Đăng ký
  1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC

115 67 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Ngày đăng: 02/01/2022, 22:50

Xem thêm:

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Theo từ điển Giáo dục học thì hoạt động là hình thức biểu hiện quan trọng nhất của mối liên hệ tích cực, chủ động của con người đối với thực tiễn xung quanh - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
heo từ điển Giáo dục học thì hoạt động là hình thức biểu hiện quan trọng nhất của mối liên hệ tích cực, chủ động của con người đối với thực tiễn xung quanh (Trang 1)
Một hình thức hoạt động đặc biệt là học tập. Trong quá trình đó, người học chuẩn bị cho hoạt động lao động bằng cách tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mà loài người đã tích luỹ được. - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
t hình thức hoạt động đặc biệt là học tập. Trong quá trình đó, người học chuẩn bị cho hoạt động lao động bằng cách tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mà loài người đã tích luỹ được (Trang 2)
- Hai hình có cùng đường cao và thì tỉ lệ diện tích của hai hình bằng tỉ lệ hai cạnh đáy. - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
ai hình có cùng đường cao và thì tỉ lệ diện tích của hai hình bằng tỉ lệ hai cạnh đáy (Trang 24)
b. Mô hình dạy học theo quan điểm kiến tạo được thể hiện ở sơ đồ sau: - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
b. Mô hình dạy học theo quan điểm kiến tạo được thể hiện ở sơ đồ sau: (Trang 30)
Bước 1. Hướng dẫn dựng hình Nối A với C. Từ D kẻ đường thẳng song song với AC cắt BC kéo dài tại E - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
c 1. Hướng dẫn dựng hình Nối A với C. Từ D kẻ đường thẳng song song với AC cắt BC kéo dài tại E (Trang 35)
qua đó làm bộc lộ một số dấu hiệu bản chất của khái niệm cần hình thành. - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
qua đó làm bộc lộ một số dấu hiệu bản chất của khái niệm cần hình thành (Trang 36)
Hình 2.13 - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
Hình 2.13 (Trang 40)
Ví dụ: Hãy chỉ ra 6 cách chia một mảnh bìa hình chữ nhật ra thành 4 ảnh hình chữ nhật có diện tích bằng nhau. - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
d ụ: Hãy chỉ ra 6 cách chia một mảnh bìa hình chữ nhật ra thành 4 ảnh hình chữ nhật có diện tích bằng nhau (Trang 68)
Ví dụ: Trong khi xây dựng công thức tính diện tích hình tam giác. Có nhiều cách xây dựng khác nhau mà HS giỏi phát hiện ra - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
d ụ: Trong khi xây dựng công thức tính diện tích hình tam giác. Có nhiều cách xây dựng khác nhau mà HS giỏi phát hiện ra (Trang 69)
Vậy số đoạn thẳng trên hình vẽ là: 15 x 2 = 30 (đoạn thẳng) - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
y số đoạn thẳng trên hình vẽ là: 15 x 2 = 30 (đoạn thẳng) (Trang 83)
VD2: Cho hình chữ nhật ABCD bị che khuất một phần bởi hình chữ nhật BMNP bằng nó (xem hình vẽ). - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
2 Cho hình chữ nhật ABCD bị che khuất một phần bởi hình chữ nhật BMNP bằng nó (xem hình vẽ) (Trang 87)
- Để giải bài toán này giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng số liệu như sau: (Giáo viên có thể cho học sinh thảo luận nhóm rồi điền các số liệu vào phiếu) - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
gi ải bài toán này giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng số liệu như sau: (Giáo viên có thể cho học sinh thảo luận nhóm rồi điền các số liệu vào phiếu) (Trang 89)
- Hai hình vuông rời đã có sẵn là (1) (hoặc (3)) và (2). - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
ai hình vuông rời đã có sẵn là (1) (hoặc (3)) và (2) (Trang 92)
- Ghép hình (4) và (3) (hoặc (1)) ta được hình vuông bằng hình vuông (2). - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
h ép hình (4) và (3) (hoặc (1)) ta được hình vuông bằng hình vuông (2) (Trang 92)
1. Vận dụng phương pháp lập bảng - MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
1. Vận dụng phương pháp lập bảng (Trang 112)

Mục lục

    1.1.1. Khái niệm về hoạt động

    1.1.2. Cấu trúc chung của hoạt động

    1.1.3. Mối liên hệ bên trong của hoạt động

    Hoạt động 1: Viết tỉ số của hai số cho trước

    1.1. Khám phá, tìm tòi

    1.1.2. Lợi ích của phương pháp khám phá

    1.1.3. Phương pháp khám phá trong dạy học toán ở tiểu học

    a. Xác định mục tiêu:

    c. Phân nhóm học sinh

    d. Kết quả khám phá

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w