Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng giáo dục tại đơn vị trường tiểu học thạch giám, huyện tương dương, tỉnh nghệ an

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN: QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu quản lý chất lượng giáo dục đơn vị trường Tiểu học Thạch Giám, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An Giảng viên hướng dẫn: PGS.Tến sỹ: Phạm Minh Hùng Người thực hiện: Đào Văn Thắng Lớp: K26- Quản lí Giáo dục- Vinh Nghệ An,tháng 9/2019 A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Ở giai đoạn nào, xã hội vậy, giáo dục đóng vai trị quan trọng, thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Để có kinh tế phát triển cần có cơng trình nghiên cứu khoa học Muốn có xã hội văn minh trước hết phải có giáo dục vững Xã hội ngày lên phát triển không ngừng Ngày nay, khoa học công nhệ phát triển ngày cao địi hỏi phải có người động, biết tự tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi để tìm cho kiến thức Đặc biệt, công đổi kinh tế, xã hội diễn ngày, khắp đất nước, địi hỏi phải có người lao động có lĩnh, có lực, chủ động, sáng tạo ,dám nghĩ, dám làm, thích ứng với thực tiễn đời sống xã hội luôn phát triển Trong suốt q trình đấu tranh giành độc lập dân tộc, cơng tác giáo dục luôn Đảng Bác Hồ đặc biệt coi trọng Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Vì vậy, hồn cảnh chiến tranh diễn ác liệt cơng tác dạy học ln đảm bảo Sau hịa bình lập lại, việc đầu tư cho giáo dục Đảng Nhà nước ta quan tâm Đảng Nhà nước ta xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, quan tâm tạo điều kiện để hoạt động dạy học ngày đạt kết cao Trong năm gần đây, kinh tế nước ta đà phát triển nhu cầu học tập ngày nhiều Rất nhiều bậc phụ huynh đầu tư lớn cho việc học tập em Bên cạnh mặt tích cực cua giáo dục đất nước riêng cụ thể đơn vị tơi cịn tồn yếu làm cản trở phát triển giáo dục xã nhà Những tồn nhiều nguyên nhân, khách quan chủ quan Mặt khác, sau môi trường giáo dục kiến thức ban đầu trường Mầm non mơi trường giáo dục Tiểu học mơi trường giáo dục giáo dục phổ thông - nơi truyền thụ kiến thức ban đầu làm móng cho em vững tiến xa Mặc dù nhiều năm trở lại đây, chất lượng giáo dục trường ngày cao, số học sinh đạt học sinh giỏi ngày nhiều, bên cạnh cịn số học sinh lực học tập yếu Với vai trị người làm cơng tác quản lí giáo dục, người trực tiếp phụ trách cơng tác chun mơn trường việc để nâng cao chất lượng giáo dục điều trăn trở tơi Để góp phần đưa giáo dục xã nhà ngày lên, đồng thời giúp em sau trở thành người có ích cho xã hội em giáo dục mái trường xã hội chủ nghĩa, tiếp nhận tri thức đạo đức làm hành trang cho em vững bước vào đời Chính muốn tất em học sinh sau trở thành người có đủ đức tài, đặc biệt khơng có tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp, giúp em có đủ kiến thức để học tiếp lên bậc học cao hơn, điều thơi thúc sâu nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị - Trường Tiểu học Thạch Giám, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An Đó lí tơi chọn đề tài: “Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu quản lý chất lượng giáo dục đơn vị trường Tiểu học Thạch Giám, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An.” II Phương pháp nghiên cứu: - Khảo sát - Động não - Phân tích - Tổng hợp III Nhiệm vụ đề tài cần nghiên cứu: - Thực trạng giáo dục đơn vị - Những kết đạt - Những hạn chế giáo dục đơn vị - Nguyên nhân - Bài học kinh nghiệm - Cách phương pháp, cách thức giải IV Kết cấu đề tài: Có phần chính: Phần mở đầu Nội dung + Vị trí, vai trị việc nghiên cứu “Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu quản lý chất lượng giáo dục đơn vị trường Tiểu học Thạch Giám, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An.” + Đặc điểm, tình hình nhà trường + Thực trạng việc thực hoạt động giáo dục trường Tiểu học Thạch Giám + Phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Thạch Giám Kết luận Phụ lục B NỘI DUNG: I Vị trí, vai trị việc nghiên cứu “Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu quản lý chất lượng giáo dục đơn vị trường Tiểu học Thạch Giám, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An.”: Như nói phần mở đầu, giáo dục ln ln đóng vai trị quan trọng nghiệp xây dựng đất nước Trong tình hình nay, kinh tế đà phát triển với hội nhập kinh tế quốc tế, hành vi tiêu cực nhiều hoạt động diễn nghiêm trọng Trong đó, tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục vấn đề nhức nhối Bộ Giáo dục Đào tạo đặc biệt quan tâm Mặc dù, chất lượng giáo dục trường năm trở lại có nhiều tiến rõ rệt Tuy nhiên, tiến cịn nhiều mặt hạn chế Chất lượng giáo dục trường chưa thực đồng Chất lượng giáo dục cao hay thấp nhiều yếu tố tác động như: Sự lãnh đạo cấp trên, ý thức học tập học sinh, lực sư phạm giáo viên, quan tâm tạo điều kiện vật chất lãnh đạo địa phương, phụ huynh học sinh, việc sử dụng phương pháp dạy học thích hợp với đặc điểm, tình hình học sinh lớp, Để nhằm giải vướng mắc công tác giáo dục nhằm đưa chất lượng giáo dục trường ngày thực tiến cần phải nắm thực trạng chất lượng giáo dục nguyên nhân để tìm biện pháp giải phù hợp.Vì vậy, việc nghiên cứu thực trạng nhằm tìm giải pháp để đưa chất lượng giáo dục ngày đạt kết cao việc tìm hiểu thực trạng tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục có vai trị vô quan trọng Thạch Giám 17 xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn huyện Tương Dương Xã có Tính đến thời điểm tháng năm 2019, xã có 1.032 hộ với 5.253 nhân Nhìn chung, xã có kinh tế tương đối phát triển gần Thị trấn Hòa Bình Đây địa phương có an ninh trị trật tự xã hội đảm bảo Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân đồn thể hoạt động có hiệu Đặc biệt, năm gần đây, nhận thức giáo dục ban ngành đoàn thể đại phận nhân dân có chuyển biến rõ rệt Hệ thống khuyến học xây dựng từ xã đến II Đặc điểm, tình hình nhà trường: Trường Tiểu học Thạch Giám tính đến 25 năm Trong năm gần đây, trường quan tâm cấp ủy Đảng, quyền nhân dân hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học Các sở hạ tầng đầu tư xây dựng, học sinh có phịng học đẹp, đảm bảo cho tất khối lớp học 02 buổi/ngày Hiện nay, trường có tất 08 phịng học cao tầng, 16 phòng học với đầy đủ bàn ghế chỗ ngồi cho 23 lớp với 413 học sinh Nhiều năm liền, trường đạt chuẩn phổ cập giáo dục Năm 20124, trường vinh dự đón nhận công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I, bước xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn II a.Thuận lợi: - Trường Tiểu học Thạch Giám xây dựng địa bàn Bản Thạch Hịa điểm trường Ngồi trường cịn có bốn điểm trường lẻ khác đóng địa bàn cụm Sự phát triển kinh tế xã nhà tạo phần điều kiện giúp trường xây dựng số sở vật chất phục vụ công tác giáo dục Đồng thời góp phần giúp học sinh có điều kiện đến trường Đặc biệt, năm trở lại đây, trường Tiểu học Thạch Giám quan tâm Đảng ủy, Ủy ban nhân dân đoàn thể xã Hội đồng giáo dục hội khuyến học xã thành lập hoạt động tương đối chất lượng - Đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn 100% (Trong đó: 32 giáo viên có trình độ Đại học; 09 giáo viên có trình độ Cao đẳng 01 giáo viên có trình độ Trung cấp) Tập thể cán giáo viên phần lớn có lực, nhiệt tình trách nhiệm cao cơng việc, đồn kết an tâm công tác - Học sinh ngoan, nhiều em chăm học có nhiều bậc phụ huynh nhận thức vai trò giáo dục - Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ cho học ngày Có máy chiếu để phục vụ dạy học, đồ dùng dạy dạy học chưa đầy đủ tương đối đảm bảo cho việc dạy học Những điều tạo cho trường trường nhiều thuận lợi hoạt động giáo dục b Khó khăn: - Việc đóng địa bàn thuộc vùng đặc biệt khó khăn gây cho cơng tác giáo dục trường Đó tình trạng nhiều bậc phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học em mình, kinh tế địa phương nhiều hạn chế Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục trường - Cơ sở vật chất phục vụ tương đối tốt cho dạy học nhiều thiếu thốn chưa đáp ứng so với yêu cầu đổi phương pháp dạy học phịng đa năng, phịng nghe nhìn, khu vui chơi giải trí, phịng học vi tính, - Một phần giáo viên cịn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, đặc biệt bồi dưỡng học sinh giỏi Số lượng giáo viên vừa thừa lại vừa thiếu ( giáo viên có lực để trực tiếp đứng lớp, đặc biệt khối 4-5 bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu thiếu Trong đó, số giáo viên khơng biết nên bố trí vào lớp lực chun mơn hạn chế) Giáo viên môn khiếu Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Tin học chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục nên ảnh hưởng khơng đến chất lượng dạy học - Nhiều học sinh ham chơi, chưa tâm đến việc học hành, tiếp thu chậm Với khó khăn nêu phần ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng dạy học trình thực nhiệm vụ năm học III Thực trạng việc thực hoạt động giáo dục trường Tiểu học Thạch Giám Thực trạng đội ngũ giáo viên: - Tổng số cán giáo viên: 43 - Giáo viên trình độ đạt chuẩn trở lên: 100% - Giáo viên xếp loại đạt loại khá, giỏi: 55% BẢNG THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CỦA NHÀ TRƯỜNG Nhân Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên * Số Đảng viên Chia ra: - Đảng viên giáo viên - Đảng viên cán quản lý - Đảng viên nhân viên Giáo viên Số giáo viên chia theo chuẩn đào tạo Chia ra: - Trên chuẩn - Đạt chuẩn - Chưa đạt chuẩn Tham gia bồi dưỡng thường xuyên Số giáo viên chia theo trình độ đào tạo Chia ra: - Trung cấp - Cao đẳng - Đại học Số giáo viên theo môn dạy Chia ra: - Thể dục - Âm nhạc - Mỹ thuật - Tin học - Tiếng Anh - Còn lại Số giáo viên chuyên trách đội Cán quản lý Tổng số Tổng số Trong nữ Chia theo chế độ lao động Biên chế Tổng số Nữ Trong tổng số Dân tộc Nữ dân tộc 43 30 25 39 27 23 2 43 30 25 39 27 23 2 19 11 11 18 10 10 35 33 33 31 35 33 33 31 18 16 17 15 35 35 24 35 1 1 30 33 33 22 33 1 33 33 22 33 1 18 18 12 18 17 17 11 17 29 35 35 24 35 1 1 30 4 1 29 17 17 Chia ra: - Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng 1 3 Trình độ đào tạo (Hiệu trưởng) - Đại học Trình độ đào tạo (Phó Hiệu trưởng) - Đại học Nhân viên Tổng số Chia ra: - Nhân viên kế toán - Thư viện - Thiết bị 2 1 3 1 1 1 2 1 Thực trạng tình hình học sinh: - Năm học 2018-2019 Tổng số: 398 học sinh chia làm 23 lớp BẢNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC CỦA NHÀ TRƯỜNG Môn học Xếp loại học tập Tốn Chia ra: - Hồn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành Tiếng Việt Chia ra: - Hoàn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành Đạo đức Chia ra: - Hoàn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành Tự nhiên - Xã hội Chia ra: - Hoàn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành Khoa học Chia ra: - Hoàn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành Lịch sử & Địa lí Chia ra: - Hồn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành Âm nhạc Tổng số 398 116 278 398 102 292 398 110 287 262 63 196 136 44 92 136 44 92 398 Chia Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp 99 25 70 99 22 73 99 18 80 99 18 78 83 22 61 80 23 57 67 18 49 69 28 41 83 16 67 80 22 58 67 16 51 69 26 43 83 17 66 80 25 55 67 20 47 69 30 39 83 21 62 80 24 56 x x x x 67 17 50 x x x x 69 27 42 67 19 48 69 25 44 67 69 99 83 80 Mơn học Chia ra: - Hồn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành Mĩ thuật Chia ra: - Hoàn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hồn thành Thủ cơng, Kĩ thuật Chia ra: - Hoàn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành Thể dục Chia ra: - Hoàn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành Ngoại ngữ Chia ra: - Hoàn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành Tin học Chia ra: - Hoàn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành Về lực Tự phục vụ Chia ra: - Tốt - Đạt - Cần cố gắng Hợp tác Chia ra: - Tốt - Đạt - Cần cố gắng Tự học giải vấn đề Chia ra: - Tốt - Đạt - Cần cố gắng Về phẩm chất Chăm học chăm làm Chia ra: - Tốt - Đạt - Cần cố gắng Tự tin trách nhiệm Chia ra: - Tốt Tổng số Chia Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp 108 289 398 113 284 398 115 282 398 139 258 216 47 169 216 40 176 19 79 99 23 75 99 17 81 99 17 81 15 68 28 52 18 49 28 41 83 18 65 80 28 52 67 17 50 69 27 42 83 18 65 80 30 50 67 20 47 69 30 39 83 22 61 80 33 47 67 28 39 69 39 30 80 17 63 67 14 53 69 16 53 0 80 73 67 15 52 69 18 51 398 121 275 398 121 273 398 135 259 99 18 79 99 18 77 99 17 78 83 34 49 80 19 61 67 20 47 69 30 39 83 28 55 80 18 62 67 25 42 69 32 37 83 33 50 80 20 60 67 28 39 69 37 32 398 104 292 398 128 99 17 80 99 18 83 36 47 80 18 62 67 16 51 69 17 52 83 28 80 32 67 20 69 30 Môn học - Đạt - Cần cố gắng Trung thực, kỷ luật Chia ra: - Tốt - Đạt - Cần cố gắng Đoàn kết, yêu thương Chia ra: - Tốt - Đạt - Cần cố gắng Tổng hợp KQ cuối năm Chia ra: - HTCT lớp học - Chưa HTCT lớp học + Ở lại lớp Khen thưởng - Giấy khen cấp trường Chia Tổng số Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp 266 398 165 232 398 166 231 398 394 4 141 141 77 99 18 80 99 18 80 99 95 4 28 28 55 48 47 39 83 40 43 80 40 40 67 28 39 69 39 30 83 43 40 80 32 48 67 30 37 69 43 26 83 83 80 80 67 67 69 69 24 24 33 33 18 18 38 38 Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Thạch Giám: - Gắn với truyền thống hiếu học địa phương, trường Tiểu học Thạch Giám nhiều năm qua đề kế hoạch hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm học 2018-2019, trường tổ chức thực nhiệm vụ sau: Thực chủ trương sở Giáo dục Đào tạo văn đạo thực nhiệm vụ năm học phòng GD-ĐT Tương Dương - Thực kế hoạch giáo dục, Đã tổ chức tốt việc học 02 buổi/ngày cho tất khối lớp từ khối đến khối + Về nội dung: Thực theo chương trình, dạy học theo kế hoạch + Về thời lượng: Thực dạy không tiết / ngày Buổi thứ hai chủ yếu giúp đỡ học sinh yếu vươn lên hoàn thành yêu cầu học tập, bồi dưỡng học sinh khiếu, luyện chữ viết, tổ chức hoạt động lên lớp, tạo điều kiện để học sinh hoàn thành tập lớp - Không ngừng đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Ngay từ đầu năm học, đạo chuyên môn, tổ tiến hành củng cố lại chuyên đề để giáo viên nắm vững lại phương pháp dạy học môn Tổ chức thao giảng chào mừng ngày lễ lớn, đồng thời tạo điều kiện giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm phương pháp lẫn - Khuyến khích, động viên tạo điều kiện giúp đỡ cho giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp nhằm phát huy sáng tạo, lòng say mê nghề nghiệp, đồng thời có điều kiện học hỏi kinh nghiệm giảng dạy từ trường bạn - Hàng tuần, tổ trưởng kiểm tra giáo án tổ viên để kịp thời phát sửa chữa thiếu sót cho đồng nghiệp - Thực chủ trương sở Giáo dục Đào tạo Trong năm học này, trường tăng cường kiểm tra việc chấm chữa giáo viên nhằm kịp thời sữa chữa sai sót Bám sát quy định Bộ dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ nhằm nâng cao hiệu dạy - Động viên giáo viên mạnh dạn đề xuất trường củng cố lại chuyên đề thân thấy chưa chắn - Chuyên môn tổ trưởng thường xuyên dự thăm lớp - Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường quan tâm nên từ đầu năm học, trường bố trí giáo viên dạy bồi dưỡng học buổi chiều Tổ chức giao lưu học sinh giỏi lớp theo hình thức “Đố vui để học” “Rung chuông vàng”; Tham gia giao lưu học sinh giỏi cụm - Thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học Dạy học theo hướng tích cực thực chất Nghiêm túc kiểm tra, đánh giá Sau kì thi, chun mơn tập hợp chất lượng học sinh lớp có sổ ghi chép, theo dõi học sinh yếu để so sánh đợt với nhau; xác định rõ nguyên nhân yếu học sinh mơn để có giải pháp giúp đỡ học sinh vươn lên Kết hợp với phụ huynh để giúp đỡ học sinh yếu tháng, kỳ xác định mức độ tiến học sinh - Cùng với việc nâng cao chất chất lượng giáo dục văn hóa việc giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề quan trọng Bởi vì, học sinh ngoan em có ý thức học tập Vì vậy, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ln nhà trường quan tâm - Có thể nói, nề nếp dạy học khâu quan trọng đặt tảng vững cho việc định chất lượng dạy học nhà trường Vì vậy, việc chấn chỉnh tăng cường nề nếp kĩ cương đơn vị góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đơn vị Là việc làm thiết thực hưởng ứng vận động: “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” với phong trào khác mà Đảng, Nhà nước Ngành Giáo dục – Đào tạo phát động Xác định điều đó, cơng tác giáo dục nề nếp thực cách nghiêm túc Chính lên kế hoạch cụ thể nghiêm túc thực theo kế hoạch đặt nên chất lượng giáo dục trường đạt thành tựu đáng kể Những kết đạt sau thực nhiệm vụ trên: (Năm học: 2018-2019) 10 Thông qua số liệu thống kê đội ngũ giáo viên tổng hợp chất lượng học sinh, nhận thấy rằng: Đơn vị có khởi sắc chuyển biến tích cực số lượng chất lượng Nhưng so với yêu cầu chung kết chưa đáp ứng mục tiêu giáo dục đề * Nguyên nhân: - Nhân giáo viên có biến động liên tục năm dẫn đến việc tổ chức xếp chuyên mơn gặp nhiều khó khăn, đồng thời ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục - Công tác quản lí Ban giám hiệu đơi lúc cịn nể nang, chưa liệt - Một số cán giáo viên ý thức trách nhiệm công tác giảng dạy chưa cao, cịn vi phạm quy chế chun mơn soạn thiếu bài, đến lớp muộn, …Hồ sơ giáo án chưa đầy đủ, nội dung sơ sài, trình bày thiếu cẩn thận - Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho dạy học thiếu, chưa có phịng đa chức để đảm bảo dạy môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục,… - Số lượng giáo viên hàng năm chưa đầy đủ trường muộn nên ảnh hưởng đến việc phân công công tác Một số viên trường hợp đồng, tập sự, tuổi đời non trẻ, việc vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, phương pháp soạn bài, thiết kế dạy lên lớp lúng túng - Một số giáo viên có trình độ, có lực lịng u nghề, mến trẻ chưa cao, ý thức rèn luyện, phấn đấu nâng cao tay nghề hạn chế, số giáo viên ngại việc tham gia hội thi dạy giỏi - Vẫn phận phụ huynh học sinh nhận thức chưa đắn giáo dục Họ cho việc dạy chữ, dạy người thầy cô giáo Vì họ chưa quan tâm đến việc giáo dục cho họ, đa số học sinh thuộc gia đình thường chưa có ý thức tự giác học tập, ý thức đạo đức chưa cao Một số gia đình khơng quan tâm, chí bỏ bê việc học em mình, chí có người khơng biết học lớp Khi họp phụ huynh câu nói: “Trăm nhờ cô thầy” - Hưởng ứng phát động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, nhà trường mua máy chiếu phục vụ dạy học Nhưng chưa có phịng máy nên nhiều giáo viên cịn ngại sử dụng - Các ban ngành đồn thể chưa thật nhiệt tình việc phối kết hợp với gia đình - nhà trường để giáo dục em - Chất lượng đầu vào Mầm non thấp Những nguyên nhân ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy học nhà trường * Bài học kinh nghiệm: - Chất lượng dạy học mục tiêu cuối trình dạy học Tuy nhiên, chúng qua, có nhiều cố gắng 11 mắc phải sai lầm hạn chế trình giáo dục Vì vậy, phải thường xuyên tìm hiểu, nắm vững thực trạng, nắm vững nguyên nhân tìm phương pháp, biện pháp phù hợp để vận dụng vào thực tế đơn vị Khơng nên thỏa mãn với kết đạt mà phải ln có ý thức phấn đấu đặt mục tiêu lớn - Để đạt mục tiêu đó, phải tìm phương hướng giải pháp phù hợp cho giáo dục đơn vị IV Phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị trường Tiểu học Thạch Giám: Phương hướng: a Chất lượng giáo dục toàn diện: - Tiếp tục thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục", "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Tập trung việc đạo việc quản lí, tổ chức dạy học đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi phương pháp dạy học, thực tích hợp dạy học môn học, trọng giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh Duy trì, củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học - Tiếp tục đổi công tác quản lí, đạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lí giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học quản lí, trọng rèn luyện phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ nhà giáo - Cụ thể hoá vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm cụ thể Mỗi cán giáo viên phấn đấu thực tốt việc làm hoạt động quản lý, giảng dạy giáo dục đăng kí từ đầu năm học - Tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Nâng cao chất lượng mũi nhọn - Nắm bám sát đối tượng học sinh Đánh giá nguyên nhân yếu học sinh, mơn, mặt, từ có nhận thức đắn đối tượng cịn yếu để có phương pháp giúp đỡ phù hợp, tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi để có học sinh đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi trường, huyện, tỉnh 12 - Duy trì tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, đấu tranh phê tự phê Gương mẫu chấp hành chủ trương Đảng nhà nước, ngành địa phương Tham gia đầy đủ hoạt động tập thể quan địa phương - Thực tốt công tác kiểm tra giáo viên học sinh để kịp thời phát thiếu sót có cách giải b Các đồn thể: - Tiếp tục phát vai trị, trách nhiệm nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Góp phần đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục c Cơ sở vật chất: - Hoàn thành cơng trình nhà vệ sinh vốn chia sẻ xã phụ huynh đóng góp - Đầu tư mua sắm thêm phương tiện tin học phục vụ giảng dạy quản lý - Tổ chức tu dưỡng bảo quản CSVC có, tiếp tục đầu tư xây dựng khn viên theo hướng xanh, sạch, đẹp chuẩn hoá Giải pháp: a Đối với quản lí: - Tiếp tục tuyên truyền để nâng cao nhận thức đội ngũ cán giáo viên tầng lớp nhân dân, phụ huynh yêu cầu nghiệp giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa - Đổi quản lý giáo dục Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ quyền xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục, xây dựng đội ngũ , xây dựng sở vật chất trường học Thực kế hoạch trường học theo hướng phát huy dân chủ thiết thực hiệu Cải cách hành chính, nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý Thực quản lý, kiểm tra theo quy trình có kế hoạch, khoa học Nâng cao vai trò tổ chuyên môn - Tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ Chú trọng xây dựng tập thể đội ngũ nhà trường thành tập thể đoàn kết thống - Tham gia học tập đầy đủ buổi học trị, tư tưởng ngành, địa phương tổ chức - Thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Coi trọng công tác tu dưỡng đạo đức, lối sống cho cán bộ, giáo viên - Cán quản lí cần nghiên cứu đạo văn pháp quy, quy chế nhà trường ngành giáo dục nề nếp dạy học 13 - Quản lí tốt nề nếp vào lớp - Kiểm tra hồ sơ, sổ sách giáo viên theo quy định - Quản lí nề nếp soạn giảng giáo viên, kiểm tra chất lượng soạn cách nghiêm túc - Chỉ đạo tổ chuyên môn thực xây dựng kế hoạch tổ, hướng dẫn thực kế hoạch riêng cho cá nhân - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kiểm tra đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch Nhà trường - Tổ chức sinh tổ chuyên môn 02 tuần/lần, sinh hoạt chuyên môn trường tháng/lần, sinh hoạt chuyên môn môn khiếu theo cụm trường - Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên chuyên môn để giao việc cho phù hợp Tổ chức cho giáo viên soạn mẫu, dạy thực nghiệm chuyên đề, thảo luận, thống phương pháp soạn giảng cho - Dự giờ, kiểm tra đánh giá xác định kết Sơ kết đúc rút kinh nghiệm cho lần sau - Chỉ đạo xây dựng cá nhân đoàn thể nhà trường đạt danh hiệu thi đua đăng kí - Tăng cường kiểm tra tồn diện, kiểm tra đột xuất, kiểm tra cá nhân kiểm tra tập thể - Dựa vào tiêu chí chuẩn để đánh giá, phân loại mức độ đạt chưa để khen thưởng kỉ luật kịp thời Từ rút học kinh nghiệm - Khuyến khích phát triển sáng kiến sáng tạo cán giáo viên, nhân viên để nâng cao chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn - Quản lí sở vật chất trang thiết bị dạy học, tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương để bổ sung, xây dựng thêm sở vật chất bảo đảm điều kiện cho hoạt động dạy học - Cuối năm học cần tiến hành kiểm tra, kiểm kê để sữa chữa đồ dùng hư bổ sung thêm để đảm bảo cho năm sau dạy tốt - Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương để củng cố, bổ sung thêm sở vật chất phục vụ cho công tác dạy học; nâng cao hiệu kết hợp giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội b Đối với giáo viên: 14 - Không ngừng tu dưỡng đạo đức, lối sống Thực tốt vận động “Hai không”, “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, chủ trương của sở Giáo dục Đào tạo, Phòng GD&ĐT - Tiếp tục hưởng ứng phong trào thi đua : “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Xây dựng mối quan hệ tốt thầy với thầy, thầy với trò, thầy với phụ huynh nhân dân Mỗi cán giáo viên phải có lập trường tư tưởng trị vững vàng, gương mẫu tư tưởng, đạo đức lối sống, thực tự học, tự rèn, nâng cao kĩ sử dụng tin học để phục vụ giảng dạy - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, cán giáo viên phải tích cực đổi phương pháp - Tham gia đầy đủ đợt học chuyên đề Ngành - trường tổ chức - Thực nội dung chương trình, khơng sửa đổi, cắt xén - Thực nghiêm túc quy chế chuyên môn - Nghiên cứu đặc điểm đối tượng người học, từ đó, lập kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo cách phù hợp - Có kế hoạch dạy học cụ thể - Tích cực bồi dưỡng phụ đạo học sinh; thao giảng nâng cao tay nghề mạnh dạn đăng kí tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp - Không ngừng phấn đấu để nâng cao tay nghề, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước đồng nghiệp có chun mơn vững vàng Một yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lịng u nghề, tâm huyết với cơng việc Giáo dục học học sinh tất tình yêu thương lòng khoan dung c Đối với tổ chức đoàn thể: * Chi bộ: - Chủ động định hướng cho nhà trường việc thực nhiệm vụ năm học - Mỗi đảng viên phải gương điển hình hoạt động * Cơng đồn: - Đảm bảo tốt quyền lợi cơng đồn viên - Tạo điều kiện giúp đỡ động viên cơng đồn viên hồn thành tốt nhiệm vụ * Đoàn niên: 15 - Thực tốt nhiệm vụ người đoàn viên Hăng hái, nhiệt tình hoạt động * Đội thiếu niên: - Tổ chức tốt phong trào hoạt động lên lớp “Rung chuông vàng”, “Đố vui để học”, “ Giao lưu học sinh giỏi”, nhằm tạo hứng thú cho học sinh 16 C KẾT LUẬN Giáo dục vấn đề lớn xã hội quan tâm Giáo dục gắn với phát triển kinh tế xã hội quốc gia Chính điều đó, giáo dục phải ln quan tâm đầu tư mức Chất lượng giáo dục có tác động nhiều yếu tố khách quan chủ quan Mặt khác, việc giáo dục không thực trường học dạy dỗ thầy giáo mà giáo dục cịn trách nhiệm gia đình xã hội Vì vậy, để quản lý chất lượng giáo dục đơn vị trường Tiểu học Thạch Giám nói riêng tồn xã hội nói chung ln đạt kết cao khơng địi hỏi thầy giáo phải ln làm trịn trách nhiệm mình, khơng ngừng nghiên cứu tìm tòi biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục mà địi hỏi ban ngành đồn thể bậc phụ huynh phải kết hợp với nhà trường việc tạo điều kiện giáo dục em Mặt khác, phải giúp cho học sinh thấy nhiệm vụ người học sinh, trách nhiệm người con, nghĩa vụ người công dân để em có ý thức việc học Là giáo viên, có lẽ chẳng có mong muốn tất học sinh trở thành học sinh ngoan ngoãn học học giỏi Mong sau em người có ích, chủ nhân đất nước Tương lai tươi sáng chờ đợi em phía trước, em sống học tập mái trường xã hội chủ nghĩa * Đề xuất, kiến nghị: - Các cấp lãnh đạo cần quan tâm việc đầu tư trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học - Cần có sách nhằm khuyến khích giáo viên có thành tích cao cơng tác 17 D PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo: - Luật giáo dục 2019 Luật số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 - Bảng thống kê chất lượng giáo dục trường Tiểu học Thạch Giám EMIS cuối năm 2018-2019 Tiểu học Thạch Giám - Kế hoạch năm học 2019-2020 trường Tiểu học Thạch Giám - Lịch sử truyền thống trường Tiểu học Thạch Giám - Kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học 2019-2020 Phòng GD&ĐT Tương Dương - Bảng tổng hợp dân số xã Thạch Giám, huyện Tương Dương 18 ... I Vị trí, vai trị việc nghiên cứu ? ?Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu quản lý chất lượng giáo dục đơn vị trường Tiểu học Thạch Giám, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An. ”: Như nói phần mở đầu, giáo. .. đầu Nội dung + Vị trí, vai trị việc nghiên cứu ? ?Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu quản lý chất lượng giáo dục đơn vị trường Tiểu học Thạch Giám, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An. ” + Đặc điểm,... học cao hơn, điều thúc sâu nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị - Trường Tiểu học Thạch Giám, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An Đó lí tơi chọn đề tài: ? ?Thực trạng giải pháp nâng