SÁNG KIẾN KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO

Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tuổi kể chuyện sáng tạo A PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CHỌN ĐỀ TÀI Trong trình giảng dạy lớp tuổi nhận thấy trẻ rất hiếu động, thích tìm tòi khám phá, thích được giao tiếp với bạn bè, mọi người xung quanh, thích được khám phá điều lạ, đặc biệt trẻ rất thích kể câu chuyện chính đặt qua tranh ảnh, đồ chơi, mơ hình Vì vậy tở chức cho trẻ kể chuyện sáng tạo hoạt động rất quan trọng cần thiết, giúp cho trẻ tối đa hóa khả tư sáng tạo, trau dồi kĩ phát triển ngôn ngữ, khả nói mạch lạc, giao tiếp tự tin, mạnh dạn Trong bối cảnh toàn ngành giáo dục đào tạo thực chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Là một người giáo viên việc đổi phương pháp dạy học rất quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách cho trẻ; Trên thực tế giáo viên còn gặp khó khăn việc tìm giải pháp giúp trẻ kể chuyện sáng tạo một cách tích cực, hình thức tở chức hoạt đợng còn rập khuôn, chưa đáp ứng được nhu cầu khám phá trẻ; Vì vậy tơi đưa nhiều biện pháp có tính khả thi nhằm đởi mạnh mẽ phương pháp tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo cho trẻ t̉i góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Phát triển ngôn ngữ cho trẻ một mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngôn ngữ giữ vai trò quyết định phát triển tâm sinh lý trẻ em Bên cạnh ngơn ngữ còn phương tiện để giáo dục trẻ mợt cách tồn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hố Thơng qua việc trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể mợt vật hay kiện chính ngôn ngữ trẻ Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ một mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Do vậy giáo viên dạy trẻ tuổi nhận thức rõ được tầm quan trọng hiệu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Tại trường mầm non nơi công tác việc tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo được trọng tổ chức thường xun Tuy nhiên nhìn chung mợt số hoạt đợng còn mang tính hình thức thế nên hiệu mang lại chưa cao Chính thế nên tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ tuổi kể chuyện sáng tạo” để nghiên cứu tìm giải pháp phù hợp việc tở chức hoạt động kể chuyện sáng tạo cho trẻ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giao dục trẻ nhà trường III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu q trình tở chức hoạt động kể chuyện sáng tạo cho trẻ tuổi nơi công tác - Đối tượng: Lớp mẫu giáo t̉i IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tơi tiến hành nghiên cứu đề tài với mong muốn đưa phương pháp xây dựng phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo trường mầm non, giúp học sinh hứng thú học, tiếp thu kiến thức mợt cách hiệu tích cực nhất Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Giúp cho giáo viên có thêm kinh nghiệm, bở sung biện pháp hay trình dạy trẻ tuổi kể chuyện sáng tạo - Thông qua việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển mợt cách tồn diện Đặc biệt giúp trẻ có tư logic cách học kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng trẻ V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - Đề tài phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo nhằm đưa một số giải pháp để khơi gợi, phát huy tính sáng tạo trẻ, với phương châm: “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo trường mầm non, giúp giáo viên có thêm nhiều kiến thức kinh nghiệm để thực tốt việc tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo hoạt động khác nhà trường; - Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức tốt ghi nhớ nội dung kiến thức được lâu hơn, giúp trẻ phát triển lĩnh vực phát triển, đặc biệt tư logic, trí tưởng tượng phong phú, phát huy khả sáng tạo cho em Trẻ trở nên nhanh nhẹn, linh hoạt mạnh dạn cuộc sống Khơi gợi khả tiềm ẩn cần được phát sớm cá nhân trẻ; - Phụ huynh nhận biết được tầm quan trọng việc giáo dục nhiệt tình ủng hợ giáo viên nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Mục tiêu cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non phát triển hình thành nhân cách cho trẻ, việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp cho trẻ dễ dàng tiếp cận với mơn học khác như: mơn tốn, mơn tạo hình, mơn âm nhạc… Kể chuyện sáng tạo một hoạt động mà trẻ được tự chủ cách nghĩ, cách làm mình, trẻ bợc lợ tình cảm, suy nghĩ, ước mơ thơng qua câu chuyện kể, qua chuyện kể phát triển cho trẻ ngôn ngữ mạch lạc, tự tin, mạnh dạn giao tiếp Trong đa dạng môn học trường mầm non hình thức kể chuyện ln được trẻ quan tâm yêu thích, nghe kể chuyện hấp dẫn, việc kể lại chuyện làm cho trẻ tò mòvà muốn thử sức, trẻ mong muốn được đọc lập mắt giáo mợt đợng lực thơi thúc trẻ tự thể tơi mình, mong muốn được thể để bạn bè được nghe Nắm bắt được nhu cầu đòi hỏi giáo viên phải tìm giải pháp hay để tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo cho trẻ có hiệu II THỰC TRẠNG Tình hình khảo sát điều tra thực trạng Đầu năm tiến hành khảo sát trẻ với kết sau: Trước thực t Nội dung Đạt Tỉ lệ Chưa đạt Tỉ lệ T T Phát âm rõ ràng mạch lạc Khả diễn đạt Hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo Biết thể ngôn ngữ hoàn cảnh (kể chuyện sáng tạo) Mặt mạnh 20/35 57% 15/35 43% 51 % 17/35 49% 25/35 71% 15/35 29% 15/35 42 % 20/35 58% 18/35 Trường được quan tâm, đạo sát bộ phận chuyên môn bậc học mầm non phòng GD- ĐT; Trong năm gần nhờ quan tâm đầu tư lãnh đạo địa phương mà CSVC nhà trường được xây dựng khang trang, đáp ứng nhu cầu dạy học cô trẻ; Đội ngũ giáo viên trẻ, có trình đợ chuẩn 100% nên khả triển khai nội dung theo kế hoạch đề phần đáp ứng được yêu cầu; Trong năm gần đây, nhận thức đa số phụ huynh thay đổi nên quan tâm đến việc giáo dục em, đặc biệt quan tâm đến hoạt động bề nổi giúp trẻ tự tin mạnh dạn Mặt hạn chế nguyên nhân Cơ sở vật chất nhà trường được đầu tư chưa đồng bộ, đồ dùng trực quan còn ít chưa đa dạng phong phú, chưa đảm bảo tính thẩm mỹ, giá trị sử dụng chưa cao Đặc biệt đồ dùng cho trẻ hoạt động còn ít, phần mềm phục vụ dạy học cho trẻ còn hạn chế; Đội ngũ giáo viên đạt trình đợ chuẩn lực triển khai hoạt động một số giáo viên còn hạn chế Đa số giáo viên còn chưa chủ động việc đổi phương pháp dạy học, hình thức tở chức hoạt đợng kể chuyện sáng tạo cho trẻ còn rập khuôn chưa phong phú, đa dạng; Nguồn kinh phí để tổ chức hoạt động còn hạn chế nên quy mô tổ chức hoạt động còn chưa đáp ứng tiêu đặt ra; Kỹ phối hợp với phụ huynh số giáo viên việc tổ chức hoạt động dạy học còn hạn chế III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập đảm bảo việc tổ chức cho trẻ kể chuyện sáng tạo cách tốt Đối với trường mầm non, môi trường để tổ chức hoạt động yếu tố chiếm 50% hiệu chăm sóc, giáo dục trẻ Thực đạo sở GD- ĐT, phòng GD- ĐT, năm qua trường mầm non tổ chức nhiều hoạt động phát động hội thi tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để trẻ có khơng gian được trải nghiệm khám phá Đầu năm học tơi xây dựng khơng gian ngồi lớp học, trọng xây dựng môi trường theo hướng mở để trẻ được thỏa sức sáng tạo, khám phá trải nghiệm * Môi trường lớp: Ví dụ: Ở góc kể chuyện tơi trang trí tường mảng tượng trưng cho đất, cối, trời để hình ảnh sẵn bên cạnh Khi chơi trẻ tự ghép hình ảnh theo ý thích kể chuyện sáng tạo theo hình ảnh Góc kể chuyện sáng tạo cho trẻ Khi thực hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo tơi ln tận dụng khơng gian lớp học để trưng bày dụng cụ kể chuyện, khung sân khấu, đặt tranh rối, nhân vật cho trẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt đợng tích cực Mơi trường ngồi lớp: Trong giờ chơi ngồi trời tơi còn tận dụng tranh tường trường cách gợi mở cho trẻ kể chuyện tranh có vật sân trường gợi mở cho trẻ thi kể chuyện sáng tạo vật Hình thức giúp trẻ có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua để đạt kết tốt Ngồi tơi còn thường xun thay đởi hình ảnh phù hợp chủ đề để gây hứng thú cho trẻ Tạ o môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo một việc làm vô quan trọng chỗ dựa, sở vững cho trẻ kể chuyện sáng tạo, đòi hỏi giáo viên phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời phải biết hướng dẫn, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ được xem nói lên nhận xét đồ dùng Như vậy ngơn ngữ trẻ được phát triển mợt cách tồn diện Biện pháp 2: Sử dụng đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú thu hút ý trẻ Muốn trẻ hứng thú tích cực việc kể chuyện sáng tạo đồ dùng phải đa dạng, phong phú mang tính thẩm mỹ Trẻ bị thu hút màu sắc sặc sỡ hình ảnh ngợ nghĩnh sinh đợng, mắt trẻ lạ gợi cho trẻ tò mò ý, giúp cho trẻ dễ nhớ lâu quên Vì lẽ tơi tận dụng ngun vật liệu phế liệu để tạo nên loại đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học nói chung kể chuyện sáng tạo nói riêng Đồ dùng nhiều sáng tạo trẻ phong phú Vốn từ trẻ phát triển tốt Lúc đầu trẻ kể câu chuyện đơn giản với đa dạng đồ chơi trẻ kể câu chuyện dài hơn, với từ ngữ sắc sảo Những đồ dùng, đồ chơi làm phế liệu Ngồi tơi còn sử dụng loại nguyên vật liệu tre, nứa, hộp nhựa, bát nhựa …để làm nên đồ dùng, đồ chơi lạ, độc đáo Những loại đồ chơi sử dụng có tiếng kêu, màu sắc, rất sơi đợng nhằm giúp trẻ có tò mò, ham hiểu biết, kích thích sáng tạo trẻ Làm cho trẻ hứng thú giờ học Tôi sử dụng nguyên liệu mở như: tranh thẻ, bìa cứng, gỗ, hợp xốp, đất… để làm thành vật xinh xắn trẻ sử dụng được kể chuyện theo sáng tạo Ví dụ: Kể chuyện “Tích Chu” để gây hứng thú cho trẻ chuẩn bị một sân khấu rối, rối được làm bìa cứng, với màu sắc sặc sỡ, lơi ánh nhìn trẻ, với rối làm trẻ tự xếp tình tiết chuyện khác để kể câu chuyện khác theo ý tưởng riêng Hay với mảnh vải vụn làm thành vật ngộ nghĩnh đáng yêu để trẻ tượng tượng câu chuyện sáng tạo Bên cạnh đó, từ đồ chơi tự tạo xây dựng thành mơ hình cho trẻ kể chuyện, qua mơ hình khơi gợi cho trẻ óc tưởng tượng phong phú từ trẻ nghĩ câu chuyện hấp dẫn, sáng tạo Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo thông qua hoạt động ngày * Thông qua hoạt động học Hoạt động học hình thức tở chức tiết dạy chính khóa mang lại hiệu giáo dục cao Do đó, tổ chức cho trẻ kể chuyện sáng tạo tiết học rất cần thiết; Ví dụ: Ở chủ đề “Động vật” tổ chức cho trẻ kể chuyện sáng tạo vật Mở đầu để gây hứng thú cho trẻ cho trẻ quan sát nhận xét vật góc kể chuyện lớp, sau giới thiệu kể cho trẻ nghe câu chuyện vật được gắn mảng tường; Phần trọng tâm cô cho trẻ nhóm gắn chi tiết thành mợt tranh hồn chỉnh, sau thảo luận kể tranh theo ý tưởng mình; Cơ cho trẻ lên thể câu chuyện cho lớp nghe, trẻ thể xong cho trẻ còn lại nhận xét giao lưu trao đổi với nội dung câu chuyện, ví dụ: + Câu chuyện bạn kể có tên gì? + Các bạn có biết Vịt lại bị lạc đường khơng? + Qua câu chuyện bạn học tập được điều gì? Với câu hỏi vậy giúp trẻ hiểu sâu câu chuyện sáng tạo bạn, được trao đổi với bạn trẻ tự tin, mạnh giạn hơn, kĩ giao tiếp tốt hơn, đặc biệt trẻ rất hứng thú tư tốt Hay chủ đề “Gia đình” tơi tở chức cho trẻ kể chuyện đồ dùng gia đình Mở đầu tơi tổ chức cho trẻ mua sắm đồ dùng gia đình, sau cho trẻ nhóm theo gia đình Các gia đình xếp đồ dùng gia đình gọn gàng ngăn nắp, sau kể chuyện đồ dùng gia đình Trẻ được tự lựa chọn, xếp đồ dùng kể câu chuyện đồ dùng thích trẻ rất vui hứng thú giờ học Như vậy, việc tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo qua tiết học rất quan trọng Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên tở chức mợt tiết dạy phải suy nghĩ, tìm tòi, sáng tạo cho phù hợp * Chơi trời: Chơi ngồi trời hoạt đợng mà trẻ được quan sát, tiếp xúc với mơi trường bên ngồi được thực hành, trải nghiệm nhiều nhất, hoạt động kể chuyện sáng tạo được giáo viên lựa chọn chơi ngồi trời Ở chủ đề đợng vật với mảng tường vẽ sẵn vật, cho trẻ trò chuyện, nhận xét trạng thái, cảm xúc vật, ví dụ: + Con Hươu làm gì? + Vẻ mặt Gà Con thế nào? + Các bạn đâu? Với hình ảnh kể mợt câu chuyện vật không? Cho trẻ kể câu chuyện mảng tường trời theo ý tưởng riêng trẻ Như vậy qua chơi trẻ học được rất nhiều điều, đặc biệt trau dồi kĩ kể chuyện trí tư duy, tưởng tượng cho trẻ thêm phong phú Ở chủ đề thân cho trẻ kể chuyện theo kinh nghiệm cơng việc trẻ, trẻ tư xếp việc làm theo trình tự mợt ngày, cơng việc lặp lặp lại nhiều lần nên với kinh nghiệm tích lũy thân trẻ xâu chuỗi kể thành câu chuyện hấp dẫn, lôi Ngồi tơi còn tở chức mợt số hoạt động khác như: kể chuyện sáng tạo theo tranh, theo mơ hình, theo đồ chơi ngồi trời * Chơi, hoạt động góc: Chơi góc hoạt đợng mang tính chất chơi nhiều hơn, qua chơi trẻ lại học được rất nhiều điều Bởi thế việc tổ chức cho trẻ kể chuyện sáng tạo góc chơi rất cần thiết, qua kiến thức, kĩ trẻ được hình thành, phát triển, rèn luyện củng cố Ví dụ: Ở chủ đề “Thực vật” cô cho trẻ chơi trò chơi ghép tranh, trẻ lấy mảnh ghép ghép thành tranh loại quả, sau ghép xong cô cho trẻ kể tranh mình, trẻ có mợt cách kể riêng loại quả, kể xong cô cho trẻ trao đổi thảo luận đặt câu hỏi nội dung câu chuyện để rèn luyện, cố, kiến thức kĩ kể chuyện cho trẻ Tôi thường xuyên thay đởi hình thức hoạt đợng cho trẻ kể chuyện qua mảng tường, qua tranh truyện, qua hình ảnh paobol, qua đồ chơi, kể chuyện theo kinh nghiệm… * Chơi hoạt động theo ý thích: Trong b̉i chiều tơi hình thành kiến thức kỹ mới, ôn luyện, củng cố kiến thức cũ cho trẻ Ví dụ: Với câu chuyện “Ba cô gái” chủ đề “Gia đình” tơi cho trẻ ơn luyện nâng cao cách chuyện cho trẻ cách cô tạo tình huống, nếu câu chuyện chị Cả chị Hai người biết thương mẹ với mẹ mẹ bị ốm kết thúc câu chuyện thế nào? Cô cho trẻ suy nghĩ thay đổi kết thúc câu chuyện, vậy tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo trẻ được phát triển nâng cao Hay từ thơ “Mèo câu cá” chủ đề “Động vật” cho trẻ đóng kịch kể thành câu chuyện theo hình thức Cơ người gợi mở cho trẻ đóng vai trò chính hoạt đợng Như vậy thơng qua hoạt đợng ngày, với nhiều hình thức khác khả kể chuyện sáng tạo trẻ được nâng lên rõ rệt, trẻ tự tin, mạnh giạn hơn, giao tiếp tốt hơn, đặc biệt trẻ hứng thú giờ học Biện pháp 3: Cho trẻ kể chuyện theo nhóm để rèn kỹ kích thích sáng tạo trẻ Trẻ biết chia nhóm kể chuyện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, linh hoạt qua việc trẻ biểu diễn đóng kịch Tạo điều kiện cho trẻ thỏa thuận tự lựa chọn vai kể theo ý thích sáng tạo trẻ, dùng lời khuyến khích động viên trẻ thực vai diễn Cùng mợt tranh cho trẻ tự phân nhóm chia 3-4 nhóm cho trẻ tự kể câu chuyện theo cách riêng nhóm sau cho nhóm kể câu chuyện nhóm Ví dụ: Ở chủ đề giao thơng đưa cho nhóm mợt tranh giống nhau, cho trẻ thảo luận kể theo nhóm Nhóm kể: Hôm lớp em học chủ điểm giao thông chúng em được cô giáo dẫn xem tàu hỏa Ở có cơng nhân đường sắt đứng gác chắn đóng rào chắn đón tàu tàu đến Lúc mọi phương tiện dừng lại chờ tàu qua sang đường - Nhóm kể: Sáng nay, bố em chở em học phương tiện xe máy, đến đoạn đường sắt có rào chắn thấy rào chắn đóng nên bố em dừng lại chờ cho tàu qua lúc chở em tới trường - Nhóm kể: Bố em làm nghề cơng nhân đường sắt ngày bố em làm nhiệm vụ đóng rào chắn đón tàu đảm bảo an tồn cho mọi người lại Như vậy, sáng tạo trẻ rất phong phú đa dạng trẻ phát triển được ngôn từ nhiều Từ trẻ thích sáng tạo câu chuyện hay nợi dung đồn kết thống nhất nhóm Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp kể chuyện sáng tạo vào mơn học khác Theo phương pháp dạy học tích hợp kể chuyện sáng tạo lồng ghép, kết hợp với tất môn khác giúp bộ môn khác trở nên sinh động Ví dụ: Giờ tạo hình “Trang trí đồ dùng từ màu nước” giới thiệu cô trẻ sử dụng rối đồ dùng để kể một câu chuyện sáng tạo đồ dùng, sau giới thiệu nợi dung học Qua câu chuyện trẻ hứng thú muốn thể khả sáng tạo để trang trí đồ dùng thật đẹp, mang lại hiệu cao giờ học Hay giờ “Làm quen chữ b, d, đ” chủ đề động vật, kể câu chuyện vật có chứa chữ b, d, đ để gây hứng thú cho trẻ, sau giới chữ từ cho trẻ làm quen Khi nghe nội dung chuyện trẻ rất hào hứng muốn tìm hiểu chữ cái, từ khắc sâu kiến thức chữ cho trẻ Việc tích hợp môn học khác cô giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung cho phù hợp với nội dung câu chuyện, giúp trẻ tham gia vào hoạt động một cách tích cực nhất ngôn ngữ trẻ đươc phát triển mạnh mẽ nhất Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết kể chuyện Trong phần ứng dụng công nghệ thông tin để trẻ kể chuyện sáng tạo sử dụng mợt số hình ảnh câu chuyện mà trẻ được học làm quen Trong câu chuyện tơi hướng dẫn trẻ kể theo nợi dung hình ảnh mà trẻ nhìn thấy siles mà tơi chuẩn bị trước Những đoạn đầu trẻ nhớ lại lời kể cô câu chuyện quen tḥc, phần sau khơng có tranh nợi dung câu chuyện mà trẻ được làm quen, từ cô bắt đầu hướng trẻ tư sáng tạo, cô hỏi trẻ phần kết câu chuyện thế nào? Tơi dùng trò chơi tìm đường nhà máy tính, sau cho trẻ chơi trò chơi lần theo số để tìm đường nhà cho trẻ kể lại câu chuyện hình ảnh trò chơi cơng nghệ Vi dụ: Trò chơi tìm đường nhà Cơ mở máy tính máy chiếu cho trẻ xem sille Trong sille có hình ảnh mợt đầu đường ngoằn ngoèo nhà thỏ, một đầu nhà Và đường có gắn số.Sau hỏi bạn dựa vào trò chơi vừa chơi để kể mợt câu chuyện thỏ nào? Biện pháp 6: Phổi hợp với phụ huynh rèn cho trẻ kể chuyện sáng tạo Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính vậy việc kết hợp gia đình nhà trường một biện pháp rất cần thiết Tôi thường xun trao đởi với phụ huynh vào giờ đón, trả trẻ để hiểu được tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ Cháu A, cháu B rất thích kể chuyện cho bố mẹ nghe Cháu C, cháu D rất hay hỏi nhân vật câu chuyện Cô trao đổi với phụ huynh câu chuyện sáng tạo trẻ kể, yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ kể lại câu chuyện kích thích trẻ kể câu chuyện khác Như vậy ngôn ngữ trẻ được phát triển một cách phong phú đa dạng Động viên cháu khơng biết kể chuyện mà còn giữ gìn, giúp đỡ cha mẹ công việc vệ sinh nhỏ Tôi thường trao đởi, góp ý nhẹ nhàng với phụ huynh cổ gẳng dành thời gian để tâm với trẻ nghe trẻ nói Khi trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng, mạch lạc, tốc đợ vừa phải để trẻ nghe rõ ràng hơn, cha mẹ người thân cố gắng phát âm đúng, khơng phát âm sai trẻ hay bắt chước Việc kết hợp gia đình cô giáo thiếu được giúp trẻ luyện tập nhiều hơn, từ trẻ có được vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú da dạng Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề tuần để phụ huynh biết phổi hợp vởi giáo viên rèn thêm cho trẻ nhà Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng nêu lên nội dung chủ diểm, câu chuyện sáng tạo cô trẻ Qua phụ huynh thấy được ngơn ngữ trẻ phát triển thể nào? Và có biện pháp kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ gia đình Vận đợng phụ huynh hỗ trợ vật liệu, nguyên liệu: Như giấy, sách lọ nhựa, quần áo cũ, vải vụn… IV HIỆU QUẢ MANG LẠI CỦA SÁNG KIẾN Sau thực cac biện pháp thu được một số kết sau: Đối với trẻ - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo; - Kĩ kể chuyện sáng tạo trẻ được nâng lên rõ rệt, phát âm rõ ràng, mạch lạc, khả diễn đạt tốt, biết thể ngôn ngữ kể chuyện phù hợp với hồn cảnh; - Trẻ thích tìm hiểu, khám phá, mạnh dạn giao tiếp, tự tin, phát huy vai trò chủ động, sáng tạo hoạt động Trước thực t T T Nội dung Đạt Tỉ lệ Chưa đạt Tỉ lệ Sau thực Đạt Tỉ lệ Chưa đạt Tỉ lệ Phát âm rõ ràng mạch lạc Khả diễn đạt 20/35 57% 15/35 43% 51 % 17/35 49% 18/35 Hứng thú tham gia kể 25/35 71% 15/35 chuyện sáng tạo Biết thể ngơn ngữ hồn 15/35 42 % 20/35 cảnh (kể chuyện sáng tạo) Đối với giáo viên 32/35 30/35 91 % 3/35 7% 86 % 5/35 14% 29% 33/35 94% 2/35 6% 58% 28/35 80 % 7/35 20% Tơi thấy nâng cao được phong cách nghệ thuật lên lớp, giọng kể được trau dồi diễn cảm, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào lớp học; Tôi rút được nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, sưu tầm được nhiều truyện tranh, học thuộc được nhiều truyện ngồi chương trình Tạo được mơi trường cho trẻ hoạt đợng tốt góc, đặc biệt góc văn học, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo nhiều loại tranh, rối, mơ hình, sân khấu phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu việc dạy trẻ kể chuyện sang tạo Các tiết dạy kể chuyện sáng tạo tham gia lên chuyên đề trường tổ chức được đánh giá cao Đối với phụ huynh - Phụ huynh nhận thức rõ vai trò hoạt động kể chuyện sáng tạo trẻ vai trò giáo dục mầm non; - 100% phụ huynh tin yêu ủng hợ, nhiệt tình tham gia tạo nguồn lực vật chất tinh thần cho cô trẻ; - Tham gia trẻ kể chuyện sáng tạo nhà V KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi kể chuyện sáng tạo” nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo trường mầm non đồng thời áp dụng rợng rãi với quy mô trường mầm non cụm, phòng; Thực đề tài thành cơng thân có thêm nhiều kiến thức kinh nghiệm để thực tốt việc tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo hoạt động khác nhà trường, đề tài có sức lan tỏa mạnh mẽ đến bạn bè đồng nghiệp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, hiệu hoạt đợng kể chuyện sáng tạo nói riêng VI Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN Đối với thân sau thực đề tài có thêm nhiều kiến thức kinh nghiệm để tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo cho trẻ tuổi; Thực đề tài đựơc thành công có sức lan tỏa mạnh mẽ đến bạn bè đồng nghiệp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, hiệu hoạt đợng kể chuyện sáng tạo cho trẻ nói riêng; Giúp giáo viên nắm vững kiến thức, kỹ nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm việc tở chức hiệu hoạt động kể chuyện sáng tạo cho trẻ; Giúp cho trẻ tự tin mạnh dạn tham gia hoạt động; Giúp phụ huynh nhận thức sâu sắc ý nghĩa việc tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo hoạt động khác nhà trường C PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để nâng cao hiệu hoạt động kể chuyện sáng tạo trường mầm non phải vào nhu cầu, nhận thức trẻ, nắm vững đặc điểm, điều kiện tình hình thực tế nhà trường từ xây dựng mợt kế hoạch chương trình hoạt đợng phù hợp; Kể chuyện sáng tạo hoạt đợng thiết thực chương trình giáo dục mầm non nay, đòi hỏi giáo phải có sáng tạo, linh hoạt dạy trẻ, phải có kiên trì rèn luyện trẻ mang lại kết cao Cần phối hợp tốt với phụ huynh xây dựng môi trường học tập lớp phong phú, đa dạng đồng thời giáo dục rèn luyện kĩ kể chuyện sáng tạo cho trẻ qua hoạt đợng gia đình II KIẾN NGHỊ Qua tìm hiểu thực tiễn trình nghiên cứu tài liệu, hoàn thành đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ tuổi kể chuyện sáng tạo” nhằm nâng cao chất lượng, hiệu chăm sóc giáo dục trẻ tơi xin đưa mợt số đề xuất, kiến nghị sau: * Đối với nhà trường: Thường xuyên tổ chức đợt chuyên đề hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo trường cho giáo viên học hỏi đúc rút kinh nghiệm, nhằm đưa nhiều phương pháp hình thức lạ thu hút ý trẻ; Tiếp tục tham mưu mua sắm đồ dùng để phục vụ công tác tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo tốt * Đối với đồng nghiệp: Thường xuyên giúp đỡ, trao đởi kinh nghiệm, tìm phương pháp để nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo * Đối với phụ huynh: Thường xuyên quan tâm, phối hợp trao đổi với giáo viên để tìm biện pháp phù hợp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm“ Một số biện pháp giúp trẻ tuổi kể chuyện sáng tạo” Rất mong nhận được quan tâm góp ý Hợi đồng khoa học cấp  ... ý thích kể chuyện sáng tạo theo hình ảnh Góc kể chuyện sáng tạo cho trẻ Khi thực hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo tơi ln tận dụng không gian lớp học để trưng bày dụng cụ kể chuyện, khung... kể chuyện sang tạo Các tiết dạy kể chuyện sáng tạo tham gia lên chuyên đề trường tổ chức được đánh giá cao Đối với phụ huynh - Phụ huynh nhận thức rõ vai trò hoạt động kể chuyện sáng tạo. .. HIỆU QUẢ MANG LẠI CỦA SÁNG KIẾN Sau thực cac biện pháp thu được một số kết sau: Đối với trẻ - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo; - Kĩ kể chuyện sáng tạo trẻ được nâng lên