DE 1 v6 CANH DIEU MA TRAN DE HDC HKI 2021 2022

KIỂM TRA CUỐI KỲ I, NĂM HỌC 2021-2022 MÔN: NGỮ VĂN lớp I MỤC TIÊU Đánh giá lực đọc – viết – nói - nghe tạo lập văn học sinh; bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh qua hình thức kiểm tra tự luận II YÊU CẦU Kiến thức: - Củng cố kiến thức văn truyền thuyết, cổ tích, thơ lục bát, hồi kí, du kí, văn nghị luận, văn thông tin… - Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh từ tiếng Việt: từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy), biện pháp nghệ thuật: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ; từ đa nghĩa, từ đồng âm, từ mượn; thành ngữ, dấu chấm phẩy Kỹ năng: - Viết đoạn văn trình bày cảm nhận, trình bày suy nghĩ nội dung đoạn trích; viết văn tự hoàn chỉnh - Rèn luyện đánh giá kĩ diễn đạt (sử dụng từ ngữ, viết câu, đoạn văn) Thái độ: Học sinh làm trung thực Năng lực: Thể lực tự nhận thức, hành động phù hợp trước tình sống, lực cảm thụ, đánh giá, sáng tạo, tạo lập văn bản… Hình thức: Tự luận - Thời gian làm bài: 90 phút - Đối tượng: học sinh lớp III MA TRẬN: Văn Mức độ Chủ đề I Chủ đề 1: Đọc hiểu - Ngữ liệu: đoạn văn trích từ trang gacsach - Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: + 01 đoạn trích Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30 % III Tạo lập văn Kể trải nghiệm thân gia đình Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 70 % Tổng số câu: Ts điểm: 10 Tỉ lệ: 100 % Nhận biết -Nhận diện kể - Dấu hiệu nhận biết kể - Xác định từ láy 20% Kĩ nhận biết yêu cầu đề bài, xác định nội dung đề 0,5 5% Số câu + yc Số điểm 20% Thông hiểu Vận dụng -Nội dung đoạn trích - Trình bày cảm nhận thân nội dung đoạn trích - Rút học nhận thức, liên hệ qua nội dung đoạn trích 1,5 15% -Tác dụng từ láy 1,5 15% Kĩ trình bày cấu tạo văn tự (đủ ba phần) 1,5 15% Số câu 2+1yc Số điểm 2,5 25% Vận dụng cao Kĩ viết văn tự sự) +1 yc 1,5 15% 50% Số câu Số điểm 50 % TRƯỜNG THCS KIỂM TRA CUỐI KỲ I, NĂM HỌC: 2021 – 2022 MÔN: NGỮ VĂN lớp Thời gian 90 phút (Không kể thời gian phát đề) Họ tên HS: …… ……………………… Lớp: …… SBD: … Phòng: … I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (3,00 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Chiều muộn màng với tia nắng tắt dần sau tồ nhà cao chọc trời Từng dịng người vội vã đường đông đúc trở tổ ấm, trở với bữa cơm chiều bên gia đình u thương (…) Tơi sinh lớn lên miền quê nghèo dải đất miền Trung Tuổi thơ gắn liền với bữa cơm mẹ nấu dù đạm bạc ấm áp tình thương Nơi tơi sống chẳng có nhà hàng xa hoa, chí đến quán ăn nhỏ ven đường không Chỉ có bếp tranh đơn sơ toả khói lam quyện sương mờ đặc buổi sớm; có bữa cơm nho nhỏ với yêu thương đong đầy đượm lên tâm hồn trẻ thơ Những hồi ức đẹp đẽ khắc khoải nỗi nhớ không quên Ai có lúc lớn lên xa Nhưng kỉ niệm thân thương bên gia đình ln cịn Và kỉ niệm chút dư âm ngào mà đời ban tặng chúng ta.” (Trích: Bữa cơm gia đình - gacsach.club) Câu (1,00 điểm) a/ Đoạn trích kể theo thứ mấy? Dấu hiệu giúp em nhận biết điều đó? b/ Nêu nội dung đoạn trích trên? Câu (1,00 điểm) Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: “Từng dòng người vội vã đường đông đúc trở tổ ấm, trở với bữa cơm chiều bên gia đình yêu thương.” a/ Xác định hai từ láy có câu trên? b/ Nêu tác dụng việc sử dụng từ láy đó? Câu (1,00 điểm) Từ đoạn trích trên, em hiểu tác giả muốn gửi gắm đến điều gì? II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN (7,00 điểm) Câu (1,00 điểm) Viết đoạn văn ngắn (5 đến câu) vai trị gia đình sống người? Câu (6,00 điểm) Đại dịch Covid diễn giúp người biết trân trọng giá trị gia đình Bằng trải nghiệm ngày giãn cách xã hội vừa qua, em viết văn kể lại trải nghiệm thân bên gia đình - HẾT – HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2021 - 2022 MÔN NGỮ VĂN lớp Câu Đáp án a/ Đoạn trích kể theo thứ Dấu hiệu nhận biết: người kể xưng “tơi” b/ Nội dung đoạn trích trên: - Bữa cơm gia đình vơ quan trọng ý nghĩa thân người - Cảm xúc tác giả bồi hồi nhớ lại kỉ niệm thân thương a/ Từ láy: vội vã, đông đúc b/ Tác dụng: - nhấn mạnh tầm quan trọng bữa cơm gia đình, sau ngày lao động học tập, ai muốn nhanh chóng trở nhà sum vầy bên mâm cơm với người thân yêu - câu văn trở nên sinh động gây ấn tượng người đọc, người nghe Tác giả muốn gửi gắm: - Bữa cơm gia đình quan trọng, kết nối người gia đình - Vì vậy, quý trọng phút giây đầm ấm, hạnh phúc bên gia đình, trì bữa cơm gia đình tình u tỏa sáng, nhân lên lan tỏa Điểm 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,5 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,5 đ 0,5 đ Viết đoạn văn ngắn (5 đến dịng) vai trị gia đình sống người Về hình thức: Trình bày 01 đoạn văn ngắn (khoảng từ 5- dòng) -Về nội dung: +Viết đề tài : vai trị gia đình sống người Đảm bảo nội dung: + Là nơi ta sinh ra, lớn lên trải qua giai đoạn đời + Là nơi nương tựa, che chở, bến đỗ người + Là nơi ni dưỡng hình thành nhân cách người … HS trả lời đủ 2/3 ý Kể lại trải nghiệm thân với gia đình 0.25 0.25 0,5đ Yêu cầu chung: a Đảm bảo thể loại văn tự trải nghiệm: kể theo 0.5 đ thứ nhất, xưng“tôi” Cấu trúc đảm bảo phần: Mở bài, Thân bài, Kết 0.5 đ b Xác định vấn đề tự - kể lại trải nghiệm thân với gia 1,00 đ đình c Yêu cầu cụ thể: Tùy theo cách viết học sinh, đảm bảo nội dung sau - Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu chuyện - Trình bày chi tiết nhân vật liên quan - Trình bày việc theo trình tự rõ ràng, hợp lí 3,5 đ (Kết hợp kể tả Sự việc nối tiếp việc cách hợp lí) Nêu cảm xúc, ý nghĩa trải nghiệm thân d Sáng tạo: HS có cách kể chuyện độc đáo, linh hoạt Câu chuyện hấp dẫn, 0.25đ tạo tình gây cấn e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt - 0.25 đ Lưu ý: Xác định yêu cầu đề bài, xác định nội dung, sử dụng ngơi kể hợp lí.( đạt 1,00đ) Viết đầy đủ ba phần mở bài, thân bài, kết bài, nêu nội dung (đạt 1,00đ) ...TRƯỜNG THCS KIỂM TRA CUỐI KỲ I, NĂM HỌC: 20 21 – 2022 MÔN: NGỮ VĂN lớp Thời gian 90 phút (Không kể thời gian phát đề) Họ tên HS: …… ………………………... viết văn kể lại trải nghiệm thân bên gia đình - HẾT – HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 20 21 - 2022 MÔN NGỮ VĂN lớp Câu Đáp án a/ Đoạn trích kể theo ngơi thứ Dấu hiệu nhận biết: người kể... tác dụng việc sử dụng từ láy đó? Câu (1, 00 điểm) Từ đoạn trích trên, em hiểu tác giả muốn gửi gắm đến điều gì? II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN (7,00 điểm) Câu (1, 00 điểm) Viết đoạn văn ngắn (5 đến câu)