2016 đến HKI năm học 2018 -2019 Kết môn tăng dần thể rõ nét kết thi THPTQG khối 12 Điều thể bảng Bảng 4: Kết thi THPTQG Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Tỉ lệ TN.THPT (%) Cá nhân Tỉnh 89,28% 85,86% 95,45% 84,64% 97,1% 91,72% 96,7% 89,91% 3.2 Phương pháp nghiên cứu - Sử dụng phương pháp quan sát thực tiễn q trình dạy học trường phổ thơng - Phương pháp tiếp cận hệ thống, so sánh, đối chiếu, phân loại, thống kê - Tham khảo tài liệu dạy học có liên quan kiến thức xã hội, lịch sử, địa lí, - Sưu tầm, tra cứu, học hỏi từ sách, báo, bạn bè, đồng nghiệp, 3.3.Biện pháp tổ chức 3.3.1 Một số yêu cầu thực đề tài 3.3.1.1 Yêu cầu giáo viên Trước hết, giáo viên phải viên lồng ghép ôn lại kiến thức Tiếng Việt học THCS giúp em làm tốt phần đọc - hiểu tham gia kiểm tra, thi cử Điều thực học sinh ớp 10, 11 để em làm quen Đặc biệt cần thực liên tục lần Trang Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn kiểm tra 15 phút học sinh 12 nhằm giúp em làm tốt phần đọc hiểu văn đề thi THPTQG Khi kiểm tra 15 phút kiến thức giáo khoa giáo viên cần cho học sinh kiểm tra phần đọc – hiểu văn Để kiểm tra hai phần thời lượng kiểm tra tăng lên 30 phút Cơng việc địi hỏi sáng tạo, lịng nhiệt tình giáo viên 3.3.1.2 Yêu cầu học sinh * Việc học học sinh lớp - Học sinh cần chuẩn bị tốt khâu tự học nhà cách cụ thể, chi tiết - Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ phương tiện học tập, tư liệu học tập trước đến lớp - Học sinh ôn lại kiến thức Tiếng Việt học THCS * Việc học học sinh lớp - Ngoài việc chuẩn bị nhà, lớp học sinh phải tích cực chủ động học sinh “trung tâm hoạt động dạy học” - Trong việc học tập địi hỏi học sinh phải thật tích cực, nhạy bén có đầu óc tư 3.3.2 Các bước thực đề tài Tôi thực đề tài sau: Tôi đưa mục tiêu cần đạt học sinh làm tốt phần đọc – hiểu văn thi Để thực điều em phải nắm kiến thức đọc – hiểu văn bao gồm kiến thức Tiếng Việt có chương trình THCS Đồng thời, kiểm tra 15 phút thường cho học sinh làm 30 phút nhằm vừa củng cố kiến thức lý thuyết thực hành đọc hiểu Dưới quy trình tơi thực * Bước 1: Định hướng kiến thức Sau vào dạng câu hỏi phần đọc hiểu văn BGDĐT hàng năm cho học sinh khối 12, trang bị số lí thuyết liên quan nội dung đọc - hiểu văn để phổ biến cho học sinh Nội dung bao gồm: - Từ vựng - Ngữ pháp - Văn - Phép liên kết Trang 10 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Số H GIỎI KHÁ TB TRÊN TB YẾU KÉM DƯỚI TB S SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL 53,57 17,6 28 100 TL 11C 28 28,57 15 0 0 Đặc biệt kết thi THPTQG lớp 12 dạy khả quan Bảng 6: Kết thi THPTQG năm học 2014 – 2015 Năm học 2014-2015 Tỉ lệ TN.THPT (%) Cá nhân Tỉnh 89,28% 85,86 Nhận xét: - Như vậy, từ kết nhận thấy rằng, chất lượng chuyên môn lớp sau thử nghiệm cao trước thử nghiệm - Trước kết khả quan, định thực triệt để đề tài, vào thực nghiệm thử nghiệm giai đoạn đầu 3.1.3.Khi áp dụng triệt để sáng kiến (giai đoạn thực nghiệm) Qua năm học, nhiều cách khác (học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tự học), thân tích lũy, bổ sung điều chỉnh dần cách giảng dạy, lấy ưu điểm năm học trước làm tiền đề cho năm học sau, chất lượng tập đọc hiểu văn hiệu giảng dạy hàng năm có chiều hướng tích cực Tơi xin minh họa một số làm học sinh sau: Bài làm học sinh 11C4 năm học 2016 - 2017 Trang 56 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Trang 57 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Trang 58 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Bài làm học sinh lớp 10C7(Năm học 2017 - 2018) Trang 59 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Trang 60 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Bài làm học sinh Châu Phương Thy lớp 12A4 Trang 61 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Trang 62 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Qua số kiểm tra lấy điểm 15 phút hàng năm trình thực sáng kiến có kết hợp phần lý thuyết văn học đọc hiểu văn bản, nhìn chung học sinh khối lớp: 10, 11, 12 làm tốt Các em có kĩ làm tốt phần đọc hiểu văn Điều góp phần nâng cao chất lượng môn Kết em làm tốt phần đọc hiểu văn băn góp phần nâng cao chất lượng môn Ngữ văn lớp dạy Điều thể rõ kết thi THPTQG hàng năm em Tôi xin minh chứng kết học tập lớp daỵ thời gian áp dụng triệt để sáng kiến qua bảng điểm sau: * Năm học 2015 -2016: Năm học phân công giảng dạy lớp 11C4,12A3 tiếp tục áp dụng sáng kiến vào lớp 11C4.Tôi xin lấy lớp 11C5 trường giáo viên khác giảng dạy làm lớp đối chứng Đối với lớp 12, xin lấy kết thi THPT làm kiểm chứng - Kết thi THPTQG lớp 12A3: 95,45% số thi 5.0 - Kết thi THPTQG tỉnh : 84,64% số thi 5.0 Bảng7 Kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng Số LỚP HS ĐIỂM TB MÔN CẢ NĂM -> 3.4 3,5 - > 4,9 SL TL SL Dưới TB -> 6,4 TL SL TL SL TL 6,5 -> 7,9 SL 8->10 Trên TB TL SL TL SL TL 100 11C4 30 0 0 0 13,33 17 56,67 30 30 % 96,4 11C5 28 0 3,57 3,57 13 46,43 13 4,6,43 3,57 27 Trang 63 % Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn BIỂU ĐỒ 1: TỶ LỆ TBM CẢ NĂM GIỮA LỚP THỰC NGHIỆM VÀ LỚP ĐỐI CHỨNG Năm học 2015 - 2016 18 16 14 12 10 LỚP ĐỐI CHỨNG 11C5 LỚP THỰC NGHIỆM 11C4 GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM Năm học 2016 – 2017: Năm học phân công giảng dạy lớp 12A3, 12C2, 11C4 Trước kết sáng kiến năm qua tiếp tục áp dụng đề tài cho lớp 12A3 lấy lớp 12C2 lớp đối chứng (Được thể qua bảng 7) Bảng 8: Kết HKI năm học 2016 -2017 ĐIỂM TB HKI 2016 - 2017 LỚP Số HS ->3.4 SL 12A3 40 3,5-> Dưới 4,9 TB -> 6,4 6,5 -> 7,9 TL SL TL SL TL SL TL SL TL 0 0 31 8->10 SL 77,5 TL Trên TB S L TL 17,5 40 100% 13,7 12C2 29 0 0 0 17,24 20 68,97 29 100% Trang 64 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn BIỂU ĐỒ 2: TỶ LỆ TBM HKI GIỮA LỚP THỰC NGHIỆM (12A3) VÀ LỚP ĐỐI CHỨNG(12C2) Năm học 2016 - 2017 35 30 25 20 LỚP ĐỐI CHỨNG 12C2 15 LỚP THỰC NGHIỆM 12A3 10 GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM Trước kết khả quan trên, lần tơi tin sáng kiến đưa thực có hiệu Tơi áp dụng có kết cho học sinh khối 11 12 lớp 10 Đặc biệt kết thi THPTQG khẳng định kết đề tài: Bảng 9: Kết kết học tập: Năm học 2015-2016 Học kì I Học kì II Cuối năm Giỏi(%) Khá(%) 2,1% 20,5 12,1 20,7 45,3 % 37,2 Trung bình(%) 48,3 33,0 46,6 Yếu,kém (%) 28,9 1,2 4,1 Bảng 10: Kết kết học tập: Năm học 2016-2017 Học kì I Học kì II Cuối năm Giỏi(%) Khá(%) 5,7 29,3 19,3 38 45,3 51,0 Trung bình(%) 45,3 25,4 30,7 Yếu,kém (%) 11 0,0 0,0 Trang 65 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Bảng 11: Kết kết học tập : Năm học 2017-2018 Học kì I Học kì II Cuối năm 50,45 42,99 Trung bình(%) 32,11 23,37 Yếu,kém (%) 4,59 0,93 44,9 28,9 1,0 Giỏi(%) Khá(%) 12,85 32,71 25,2 Bảng 12: Kết thi THPTQG Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Tỉ lệ TN.THPT (%) Cá nhân Tỉnh 89,28% 85,86% 95,45% 84,64% 97,1% 91,72% 96,7% 89,91% Nhận xét: - Như vậy, từ số liệu thống kê, so sánh đối chiếu, nhận thấy rằng, hiệu giảng dạy trước sau thực sáng kiến khác hoàn toàn Trước thực sáng kiến chất lượng môn thấp, đến thực sáng kiến chất lượng mơn nâng dần lên thể qua kết thi THPTQG học sinh khối 12 - Kết thực sáng kiến thể rõ lớp thực nghiệm lớp đối chứng - Sự tiến học sinh thực sáng kiến thể hiện rõ qua phiếu điểm lần kiểm tra, HKI HKII, năm - Hơn kết kiểm nghiệm qua ba năm liên tục với nhiều kỳ kiểm tra chung, kỳ thi học kỳ với đề chung trường Đặc biệt lần thi THPTQG học sinh khối 12 Đó tín hiệu đáng vui mừng Trang 66 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn V MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG Khả áp dụng đề tài - Phạm vi nghiên cứu viết môn Ngữ văn dành cho THPT, đối tượng học sinh khối 12, đề tài phù hợp với cấu trúc đề thi THPT Và đặc biệt áp dụng rộng rãi cho đối tượng học sinh yếu, kém, chậm tiếp thu kiến thức học - Đề tài phù hợp cho đối tượng học sinh giỏi không chọn môn Văn làm môn xét Đại học Đối tượng em cần nắm kĩ đọc hiểu văn bản, viết đoạn văn nghị luận xã hội, làm văn nghị luận văn học điểm thi đạt trung bình Địa mà đề tài áp dụng - Đề tài khơng hạn định chương trình Ngữ văn10, 11,12 mà cịn áp dụng tất khối lớp học sinh khối 12 dùng cho bồi dưỡng học sinh giỏi - Đề tài nhân rộng cho tổ chun mơn, nhà trường, tồn đơn vị đơn vị cấp Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp đề tài 3.1.Đối với giáo viên - Chuẩn bị nội dung học đầy đủ, phù hợp chương trình - Lên lớp cố gắng giúp học sinh nắm vững kiến thức đọc – hiểu văn - Lựa chọn đối tượng học sinh mà chuẩn bị nội dung dạy phù hợp - Nội dung tập phải vừa sức với học sinh đồng thời phải đa dạng câu hỏi - Kịp thời đánh giá, cho điểm nghiêm khắc phê bình học sinh khơng hồn thành cơng việc đồng thời động viên em có tiến 3.2.Đối với học sinh Trang 67 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn - Học sinh phải ý thức vai trị tích cực, chủ động học tập - Học sinh phải ý thức vai trò, trách nhiệm thân môn học - Học sinh cảm thấy hứng thú hơn, say mê hơn, em có tình u mơn Ngữ Văn 3.3 Đối với tổ chuyên môn nhà trường - Giáo viên cần nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy theo hướng phát triển lực học sinh, ý vận dụng tốt phương pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn, việc tìm phương pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng môn học công việc chung ngành giáo dục không riêng cá nhân - Bản thân giáo viên phải thường xuyên trao đổi, học tập từ sách vở, báo chí, trao đổi với đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng học tập VI KẾT LUẬN - Dạy học cơng việc sáng tạo, ln địi hỏi đổi khơng ngừng Đó cách vận dụng phương pháp, phương tiện, kỹ thuật học cho khéo léo, linh hoạt, hợp lí lơgic Đó nhiệm vụ trách nhiệm giáo viên đứng lớp - Giáo viên học sinh cần nổ lực thực có trách nhiệm cơng tác dạy học - Nhà trường, phận chuyên môn nên coi trọng việc phát huy hứng thú học tập môn ngữ văn để nâng cao chất lượng chuyên môn - Thực tốt phương pháp học sinh học tập tích cực, tăng tính chủ động, sáng tạo phát triển tư - Trong hoàn cảnh đất nước đứng trước nhiều khó khăn, thân người giáo viên phải thức tỉnh ý thức trách nhiệm học sinh học tập Trên trải nghiệm thân tơi q trình thực đề tài Sau thực đề tài rút nhiều kinh nghiệm giảng dạy Tôi mong giúp đỡ góp ý chân thành bạn đồng nghiệp để chất lượng dạy học môn tốt hơn, làm cho em yêu thích học tốt môn Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Trang 68 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Xác nhận đơn vị áp dúng sáng kiến Người viết sáng Phạm Thị Mỹ Lời TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Phước Lộc: Lý luận dạy học, Đại học Cần Thơ, 2004 Nguyễn Thị Hồng Nam: Câu hỏi hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản, Tạp chí Khoa học học Cơng nghệ, Đại học Thái Nguyên, tập 73, số 11, 2010 Nguyễn Thị Hồng Nam: Chuyên đề đổi PPDH dành cho học viên Cao học, Đại học Cần Thơ, 2008 Bình giảng 48 tác phẩm văn học Ngữ Văn 11, Nguyễn Thị Thanh Hương, Nguyễn Thanh Bình, NXB Giáo dục Việt Nam, 2009 Đọc- hiểu tác giả- tác phẩm Ngữ Văn 11, Đỗ Kim Hồi, Bùi Minh Toán (đồng chủ biên), NXB Giáo dục Việt Nam, 2009 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ Văn lớp 11, Bộ giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ Văn lớp 12, Bộ giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010 Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương nhà trường, PGS.TS Nguyễn Viết Chữ, NXB giáo dục Việt nam, 2010 Sách giáo khoa Ngữ Văn 11, tập 1, NXB giáo dục, 2007 Sách giáo khoa Ngữ Văn 11, tập 2, NXB giáo dục, 2007 10 Sách giáo viên Ngữ Văn 11, tập 1, NXB Giáo dục, 2007 Trang 69 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn 11 Sách giáo viên Ngữ Văn 11, tập 2, NXB Giáo dục, 2007 12 Thiết kế học Ngữ Văn 11, tập 1, Phan Trọng Luận (chủ biên), NXB Giáo dục, 2008 13 Thiết kế học Ngữ Văn 11, tập 2, Phan Trọng Luận (chủ biên), NXB Giáo dục, 2008 14 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11, tập 1, Nguyễn Văn Đường (chủ biên), NXB Hà Nội, 2007 15 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11, tập 2, Nguyễn Văn Đường (chủ biên), NXB Hà Nội, 2007 16 Sách giáo khoa Ngữ Văn 12, tập 1, NXB giáo dục, 2008 17 Sách giáo khoa Ngữ Văn 12, tập 2, NXB giáo dục, 2008 18 Sách giáo viên Ngữ Văn 12, tập 1, NXB Giáo dục, 2008 19 Sách giáo viên Ngữ Văn 12, tập 2, NXB Giáo dục, 2008 20.Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh Trang 70 ... cho học sinh khối 10 11 * Học sinh khối 12 Trang 37 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Với đối tượng học sinh khối 12 tiến hành hướng dẫn đọc hiểu... thời gian để học sinh luyện tập tiết học chỉnh sửa từng lỗi từng học sinh Trang 38 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn Minh họa: Học sinh làm tập... - hiểu văn để phổ biến cho học sinh Nội dung bao gồm: - Từ vựng - Ngữ pháp - Văn - Phép liên kết Trang 10 Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn -