NGHIÊN cứu ẢNH HƯỞNG của điều KIỆN cơ sở vật CHẤT đến CHẤT LƯỢNG học tập của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học KINH tế đại học QUỐC GIA hà nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ -ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA: KẾ TOÁN- KIỂM TOÁN 🙠🙠🙠 BÀI TẬP CÁ NHÂN Đề tài: NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA ĐIỀU KIỆN CƠ SỞ VẬT CHẤT ĐẾN CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI GVHD : PGS.TS LÊ ĐÌNH HẢI SINH VIÊN: NGUYỄN THỊ NGỌC HUYỀN MÃ SINH VIÊN: 19050885 LỚP: KẾ TOÁN CLC1 QH-2019E NGÀNH: KẾ TOÁN-KIỂM TOÁN NĂM HỌC 2020-2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài: “Nghiên cứu ảnh hưởng điều kiện sở vật chất đến chất lượng học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế- Đại học Quốc gia Hà Nội” kết trình học tập, nghiên cứu nghiêm túc tơi, có hướng dẫn khoa học PGS.TS Lê Đình Hải Các số liệu luận văn thu thập từ phiếu khảo sát thực tế có nguồn gốc rõ ràng, đáng tin cậy, xử lý trung thực khách quan không chép cơng trình nghiên cứu trước SINH VIÊN THỰC HIỆN Nguyễn Thị Ngọc Huyền DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ANOVA Phân tích phương sai ( Analysis of Variance) ĐHKTĐHQGHN Đại học kinh tế - Đại học quốc gia Hà Nội ĐKCSVC Điều kiện sở vật chất EFA Phân tích nhân tố khám phá( Exploratory Factor Analysis) SPSS Statistical Package for the Social Science SV Sinh viên DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 01: Thang đo mô hình nghiên cứu đề xuất Bảng 02: Thống kê mẫu khảo sát theo năm học Bảng 03: Thống kê mẫu khảo sát theo khoa/viện theo học Bảng 04: Kết thống kê mơ tả biến mơ hình Bảng 05: Kết phân tích độ tin cậy nhân tố CSVC bên giảng đường Bảng 06: Kết phân tích độ tin cậy khu nhà Bảng 07: Kết phân tích độ tin cậy phòng chức Bảng 08: Kết phân tích độ tin cậy nhân tố CSVC khn viên trường ĐHKT-ĐHQGHN Bảng 09: Kết phân tích độ tin cậy nhóm nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập sinh viên trường ĐHKT-ĐHQGHN Bảng 10: Ma trận nhân tố xoay Bảng 11: Ma trận nhân tố xoay sau bỏ số biến không cần thiết Bảng 12: Kiểm định KMO Bartlett biến độc lập Bảng 13: Kết giải thích biến mơ hình Bảng 14: Kết mơ hình điều chỉnh qua kiểm định Cronbach Alpha’s phân tích nhân tố khám phá EFA Bảng 15: Ma trận hệ số tương quan Bảng 16: Kiểm tra tượng đa cộng tuyến dựa vào bảng Coefficients Bảng 17: Bảng kết kiểm định giả thiết Bảng 18 : Kết tổng hợp mơ hình Model Summaryb Bảng 19 :Kết phân tích phương sai ANOVA Bảng 20 : Hệ số hồi quy Bảng 21: Mức độ ảnh hưởng biến độc lập Bảng 22: Thống kê mô tả nhân tố CSVC phòng chức Bảng 23: Thống kê mô tả nhân tố CSVC bên giảng đường DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 01 : Mơ hình nghiên cứu đề xuất Hình 02: Biểu đồ tần số phần dư chuẩn hố Hình 03: Biểu đồ tần số P-P plot phân phối chuẩn phần dư Hình 04 : Biểu đồ tần số Scatterplot phân phối chuẩn phần dư MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG .iii DANH MỤC CÁC HÌNH iv MỤC LỤC .v CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Tổng quan nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1.2.1 Các nghiên cứu nước .2 1.2.2 Các nghiên cứu nước .3 1.3 Mục tiêu nghiên cứu .4 1.4.Đối tượng nghiên cứu .5 1.5 Phạm vi nghiên cứu .5 1.6 Câu hỏi nghiên cứu 1.7 Phương pháp nghiên cứu 1.8 Dự kiến đóng góp đề tài CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Khái niệm chất lượng học tập 2.1.2 Cơ sở vật chất trường học .8 2.2 Đề xuất mơ hình nghiên cứu giả thuyết 2.2.1 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 2.2.2 Các giả thuyết mơ hình nghiên cứu 10 2.3 Thiết kế nghiên cứu .11 2.3.1 Xây dựng thang đo 11 2.3.2 Phương pháp chọn mẫu 13 2.3.3 Phương pháp xử lý phân tích số liệu 13 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 15 3.1 Thực trạng nghiên cứu 15 3.1.1 Tổng quan Trường Đại học Kinh tế- Đại học quốc gia Hà Nội 15 3.1.2 Thực trạng cung cấp dịch vụ sở vật chất trường Đại học Kinh tếĐại học Quốc gia Hà Nội 16 3.2 Kết nghiên cứu .18 3.2.1 Thống kê khảo sát theo năm học 18 3.2.2 Thống kê khảo sát theo Khoa/ Viện theo học 18 3.2.3 Kết thống kê mô tả 19 3.2.4 Đánh giá độ tin cậy thang đo ( hệ số Cronbach’s Alpha) .20 3.2.4.1 Thang đo “ Cơ sở vật chất bên giảng đường” 21 3.2.4.2 Thang đo “ Cơ sở vật chất khu nhà ” 21 3.2.4.3 Thang đo “ Cơ sở vật chất phòng chức ” 22 3.2.4.4 Thang đo “ Cơ sở vật chất khuôn viên trường ĐHKTĐHQGHN ” 23 3.2.5 Phân tích nhân tố khám phá EFA 25 3.2.6 Phân tích tương quan hồi quy đa biến 29 3.2.6.1.Xác định biến độc lập biến phụ thuộc 29 3.2.6.2.Phân tích tương quan .30 3.2.6.3 Phân tích hồi quy tuyến tính bội .31 3.2.7 Thảo luận kết nghiên cứu .40 CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP KIẾN NGHỊ 41 4.1 Kết luận 41 4.2 Gợi mở giải pháp điều kiện sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng học tập sinh viên trường đại học Kinh tế- Đại học Quốc gia Hà Nội 41 2.1 Chú trọng đầu tư yếu tố liên quan đến sở vật chất phòng chức 41 4.2.2 Chú trọng đầu tư yếu tố liên quan đến sở vật chất bên giảng đường .44 4.2.3 Chú trọng đầu tư yếu tố liên quan đến sở vật chất khu nhà 45 4.2.4 Chú trọng đầu tư yếu tố liên quan đến sở vật chất khuôn viên trường đại học Kinh tế- Đại học Quốc gia Hà Nội 46 4.3 Hạn chế đề tài hướng nghiên cứu .47 Tài liệu tham khảo 48 Tài liệu nước .48 Tài liệu nước .49 PHỤ LỤC 50 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lý do chọn đề tài Đối với hệ thống giáo dục đại học, khái niệm chất lượng hợp thành từ chất lượng thành tố: cơng tác giảng dạy, chương trình đào tạo, đội ngũ cán bộ, giảng viên, sinh viên, hoạt động học thuật, nghiên cứu khoa học, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị,… thành tố điều kiện sở vật chất có vai trị lớn ảnh hưởng đến chất lượng học tập sinh viên trường đại học Hơn nữa, xu tồn cầu hố cách mạng cơng nghệ nay, giáo dục đại học ngày nhìn nhận hình loại dịch vụ Các dịch vụ bao gồm dịch vụ liên quan trực tiếp đến trình đào tạo, dịch vụ phục vụ trình đào tạo khác sinh hoạt,vui chơi, giải trí….trong nhà trường Từ quan điểm cho thấy để thu hút sinh viên, trường mặt cần nâng cao chất lượng đào tạo , đồng thời thường xuyên cần đổi sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng khách hàng- sinh viên Tại hội nghị “ Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại học ” ngày 16/1/2018, nhận định vấn đề sở vật chất trường đại học , Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phùng Xuân Nhạ cho : “ Cơ sở vật chất tất trường đại học thuộc loại hình chưa đảm bảo Bởi trường đại học không nơi để học chữ, mà thành phố thu nhỏ Nhưng thực tế sở vật chất, phịng thí nghiệm đào tạo cịn thiếu thốn Thậm chí có sở đào tạo th lại sở bỏ khơng đơn vị để trở thành khu giảng đường khó có chất lượng đào tạo tốt Trong đó, nhiều trường trọng mở ngành kinh tế, phải đầu tư để mở ngành” Từ phân tích trên, theo hướng tiếp cận vấn đề Cơ sở vật chất hình thức sản phẩm dịch vụ trường đại học, trường đại học cần có cách nhìn nhận khách quan cung cấp, thay quan tâm đến yếu tố số lượng, tiêu chí kỹ thuật cần phải nắm bắt yếu tố sở vật chất ảnh hưởng đến chất lượng học tập sinh viên nào, từ tìm giải pháp có tính chiến lược cho trình thực mục tiêu phát triển bền vững nhà trường.Xuất phát từ tình hình thực tế đề tài “Nghiên cứu ảnh hưởng điều kiện sở vật chất đến chất lượng học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế- Đại học Quốc gia Hà Nội” thực với mong muốn yếu tố điều kiện sở vật chất ảnh hưởng đến chất lượng học tập sinh viên trường từ giúp nhà trường ý đến sở vật chất gây cách ảnh hưởng tích cực đến chất lượng học tập Đồng thời xếp theo mức độ ảnh hưởng sở vật chất gây ảnh hưởng tiêu cực, xem xét xem nên ưu tiên sửa chữa khắc phục điều theo thứ tự để đổi hoàn thiện nhằm giúp chất lượng sinh viên Đại học Kinh tếĐHQGHN nâng cao 1.2 Tổng quan các nghiên cứu có liên quan đến đề tài Nguyên tắc dạy học trực quan hình thành, phát triển xuyên suốt giai đoạn lịch sử giáo dục nhân loại Từ tư tưởng “Cảm giác nguồn gốc kiến thức” nhà sư phạm lỗi lạc người Tiệp Khắc Komensky (1592 – 1679) đến đời bứt phá thành tựu khoa học, công nghệ kinh tế tri thức, CSVC-TTB thật nhận diện thành tố thiếu nhằm đáp ứng nhu cầu ngày khắt khe chương trình giáo dục, hệ thống đào tạo Xuất phát từ ý nghĩa vấn đề CSVC-TTB, hoạt động giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng, ngày quan tâm nhiều tổ chức, nhà nghiên cứu giáo dục giới Để cung cấp nhìn tổng thể hoạt động nghiên cứu lĩnh vực này, vấn đề sở vật chất, trang thiết bị giáo dục lần lược trình bày tóm tắt thơng qua số khảo sát, báo, sách, tư liệu có liên quan 1.2.1 Các nghiên cứu của nước ngồi  Rất nhiều tổ chức giáo dục, nhà khoa học giáo dục giới nhận định tầm ảnh hưởng mơi trường giáo dục, tình trạng CSVC-TTB đến kết trình giáo dục Tác giả Ge Hua (1960), Trường Đại học Shenyang, Trung Quốc, khẳng định tài sản cố định tảng cho trường đại học cải tiến chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học Việc đẩy mạnh công quản tài sản cố định không cần thiết cho phát triển nhà trường mà nhu cầu trình hồn thiện tổ chức giáo dục đại học - Qua phân tích nhân tố khám phá EFA từ 20 biến ban đầu loại biến lại 12 biến PCN4,PCN 5,BTGĐ5,BTGĐ2,KN4,KN5,KN1,PCN1,PCN 5,PCN3,KV3,KV4 sau kiểm định xếp lại chia làm nhóm nhân tố phát DK CSVC có ảnh hưởng đến chất lượng học tập sinh viên trường -Từ kết mô hình hồi quy cho thấy, mối quan hệ biến phụ thuộc ( Chất lượng học tập) biến độc lập thể phương trình hồi quy: CLHT = 4.188 + 0.272 * BTGĐ +0.161 * KN + 0.325 * PCN + 0.102* KV Các biến độc lập BTGĐ, KN,PCN,KV có quan hệ chiều với biến phụ thuộc CLHT Để xác định mức độ ảnh hưởng biến số độc lập đến biến phụ thuộc dựa vào hệ số hồi quy chuẩn hoá Các hệ số hồi quy chuẩn hố chuyển đổi dạng tỷ lệ phần trăm thể qua Bảng 19 Qua kết bảng 19 cho thấy thứ tự tầm ảnh hưởng đến chất lượng học tập sinh viên sau : Cao “ CSVC phòng chức năng”(38.64%), “ CSVC bên giảng đường” ( 32.41%), “CSVC khu nhà” ( 16.78%), thấp “ CSVC khuôn viên trường ĐHKT-ĐHQGHN” (12.18%) -Mơ hình hồi quy cho thấy R 2( hiệu chỉnh) =0.383 cho biết biến độc lập mơ hình giải thích 38.3% biến đổi biến phụ thuộc Tức 38.3% yếu tố ảnh hưởng đến Chất lượng học tập sinh viên trường ĐHKT-ĐHQGHN giải thích biến phát mơ hình, cịn 61,7% giải thích yếu tố khác chưa đưa vào mơ hình - Mơ hình khơng có tượng đa cộng tuyến, tượng tự tương quan tượng phương sai phần dư thay đổ CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Việc nghiên cứu ảnh hưởng điều kiện sở vật chất đến chất lượng học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội cần thiết giúp nhà trường phát huy yếu tố tích cực, quan trọng hạn chế yếu tố tiêu cực để góp phần nâng cao chất lượng học tập sinh viên trường Nghiên cứu có mục đích xây dựng kiểm định mơ hình biểu thị mối quan hệ nhân tố thuộc điều kiện CSVC ảnh hưởng đến chất lượng học tập Để đạt mục tiêu nghiên cứu trên, nghiên cứu khảo sát bảng hỏi cho 186 sinh viên theo học trường, sử dụng mơ hình phân tích nhân tố khám phá EFA xác định nhân tố thuộc điều kiện CSVC ảnh hưởng đến chất lượng học tập sinh viên trường ĐHKT- ĐHQGHN gồm : “ CSVC phòng chức năng”, “ CSVC bên giảng đường” , “CSVC khu nhà” , “ CSVC khuôn viên trường ĐHKT-ĐHQGHN” Thông qua việc nghiên cứu ta xác định yếu tố gây ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực đến chất lượng học tập sinh viên trường ĐHKT-ĐHQGHN Các nhân tố xếp theo mức độ ảnh hưởng : CSVC phịng chức có ảnh hưởng nhất, CSVC bên giảng đường, CSVC khu nhà, CSVC khn viên trường ĐHKT-ĐHQGHN.Từ nhà trường ưu tiên sửa chữa khắc phục, đổi hoàn thiện ĐKCSVC theo mức độ ảnh hưởng từ cao đến thấp nhân tố 4.2 Gợi mở các giải pháp về điều kiện cơ sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng học tập của sinh viên trường đại học Kinh tế­ Đại học Quốc gia Hà Nội 4 .2.1 Chú trọng đầu tư  các yếu tố  liên quan đến cơ  sở  vật chất các phòng chức năng Từ kết nghiên cứu cho thấy, nhân tố CSVC phòng chức ảnh hưởng 38.64% điều kiện sở vật chất đến chất lượng học tập sinh viên ( theo khảo sát 186 sinh viên trường ĐKCSVC phòng chức ảnh hưởng nhiều ) Vì nhà trường cần ưu tiên đầu tư thêm vào hệ thống sở vật chất, trang thiết bị phịng chức Bảng 22.Thống kê mơ tả nhân tố CSVC phòng chức Biến quan sát Cỡ mẫu Giá trị trung bình Loa thơng báo rõ ràng giúp sinh viên học tập tốt 186 4.10 Có máy tính tra cứu giúp sinh viên học tập hứng thú 186 4.05 Số lượng sách thư viện phong phú làm tăng kiến thức cho sinh viên 186 4.11 Cửa cách âm giúp sinh viên học tập tốt 186 4.16 Bàn ghế đủ giúp sinh viên học tập tốt 186 4.16 ( Nguồn: Xử lý từ liệu khảo sát tác giả) Dựa vào kết bảng thống kê cho thấy, sinh viên đánh giá cao mức độ ảnh hưởng trang thiết bị phòng chức đến chất lượng học tập sinh viên, giá trị trung bình Mean 4.0 -mức độ đồng ý Như việc bổ sung sửa chữa trang thiết bị phòng chức cần thiết -Biến quan sát “ Bàn ghế đủ giúp sinh viên học tập tốt hơn” có giá trị trung bình 4.16 – giá trị trung bình lớn Điều có nghĩa sinh viên đánh giá cao ảnh hưởng số lượng bàn ghế cung cấp đến chất lượng học tập Như nhà trường cần bổ sung đủ bàn ghế với không gian số lượng sinh viên tham gia theo học -Biến quan sát”Cửa cách âm giúp sinh viên học tập tốt hơn” có giá trị trung bình 4.16 cho thấy sinh viên đánh giá cao ảnh hưởng biến quan sát Nhà trường cần lắp đặt hệ thống cửa cách âm ưu tiên sửa chữa trước bị hỏng nhằm giảm lượng âm rị rỉ từ ngồi vào phịng, tránh khơng làm phiền việc học tập, nghiên cứu sinh viên Bên cạnh đó, biến quan sát “Số lượng sách thư viện phong phú làm tăng kiến thức cho sinh viên”, “Loa thông báo rõ ràng giúp sinh viên học tập tốt hơn”, “ Có máy tính tra cứu giúp sinh viên học tập hứng thú hơn” đánh giá mức độ trung bình đồng ý nên nhà trường cần: + Bổ sung lượng sách thư viện đa dạng lĩnh vực, ngành nghề Cần đầu tư bổ sung, cập nhật sách báo, tài liệu tham khảo, tạp chí chuyên ngành theo yêu cầu chương trình đào tạo để SV học tập, nghiên cứu + Trang bị máy tính phịng tin học để giúp sinh viên tra cứu cần thiết + Đảm bảo hệ thống loa thông báo rõ ràng để truyền tải thông tin đến sinh viên Đầu tư xây dựng sở hay cải tạo lại phòng chức thư viện tạo thành không gian học tập động tích hợp thư viện với nhiều phận hỗ trợ học tập khác nhằm đáp ứng nhu cầu sinh viên việc học tập, nghiên cứu, vv…trên sở kết hợp dịch vụ thư viện, cơng nghệ tịa nhà thư viện, sinh viên dễ dàng tìm thấy tất tài nguyên cần thiết phục vụ việc học tập soạn Dựa vào kết bảng thống kê cho thấy, sinh viên đánh giá cao mức độ ảnh hưởng trang thiết bị phòng chức đến chất lượng học tập sinh viên, giá trị trung bình Mean 4.0 -mức độ đồng ý Như việc bổ sung sửa chữa trang thiết bị phòng chức cần thiết -Biến quan sát “ Bàn ghế đủ giúp sinh viên học tập tốt hơn” có giá trị trung bình 4.16 – giá trị trung bình lớn Điều có nghĩa sinh viên đánh giá cao ảnh hưởng số lượng bàn ghế cung cấp đến chất lượng học tập Như nhà trường cần bổ sung đủ bàn ghế với không gian số lượng sinh viên tham gia theo học -Biến quan sát”Cửa cách âm giúp sinh viên học tập tốt hơn” có giá trị trung bình 4.16 cho thấy sinh viên đánh giá cao ảnh hưởng biến quan sát Nhà trường cần lắp đặt hệ thống cửa cách âm ưu tiên sửa chữa trước bị hỏng nhằm giảm lượng âm rò rỉ từ ngồi vào phịng, tránh khơng làm phiền việc học tập, nghiên cứu sinh viên Bên cạnh đó, biến quan sát “Số lượng sách thư viện phong phú làm tăng kiến thức cho sinh viên”, “Loa thông báo rõ ràng giúp sinh viên học tập tốt hơn”, “ Có máy tính tra cứu giúp sinh viên học tập hứng thú hơn” đánh giá mức độ trung bình đồng ý nên nhà trường cần: + Bổ sung lượng sách thư viện đa dạng lĩnh vực, ngành nghề Cần đầu tư bổ sung, cập nhật sách báo, tài liệu tham khảo, tạp chí chuyên ngành theo yêu cầu chương trình đào tạo để SV học tập, nghiên cứu + Trang bị máy tính phịng tin học để giúp sinh viên tra cứu cần thiết + Đảm bảo hệ thống loa thông báo rõ ràng để truyền tải thông tin đến sinh viên Đầu tư xây dựng sở hay cải tạo lại phòng chức thư viện tạo thành không gian học tập động tích hợp thư viện với nhiều phận hỗ trợ học tập khác nhằm đáp ứng nhu cầu sinh viên việc học tập, nghiên cứu, vv…trên sở kết hợp dịch vụ thư viện, cơng nghệ tịa nhà thư viện, sinh viên dễ dàng tìm thấy tất tài nguyên cần thiết phục vụ việc học tập soạn thảo khóa luận, tiểu luận, luận án tốt nghiệp Đồng thời việc trang bị hạ tầng công nghệ thơng tin mang tính ổn định thích nghi với điều kiện, môi trường địa phương; bảo trì tốt thiết bị cơng nghệ thơng tin Đặc biệt khảo sát khía cạnh ảnh hưởng đại dịch Covid 19 nhà trường thiếu trang thiết bị dành cho giảng viên dạy online 186 ứng viên tham gia trả lời khảo sát đa số ứng viên đồng ý hoàn toàn đồng ý việc thiếu trang thiết bị gây ảnh hưởng xấu đến chất lượng học tập sinh viên Số liệu biểu thị cụ thể biểu đồ: ( Nguồn: Thống kê số liệu tác giả) Như vậy, nhà trường cần đầu tư trọng trang bị trang thiết bị cho giảng viên dạy online Đề xuất ý kiến nhà trường nên mở thêm phòng dạy học dành riêng cho mục đích giảng dạy online cho giảng viên trang bị máy tính,thiết bị tin học,âm thanh, tai nghe, mạng wifi đầy đủ giúp giảng viên truyền tải tốt thông tin, kiến thức tới cho sinh viên 4.2.2 Chú trọng đầu tư các yếu tố liên quan đến cơ sở vật chất bên trong  giảng đường Bảng 23.Thống kê mô tả nhân tố CSVC bên giảng đường Biến quan sát Cỡ mẫu Giá trị trung bình Đèn điện sáng tốt giúp sinh viên học tập tốt 186 4.17 Máy chiếu rõ nét tốt giúp sinh viên theo dõi tốt 186 4.22 Điều hoà tự động tốt giúp bạn học tốt 186 4.03 Số lượng chất lượng bàn ghế đủ tốt giúp bạn học tốt 186 4.16 Loa đài nghe rõ ràng làm tăng chất lượng học tập 186 4.12 ( Nguồn: Xử lý từ liệu khảo sát tác giả) Dựa vào kết bảng thống kê cho thấy, sinh viên đánh giá cao mức độ ảnh hưởng trang thiết bị bên giảng đường đến chất lượng học tập sinh viên, giá trị trung bình Mean 4.0 -mức độ đồng ý Như việc bổ sung sửa chữa trang thiết bị bên giảng đường cần thiết -Biến quan sát “ Máy chiếu rõ nét tốt giúp sinh viên theo dõi tốt hơn” có giá trị trung bình 4.22 – giá trị trung bình lớn Điều có nghĩa sinh viên đánh giá cao ảnh hưởng máy chiếu đến chất lượng học tập Như nhà trường cần bổ sung thường xuyên sửa chữa, bảo dưỡng đảm bảo máy chiếu hoạt động tốt đáp ứng đủ yêu cầu học tập sinh viên -Biến quan sát” Đèn điện sáng tốt giúp sinh viên học tập tốt hơn” có giá trị trung bình 4.17 cho thấy sinh viên đánh giá cao ảnh hưởng biến quan sát Nhà trường cần lắp đặt hệ thống đèn điện sáng để sinh viên học tập tốt Bên cạnh đó, nhà trường nên thường xuyên quan tâm đến hệ thống điều hoà, số lượng bàn ghế phòng học, chất lượng loa đài….Mặt khác, Nhà trường nên đầu tư micro để giảng viên dễ dàng tương tác với sinh viên ; nâng cấp mạng WIFI mạnh để việc giảng dạy thêm sinh động, kiểm tra nhanh chóng Các đơn vị có đề án đầu tư thêm phịng học chun dụng phịng nghe nhìn, phịng thực tập giảng dạy ,… với thành phần phát triển phòng học, hệ thống điện, ánh sáng, bàn ghế, bảng, quạt điều hoà nhiệt độ, dụng cụ, thiết bị phục vụ giảng dạy theo công nghệ tiên tiến ( máy tính, máy chiếu, bảng thơng minh, kết nối Internet công cụ đa phương tiện khác ) hệ thống e- learning để thực giảng điện tử, thí nghiệm ảo thiết bị khác đạt tiêu chuẩn trường đối tác 4.2.3 Chú trọng đầu tư  các yếu tố  liên quan đến cơ  sở  vật chất các khu nhà ­ Có chỗ  nghỉ  trưa cho sinh viên là một nhu cầu thiết yếu đối với người học. Do dịch học của sinh viên đơi lúc diễn ra cả buổi sáng và buổi chiều.Nhiều sinh viên trọ xa nên có nhu cầu ở lại nghỉ trưa.Hiện tại các giảng đường của trường chỉ mới có canteen nên chưa đáp  ứng được hồn tồn mong đợi của sinh viên nên nhà trường nên cân nhắc tạo điều kiện nên sắp xếp,bố trí có phịng dành cho sinh viên nghỉ trưa - Bổ sung thêm dãy ghế chờ cho sinh viên vừa ngồi học, vừa ngồi thư giãn - Trang bị thêm máy nước tự động yếu tố cần thiết 4.2.4 Chú trọng đầu tư  các yếu tố  liên quan đến cơ  sở  vật chất trong khn viên trường đại học Kinh tế­ Đại học Quốc gia Hà Nội Khn viên trường đại học kinh tế  được đánh giá cao về  mặt hình thức cũng như chất lượng tuy nhiên diện tích các giảng đường th thì khá hẹp, chưa đủ đáp ứng nhu cầu nghỉ ngơi và sinh hoạt của sinh viên, để tăng chất lượng học tập của sinh viên thì cơ  sở  vật chất bên trong khuôn viên trường ĐHKT­ ĐHQGHN nên được cải thiện - Bổ sung lượng ghế ngồi khuôn viên trường - Xây dựng sân tập thể dục,sân bóng tạo điều kiện cho sinh viên có khuôn viên chơi hoạt động thể thao, tăng cường thể lực Ngoài ra, Khi khảo sát việc xây dựng nhà xe có ảnh hưởng đến chất lượng học tập bạn không Trong số 186 sinh viên tham gia khảo sát có tới 150 sinh viên đánh giá có ảnh hưởng có tới 120 sinh viên (64,5%) đánh giá có ảnh hưởng – Tốt Như nhà trường nên đầu tư xây dựng thêm nhà xe để đáp ứng nhu cầu sinh viên Đặc biệt giảng đường 109 Hồ tùng mậu, chỗ để xe cịn hạn chế nên hay xảy tình trạng tắc nghẽn cổng trường khiến cho sinh viên vào lớp muộn,gây ảnh hưởng đến chất lượng học tập ( Nguồn: Thống kê số liệu khảo sát tác giả) 4.3 Hạn chế của đề tài và hướng nghiên cứu tiếp theo Mặc dù  đề tài đã giải quyết xong mục tiêu nghiên cứu đề ra nhưng nghiên cứu vẫn cịn hạn chế : -Nghiên cứu có hệ số R2( hiệu chỉnh) =0.383 cho biến biến độc lập mô hình giải thích 38.3% biến đổi biến phụ thuộc Tức 38.3% yếu tố ảnh hưởng đến Chất lượng học tập sinh viên trường ĐHKT-ĐHQGHN giải thích biến phát mơ hình, cịn 61,7% giải thích yếu tố khác chưa đưa vào mơ hình Vì nghiên cứu muốn nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến điều kiện sở vật chất cần nghiên cứu sâu nghiên cứu nhiều khía cạnh Phương pháp khảo sát bảng hỏi online chưa có chọn lọc nên phần hạn chế kết khảo sát Mặt khác nghiên cứu khảo sát 186 sinh viên Do nghiên cứu nên mở rộng phạm vi đối tượng khảo sát để kết nghiên cứu phản ánh khách quan Tài liệu tham khảo Tài liệu trong nước Bộ  giáo dục và Đào tạo (2007) ,  Quyết định số  65/2007/QĐ­BGDĐT của Bộ trưởng Bộ  GD&ĐT về  việc Ban hành Quy định về  tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường đại học Ma Cẩm Tường Lam (2011),  Các yếu tố   ảnh hưởng đến sự  hài lòng của sinh viên đối với cơ  sở  vật chất, trang thiết bị  tại trường đại học Đà lạt  Luận văn thạc sĩ, ĐH. Quốc gia Hà Nội, Viện Đảm bảo Chất lượng giáo dục Huỳnh Quang Minh (2002), Khảo sát những nhân tố ảnh hưởng kết quả học tập của sinh viên hệ  chính qui trường  đại học Nơng Lâm TP.HCM,  đề  tài nghiên cứu khoa học của sinh viên Vũ Thị Quỳnh Nga (2009), Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc đánh giá của sinh viên đối với hoạt động giảng dạy của giảng viên, Luận văn thạc sỹ, Trường đại học Quốc gia Hà Nội Phan Văn Ngọc (2004), Các biện pháp quản lý Cơ  sở  vật chất­ Thiết bị  giảng dạy học   các trung tâm Kỹ  thuật hướng nghiệp trên địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế Trần Dỗn Quới, Nhóm cộng sự  (1990),  Xây dựng tối  ưu cơ    vật chất­ kỹ thuật giáo dục trong các loại hình trường học, Đề  tài nghiên cứu khoa học, Viện giáo dục khoa học Hồng Thị Phương Thảo, Hồng Trọng (2006), Giá trị dịch vụ và chất lượng dịch vụ  trong giáo dục đại học nhìn từ  góc độ  sinh viên: Trường hợp trường đại học Kinh tế  89 TP.HCM,  đề  tài nghiên cứu cấp trường, CS­2005­09, trường   đại học Kinh tế TP.HCM Vũ Trọng Rỹ(2004) , Quản lý CSVC­TBDH   nhà trường phổ  thơng, giáo trình dùng cho học viện QLGD Chu Văn Thái(2008),  Một số  kinh nghiệm xây dựng cơ  sở  vật chất Trường học, Nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm, trường THCS Tiên Lục, Lạng Giang, Bắc Giang 10.Nguyễn Đình Thọ (2010), Mối quan hệ giữa động cơ  học tập và chất lượng sống trong học tập của sinh viên khối ngành kinh tế, đề  tài B2009­09­76, Bộ  Giáo dục & đào tạo 11.Nguyễn Thị Mai Trang, Nguyễn Đình Thọ, Mai Lê Thúy Vân (2008), Các yếu tố   tác  động   vào   kiến   thức   thu   nhận     sinh   viên   khối   ngành   kinh   tế   TP.HCM, đề tài B2007­76­05, Bộ Giáo dục & đào tạo 12.Hồng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005), Phân tích dữ liệu nghiên cứu với SPSS, NXB Thống kê Tài liệu nước ngồi Dickie, M (1999), Family Inputs, School Quality and Educational Achievement, working paper Didem Kilic, Necdet Saglam (2010), Investigating the effects of gender and school type on students'learning orientations D.Hounsell & Entwistle, N.(Eds), The experience of learning, Implications for teaching and studying in higher education Edinburgh: Scottish Academic Press Edmonds R (1979), Effective schools for the urban poor Educ Leadersh Entwistle, N.J (1987), A model of the teaching learning process In J.T.E Richardson,M.W Eyesenck and D Warren Piper (eds.), Student learning research in education and cognitive psychology, London: S.R.H.E./ Open University Press Hale J (2001), Learning while black creating educational excellence for African American children, The John Hopkins University Press Karagiannopoulou, E, & Christodoulides, P (2005) The impact of Greek university student's perceptions of their learning environment on approaches to studying and academic outcomes International Journal of Educational research Keeling & Assiciates, Inc (2003), Developing Learning Outcomes That Work Atlanta, GA Kember, D., NG, S., Wong, E.T.T., TSE, H., & Pomfret, M (1996) An examination of the interrelationships between workload, study time, learning approaches, and academic outcomes Studies in Higher Education, 347-358 10.Kruse, (2002), Evaluating E-learning: Introduction to the Kirkpa trick model 11.Yuxiang Liu and Handan Hizmetli (2003), Cognitive Predictors of Students’ Success in the Medical School, Annual Forum, Association for Institutional Research Tampa, Florida 12 Y Hedjazi M Omidi (2005), Factor affecting the Academic Success of Agricultural Students at University of Tehran, Iran J Agric Sci Technol 13 Lanni F (1987), Revisiting school-community responsibilities in the administration of education In Educating black children: America’s challenge, edited by D S Strickland and E J.Cooper, 2-18 Washington, D C Howard University Press 14 Md Aminul Islam (February 2011), Effect of demographic factors on E learning effectiveness in a higher learning institution in Malaysia, Vol No.1 15 Marcus T Allen Charles C Carter (2007), Academic success determinants for undergraduate real estate students, Florida Atlantic University, Fort Lauder Grades from 1976 to 1985 (College Board Research Report No 89-7) New York: The College Board PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT CÁC ẢNH HƯỞNG CỦA ĐIỀU KIỆN CƠ SỞ VẬT CHẤT ĐẾN CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Xin chào bạn! Hiện nghiên cứu đề tài: “Ảnh hưởng điều kiện sở vật chất đến chất lượng học tập sinh viên trường đại học Kinh tế- Đại học Quốc gia Hà Nội” Kính mong bạn dành thời gian để trả lời số câu hỏi khảo sát Nghiên cứu cam kết thông tin mà bạn cung cấp dùng cho mục đích nghiên cứu Rất mong nhận hợp tác bạn! Trân trọng cảm ơn! PHẦN 1: THÔNG TIN CÁ NHÂN Vui lịng cho biết số thơng tin bạn: Bạn sinh viên năm ? o Năm o Năm o Năm o Năm Bạn theo học khoa/ viện UEB? o Viện Quản trị kinh doanh o Kinh tế quốc tế o Kế toán- Kiểm toán o Kinh tế o Kinh tế phát triển o Tài ngân hàng PHẦN 2: ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THEO QUAN ĐIỂM CÁ NHÂN Xin cho biết mức độ theo quan điểm bạn với phát biểu sau Các ảnh hưởng điều kiện sở vật chất đến chất lượng học tập bạn trường đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội, theo thứ tự từ đến với mức độ theo quan điểm bạn Vui lịng bơi đen vào mà bạn chọn 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 Hồn tồn Khơng đồng ý Trung hịa Đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý đồng ý Hồn Khơng Trung tồn đồng ý hịa Đồng ý Hồn tồn đồng ý khơng đồng ý CƠ SỞ VẬT CHẤT BÊN TRONG GIẢNG ĐƯỜNG 🙠 🙠 🙠 Đèn điện sáng tốt giúp sinh 🙠 🙠 viên học tốt Máy chiếu rõ nét tốt giúp 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 sinh viên theo dõi tốt Bảng đen to làm tăng chất 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 lượng học tập Điều hòa tự động tốt giúp 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 bạn học tốt Số lượng chất lượng bàn 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 ghế đủ tốt giúp bạn học tốt Loa đài nghe rõ ràng làm tăng chất lượng học tập CƠ SỞ VẬT CHẤT CÁC KHU NHÀ 🙠 Dãy ghế chờ hạn chế làm ảnh hưởng xấu đến chất lượng học tập bạn Thùng rác nên trang bị nhiều 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 học tập CƠ SỞ VẬT CHẤT CÁC PHÒNG CHỨC NĂNG 🙠 🙠 🙠 Loa thông báo rõ ràng giúp 🙠 🙠 sinh viên học tốt Bàn ghế đủ giúp sinh viên 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 học tốt Số lượng sách phong phú làm 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 viên Có máy tính tra cứu giúp sinh 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 viên học tập hứng thú Cửa cách âm khơng có gây 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 làm tăng chất lượng học tập sinh viên Máy nước tự động tầng học giúp sinh viên học tốt Nhà vệ sinh đầy đủ gây ảnh hương xấu đến chất lượng học tập bạn Việc sử dụng thang gây ảnh hưởng xấu đến chất lượng tăng lượng kiến thức cho sinh ảnh hướng xấu đến chất lượng học tập CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG KHN VIÊN 🙠 🙠 Hệ thống nước hạn chế lụt giúp sinh viên học tốt 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 giúp sinh viên học tốt Khuôn viên sửa sang 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 giúp sinh viên học tốt Sân tập thể dục, sân bóng, 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 Ghế ngồi bổ sung xây dựng giúp sinh viên học tốt Nhà để xe tiện lợi, an toàn xây dựng giúp sinh viên học tốt Trong đó, việc xây dựng nhà để xe có gây ảnh hưởng đến chất lượng học tập bạn không? Nếu có cho biết xấu: KẾT LUẬN CHUNG 🙠 🙠 Nhìn chung điều kiện sở ảnh hưởng tốt hay 🙠 🙠 🙠 vật chất có ảnh hưởng đến chất lượng học tập bạn Điều kiện sở có tốt, đầy đủ 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 🙠 có ảnh hưởng đến chất lượng học tập bạn Ảnh hưởng đại dịch Covid 19 nhà trường thiếu trang thiết bị giành cho giảng viên dạy online gây ảnh hưởng xấu đến chất lượng học tập ban ? ... ? ?Nghiên cứu ảnh hưởng điều kiện sở vật chất đến chất lượng học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế- Đại học Quốc gia Hà Nội? ?? thực với mong muốn yếu tố điều kiện sở vật chất ảnh hưởng đến chất lượng. .. có ảnh hưởng cao đến chất lượng học tập sinh viên 1.3 Mục tiêu? ?nghiên? ?cứu - Xác định yếu tố chất lượng sở vật chất ảnh hưởng đến chất lượng học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế- Đại học quốc. .. ? ?Nghiên cứu ảnh hưởng điều kiện sở vật chất đến chất lượng học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế- Đại học Quốc gia Hà Nội? ?? kết trình học tập, nghiên cứu nghiêm túc tơi, có hướng dẫn khoa học