Sáng kiến đưa ra các biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm, không bị trùng lặp với các sáng kiến khác.Có hình ảnh minh họa cụ thể, rõ ràng, đã được công nhận.Sáng kiến đưa ra các biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm, không bị trùng lặp với các sáng kiến khác.Có hình ảnh minh họa cụ thể, rõ ràng, đã được công nhận.
I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Tiểu học bậc học vô quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng cho toàn hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên Tiểu học phận quan trọng Khác với bậc học khác, công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học nhiệm vụ thiếu người giáo viên Tiểu học Bởi người giáo viên đảm nhiệm lớp vừa làm công tác giảng dạy vừa làm cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học to lớn, định đến chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Là người thay mặt hiệu trưởng làm công tác quản lý giáo dục học sinh lớp, người chịu trách nhiệm trước hội đồng giáo dục chất lượng giáo dục tồn diện học sinh lớp Thực tế cho thấy nơi nào, lớp nào, giáo viên chủ nhiệm lớp có lực, có trình độ, có tinh thần trách nhiệm cao có chất lượng giáo dục tốt Ngồi cơng việc phụ trách tồn diện trước học sinh, cơng tác chủ nhiệm lớp có ý nghĩa quan trọng Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh Người với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục em Nhưng công tác chủ nhiệm lớp cơng việc đơn giản Nó ln vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên tiểu học.Từ vấn đề trăn trở nêu trên, thực phải rút kinh nghiệm qua năm, suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp có uy tín, có lực để cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu cao Xuất phát từ lí nên thân suy nghĩ tìm số biện pháp nhỏ để góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp” Mục đích nghiên cứu Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp giúp giáo viên nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp II Cơ sở lí luận sở thực tiễn Cơ sở lí luận Trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng bậc học khác Nhất với lớp học 100% học sinh học bán trú lớp , học sinh học tập sinh hoạt trường từ sáng tới chiều nên giáo viên chủ nhiệm không người dạy chữ mà người cha, người mẹ dạy dỗ, uốn nắn em học đạo đức, người bạn gần gũi để em bày tỏ suy nghĩ thân, giúp em tiến học tập sống Để làm tốt điều này, ngồi kiến thức chun mơn, giáo viên phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp phải nổ lực “Vì đàn em thân yêu”, phải tận tụy với nhiệm vụ giao, phải có kế hoạch cụ thể cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm hổ trợ cho học sinh có ý thức phấn đấu học tập, rèn luyện để trở thành học sinh có lực tồn diện cơng xây dựng đất nước ngày giàu đẹp Cơ sở thực tiễn - Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở - Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp - Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” - Bản thân tơi có năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp Có năm cơng tác chủ nhiệm tơi nhẹ nhàng giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tôi việc phát huy sáng tạo thêm theo mục tiêu phấn đấu Nhưng có năm, tơi vất vả với công tác chủ nhiệm đầu năm Tôi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách bao bìa dán nhãn, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi - Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Khơng có cơng thức chung cho công tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có tâm, lịng nhiệt tình phương pháp hợp lí đem lại thành cơng Phải thực u nghề, mến trẻ, nhiệt tình tận tâm với công việc Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh Mỗi giáo viên thực gương sáng cho em noi theo thể qua tư tưởng, tác phong, ngôn ngữ, cách làm việc ứng xử hàng ngày Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian, tâm sức cho cơng tác chủ nhiệm lớp III Thực trạng 1.Thuận lợi - Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sát Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để thân làm tốt công tác chủ nhiệm - Trường chuẩn quốc gia, đầu tư sở vật chất phục vụ tốt cho việc dạy học - Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi ln tìm tịi học hỏi để trao đổi kinh nghiệm, không ngừng tự rèn luyện mình, bước nâng cao nghiệp vụ để vững vàng chuyên môn công việc phụ trách tồn diện trước học sinh Tơi ln nhiệt tình có tâm huyết việc dạy học - Đội ngũ thầy cô giáo môn khiếu, mơn tự chọn nhiệt tình, u nghề có trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng - Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động Khó khăn - Đầu năm học 2017 – 2018 phân công chủ nhiệm lớp 5/5 Các em từ lớp 4/5 4/6 năm học 2016 – 2017 chuyển lên Trình độ học sinh mức trung bình trung bình Đa số học sinh nam cịn ham chơi, có nhiều em nghịch lười học - Một số phụ huynh học sinh điều kiện kinh tế khó khăn phải bươn chải sống, có điều kiện quan tâm chăm sóc - Lớp có học sinh gia đình thuộc diện hộ nghèo cận nghèo học sinh bố mẹ li dị với bố mẹ ( ơng bà) Ngồi có học sinh cần quan tâm đặc biệt : Lê Duy Long, Nguyễn Lê Tuấn Tài ( chậm, trầm, thụ động, khả tiếp thu ghi nhớ hạn chế), Đào Nhân Thiện ( nghịch ngầm, hay giận với bạn ném đồ, hay trêu chọc bạn) IV Các biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp Xây dựng nề nếp lớp học Vào đầu năm học, nề nếp lớp chưa ổn định lộn xộn Hơn em chưa tự ý thức việc lớp nội qua vào lớp, nội quy nhà trường đề Nên để ổn định vào nề nếp quỹ đạo khó phải thời gian dài ổn định Do muốn làm tốt có chất lượng cơng việc tìm hiểu học sinh phụ trách Ngay từ đầu năm học nhận lớp, gặp giáo viên chủ nhiệm bảo mẫu lớp cũ để điều tra sơ khảo tình hình mặt để nắm mặt mạnh, mặt yếu lớp, xem xét tình hình đạo đức lực học học sinh Về mặt lực – phẩm chất: Tôi điều tra học sinh lớp xem em thực tốt, đầy đủ chưa tốt, chưa đầy đủ nội dung lực phẩm chất nhiệm vụ người học sinh Về tình hình học tập: Qua việc điều tra sơ từ giáo viên chủ nhiệm lớp cũ việc xem lại kiểm tra, học bạ, tơi biết lớp có loại học lực theo danh hiệu khen thưởng: có học sinh hồn thành xuất sắc mơn học rèn luyện, có học sinh có thành tích vượt trội học sinh lại Từ việc điều tra sơ khảo đó, tơi nắm bắt mặt mạnh, mặt yếu lớp từ lên kế hoạch giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Việc cần làm điều tra sơ yếu lí lịch học sinh lớp Qua phiếu điều tra tiếp tục nắm bắt ghi lại thông tin cần thiết học sinh vào nhật kí chủ nhiệm để tiện theo dõi giáo dục Từ việc làm xây dụng kế hoạch phân loại học sinh Ví dụ học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn phải kết hợp với nhà trường, Đội, hội cha mẹ học sinh tạo điều kiện giúp đỡ em mặt tinh thần vật chất Đối với học sinh yếu phân nhóm: Nhóm 1: Những học sinh yếu có thái độ học tập tích cực Nhóm 2:Những học sinh có tư bình thường thái độ học tập chưa tốt Nhóm 3: Những học sinh yếu thái độ học tập chưa tích cực Những em yếu, chậm tiến xếp em ngồi bàn đầu đồng thời xếp em giỏi ngồi bên cạnh, giao nhiệm vụ cho em giỏi kèm bạn yếu qua tiết học, học học Đồng thời tiện cho theo dõi, hướng dẫn học sinh học tập theo dõi kết học tập em qua học Bên cạnh đó, tơi đặc biệt ý phát triển tư duy, nâng cao kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà cịn trọng khâu nề nếp từ đầu năm trật tự nghe giảng học, lớp.Tổ tự quản kiểm tra việc chuẩn bị bạn tổ Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học quán triệt nề nếp cách: Cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên Tiếp hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng; + , B , V , S , 1,2,3,4 Chỉ vào + lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng Khi viết kí hiệu B lớp lấy bảng cá nhân làm Khi viết kí hiệu S học sinh mở sách, kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Sau học sinh làm xong tơi xố kí hiệu đi, học sinh cất sách Kí hiệu 1,2,3,4 có tác dụng nhắc nhở tổ chưa nghiêm túc học Ví dụ: Trong giảng lớp làm tập, học sinh bàn trật tự ,chỉ cần vào số thứ tự bảng tổ biết giáo viên nhắc tổ mình, tổ trưởng có trách nhiệm nhắc nhở thành viên tổ trật tự tổ trưởng ghi tên bạn làm việc riêng vào sổ để cuối tuần sinh hoạt nhắc nhở học sinh Với phương pháp không nhiều thời gian, không tạo áplực học sinh mà giúp cho lớp vào nề nếp tốt Hình ảnh: Bảng lớp kí hiệu học tập, Nội quy lớp Hình ảnh: Nề nếp lớp học • Bầu Ban cán lớp Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 5, em lớn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trị trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn ( Việc làm diễn trước ngày bầu cử ngày) Sau yêu cầu học sinh tiêu biểu nhà suy nghĩ, viết kế hoạch bao gồm : Giới thiệu thân, lực học tập đặc biệt đưa việc làm để lãnh đạo tập thể lớp bầu vào Ban cán Đến ngày bầu cử, học sinh đọc kế hoạch trước lớp để “vận động tranh cử” - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu (phiếu có chữ kí tơi) Và thực theo hướng dẫn ghi phiếu - Học sinh đạt số phiếu cao nhận “ chức vụ” lớp trưởng, hai học sinh đạt phiếu cao bốc thăm nhận “chức vụ” lớp phó học tậpvà lớp phó lao động – kĩ luật Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào Một nhiệm kì làm Ban cán lớp thường tháng.Vì tơi muốn tạo điều kiện cho nhiều em có hội làm “ lãnh đạo”, khiến em tự tin, động em có điều kiện để bộc lộ khả Sau bầu xong Ban cán , cho em tự quyền định “thành phần nội các” Tức em có quyền định bạn làm tổ trưởng, tổ phó số chức vụ khác em thấy cần thiết Việc cuối họp với đội ngũ cán lớp để phân công quán triệt rõ nhiệm vụ cho em Mỗi tổ phát cho tổ trưởng sổ theo dõi học tập mặt hoạt động tổ viên tổ Cuối tuần tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần Lớp trưởng nhận xét tình hình học tập tuần đến giáo viên nhận xét chung tình hình học tập lớp: ưu điểm tồn Sau nhận xét đánh giá tình hình học tập với nề nếp, tác phong, vệ sinh em để em tự rút kinh nghiệm khắc phục tuần Xây dựng kế hoạch đặt nhiệm vụ thi đua lớp chủ nhiệm Ngay từ đầu năm học nghiên cứu tài liệu liên quan, tích lũy kinh nghiệm qua nhiều năm, học hỏi đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm quản lí lớp chủ nhiệm đồng thời phát huy khả sư phạm thân để xây dựng kế hoạch, phương hướng nhiệm vụ thi đua cho lớp để học sinh hiểu ý nghĩa, tác dụng việc thi đua, nắm vững nội dung, tiêu thi đua “ chăm ngoan, học giỏi” theo lời Bác dạy; tự xác định mục đích, thái độ đắn tâm thi đua; biết tự quản, đoàn kết, giúp đỡ lẫn để học tập rèn luyện đạo đức theo tiêu đề a Môn học hoạt động giáo dục: *Nội dung công việc: - Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập đến lớp với phương châm “ Vào lớp thuộc bài, lớp hiểu bài.” - Từng học sinh có kế hoạch học tập cụ thể ( ý đến thời gian học sinh hoạt hợp lí) Tìm cách học tốt Học gắn với thực tế, học gắn với rèn luyện kĩ sống - Học tập theo phương châm: “ Khơng biết hỏi, muốn giỏi học” Tập trung ý nghe thầy cô giảng bài, ý câu hỏi thầy, cô nêu hướng suy nghĩ vào; học tập tự giác, chủ động, tích cực sáng tạo (Nếu có vấn đề cịn thắc mắc mạnh dạn hỏi thầy cơ, hỏi bạn mình.) - Nên quan niệm “Kiểm tra để học học để kiểm tra” Không nên học tập thụ động, hình thức, học vẹt Học để biết, để hiểu để làm - Giúp đỡ học tập: Giỏi, giúp em trung bình, yếu - Thực “Đơi bạn tiến”, Nhóm học tập tự quản - Nghiêm túc làm bài, không sử dụng tài liệu, khơng quay cóp bạn * Chỉ tiêu phấn đấu: Hồn thành xuất sắc mơn học rèn luyện : 28,5 % Vượt trội: 34,3 %; Cịn lại: 37,2% b.Năng lực: * Nội dung cơng việc - Rèn luyện kĩ tự phục vụ thân Tự quản tốt - Rèn luyện nhân cách tốt có nếp sống “ Văn minh - Thanh lịch”, “ Nói lời hay, làm việc tốt” Thực tốt hiệu lớp “ Sống trung thực, ngày làm việc tốt” - Mỗi học sinh gương sáng đẹp, cháu ngoan Bác Hồ( thực tốt điều Bác dạy), noi gương người tốt, việc tốt, “ Kính thầy, u bạn”, “con ngoan, trị giỏi” Học sinh phải có lời nói, cử chỉ, thái độ lễ phép, tôn trọng thầy cô giáo, bố mẹ, ơng bà, anh chị nói riêng người lớn nói chung - Xây dựng trường học thân thiện, lớp học thân thiện, đôi bạn thân thiện: đoàn kết thương yêu - Thực tốt nội quy nhà trường: học chuyên cần, giờ, không trốn học, bỏ giờ; mặc đồng phục, giày dép có quai hậu Đội viên đeo khăn quàng đầy đủ * Chỉ tiêu phấn đấu : Hoàn thành tốt: 55.5 %; Hoàn thành: 44.5%; Chưa hoàn thành: c Phẩm chất - Rèn luyện ý thức kỉ luật tốt: + Chấp hành nội quy trường, lớp (đi học giờ, không nghỉ học lí đáng, nghỉ học phải có giấy xin phép, nếp vào lớp quy định ) + Chấp hành tốt luật giao thông: “ An tồn giao thơng bạn”, đội mũ bảo hiểm ngồi xe gắn máy + Thực tốt an tồn vệ sinh ăn uống, có ý thức phịng chống dịch bệnh, - Rèn luyện thói quen tự giác,tham gia đầy đủ buổi vệ sinh lớp học, trường học, bảo vệ “ Môi trường xanh - - đẹp.” - Ln biết giữ gìn bảo vệ công “ trường học nhà”: không ngồi hay nhảy, vẽ, viết lên bàn ghế, không trèo lên cửa sổ, lan can.Không viết, vẽ bậy đạp chân, bôi tay bẩn lên tường; không trèo cây, bẻ cành; sử dụng điện , nước tiết kiệm, hợp lí( khỏi phòng phải tắt đèn, quạt) * Các hoạt động khác - Thực tốt Sân khấu hóa chào cờ theo lịch phân công - Thực tốt phong tràoKế hoạch nhỏ, Nụ cười hồng, Nuôi heo đất, Vì bạn khó khăn ngoại thành phong trào thường niên nhà trường đội phát động - Tham gia hoạt động từ thiện trường, địa phương Chỉ tiêu: Hoàn thành tốt: 65.5 %; Hoàn thành: 34.5%; Chưa hoàn thành: d Biện pháp thực - Mỗi cá nhân học sinh phải tự giác thực kế hoạch, tiêu nêu - Trao đổi học tập hợp tác với lớp khác - Nếu có vấn đề dù khuyết điểm nhỏ cần báo gấp với giáo chủ nhiệm - Yêu cầu cán lớp phải gương mẫu, nhiệt tình, nổ - Phối hợp thường xuyên nhà trường gia đình - Tuyên dương tiến bộ, khuyên nhủ chưa tiến - Tổ chức thi đua tổ Quy định thưởng- phạt rõ ràng cơng minh.Cứ cuối tháng có đợt tổng kết thi đua Nhóm có nhiều hoa điểm thưởng nhận phần thưởng giáo viên, nhóm có nhiều thẻ vàng, thẻ đỏ làm trực nhật cho lớp tuần Hình ảnh: Thảo luận nhóm e Biện pháp giáo viên chủ nhiệm đối với tập thể lớp Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt bám sát kế hoạch giảng dạy học kì, kế hoạch Đội để đề kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo quản lí theo dõi Ban Cán lớp có kiểm tra đơn đốc giáo viên chủ nhiệm Việc làm thực thường xun liên tục, kiên trì khơng bỏ qua dù lí Tơi ln ln giữ uy tín học sinh, nói làm đôi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chốn Là giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy hầu hết môn lớp, ứng dụng phương pháp Sử dụng thường xuyên đồ dùng dạy học trực quan, đầu tư giáo án điện tử để thu hút học sinh, tạo hứng thú học tập cho em Bởi giáo viên khơng có trình độ cao, kiến thức rộng khó mà thành cơng cơng tác giáo dục Ngồi ra, tơi cịn xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức,… nhằm làm phong phú kiến thức cho thân từ giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu cao Hình ảnh: Niềm vui nhận phần thưởng Hình ảnh: Niềm vui ngày Đại hội Chi đội Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: - Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập sống Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập, sẵn sàng tiến - Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm thực đổi nội dung sinh hoạt lớp:tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Đồng thời giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần theo chủ đề tháng Xây dựng cho em có ý thức phát huy tích cực điểm mạnh, hạn chế dần vi phạm, khuyết điểm học tập mặt hoạt động khác.Tập cho học sinh có nhìn nhận thân bạn bè động viên nhắc nhở chính, tránh chê bai trích.Cho nên tơi thực nghiêm túc hoạt động sau” 10 Phần học sinh: Ổn định lớp (có thể hát tập thể, hát cá nhân,…) Lớp trưởng giới thiệu, điều khiển diễn biến tiết sinh hoạt lớp.Các tổ trưởng nhận xét mặt hoạt động tuần qua : đạo đức, học tập, nề nếp tác phong, thể dục, vệ sinh, chấp hành nội quy…Các lớp phó nhận xét mặt theo phân công.Cả lớp tham gia ý kiến Lớp trưởng đánh giá chung :Tuyên dương, khen ngợi, động viên nhắc nhở bạn.Tổ chức bình chọn học sinh xuất sắc, tổ xuất sắc.Triển khai công tác tuần đến, tháng đến (nếu tuần cuối tháng), phát động thi đua theo chủ điểm, theo đợt thi đua Hình ảnh: Tiết sinh hoạt lớp Phần giáo viên: Nhận xét chung qua phần đánh giá lớp trưởng (động viên, nhắc nhở, khen ngợi học sinh).Giải pháp thực thi đua tuần đến, tháng đến: Sau phần học sinh tự quản, xen vào phần vui chơi, văn nghệ, Hoặc sinh hoạt theo chủ điểm, kết hợp giáo dục theo chủ điểm (nếu cuối tháng, cuối đợt thi đua)… Xây dựng lớp học thân thiện - Học sinh tích cực Trong năm qua Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” rộng khắp nước Ở mơi trường học sinh tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình, điều giúp học sinh hứng thú học tập đem lại hiệu cao giáo dục Trường học, lớp học em coi nhà chung, ngơi nhà thứ hai em thấy ngày đến trường, đến lớp ngày vui, thân em thêm yêu trường u lớp, gắn bó với ngơi trường chung Tơi thiết nghĩ để xây dựng “ trường học thân thiện - học sinh tích cực” trước hết phải xây dựng “ lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Sau tơi xin đưa số biện pháp “ Xây dựng lớp học thân thiện - Học sinh tích cực”: a Trang trí lớp học thân thiện Ngoài quy định trang trí lớp học ngành, việc trang trí lớp học cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh giúp cho em biết yêu tạo đẹp, giúp em biết giữ gìn trường lớp Do tơi hướng dẫn em thực công việc trang trí lớp học xanh - - đẹp: - Trồng xanh lớp ( trầu bà, phát lộc loại hút độc) đặt lên bậc cửa sổ 11 Hình ảnh: Mang thiên nhiên vào lớp Hình ảnh: Trang trí lớp học 12 Hình ảnh: Trang trí lớp học - Ở mảng tường lớp học học sinh trang trí theo góc: Bảng tin lớp, Góc sáng tạo, Góc Em yêu khoa học, Góc thư viện - Số học sinh lớp chia thành tổ, tổ có tổ trưởng, tổ phó Lớp phó phụ trách lao động vệ sinh phân công theo dõi tổ làm trực nhật vệ sinh lớp học theo dõi, nhắc nhở bạn việc giữ vệ sinh lớp học suốt buổi học ( nhắc bạn không ăn quà vặt; vứt rác, vệ sinh nơi quy định; không chạy nhảy chơi đùa lớp làm lộn xộn bàn ghế, ).Tổ không làm tốt lớp phó báo cáo với giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp nhắc nhở kịp thời b.Xây dựng khơng khí lớp học thân thiện * Khen ngợi, động viên kịp thời: Khen ngợi, động viên việc làm thiếu giáo dục đặc biệt giáo dục tiểu học Khi học sinh làm việc tốt phải khen ngợi để khích lệ, động viên Một lời khen có hiệu giáo dục gấp nhiều lần so với lời trích chê bai Đặc biệt với học sinh cá biệt lời động viên, khen ngợi liều thuốc tinh thần giúp em thay đổi hành vi theo hướng tích cực Khen ngợi kịp thời làm thay đổi hành vi học sinh theo hướng tích cực mà cịn động thúc đẩy trình học tập em Trong học tập, cần cù có phần bù đắp cho thiếu thông minh Nếu khen ngợi, động viên kịp thời giúp học sinh ham thích dẫn tới chăm học tập Hãy chắp cho em đôi cánh, tin em, cho em hi vọng * Thưởng, phạt công bằng; trách phạt nhẹ nhàng: Dù hành vi nhỏ phải thưởng, phạt thật cơng giúp học sinh n tâm học tập rèn luyện Ngược lại, bỏ qua hành vi tốt hay chưa tốt làm niềm tin em, làm cho em có cảm giác bất bình ảnh hưởng đến tinh thần em Trong dạy học, việc thưởng phạt công giúp học sinh biết quan tâm đến bạn bè, thông cảm trợ giúp lẫn tiến bộ, từ xây dựng khối đoàn kết vững mạnh cho tập thể Nếu việc thưởng, phạt thiếu công làm cho học sinh tự phát sinh tính ích kỉ, chây lười, so đo, dẫn tới đoàn kết tập thể Thưởng phạt công tạo thân thiện 13 lớp học, giúp học sinh có niềm tin vào tập thể mà tích cực hoạt động, rèn luyện * Tạo tiếng cười tiết học: “ Tiếng cười liều thuốc bổ” Tiếng cười dạy học – giáo dục làm tan mệt mỏi, căng thẳng tiết học Không tiếng cười cịn tạo hưng phấn để kích thích suy nghĩ.Vì trình giảng dạy, giáo viên cần vận dụng tính hài hước để thu hút ý học sinh, làm tăng tính hấp dẫn vấn đề cần truyền đạt, giúp trình hình thành kiến thức diễn tự nhiên nhẹ nhàng, đem lại kết cao Bên cạnh khơng khí lớp học trở nên thân thiện hơn, có hứng thú để bắt đầu cho tiết học khác * Quan tâm chia sẻ: Giáo viên cần giáo dục em có thói quan biết quan tâm, chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn học tập sống Qua sơ yếu lí lịch học sinh tơi nắm ngày sinh em lớp thơng báo Góc sinh nhật lớp để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn Quà sinh nhật lời chúc mừng lời ca tiếng hát bạn lớp Ngoài vận động ủng hộ đồng bào bị thiên tai, lũ lụt, ủng hộ bạn ngoại thành Đội phát động, tơi tìm cách khơi gợi em tinh thần tương thân tương ái, lành đùm rách Hình ảnh: Ủng hộ đồng bào bị lũ lụt Nuôi heo đất Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác * Phới hợp với gia đình học sinh Nếu trường em học sinh giáo viên chủ nhiệm nhà em thành viên gia đình cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm cha mẹ em người chịu trách nhiệm kết giáo dục học sinh Tôi thiết nghĩ, để cơng tác giáo dục đạt hiệu phụ huynh giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu Nếu nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên 14 em mình, trường thầy tận tình dạy chắn học sinh tiến bộ, lời Trong phiên họp phụ huynh đầu năm tơi u cầu tồn thể phụ huynh có mặt cách gửi thư mời trước tuần Nếu ngày phụ huynh khơng có đến sáng ngày hơm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm trường Tôi yêu cầu lí thật đơn giản Phụ huynh người chịu trách nhiệm dạy dỗ em ai? Người nào? Thì nắm kết học tập em mình? Thơng qua phiên họp tơi làm cơng việc sau: • Thơng qua nội quy nhà trường • Thông qua nội quy lớp học, xin ý kiến phụ huynh học sinh • Thơng báo khoản thu đầu năm • Trao đổi nội dung chương trình học lớp • Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học • Xác nhận lại số điện thoại phụ huynh ( người hay hướng dẫn học sinh học nhà để gửi tin nhắn qua sổ liên lạc điện tử) • Trao đổi đề nghị phụ huynh học sinh tạo góc học tập nhà cho Hằng tuần kiểm tra sách em giáo viên phát về, nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp, chuẩn bị sách đồ dùng học tập theo thời khóa biểu ngày, giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi Thông thường, học sinh vi phạm nội qui trường lớp thường nhà sợ bị mắng, chí bị đánh nên em thường giấu cha giấu mẹ Vì tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện học sinh hàng tuần, hàng tháng , qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại, sổ liên lạc điện tử Và nhận kết từ giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em Từ có biện pháp giáo dục kịp thời để em có ý thức thực nề nếp học tập lớp nhà * Phối hợp với Giáo viên môn Cấp tiểu học, em học số môn khiếu môn tự chọn mà môn học giáo viên dạy Do kết học tập hành vi cử thái độ em, giáo viên chủ nhiệm mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp.Tơi trao đổi với GVBM để biết thực lực môn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp.Đối với lớp, tơi đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nêu trở ngại 15 môn học giáo viên môn Các em khơng nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên môn giúp đỡ Tôi đề nghị giáo viên môn ghi thật cụ thể người tội để tránh tình trạng chung chung khơng biết xử lí em V Kết đạt Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH, hội đồng Đội tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS Tôi đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến *Về môn học hoạt động giáo dục, lực phẩm chất so với kết đầu năm học có tiến trông thấy Cụ thể năm học lớp đạt thành tích sau: Ći học kì I Sĩ số Các môn học hoạt động giáo dục Hồn thành tớt Hồn thành 37 Năng lực Chưa hồn thành Tớt Phẩm chất Đạt Cần cớ gắng Tớt Đạt Cần cố gắng SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL 18,2 27 73 8,2 15 40, 21 56,7 2,8 18 48,6 19 51,4 Cuối học kì I Sĩ sớ học sinh 37 Khen thưởng Khen thưởng toàn diện mặt SL % SL % 18,2 10 27 Cuối năm học Sĩ số 37 Các môn học Năng lực Phẩm chất hoạt động giáo dục Hồn Hồn Chưa Tớt Đạt Cần Tớt Đạt Cần thành thành hồn cớ cớ tớt thành gắng gắng SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 11 29,7 26 70,3 20 54 18 46 25 67,6 13 32,4 16 % Cuối năm học Sĩ số học sinh 37 Khen thưởng toàn diện SL % 11 29,7 Khen thưởng mặt SL % 24,3 *Các phong trào khác: - Giải Nhất: Kéo co hội thao chào mừng ngày 20/11 - Giải Nhì: Thiết kế thiệp, Vẽ tranh tập thể chào mừng ngày 20/11 - Đạt giải Khuyến khích: Trang trí lớp học thân thiện - Giải cá nhân: Cuộc thi hùng biện tiếng Anh cấp trường - Tập thể lớp tham gia tốt Giải Lê Quý Đôn báo Nhi Đồng - Tập thể lớp tham gia tốt phong trào Kế hoạch nhỏ Học sinh đạt danh hiệu Dũng sĩ nhỏ cần kiệm cấp Thành - Lớp tham gia 100% đợt từ thiện Đội phát động - Phong trào Nuôi heo đất: 1.400.000 đồng -1 học sinh tham gia đội bóng rổ nam trường đạt Huy chương vàng cấp quận -2 học sinh tham gia đội bóng rổ nữ trường đạt Huy chương Bạc cấp quận -1 HS sinh tham gia đội bóng đá nam trường đạt Huy chương Bạc cấp quận - học sinh đội văn nghệ trường tham gia tiết mục múa thi Hùng biện tiếng Anh cấp quận đạt giải Nhì VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải 1.Giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp địi hỏi phải có “ tâm” “tài”.Tâm xem em cháu không sợ tốn thời gian, cơng sức cho lớp phụ trách Tài tùy đặc điểm tình hình lớp mà có biện pháp phù hợp để quản lí giáo dục Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành công công tác chủ nhiệm Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp 17 lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Trên số kinh nghiệm năm làm công tác chủ nhiệm Rất mong nhận đóng góp, chia sẻ, trao đổi đồng nghiệp! 18 ... nghiên cứu số biện pháp giúp giáo viên nâng cao công tác chủ nhiệm lớp II Cơ sở lí luận sở thực tiễn Cơ sở lí luận Trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, giáo viên chủ nhiệm giữ vai... cơng tác chủ nhiệm lớp Có năm công tác chủ nhiệm nhẹ nhàng giáo viên lớp làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Tôi việc phát huy sáng tạo thêm theo mục tiêu phấn đấu Nhưng có năm, tơi vất vả với cơng tác. .. kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác * Phối hợp với gia đình học sinh Nếu trường em học sinh giáo viên chủ nhiệm nhà em thành viên gia đình cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm cha