chuong 1,2 -BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN chương 1,2

TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN CHƯƠNG 1: KHÁI LUẬN VỀ TRIẾT HỌC VÀ TH MÁC LÊNIN Khái lược triết học 1.1 TRIẾT HỌC VÀ VẤN ĐỀ Vấn đề triết học CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC Biện chứng siêu hình Sự đời phát triển triết học Mác – Lênin 1.2 TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VÀ VAI TRÒ CỦA Đối tượng chức triết học Mác – Lênin TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI Vai trò triết học Mác - Lênin đời sống xã hội nghiệp đổi Việt Nam 1/1/22 1.1.1 Khái lược Triết học 1/1/22 a Nguồn gốc triết học • Triết học đời vào khoảng từ kỷ VIII đến kỷ VI tr.CN tại trung tâm văn minh lớn nhân loại thời Cổ đại (phương Đông: Ấn độ Trung hoa, phương Tây: Hy lạp) 1/1/22 a Nguồn gốc triết học • Triết học hình thái ý thức xã hội, phận kiến trúc thượng tầng • Nguồn gốc nhận thức:  Trước triết học xuất giới quan thần thoại chi phối hoạt động nhận thức người  Triết học hình thức tư lý luận thể khả tư trừu tượng, lực khái quát người để giải tất vấn đề nhận thức chung tự nhiên, xã hội, tư 1/1/22 • Nguồn gốc xã hội:  Phân cơng lao động xã hội dẫn đến phân chia lao động nguồn gốc dẫn đến chế độ tư hữu  Khi xã hội có phân chia giai cấp, triết học đời thân mang “tính đảng” (nhiệm vụ luận chứng bảo vệ lợi ích giai cấp xác định) 1/1/22 b Khái niệm triết học Triết học ? Trung Quốc: Triết = Trí: truy tìm chất đối tượng nhận thức, thường người, xã hội, vũ trụ tư tưởng tinh thần Ấn Độ: Triết = “darshana”, có nghĩa “chiêm ngưỡng” đường suy ngẫm để dẫn dắt người đến với lẽ phải, thấu đạt chân lý vũ trụ nhân sinh Phương Tây: Philosophia vừa mang nghĩa giải thích vũ trụ, định hướng nhận thức hành vi, vừa nhấn mạnh đến khát vọng tìm kiếm chân lý người b Khái niệm triết học Đặc thù triết học: Sử dụng công cụ lý tính, tiêu chuẩn lơgíc kinh nghiệm khám phá thực tại người để diễn tả giới khái quát giới quan lý luận Triết học khác với khoa học khác tính đặc thù hệ thống tri thức khoa học phương pháp nghiên cứu Các nhà kinh điển CN Mác – Lênin triết học: Triết học hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới đó, khoa học quy luật vận động, phát triển chung tự nhiên, xã hội tư 1/1/22 c Vấn đề đối tượng triết học lịch sử Thời kỳ Hy Lạp Cổ đại Triết học tự nhiên bao gồm tất tri thức mà người có được, trước hết tri thức thuộc khoa học tự nhiên sau toán học, vật lý học, thiên văn học Thời Trung cổ Triết học kinh viện, triết học mang tính tơn giáo Thời kỳ phục hưng, cận Triết học tách thành mơn khoa học học, tốn học, vật lý học, thiên văn đại Triết học cổ điển Đức học, hóa học, sinh học, xã hội học, tâm lý học, văn hóa học Đỉnh cao quan niệm “Triết học khoa học khoa học” Hêghen Trên lập trường DVBC để nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã Triết học Mác 1/1/22 hội tư d Triết học - hạt nhân lý luận giới quan  Thế giới quan: Là khái niệm triết học hệ thống tri thức, quan điểm, tình cảm, niềm tin, lý tưởng xác định giới vị trí người (bao gồm cá nhân, xã hội nhân loại) giới Thế giới quan quy định nguyên tắc, thái độ, giá trị định hướng nhận thức hoạt động thực tiễn người  Quan hệ giới quan nhân sinh quan  Các loại hình giới quan 1/1/22 2.3.3 Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Khái niệm thực tiễn Quan niệm trước Mác Quan niệm Mác - CNDT: hoạt động tinh thần nói chung hoạt Thực tiễn tồn hoạt động vật chất - cảm tính có động thực tiễn mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người - Triết học tơn giáo: cho hoạt động sáng tạo vũ nhằm cải biến tự nhiên xã hội trụ thượng đế hoạt động thực tiễn - CNDVSH: sự vật, thực, cảm giác được, nhận thức hình thức khách thể hay hình thức trực quan 138 * Đặc trưng hoạt động thực tiễn • Là hoạt động vật chất, cảm tính • Là phương thức tồn tại bản, phổ biến người xã hội • Là hoạt động có tính mục đích nhằm cải tạo tự nhiên xã hội * Các dạng hoạt động thực tiễn Là hoạt động giúp người hoàn thiện tính sinh học xã hội Là hoạt động nhằm biến đổi quan hệ xã hội mà đỉnh cao biến đổi hình thái kinh tế - xã hội Là q trình mơ thực khách quan phịng thí nghiệm để hình thành chân lý Mỗi hoạt động có vai trị khác SXVC quan trọng 140 Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn sở, động lực nhận thức Thực tiễn cung cấp tài liệu, vật liệu cho nhận thức người Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ phương hướng phát triển nhận thức; rèn luyện giác quan người ngày tinh tế hơn, hịan thiện - Thực tiễn mục đích nhận thức Nhận thức người nhằm phục vụ thực tiễn, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Tri thức có ý nghĩa áp dụng vào đời sống thực tiễn cách trực tiếp hay gián tiếp để phục vụ người - Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Chỉ có qua thực nghiệm xác định tính đắn tri thức THỰC NGHIỆM TRÊN THÁP NGHIÊNG Aistot  Vật thể khác trọng lượng khác tốc độ rơi Galilê  Vật thể khác trọng lượng tốc độ rơi xuống - Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý • Tri thức kết trình nhận thức, tri thức phản ánh khơng thực nên phải kiểm tra thực tiễn • Thực tiễn có nhiều hình thức nên kiểm tra chân lý thực nghiệm khoa học vận dụng lý luận xã hội vào trình cải biến xã hội (chân lý có tính tuyệt đối tương đối nên phải xét thực tiễn khơng gian rộng thời gian dài) • Cần phải quán triệt quan điểm thực tiễn nhận thức hoạt động để khắc phục bệnh giáo điều 144 2.3.4 Các giai đoạn trình nhận thức Nhận thức cảm tính: phản ánh trực tiếp khách thể thông qua giác quan Cảm giác: nảy sinh tác động Biểu tượng: hình ảnh vật trực tiếp khách thể lên giác Tri giác: tổng tái óc nhờ trí quan người hình thành tri hợp nhiều cảm nhớ; thức giản đơn thuộc tính giác chuyển từ nhận thức cảm tính riêng lẻ vật khâu trung gian lên nhận thức lý tính 145 Nhận thức cảm tính: phản ánh trực tiếp khách thể thông qua giác quan • Đặc điểm giai đoạn nhận thức cảm tính: + Là phản ánh trực tiếp đối tượng + Chỉ phản ánh bề ngồi, có giác quan chủ thể nhận tất nhiên ngẫu nhiên, thức chất không chất 146 d) Các giai đoạn trình nhận thức * Nhận thức lý tính: thơng qua tư trừu tượng, người phản ánh vật cách gián tiếp, khái quát đầy đủ Khái niệm Phán đoán Suy lý * Đặc điểm Nhận thức lý tính: Phản ánh, khái quát, trừu tượng, gián tiếp vật, tượng tính tất yếu, chỉnh thể toàn diện Phản ánh mối liên hệ chất, tất nhiên, bên vật, nên sâu sắc nhận thức cảm tính Nhận thức lý tính phải gắn liền với thực tiễn kiểm tra thực tiễn 147 d) Các giai đoạn trình nhận thức * Mối quan hệ nhận thức cảm tính nhận thức lý tính: Có thống với nhau, liên hệ, bổ sung cho trình nhận thức người NTCT cung cấp hình ảnh chân thực, bề vật tượng, sở NTLT NTLT cung cấp sở lý luận phương pháp nhận thức cho NTCT nhanh đầy đủ Tránh tuyệt đối hóa NTCT rơi vào chủ nghĩa cảm; phủ nhận vai trò nhận thức cảm tính rơi vào chủ nghĩa lý cực đoan 148 d) Các giai đoạn trình nhận thức ** Sự Sự thống thống nhất giữa trực trực quan quan sinh sinh động, động, tư tư duy trừu trừu tượng tượng và thực thực tiễn: tiễn:  Quá trình nhận thức bắt đầu từ thực tiễn  Kết nhận thức cảm kiểm tra thực tiễn tính nhận thức lý tính, thực sở hoạt động thực tiễn  Vòng khâu nhận thức, lặp lặp lại sâu chất, trình giải mâu thuẫn nảy sinh nhận thức chưa biết biết, biết biết nhiều, chân lý sai lầm 149 2.3.5 Vấn đề chân lý * Quan niệm chân lý • Sao Mộc Chân lý tri thức (lý luận, lý thuyết…) phù hợp với khách thể mà phản ánh thực tiễn kiểm nghiệm Mặt *Các tính chất chân lý trời Quả đất Sao Thổ + Tính khách quan + Tính cụ thể Mặt trời + Tính tương đối tuyệt đối Quả Sao thổ đất Sao Mộc Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Kết thúc chương ! 151 ... HỌC Biện chứng siêu hình Sự đời phát triển triết học Mác – Lênin 1.2 TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VÀ VAI TRÒ CỦA Đối tượng chức triết học Mác – Lênin TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI Vai trò... quan chúng  Quan niệm chủ nghĩa vật trước Mác vật chất: Quan niệm CNDV thời cổ đại – Phương Đông cổ đại – Phương Tây cổ đại Quan niệm chủ nghĩa vật thời cổ đại vật chất Phương Đông cổ đại... Chủnghĩa vật chủnghĩa tâm Chủ nghĩa Vật CNDVBC CNDVSH (TK XVII-XVIII) Do C.Mác & Ph.Ănghen sáng lập – CNDV chất phác (thời Cổ đại) V.I.Lênin phát triển: Khắc phục hạn Quan niệm giới cỗ máy khổng