BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN TRONG TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH Họ tên học sinh (viết tắt/kí hiệu học sinh giáo viên tự đặt): N.T.L Giáo viên thực tư vấn, hỗ trợ: Lí tư vấn, hỗ trợ: Thu thập thông tin học sinh Giáo viên tìm hiểu thơng tin khác T từ nhiều nguồn khác về: - Suy nghĩ: em có suy nghĩ khơng tham gia hoạt động trường, lớp - Cảm xúc hành vi: T thời gian gần thay đổi (thái độ em giao tiếp với người khác)? - Hứng thú tham gia hoạt động: Điều khiến em khơng muốn tham gia hoạt động trường, lớp ? - Mối quan hệ: Mối quan hệ T với bạn lớp, với thầy cô, với người khác nào? - Quan điểm tính cách: Tính cách T? Sở thích T? Quan điểm sống em nào? - Sức khỏe thể chất: Sức khỏe thể chất trước T sao? Hiện nào? Trong thời gian gần em có gặp vấn đề sức khỏe khơng? - Điều mong muốn T gì? Em cần hỗ trợ điều để tìm lại niềm vui hoạt động trường, lớp? Liệt kê khó khăn học sinh gặp phải Qua thông tin thu thập từ bước 1, giáo viên đưa vấn đề mà T gặp phải gồm: • Mặc cảm ngoại hình thân (Mặt xuất nhiều mụn trứng cá, ngoại hình thay đổi…) • Buồn chán bạn bè xa lánh, chế diễu, kì thị với ngoại hình • Chưa xác định cách xây dựng hình ảnh thân • Chưa có kĩ kiểm sốt cảm xúc, điều chỉnh hành vi thân • Chưa có kiến thức, kĩ tự chăm sóc bảo vệ thể Xác định vấn đề học sinh Qua phân tích thơng tin từ trị chuyện trắc nghiệm, giáo viên thảo luận với đồng nghiệp tham khảo ý kiến chuyên gia lĩnh vực chuyên mơn lí giải chế nảy sinh trì vấn đề T * Khó khăn trọng tâm: Khơng vượt qua mặc cảm ngoại hình thân * Nhiều học sinh môi trường giáo dục nhà trường cịn có tâm lý kì thị, xa lánh khác biệt hình thể bè Dẫn đến học sinh bị khiếm khuyết mặc cảm, tự ti, tự cô lập thân không tham gia hoạt động phong trào trường, lớp Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh 4.1 Mục tiêu tư vấn hỗ trợ - Giúp em N.T.T có nhận thức đắn giá trị hình ảnh thân (đó tượng sinh lý bình thường tuổi dậy Nhiều bạn có biểu giống em Ngoại hình khơng phải định đến giá trị người) - Giúp học sinh vượt qua cảm xúc mặc cảm thân - Giúp học sinh có kĩ chăm sóc, vệ sinh da thân - Giúp T tự tin, hịa nhập bạn bè, thầy để giao tiếp, q trình học tập, phong trào lớp, trường 4.2 Hướng hỗ trợ/tư vấn: - Tổ chức chuyên đề tư vấn: “Suy nghĩ tuổi dậy thì”, “Hịa nhập chống phân biệt đối xử trường học” “Xây dựng hình ảnh thân” - Trị chuyện, động viên, khích lệ T tham gia hoạt động tập thể, vui chơi, hoạt động thể thao để hòa nhập với bè, tự tin thân - Tuyên truyền với gia đình em T để động viên, khuyến khích con, em tự tin vướt qua trở ngại tâm lý thân 4.3 Nguồn lực: -Ngoài GVCN, học sinh lớp cần có hỗ trợ gia đình, đặc biệt bố mẹ, bạn bè giáo viên mơn, đồn TNCSHCM, tổng phụ trách đội Lực lượng tư vấn học đường 4.4 Sử dụng kênh thơng tin, phối hợp với gia đình hỗ trợ, tư vấn cho học sinh: - Trực tiếp: Tư vấn hỗ trợ học sinh T để em vượt qua cảm xúc, tự ti, mặc cảm ngoại hình Để học sinh T dần thấy giá trị thân em khơng phải ngoại hình định - Gián tiếp: Trong trường hợp này, giáo viên cán tâm lí học đường (chuyên trách hay kiêm nhiệm) sử dụng kênh thơng tin qua gọi điện thoại trực tiếp với cha mẹ với học sinh hay qua email zalo để có trao đổi thơng tin nhanh chóng kịp thời 5 Thực tư vấn, hỗ trợ Bước giáo viên cán tâm lí học đường (chuyên trách hay kiêm nhiệm) trực tiếp tiến hành hỗ trợ cần thiết như: quan tâm, động viên, chia sẻ, tạo điều kiện tốt nhất, kết nối nguồn lực tư vấn cung cấp thông tin tư vấn tâm lí để giúp học sinh nhận diện đối diện với khó khăn, vướng mắc thân chủ động thay đổi để giải vấn đề từ nâng cao kĩ ứng phó với tình tương lai Đánh giá trường hợp Sau thời gian hỗ trợ, tư vấn học sinh theo mục tiêu đề ra, học sinh có chuyển biến tâm lý, tham gia nhiệt tình hoạt động trường, lớp học tâp ý ngừng hỗ trợ tư vấn Nếu học sinh N.T.T chưa có chuyển biến tâm lý, mặc cảm ngoại hình, học tập khơng ý khơng tham gia hoạt động lớp, trường giáo viên chủ nhiệm tiếp tục hỗ trợ, tư vấn để học sinh đạt kết tốt theo mục tiêu kế hoạch hỗ trợ, tư vấn đề ... tiếp, q trình học tập, phong trào lớp, trường 4.2 Hướng hỗ trợ /tư vấn: - Tổ chức chuyên đề tư vấn: “Suy nghĩ tuổi dậy thì”, “Hịa nhập chống phân biệt đối xử trường học” “Xây dựng hình ảnh thân”... đồn TNCSHCM, tổng phụ trách đội Lực lượng tư vấn học đường 4.4 Sử dụng kênh thơng tin, phối hợp với gia đình hỗ trợ, tư vấn cho học sinh: - Trực tiếp: Tư vấn hỗ trợ học sinh T để em vượt qua cảm... lực tư vấn cung cấp thông tin tư vấn tâm lí để giúp học sinh nhận diện đối diện với khó khăn, vướng mắc thân chủ động thay đổi để giải vấn đề từ nâng cao kĩ ứng phó với tình tư? ?ng lai Đánh giá trường