Danh gia thc trng th lc ca sinh vie

Tạp chí Khoa học – Đại học Huế ISSN 2588–1213 Tập 126, Số 6B, 2017, Tr 123–132 THỰC TRẠNG THỂ LỰC CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐẠI HỌC HUẾ Nguyễn Thế Tình1, Nguyễn Văn Cường1, Phạm Tuấn Dũng2 Khoa Giáo dục thể chất – Đại học Huế, 52 Hồ Đắc Di, Huế, Việt Nam Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh, P Trang Hạ, TX Từ Sơn, Bắc Ninh, Việt Nam Tóm tắt Áp dụng phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu, phương pháp kiểm tra sư phạm, phương pháp toán thống kê quan sát thực tế 112 nam 58 nữ sinh viên chuyên ngành Khoa Giáo dục thể chất – Đại học Huế, tác giả nhận thấy thể lực có khác rõ rệt năm học Sự phát triển thể lực đối tượng nghiên cứu thay đổi theo trình học tập Trong đó, hầu hết tố chất sức nhanh, sức mạnh, sức bền, mềm dẻo khả phối hợp vận động sinh viên năm thứ 2, năm thứ tốt sinh viên năm thứ năm thứ Từ khóa thể lực, sinh viên chuyên ngành, giáo dục thể chất, Đại học Huế Đặt vấn đề 1.1 Tính cấp thiết phải thực đề tài Sinh thời Hồ Chủ tịch khẳng định “muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có người xã hội chủ nghĩa” Đó người phát triển tồn diện xem “con người vừa động lực, vừa mục đích cách mạng nghiệp đổi đất nước” [16] Muốn xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh phải có người phát triển tồn diện, khơng trí tuệ, sáng đạo đức mà phải người cường tráng thể chất Theo Nguyễn Đăng Chiêu, “…thể lực nội dung nằm định nghĩa chung sức khoẻ” Tác giả cho để đánh giá tố chất thể lực, cần có tiêu hình thái, giải phẫu sinh lý người, có hai tiêu chiều cao đứng cân nặng [4] Tổ chức Y tế giới đưa khái niệm sức khoẻ sau: “Sức khoẻ trạng thái thoải mái thể chất, tinh thần xã hội khơng phải đơn khơng có bệnh tật, cho phép người thích ứng nhanh chóng với biến đổi môi trường, giữ lâu dài khả lao động lao động có kết quả” Sức khoẻ gồm có sức khoẻ cá nhân, sức khoẻ gia đình, sức khoẻ cộng đồng sức khoẻ xã hội Sức khoẻ phụ thuộc vào môi trường sống, trình ni dưỡng, q trình rèn luyện, vấn đề chung nước cộng đồng giới, v.v… Như vậy, thể lực yếu tố tạo nên sức khoẻ [14] *Liên hệ: thetinhdhh078@gmail.com Nhận bài: 11–05–2017; Hoàn thành phản biện: 16–08–2017; Ngày nhận đăng: 30–08–2017 Jos.hueuni.edu.vn Tập 126, Số 6B, 2017 Theo Aulic, lực thể lực tiềm vận động viên để đạt thành tích định mơn thể thao lựa chọn lực thể lực biểu theo thông số sư phạm sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khả phối hợp vận động [1] Như vậy, nhận thấy góc độ khác nhau, khái niệm thể lực tác giả đề cập đến khơng hồn tồn giống Từ kết phân tích hiểu: Thể lực lực tự nhiên người, phát triển, hoàn thiện tác động lượng vận động bộc lộ bên thể cao hay thấp Bên cạnh yếu tố thể hình hiểu biết, đạo đức, ý chí, kỹ thuật chiến thuật tố chất thể lực nhân tố quan trọng định hiệu hoạt động người, có hoạt động thể dục thể thao [6] Từ điển khoa học thể thao Hongkong xác định tố chất thể lực trạng thái lực cở toàn thể người biểu vận động như: sức nhanh, sức mạnh, sức bền, v.v trạng thái công tổng hợp người liên quan tới vận động [11] Như vậy, nói vấn đề thể lực sinh viên vấn đề quan trọng, khơng nằm ngồi q trình đào tạo Vì vậy, việc kiểm tra đánh giá trình độ thể lực sinh viên chuyên ngành cần quan tâm thường xuyên, trở thành nhiệm vụ quan trọng trình học tập Thực tế vấn đề kiểm tra đánh giá trình thể lực sinh viên chuyên ngành Khoa Giáo dục thể chất (GDTC) chưa quan tâm mức, chưa có việc đánh giá tố chất thể lực sau kỳ học hay năm học Trong đó, vấn đề thể lực yếu tố đánh giá chất lượng đào tạo, qua tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục, thể lực, đáp ứng yêu cầu hoạt động thực tiễn cho sinh viên chuyên ngành nâng cao chất lượng đào tạo nói chung, sở khoa học minh chứng thiết thực cho hiệu trình đào tạo Đối tượng phương pháp 2.1 Đối tượng Các tố chất thể lực sinh viên chuyên ngành Khoa GDTC – Đại học Huế 2.2 Phương pháp Phương pháp nghiên cứu đề tài sử dụng Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu, Phương pháp kiểm tra sư phạm, Phương pháp toán thống kê 2.3 Phạm vi Đề tài tiến hành nghiên cứu ngẫu nhiên 112 nam 58 nữ sinh viên chuyên ngành Khoa Giáo dục thể chất – Đại học Huế Cụ thể gồm: khóa tuyển sinh 2014 (năm 1, 28 nam nữ ); khóa tuyển sinh 2013 (năm 2, 27 nam, 12 nữ); khóa tuyển sinh 2012 (năm 3, 28 nam, 13 nữ); khóa tuyển sinh 2011 (năm 4, 29 nam, 24 nữ) 124 Tập 126, Số 6B, 2017 Jos.hueuni.edu.vn Kết nghiên cứu thảo luận Trong q trình nghiên cứu, để có hệ thống thử (test) nhằm đánh giá trình độ thể lực cho sinh viên chuyên ngành Khoa GDTC – ĐH Huế theo năm học, tiến hành lựa chọn số test sử dụng Quyết định số 53/2008/QĐ – BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên, bao gồm: Test Chạy 30 m xuất phát cao (s); Test Bật xa chỗ (cm); Test Chạy thoi 4×10 m (s); Test Nằm ngửa gập bụng (lần/phút); Test Chạy phút tuỳ sức (m) [2] Để làm sáng tỏ vấn đề nghiên cứu, tiến hành đánh giá thực trạng thể lực đối tượng nghiên cứu giá trị trung bình số, sau tiến hành so sánh thay đổi thành tích số thể lực theo diễn biến năm học so sánh thực trạng với tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên Bộ Giáo dục Đào tạo 3.1 Thực trạng thể lực sinh viên chuyên ngành Khoa Giáo dục thể chất – Đại học Huế theo năm học Thực trạng kiểm tra trình độ thể lực sinh viên Khoa GDTC – ĐH Huế theo năm học trình bày Bảng Bảng Bảng Thực trạng kiểm tra trình độ thể lực nam sinh viên chuyên ngành Khoa GDTC – ĐH Huế theo năm học TT Các tiêu (Test) X ±  Năm (n = 28) Năm (n = 27) Năm (n = 28) Năm (n = 29) Chạy 30 m XPC (s) 4,93 ± 0,53 4,56 ± 0,32 4,62 ± 0,43 4,78 ± 0,38 Bật xa chỗ (cm) 244,7 ± 12,2 255,2 ± 14,3 257,2 ± 16,3 253,8 ± 13,7 22,9 ± 1,75 26,2 ± 1,84 27,7 ± 1,54 25,3 ± 1,63 985 ± 34 1085 ± 47 1045 ± 52 1005 ± 43 10,91 ± 1,02 9,56 ± 0,97 9,89 ± 0,85 10,33 ± 1,03 Nằm ngửa gập bụng 30 giây (lần) Chạy phút tùy sức (m) Chạy thoi 4×10 m (s) 125 Tập 126, Số 6B, 2017 Jos.hueuni.edu.vn Bảng Thực trạng kiểm tra trình độ thể lực nữ sinh viên chuyên ngành Khoa GDTC – ĐH Huế theo năm học TT X Các tiêu (Test) ±  Năm (n = 9) Năm (n = 12) Năm (n = 13) Năm (n = 24) Chạy 30 m XPC (s) 5,98 ± 0,45 5,46 ± 0,37 5,45 ± 0,41 5,73 ± 0,71 Bật xa chỗ (cm) 181,2 ± 12,6 191,4 ± 14,2 194,7 ± 13,2 192,9 ± 13,7 Nằm ngửa gập bụng 30 giây (lần) 18,3 ± 1,76 23,2 ± 1,36 24,4 ± 1,51 23,6 ± 1,41 Chạy phút tùy sức (m) 955 ± 59 982 ± 41 990 ± 45 985 ± 48 Chạy thoi 4×10 m (s) 11,81 ± 0,81 11,22 ± 1,05 11,31 ± 1,21 11,72 ± 1,10 Dựa kết kiểm tra thực trạng trình độ thể lực nam, nữ sinh viên chuyên ngành Khoa GDTC – ĐH Huế theo năm học Bảng Bảng 2, tiến hành so sánh phát triển thể lực sinh viên chuyên ngành Khoa GDTC – Đại học Huế thể Bảng Bảng mục 3.2 3.2 So sánh trình độ thể lực sinh viên chuyên ngành Khoa Giáo dục thể chất – Đại học Huế theo năm học Kết so sánh trình độ thể lực sinh viên chuyên ngành Khoa GDTC – ĐH Huế phản ánh Bảng Bảng Bảng So sánh trình độ thể lực nam sinh viên chuyên ngành Khoa GDTC – ĐH Huế theo năm học (n = 112) TT Các tiêu (Test) Năm 1–2 t p Năm 1–3 Năm 1–4 t t p p Năm 2–3 t p Năm 2–4 t p Năm 3–4 t p Chạy 30 m XPC (s) 3,18