THANG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC PHẨM CHẤT (dành cho GV)

THANG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT (dành cho GV đánh giá học sinh tiểu học) Họ tên học sinh: Tuổi .Nam/Nữ .Lớp .Trường Họ tên giáo viên: Ngày đánh giá: Hướng dẫn: Dưới biểu hành vi quan sát thấy học sinh (HS) Giáo viên đọc kỹ câu đánh giá xem HS thực mức độ nào? Hãy khuyên tròn vào số thích hợp biểu thị hành vi HS (chỉ chọn mức độ): = Không đúng, chưa = Thường xuyên = Đôi đúng, = Rất thường xuyên Các lực phẩm chất: Mức độ ST T Các biểu hành vi quan sát thể lực, phẩm chất Năng lực I Tự phục vụ, tự quản HS tự vệ sinh thân thể, ăn, mặc gọn gàng HS tự chuẩn bị đồ dùng học tập cá nhân lớp, nhà 2 HS tự giác hồn thành cơng việc giao hẹn HS chủ động thực nhiệm vụ học tập 4 HS tự xếp thời gian học tập, sinh hoạt cá nhân, vui chơi hợp lý HS tự xếp thời gian làm tập theo yêu cầu giáo viên HS tự chủ tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế HS tự nguyện, tham gia hoạt động giáo dục, rèn luyện II Hợp tác HS có kĩ giao tiếp, sẵn sàng giúp đỡ bạn 10 HS tích cực tham gia vào cơng việc tổ/nhóm 11 HS dễ làm quen, dễ dàng kết bạn 12 HS biết nói lời cảm ơn người khác giúp điều 13 HS tích cực, tự giác hồn thành cơng việc nhóm giao hẹn 14 HS lắng nghe dễ dàng thỏa thuận với bạn nhóm 15 HS dễ chơi với bạn dù họ khác nhiều điểm 16 HS thụ động, ngại nói ý kiến riêng tình huống học tập theo nhóm III Tự học giải vấn đề 17 HS tự thực nhiệm vụ học tập cá nhân, học tập theo nhóm 18 HS tự giác, chủ động hoàn thành tập giao hẹn 19 HS tự kiểm tra, đánh giá kết học tập để điều chỉnh việc học 20 HS tìm hiểu rõ vấn đề có bất đồng, để hiểu lý do, mà không tức giận 21 Khi gặp vấn đề khó giải quyết, HS tìm trợ giúp từ giáo viên, bạn bè 22 HS vận dụng điều học để giải vấn đề học tập 23 Để giải vấn đề, HS thường cố gắng đến 24 HS chủ động nghĩ cách khác để giải vấn đề Phẩm chất IV Chăm học, chăm làm 25 HS tự giác tham gia làm việc vặt nhà giúp bố mẹ 26 HS thích thầy cô giao công việc lớp, trường 27 HS thể chăm chỉ, sẵn sàng giúp đỡ bạn lớp 28 HS có tập trung, ý lắng nghe học 29 HS chủ động nêu thắc mắc tích cực phát biểu ý kiến học 30 HS nỗ lực hồn thành cơng việc giao lớp, nhà hẹn 31 HS chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động tập thể lớp, trường 32 HS thụ động, ngại nói suy nghĩ cá nhân trước lớp V Tự tin, trách nhiệm 33 HS tự tin giao tiếp ứng xử với bạn lớp 34 HS chủ động, tự tin tình học tập rèn luyện 35 HS thể tự tin thảo luận nhóm 36 37 38 39 40 HS thể tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ giao HS ln nỗ lực, có trách nhiệm học tập, rèn luyện thân HS tự chịu trách nhiệm, không đổ lỗi, sẵn sàng nhận lỗi làm sai HS ln bạn nhóm/lớp tin tưởng Các bạn nhận xét HS có trách nhiệm thực nhiệm vụ giao 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 VII I 41 42 43 44 45 46 47 48 Trung thực, kỉ luật HS thể thật thà, ghét gian dối HS ln nói việc, khơng nói sai người khác HS biết bảo vệ công, không lấy khơng phải HS tôn trọng cam kết, giữ lời hứa HS tôn trọng nội quy thực nghiêm túc quy định học tập HS tự giác, tập trung cho nhiệm vụ học tập, không cần nhắc nhở HS tự giác, thực yêu cầu học tập, rèn luyện lớp, trường Các bạn nhận xét HS thực nghiêm túc nề nếp, quy định học tập IX Đoàn kết, yêu thương 49 HS thể tơn trọng, nhường nhịn, gắn kết nhóm bạn 50 HS biết cách ứng xử, không gây đoàn kết tổ, lớp 51 HS có đóng góp xây dựng tập thể lớp thân thiện, đoàn kết, biết yêu thương 52 HS khơng nói xấu bạn ganh ghét bạn lớp 53 HS u thương, quan tâm chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh em 54 HS yêu trường, lớp, biết ơn thầy giáo, cô giáo 55 HS yêu thương bạn, sẵn sàng giúp đỡ bạn 56 HS thích tìm hiểu địa danh, người có cơng với quê hương, đất nước ……………………………………………………………………………… HS có gặp vấn đề sau mức độ nào? Không/ Rất Thỉnh Thường thường STT Biểu thoảng xuyên xuyên Lạnh lùng, nói, giao tiếp tự tin Thụ động, không tự tin thực nhiệm vụ học tập Hay gây gổ phá rối, trêu chọc bạn Nhút nhát, không thân với bạn lớp Làm sai hay đổ lỗi cho người khác Dễ bị kích động, khó kiểm sốt xúc cảm tiêu cực ………………………………………………………… HS có điểm mạnh / khó khăn nào? a/ Những điểm mạnh (về nhận thức, kỹ năng, thái độ): b/ Những điểm HS gặp khó khăn: Giáo viên làm để giúp HS phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu? Cách thức đánh giá với lực, phẩm chất: Lượng hóa kết đánh giá lực, phẩm chất dựa mức độ thể qua câu (item) cho lần đánh giá kì cuối kì theo quy ước sau: • Xếp vào nhóm TỐT nếu: ≥ 3/4 số câu (item) đạt mức 3, 4, khơng có câu mức 1; • Xếp vào nhóm ĐẠT nếu: > 3/4 số câu (item) đạt mức 2, 4; • Xếp vào nhóm CẦN CỐ GẮNG nếu: ≥ 1/4 số câu (item) đạt mức Lưu ý: câu (item) in nghiêng cần phải đổi ngược mức độ đánh giá (mức 1, 2, 3,4, thành mức: 4, 3, 2, 1) ... Giáo viên làm để giúp HS phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu? Cách thức đánh giá với lực, phẩm chất: Lượng hóa kết đánh giá lực, ... Cách thức đánh giá với lực, phẩm chất: Lượng hóa kết đánh giá lực, phẩm chất dựa mức độ thể qua câu (item) cho lần đánh giá kì cuối kì theo quy ước sau: • Xếp vào nhóm TỐT nếu: ≥ 3/4 số... hứa HS tôn trọng nội quy thực nghiêm túc quy định học tập HS tự giác, tập trung cho nhiệm vụ học tập, không cần nhắc nhở HS tự giác, thực yêu cầu học tập, rèn luyện lớp, trường Các bạn nhận xét