Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi được coi là một hoạt động chủ đạo, thông qua vui chơi trẻ không chỉ thỏa mãn nhu cầu vui chơi mà còn phát triển toàn diện về nhân cách. Giáo viên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi nói chung và đặc biệt là trò chơi dân gian nói riêng là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa. Bởi trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của trẻ với bạn bè, cộng đồng. Tuổi thơ của trẻ sẻ trở thành những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo trẻ sẻ hiểu thêm về tình bạn, tình yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước. Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi mà còn chứa đựng cả nền văn hóa dân tộc Việt Nam; Thửa còn bé, nhắc đến tuổi thơ ai cũng gắn liền với con trâu, cánh đồng và cánh diều thả gió với những trò chơi dân gian đầy lý thú. Thế nhưng ngày nay các em ở xã hội công nghiệp chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ có cả các thành phố mà còn ở cả các vùng quê với tốc độ phát triển của công nghệ thông tin cùng những trò chơi hiện đại, liệu trẻ em hôm nay và thế giới ngày mai còn nhớ đến những trò chơi cổ truyền dân gian nữa hay không? Câu trả lời vẫn nằm ở chính chúng ta những nhà giáo dục. Trò chơi dân gian được tổ chức từ đời này sang đời khác là một nguồn di sản quý báu của dân tộc việt nam, được hình thành qua quá trình lao động và sinh hoạt của con người việt xưa, đây là một loại hình trò chơi nhẹ nhàng mà gần gũi, dễ chơi, dễ nhớ mà lại có ý nghĩa rất lớn với người dân Việt Nam;
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ TUỔI A PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh chọn đề tài Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi coi hoạt động chủ đạo, thông qua vui chơi trẻ không thỏa mãn nhu cầu vui chơi mà cịn phát triển tồn diện nhân cách Giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trị chơi nói chung đặc biệt trị chơi dân gian nói riêng việc làm cần thiết có ý nghĩa Bởi trị chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui trẻ với bạn bè, cộng đồng Tuổi thơ trẻ sẻ trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo trẻ sẻ hiểu thêm tình bạn, tình yêu gia đình, u q hương, đất nước Trị chơi dân gian khơng đơn trò chơi mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam; Thửa cịn bé, nhắc đến tuổi thơ gắn liền với trâu, cánh đồng cánh diều thả gió với trò chơi dân gian đầy lý thú Thế ngày em xã hội công nghiệp quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen chơi trị chơi dân gian thiếu nhi ngày trước ngày bị mai qn lãng, khơng có thành phố mà vùng quê với tốc độ phát triển công nghệ thông tin trò chơi đại, liệu trẻ em hơm giới ngày mai cịn nhớ đến trị chơi cổ truyền dân gian hay khơng? Câu trả lời nằm nhà giáo dục Trò chơi dân gian tổ chức từ đời sang đời khác nguồn di sản quý báu dân tộc việt nam, hình thành qua trình lao động sinh hoạt người việt xưa, loại hình trị chơi nhẹ nhàng mà gần gũi, dễ chơi, dễ nhớ mà lại có ý nghĩa lớn với người dân Việt Nam; II Lý chọn đề tài Việc kết hợp trò chơi dân gian hoạt động trường mầm giúp trẻ việc rèn luyện thể lực, khéo léo, nhịp nhàng, rèn luyện trí tuệ, nhanh trí, óc phán đốn, gợi xúc cảm thẩm mỹ, khả hoạt động nhóm, tập thể, gắn kết tình bạn… đặc biệt góp phần xây dựng nhân cách mang đậm văn hóa dân tộc Việt Nam cho trẻ từ trẻ nhỏ; Tuy nhiên qua q trình thực hiện, tơi thấy giáo viên chưa thật ý nhiều đến việc tìm kiếm biện pháp tổ chức trò chơi nhân gian phong phú, đa dạng phù hợp, việc tích hợp trò chơi dân gian vào hoạt động chưa trọng Mặt khác tổ chức trị chơi giáo viên chưa trang bị cho số thủ thuật để hướng dẫn, tổ chức nên chưa hấp dẫn trẻ tham gia chơi, trẻ chơi nhanh chán; Hiện nay, học, số học sinh thường chơi điện thoại, ipad, tivi … có nhiều em mê game nên quên học, quên ăn uống ngồi chơi xem ti vi lâu sẻ ảnh hưởng đến đôi mắt cột sống Có em nhỏ tuổi bị béo phì ăn nhiều chất mà thiếu vận động, có em bước vào lớp phải đeo kính, lệch vai, vẹo cột sống trị chơi dân gian giúp em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo hịa đồng thân thiện, đồn kết… phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ, khơng có cách hay áp dụng trò dân gian vào trường học Sự kết hợp trị chơi dân gian, trị chơi có tính trí tuệ giải tốn tuổi thơ, trị chơi có tính ứng xử sở xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực sẻ giúp em ôn luyện, trau dồi thêm kiến thức lịch sử dân tộc, văn hóa dân gian… để trang bị cho em bước sang cấp học tiếp theo; Chính giáo viên mầm non, tơi ln trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trị chơi dân gian cách có hiệu Qua thời gian thực hiện, thực tế lớp sử dụng số biện pháp thấy đạt hiệu quả, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” để đồng nghiệp trao đổi, học hỏi kinh nghiệm III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Phạm vi áp dụng: Đề tài “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 5-6 tuổi”, đề tài áp dụng rộng rải nhà trường IV Mục đích nghiên cứu: Trò chơi dân gian giúp em rèn luyện thể chất, khóe léo, trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo hịa đồng, thân thiện, đồn kết việc vui chơi lành mạnh tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt hơn; Giáo viên sẻ có nhiều biện pháp, hình thức tổ chức trị chơi dân gian mới, phát huy cao tính tích cực, tự giác trẻ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước người, phát triển toàn diện mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ, tình cảm kỉ xã hội cho trẻ; V Điểm kết nghiên cứu Trị chơi dân gian khơng trò chơi đòi hỏi vận động nhiều như: Nhảy lò cò, bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột,….mà cịn có nhiều trị chơi địi hỏi nhanh nhẹn khéo léo như: ô ăn quan, chi chi chành chành, nu na nu nống,….Vì cần lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động; Trẻ trực tiếp tham gia chơi trò chơi dân gian giúp cho trẻ sớm hồn thành thói quen hoạt động có hệ thống, tính tập thể giúp trẻ tự tin, linh hoạt hoạt động phát triển sau trẻ; Thông qua đề tài “một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi chơi tốt trò chơi dân gian” phát triển giác quan, phát triển trí nhớ, tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ … cho trẻ góp phần giáo dục trẻ truyền thống văn hoá cộng đồng dân tộc, nhận thức sâu sắc giá trị trò chơi dân gian Việt Nam B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Trò chơi dân gian loại trò chơi nhân dân nghĩ truyền từ hệ sang hệ khác Người lớn dùng để dạy trẻ học nói, học đếm, học tính tốn… Trị chơi dân gian hình thức văn hóa phản ánh sống mỡi dân tộc, mỗi địa phương qua thời kỳ lịch sử Chính vậy, mỡi dân tộc, mỡi địa phương có trị chơi dân tộc mình, trị chơi lớn lên, sống theo thời gian với dân tộc mà ngày người ta gọi trò chơi dân gian; Trò chơi dân gian thường bắt nguồn từ đồng dao, thể loại văn vần độc đáo dân tộc Đây ca có nhịp điệu đơn giản, gieo vần cách thoải mái, ngắn dài bất kỳ lặp lặp lại không dứt Đồng dao cấu trúc theo lơgic riêng, đơi khơng có nghĩa cả, tư liên tưởng, trẻ em nhập vào câu hát để dẫn đến kết cục bất ngờ: Cái ngược đời, phi lý, lại chấp nhận hát trẻ em Trị chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với sở thích, cá tính khác nhiều đối tượng người chơi sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh Mỡi trị chơi lại có quy luật riêng, mang sắc thái khác khiến trẻ em chơi suốt ngày mà không thấy chán; Khi tổ chức trị chơi giáo vừa người bạn chơi với trẻ vừa người hướng dẫn trẻ chơi, nhờ giúp đỡ giáo mà trẻ tự lựa chọn nguyên vật liệu để làm, tự chọn trị chơi tự tổ chức trị chơi dân gian mà u thích, Trong q trình phát triển trị chơi dân gian ngày mai Trị chơi dân gian khơng mang tính học tập mà cịn mang tính vận động, điều giúp trẻ nỡ lực tìm kiếm cách giải nhiệm vụ đặt trị chơi, góp phần phát triển trí tuệ cho trẻ, trẻ có kỹ nghe, hiểu lời nói người khác nói cho người khác hiểu; II Thực trạng vấn đề: Tình hình khảo sát thực trạng Trước thực đề tài, đầu năm học khảo sát chất lượng trẻ lớp phụ trách với 35 trẻ/ lớp kết cụ thể sau: STT Nội dung Kỉ chơi Tự tổ chức chơi với bạn Tinh thần đoàn kết Tốt Số Tỉ lệ lượn (%) g (trẻ) Kết đầu năm Khá TB Số Tỉ lệ Số Tỉ lượng (%) lượng lệ (trẻ) (trẻ) (%) 6/35 17% 10/35 29% 14/35 5/35 14% 9/35 26% 13/35 5/35 14% 11/35 31% 9/35 Sự hứng thú 7/35 20% 10/35 29% 10/35 Phát triển thể lực 6/35 17% 6/35 17% 15/35 40 % 37 % 26 % 29 % 43 % Yếu Số lượng (trẻ) Tỉ lệ (%) 5/35 14% 8/35 23% 10/35 29% 8/35 23% 8/35 23% Qua bảng tổng hợp thấy số trẻ đạt trung bình yếu cịn cao, kỉ năng, kiến thức trẻ cịn hạn chế, nên tơi muốn có biện pháp hay giúp trẻ chơi trị chơi dân gian cách thoải mái, tự tin, đoàn kết với bạn chơi, hứng thú chơi để đạt kết tốt Thuận lợi: Luôn hướng dẫn, đạo sát chuyên mơn phịng giáo dục; ban giám hiệu nhà trường trọng xây dựng sở vật chất tạo điều kiện tốt cho giáo viên tổ chức nhiều trị chơi dân gian; Giáo viên lớp đồn kết biết tìm tịi, sáng tạo sưu tầm nhiều trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ; Bản thân tơi ln có tinh thần trách nhiệm, quan sát nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý, thói quen trẻ lớp Là giáo viên tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc sưu tầm tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ; 100% học sinh học độ tuổi nên việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ dễ dàng, trẻ dễ nhớ cách chơi trị chơi; Một số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập mình, sẵn sàng hỡ trợ tìm kiếm ngun vật liệu cho việc làm đồ dùng, đồ chơi thêm phong phú đa dạng Các nguyên vật liệu từ thiên nhiên phong phú, dễ tìm dễ sử dụng, khơng tiền mua đặc biệt góp phần bảo vệ mơi trường Bên cạnh mặt thuận lợi việc tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ tuổi gặp khơng khó khăn Khó khăn Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp, trị chơi khơng thể diễn hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà thơi, khả ý có chủ định trẻ cịn kém, trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn có hứng thú; Ngày khoa học phát triển hàng loạt phương tiện nghe nhìn đại đời trẻ nhanh tiếp cận như: Điện thoại, đồ chơi, trò chơi điện tử, trò chơi siêu nhân dần thay trò chơi dân gian như: Rồng rắn lên mây, ô ăn quan, nhảy bao bố, … Một số giáo viên tổ chức trò chơi đa số trò chơi vận động, trò chơi học tập trị chơi dân gian trẻ xa lạ, mẻ; Việc tuyên truyền với bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chặt chẽ từ dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng Một số phụ huynh chưa thực quan tâm tới việc phối kết hợp với nhà trường để ni dưỡng giáo dục trẻ, quan tâm đến trị chơi dân gian họ nghĩ trị chơi dân gian khơng cịn phù hợp với em nên phụ huynh cho trẻ hướng tới trị chơi đại; Xuất phát từ đặc điểm chung trường, lớp tầm quan trọng việc giáo dục trẻ nghiên cứu, đưa số biện pháp sưu tầm tổ chức số trò chơi dân gian nhằm phát triển thể chất cho trẻ sau: III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Biện pháp 1: Tự học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn Tham khảo trị chơi dân gian tuyển chọn cho lớp mẫu giáo tuổi ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực tổ chức trị chơi; Tích cực tham khảo thơng tin mạng internet có nội dung liên quan đến trò chơi dân gian để nghiên cứu nhằm nắm nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ lớp; Đồng thời học hỏi cách làm đồ dùng trò chơi mới, cách tạo môi trường làm giàu cảm xúc chơi cho trẻ, thiết kế trò chơi dân gian lấy ý kiến tham gia ban giám hiệu, tổ chun mơn để chỉnh sửa cho hồn thiện Biện pháp 2: Lựa chọn, sưu tầm trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Nên lựa chọn trò chơi dân gian tơi phải có cân nhắc lựa chọn trò chơi đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ trẻ; Về góc độ giáo dục: Trị chơi dân gian chia làm bốn nhóm Loại trị chơi vận động như: tập tầm vông, dung dăng dung dẻ, lộn cầu vồng, nhảy lò cò, bịt mắt bắt dê… trò chơi giúp tăng cường sức khỏe, thể chất cho trẻ; Loại trị chơi học tập: Ơ ăn quan, cờ lật giúp phát triển trí tuệ, trẻ biết tính tốn, quan sát; Loại trị chơi sáng tạo loại trị chơi mà trẻ tự tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên: Làm chong chóng, đồng hồ từ dừa… Loại trị chơi mơ phỏng: Trẻ tái hiện, bắt chước việc làm người lớn sinh hoạt hàng ngày nấu ăn, bán hàng…trong chơi trẻ học cách giao tiếp, ứng xử đắn để chuẩn bị làm người lớn sau này; Bên cạnh đó, lứa tuổi 5-6 tuổi, khả nhận thức trẻ lúc bộc lộ rõ rệt Chính thế, trị chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với nhóm trẻ chủ đề học sau: TT Chủ đề Trò chơi dân Mục tiêu cần đạt Biện pháp gian (của phát triển thể chất) Kết Trường Nhảy bao bố, Có kỹ phối Hướng dẫn trẻ Trẻ có kỹ mầm non thả đỉa ba ba, hợp phận chơi phối hợp kéo co, bắn bi thể phận thể Bé gia Nu na nu Biết phối hợp cử Sưu đình nống, chi chi động bàn tay, ngun chành chành, ngón tay liệu ăn quan… tầm Trẻ biết phối vật hợp cử động ngón tay, bàn tay 3 Nghề nghiệp Câu ếch, ném Phát triển Làm đồ dùng, còn, kéo cưa lớn tham gia đồ chơi cho lừa xẻ, nhảy hoạt động trẻ lò cò, mo cau Thế giới Thả đĩa ba ba, động vật rồng rắn lên mây, mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, cắp cua bỏ giỏ, câu ếch Phát triển nhỏ khéo léo, phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay mắt nhịp nhàng Các lớn trẻ phát triển thông qua hoạt động Chuẩn bị Trẻ khéo léo nhiều nguyên vật liệu khác hoạt động để tổ chức trò chơi Tết Ném còn, Phối hợp Phối hợp với mùa cướp cờ, đập vận động phụ huynh xuân niêu, chơi đu thể sưu tầm nhiều nguyên vật liệu Cơ thể phối hợp nhịp nhàng thông qua hoạt động Thế giới Ô ăn quan, Phối hợp với Chuẩn bị địa thực vật tập tầm vơng, bạn nhóm điểm chơi trồng nụ trồng chơi khác hoa Trẻ biết đồn kết, chơi nhóm chơi Phương tiện số quy định giao thông Các cử động thực nhịp nhàng Rải rồng rải Thực Tổ chức cho rết, trồng cử động nhịp trẻ chơi với đống trồng kê, nhàng nhiều hình đua thuyền, thức khác đua xe bò Hiện Kéo co, rồng Phối hợp Trẻ chơi Trẻ bền bỉ tượng tự rắn lên mây vận động trong nhiên thể bạn hoạt động hoạt động chơi Quê hương – đất nước – Bác Hồ Kéo cưa lừa Thực Phối hợp với Các động tác xẻ, nhảy dây, động tác nhịp phụ huynh thực nhịp cướp cờ, cướp nhàng hướng dẫn trẻ nhàng đồ, chơi u chơi Biện pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi * Chuẩn bị đồ dùng Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian phong phú, đa dạng mang đặc thù riêng biệt, mỡi trị chơi có loại đồ dùng tương ứng mà thiếu khơng thể thực được; VD: Trị chơi “ Bịt mắt bắt dê”, thiếu vãi bịt mắt khơng thể thực được, trị chơi “ Nhảy bao bố” khơng có bao khơng thể tổ chức được, hay trị chơi nhảy dây, ăn quan…Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đó, giáo viên cần phải tìm hiểu trước cách chơi luật chơi, đồ dùng trò chơi cần đến Để từ chuẩn bị đầy đủ thứ cần thiết cho trò chơi tổ chức tốt Bên cạnh đó, có số trị chơi khơng có đồ chơi, trẻ dùng làm đồ chơi như: “Rồng rắn lên mây” Hay trị chơi phi ngựa trẻ tưởng tượng có đồ chơi Khi khơng có que (biểu tượng làm ngựa, trẻ kẹp đùi lại, tay trái dơ phía trước cầm cương, tay phải dơ cao lên đầu roi, nhảy chụm hai chân lại miệng nói: “Nhong, nhong nhong, ngựa ơng về” Trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn hiếu động nên để mắt bao quát cháu q trình chơi, nhằm đảm bảo an tồn cho trẻ Những trị chơi mang tính tập thể với số lượng người tham gia chơi đơng có hoạt động rượt đuổi, rượt bắt dễ gây tai nạn, thường nhắc nhở trẻ chơi khơng xơ đẩy bạn Ví dụ trò chơi “rồng rắn lên mây”, “bịt mắt bắt dê”, “thả đỉa ba ba”, “kéo co”, “chồng đống chồng đe”… * Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trò chơi Khác với trò chơi vận động trò chơi khác trò chơi dân gian trẻ mẫu giáo phần lớn trị chơi có lời đồng dao Nội dung đồng giao trước hết trị chơi tập thể trẻ Ngơn ngữ đồng dao yếu tố hữu trò chơi, đưa trẻ vào giới trị chơi nhẹ nhàng có nhịp điệu làm cho trị chơi trở nên hấp dẫn Nhiều đồng dao có lời dỉ dỏm, dân giã, kích thích trí tưởng tượng phong phú trẻ, qua trẻ tiếp thu ngơn ngữ dân gian chân thực Lời đồng giao góp phần bồi dưỡng, rèn luyện tiếng nói cho trẻ thơ, phát âm xác, cung cấp vốn từ ngữ cho trẻ Lời đồng giao giúp trẻ nhận thức giới tự nhiên xã hội, từ trẻ yêu mến thiên nhiên, cảnh vật người quê hương Mặc dù khơng phải đồng giao có ý nghĩa, song phù hợp tư hồn nhiên trẻ Ví dụ: Chơi “Chi chi chành chành”, trẻ hát : Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa chết tương Tam vương ngũ đế Câu hát dường chẳng có mạch ý rõ ràng, thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Hay chơi “Rải ranh” trẻ hát “Rải ranh - bẻ cành – hái - chọn đôi” Cùng với lời hát trẻo bàn tay rải viên sỏi cách khẻo léo tung viên lên, nhặt hai viên đất, lại dơ tay đỡ viên vừa rơi xuống Hoặc trị chơi “Lộn cầu vịng” đơi quay mặt vào nhau, cầm tay vừa đọc lời thơ vừa vung tay sang hai bên theo nhịp Mỗi tiếng lần vung tay sang hai bên, đến câu kết thúc hai bạn chui vào lộn ngược lại với trị chơi tiếp tục Hình ảnh trị chơi: Lộn cầu vồng * Chuẩn bị địa điểm Đồ dùng lời đồng dao thuộc thiếu địa điểm để tổ chức trị chơi trị chơi khơng thể diễn Với loại hình trị chơi dân gian mang tính tập thể cao, số lượng trẻ chơi đơng nên địi hỏi địa diểm phải có diện tích rộng, như: “Kéo co, cướp cờ…” Tuy nhiên có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ " Chi chi chành chành", " Tập tầm vơng", " Ơ ăn quan" Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi Biện pháp 4: Tổ chức trị chơi phù hợp với hoạt động Mỡi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì hoạt động có tính chất riêng giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động Trong đón trả trẻ Tơi ln tận dụng lúc, nơi lựa chọn trò chơi, mang tính nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ trị chơi như: Kéo cưa lừa xẻ, lộn cầu vồng, đánh cờ, bịt mắt bắt dê Ví dụ trị chơi: Bịt mắt bắt dê Trò chơi mang lại tiếng cười vui vẻ, thư giản sau học căng thẳng, đồng thời rèn luyện khả di chuyển, nhanh nhẹn, khéo léo xác định phương hướng cho trẻ Cách chơi chọn hai người chơi, người làm dê người làm người bắt dê bịt mắt lại hai đứng vòng tròn quay lưng vào nhau, người làm dê vừa di chuyển vừa kêu “Be be” để người bắt dê biết phương hướng đuổi bắt Hình ảnh trị chơi: Bịt mắt bắt dê * Chơi ngồi trời Mỡi trị chơi có sắc thái riêng, quy luật riêng tổ chức cho trẻ chơi tơi ln dựa vào tính chất, tác dụng trò chơi dân gian, lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi thời điểm Đối với trò chơi dân gian nhằm phát triển tố chất vận động, mang tính tập thể địi hỏi phải có khơng gian rộng, nên chọn tổ chức vào buổi hoạt động ngồi trời Trị chơi dân gian thực lơi trẻ tiềng cười nói tất bạn chơi như: “Rồng rắn lên mây”, “kéo co”, “Nhảy lị cị”, nhảy bao bố… Ví dụ: Trò chơi nhảy bao bố trò chơi đơn giản dành cho nhiều lứa tuổi khác không quy định số lượng người chơi Chỉ cần chuẩn bị sẳn cho bao bố chơi Cách chơi: Mỡi đội có hàng dọc để nhảy có vạch kẻ, vạch xuất phát vạch đích, người đứng đầu bước vào bao bố hai tay giữ lấy miệng bao, sau nghe hiệu lệnh người đứng đầu mỗi đội nhảy đến đích quay lại mức xuất phát đưa cho người Hình ảnh nhảy bao bố Ví dụ: “ Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi, Tha hồ thầy đuổi”, trẻ làm “ đuôi”(đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, khơng bị “ thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm“ thầy” để đuổi trẻ khác Hình ảnh trẻ chơi rồng rắn lên mây * Với hoạt động góc Cơ cho trẻ chơi trị chơi theo nhóm nhỏ lớp khơng gian hẹp tơi thay trò chơi vận động trò chơi dân gian ô ăn quan, nu na nu nống, oăn tù tỳ, chi chi chành chành, chợ… Ví dụ trị chơi: “Đi chợ”: Tất người chơi “Oẳn tù tì” thua người chợ, trẻ cịn lại đứng thành vịng trịn mỡi người đóng vai loại thức ăn (Thịt, cá, rau muống, rau cải, cà rốt ) Người chợ hô to: “Đi chợ, Đi chợ” trẻ đứng xung quanh hơ “Mua gì? Mua gì?” người chợ gọi tên thức ăn người chơi đóng vai loại thức ăn nắm áo người chợ, mua đủ nói: “Về chợ chợ” Tất đứng vào vòng tròn chạy chậm chơi lượt Hay trò chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải phải nhanh tay nhanh miệng để rút tay câu đồng dao cuối đọc lên, khơng nhanh ngón tay bị giữ lại, bị thua Hình ảnh trị chơi chi chi chành chành * Với hoạt động chung hoạt động chiều Ở hoạt động chọn trò chơi dân gian nhẹ nhàng để phát triển nhận thức cho trẻ để lồng ghép chuyển tiếp từ hoạt động sang hoạt động khác nhằm mục đích gây hứng thú cho trẻ: Nu na nu nống, chi chi chành chành, ô ăn quan ….Không giúp phát triển nhận thức mà trò chơi cịn giúp trẻ vận động phát triển nhóm nhỏ: ngón tay, bàn tay Ví dụ: Trị chơi ăn quan Cho trẻ tìm 10 hịn sỏi nhỏ sỏi to, cho trẻ tự vẽ xuống đất (hoặc làm sẵn ) hình quan, mỡi bên ô ( đầu quan) ô nhỏ Đặt mỗi đầu quan quân to, mỗi ô nhỏ quân Mỗi bên trẻ chơi Bắt đầu chơi “ oẳn ” Ai thắng trước, bốc qn rải mỡi quân ( bốc quân bên phía mình) Rải hết qn bốc qn bên cạnh tiếp, hết qn mà cách khơng có qn ăn qn tiếp theo, liền khơng có qn sát quan lượt đi, bạn khác tiếp Chơi đến đầu quan hết qn, qn cịn lại bên bên thu Nếu đầu quan cịn qn mà qn phía hết phía phải rải mỡi quân để tiếp tục chơi Ai “ ăn ” nhiều quân thắng Nhắc nhở trẻ vịng, đến điểm “chững” phải nhường bạn quyền tiếp Hình ảnh ăn quan Giờ học thể dục: Với trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn hiếu động nên ln để mắt bao qt cháu q trình chơi, nhằm đảm bảo an tồn cho trẻ Những trị chơi mang tính tập thể với số lượng người tham gia chơi đơng có hoạt động rượt đuổi, rượt bắt dễ gây tai nạn, thường nhắc nhở trẻ chơi khơng xơ đẩy bạn Ví dụ trị chơi “rồng rắn lên mây”, “bịt mắt bắt dê”, “thả đỉa ba ba”, “kéo co”, đá gà … Ví dụ: Trị chơi “đá gà” cách chơi mỡi người gấp chân mình, chân cịn lại nhảy lị cị đá chân người khác dùng chân gấp khúc đá vào chân gấp khúc người khác Ai mà té trước người thua cuộc… Trị chơi: Khởi kiệu: Hỏi, đàm thoại với trẻ người thường lại phương tiện gì, người hay ngồi kiệu Cho trẻ tự kết nhóm, phân rõ thành hai đội, mỡi đội có từ hai người trở lên Giải thích cách làm kiệu cho trẻ Hai đội “oẳn tù tì” xem đội chơi trước rút thăm que tre Hay trò chơi nhảy dây, trồng nụ trồng hoa có nhiều nấc chơi, từ thấp đến cao (Từ cổ chân đến đùi- hơng- nách- cổ- đầu) Hình ảnh trị chơi trồng nụ trồng hoa Ví dụ: Trị chơi kéo co Đây mơn thể thao mang tính đồng đội mơn trọng vào sức mạnh, trị chơi thường tổ chức vào ngày lễ, ngày hội truyền thống dân tộc Cách chơi: Mỗi đội đứng bên đối diện qua vạch ranh dưới, chọn trẻ khỏe đứng hàng đầu, trẻ sau đứng xen kẻ hai bên nắm dây để kéo, chân đứng tư chân trước, chân sau có hiệu lệnh người điều khiển hai đội bắt đầu dùng sức kéo, đội kéo đối phương qua vạch ranh giới đội thắng Hình ảnh trị chơi “kéo co” Làm quen với tốn: Cho trẻ chơi trị chơi nhằm phát triển nhận thức, cung cấp kĩ cần thiết như: Kĩ hoạt động theo nhóm có trị chơi: “Đồn kết” “ Kết nhóm” “ Đếm sao”, lộn cầu vồng…rèn luyện khả ghi nhớ tư cho trẻ Ví dụ: Trị chơi “nhảy cạnh” trẻ vừa nhảy qua cạnh vừa đếm số cạnh mà nhảy qua lồng ghép củng cố kiến thức toán: Cao thấp, ôn số lượng Trò chơi: Bắt dây chun: Cô chuẩn bị dây chun nối Trẻ ngồi cầm sợi dây Dạy cách chơi cho trẻ thao tác tay bạn nhỏ nhóm chơi Cho trẻ giơ bàn tay trước, ngón ngón trỏ chỗi ra, ngón khác nắm lại Trẻ móc sợi dây vào ngón ú, lại móc dây chun ngón trỏ luồn xuống bắt chun ngón Lấy ngón bàn tay móc sợi dây từ ngón ngón bàn tay cầm chun kéo để tạo thành cánh cho trẻ đếm Cơ để trẻ biết cách chơi hướng dẫn cho trẻ chưa biết Sau trẻ biết cách chơi gợi ý cho trẻ việc thi đua xem làm cánh dây chun nhanh có nhiều cách Giờ học tạo hình: Cho trẻ làm đồ vật vật liệu thiên nhiên làm chong chóng, xếp trâu, châu chấu cây, trò chơi giúp trẻ khéo tay phát huy sáng kiến, phát triển khiếu thẩm mỹ tạo hình cho trẻ Ví dụ: Trị chơi làm vịng, kính, nhẫn từ dừa: Cô chuẩn bị dừa sạch, tươi, đẹp góc nhỏ lớp Cho trẻ chơi theo nhóm Cơ hướng dẫn cách làm, cách uốn để thành hình châu chấu, làm nhẫn đeo, vịng đeo tay, làm kính Có thể tổ chức thi đua trẻ, bạn có số lượng châu chấu hay nhẫn làm được, nhiều thắng Hình ảnh trẻ làm kính, đồng hồ từ nguyên vật liệu thiên nhiên Làm quen với văn học: Ổn định lớp tơi dùng trị chơi chi chi chành chành hay “ Nu na nu nống” trẻ vừa đọc lời vừa đập vào đùi bạn luyện phát âm, tiếng cuối đến bạn trẻ phải nói từ có chứa yêu cầu cơ, trị chơi “ Rồng rắn lên mây” có tác dụng giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, khả đối đáp, nhanh nhẹn, cuối trẻ bắt phải nói tên đồ vật, vật theo yêu cầu cô Biện pháp 5: Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Xuất phát từ thực tiễn tâm sinh lí trẻ mầm non “Học mà chơi – chơi mà học, tơi lựa chọn, vận dụng trị chơi dân gian, ca dao – đồng dao vào hoạt động học tập, vui chơi phù hợp với thời điểm ngày, gắn với nội dung dạy đảm bảo yêu cầu kiến thức, kỉ năng, thái độ tâm sinh lí lứa tuổi; kết hợp sử dụng phương tiện trực quan đơn giản, gần gủi nguyên vật liệu địa phương đá, sỏi, hột, hạt với trò chơi kết hợp với lời đồng ao giáo viên hướng dẫn trẻ đọc diễn cảm thể động tác minh họa Đây nội dung mà giáo viên tận dụng tiềm từ bậc cha mẹ trẻ việc giúp trẻ tiếp cận với trò chơi dân gian, ca dao – đồng dao; Một ưu trị chơi dân gian chỡ dung nạp tất muốn chơi Khơng trị chơi dân gian quy định số người chơi định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui trẻ chưa mạnh dạn, cịn nhút nhát tơi động viên dẫn dắt để trẻ hòa nhập vào chơi tốt nhất, giúp trẻ mạnh dạn tự tin nhanh nhẹn chơi Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dê”, mỡi có người vào thêm, vịng rộng chút trị chơi khơng thay đổi Cịn trị chơi “ Rồng rắn lên mây” thêm người, “ đuôi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “ Thả đỉa ba ba”, “ Chi chi chành chành”, “ Nhảy lò cò”,… tương tự vậy.Trong chơi, trẻ bình đẳng Nên tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều Biện pháp Phối kết hợp với cha mẹ để hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân gian thời gian nhà Đối với trường mầm non tỷ lệ trẻ bán trú 100% mà thời gian trẻ lớp với giáo nhiều nhà với bố mẹ Khi đón trẻ nhà, nhiều phụ huynh thường cho trẻ xem băng đĩa hoạt hình, siêu nhân, trị chơi điện tử, nên lãng quên tầm quan trọng trò chơi dân gian, điệu dân ca, hị, vè; Để đảm bảo thơng tin hai chiều phụ huynh giáo viên thường xuyên, có hiệu việc phối hợp với phụ huynh điều khơng thể thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gia đình Cha mẹ nguồn cổ vũ động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ vui chơi tốt Thơng qua góc tun truyền, phụ huynh đón trả trẻ giáo viên trao đổi với cho phụ huynh biết tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ Hướng dẫn phụ huynh cho chơi trị chơi gì, chuẩn bị cho đồ chơi Nhờ phụ huynh dạy trẻ lời đồng dao lời nói, lời thơ trị chơi dân gian … Đến chủ đề giáo viên lại kết hợp với phụ huynh để sưu tầm đồ dùng học liệu: Tranh ảnh, lịch cũ, hoạ báo, loại hột hạt, chai nhựa, hộp nhựa, thùng catong, xốp, đầu video cũ, vỏ ốc, ngao, hộp sữa, ống chỉ, tre nứa, vải vụn Tất nguyên liệu đảm bảo an tồn đảm bảo tính khoa học, không gây độc hại để làm giàu thêm đồ chơi lớp IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Đối với giáo viên Biết thêm nhiều trò chơi dân gian nhiều vùng quê khác nhau, trình tổ chức giáo viên linh hoạt, sáng tạo thu hút hứng thú tham gia trẻ; Biết làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ tùy theo nội dung trị chơi; Tất giáo viên trường nói chung lớp tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng trò chơi dân gian Đặc biệt nắm vững nội dung phương pháp, cách tổ chức trò chơi dân gian; Giáo viên biết lồng ghép, đan cài hoạt động nhằm cung cấp kinh nghiệm mang tính tích hợp cần cho sống trẻ ; Đối với phụ huynh Phụ huynh nhiệt tình, phấn khởi sưu tầm hoạ báo, tranh ảnh, nguyên vật liệu, phế liệu Qua tăng cường mối quan hệ, kết hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc, giáo dục trẻ Trẻ nhà gia đình dạy nhiều trị chơi dân gian gần gũi có ý nghĩa mang tính giáo dục cao Đối với trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, đạt mục đích yêu cầu đề Trẻ rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động bản, vận động tinh, nhanh, mạnh, bền, khéo léo; Có khả phản ứng nhanh, theo tín hiệu Đồng thời giáo dục trẻ lịng dũng cảm, tính độc lập, ý thức tổ chức kỷ luật, biết hợp tác bạn tham gia hoạt động; Sau thời gian thực kết đạt sau: Số lượng (trẻ) Tỉ lệ (%) Kết đầu năm Khá TB Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượn (%) (trẻ) g (trẻ) 12/35 34% 15/35 43% 8/35 23% 11/35 32% 19/35 54% 5/35 14% % 12/35 34% 16/35 46 % 7/35 20% % 14/35 40% 16/35 46% 5/35 14 % 20/35 57% 12/35 34% 3/35 9% Tốt STT Nội dung Kỉ chơi Tự tổ chức chơi với bạn Tinh thần đoàn kết Sự hứng thú Phát triển thể lực Yếu Số Tỉ lượn lệ g ( (trẻ) % ) % % Có thể nói trị chơi dân dân gian sân chơi bổ ích, vui vẻ qua trị chơi, cịn giúp trẻ rèn luyện kỉ sống, trẻ chơi biết nhường nhịn đem lại niềm vui hứng thú cho nhau, trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, linh hoạt sáng tạo, khắc phục tình trạng số trẻ thụ động, tham gia hoạt động cô giáo bạn Cũng qua hoạt động này, lĩnh vực chăm sóc giáo dục trẻ phát triển rõ rệt, trẻ u thích hoạt động, trẻ có thêm niềm vui, nâng cao tinh thần đoàn kết, ý thức học tập phấn khởi đến lớp V Khả ứng dụng triển khai kết sáng kiến Đa số trẻ mở rộng vốn hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc; Trẻ biết tự tổ chức trò chơi dân gian bạn lớp; Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể, hồn nhiên giao tiếp với người xung quanh; Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ VI Ý nghĩa sáng kiến Là giáo viên sưu tầm, lựa chọn vận dụng trị chơi dân gian cách có kế hoạch phù hợp với độ tuổi mầm non, phù hợp với chủ đề tổ chức trò chơi thường xuyên thay đổi phương pháp dạy học linh họat, sáng tạo tiết học sẻ hấp dẫn, lơi trẻ tham gia tích cực đạt hiệu cao nhất; Các trò chơi dân gian mang đến cho trẻ hứng thú học say mê, đọc diễn tả đồng dao cháu học thích học thuộc nhanh; cháu chơi trò chơi dân gian lúc nơi Khi trẻ chơi thấy trẻ thoải mái, tự tin tự nhiên, khơng địi hỏi kỉ phức tạp nên trẻ nhút nhát hịa đồng với bạn lớp trò chơi thu hút số lượng trẻ tham gia nhiều hơn, rèn cho trẻ có tính tập thể cao hoạt động C PHẦN KẾT LUẬN I Bài họa kinh nghiệm Qua việc tổ chức trò chơi dân gian với số kết trên, thân rút số học kinh nghiệm sau: Giáo viên cần tích cực tìm hiểu sưu tầm trò chơi dân gian theo nhiều vùng miền, thơng qua q trình quan sát trẻ để học hỏi trẻ số trò chơi mà trẻ biết Từ đó, bỡ sung thêm nhiều trị chơi trình tổ chức cho trẻ; Khi tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ, giáo viên cần tìm hiểu kĩ trước cách chơi, luật chơi, chuẩn bị tốt đồ dùng địa điểm chơi Trước tổ chức trò chơi dân gian, cần cho trẻ đọc thuộc lời ca đồng dao sử dụng trò chơi Hướng dẫn bước giúp trẻ hiểu sâu trò chơi thấy ý nghĩa trò chơi; Cần phải tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác Động viên, khuyến khích trẻ chơi để tăng thêm tính tinh thần tập thể Lựa chọn trị chơi phù hợp với nội dung hoạt động, phù hợp với khả nhận thức trẻ; II Kiến nghị Giáo viên cần áp dụng sáng kiến thường xuyên có sáng tạo theo điều kiện thực tế địa phương, tránh dập khuôn tạo nhàm chán cho trẻ; Hàng năm tổ chức mở rộng bồi dưỡng chuyên đề sâu tổ chức trò chơi dân gian cho toàn giáo viên học tập, giao lưu; Tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên dự để trao đổi kinh nghiệm lẫn thực trò chơi dân gian cho giáo viên học tập để nâng cao kỹ sư phạm thân nhằm phục vụ tốt công tác giáo dục nhà trường; Hàng năm tổ chức hội thi “Bé với trò chơi dân gian” trường; Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc thực đề tài “ Một số biện pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi Rất mong nhận đóng góp ý kiến chị em đồng nghiệp cấp lãnh đạo, để sáng kiến tốt ... lệ (trẻ) (trẻ) (%) 6/ 35 17% 10/ 35 29% 14/ 35 5/ 35 14% 9/ 35 26% 13/ 35 5/ 35 14% 11/ 35 31% 9/ 35 Sự hứng thú 7/ 35 20% 10/ 35 29% 10/ 35 Phát triển thể lực 6/ 35 17% 6/ 35 17% 15/ 35 40 % 37 % 26 % 29 %... tử, trò chơi siêu nhân dần thay trò chơi dân gian như: Rồng rắn lên mây, ô ăn quan, nhảy bao bố, … Một số giáo viên tổ chức trò chơi đa số trò chơi vận động, trò chơi học tập trị chơi dân gian trẻ... Lựa chọn, sưu tầm trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Nên lựa chọn trò chơi dân gian tơi phải có cân