TIỂU luận học thuyết nhu cầu maslow

l.Học thuyết nhu cầu Tiểu sủ Abraham Harold Maslow sinh ngày mùng tháng năm 1908 Brooklyn, New York, người Mỹ gốc Nga Để làm vui lòng cha mẹ, ông học Đại học khoa Luật thành phố New York Sau khóa, ơng chuyển sang Đại học Cornell, lại trờ New York MỘt thời gian sau, ông vào học Đại học Wisconsin Nơi ông bắt đầu cảm thấy u thích mơn tâm lý, kết học tập ông tiến hẳn lên Ồng, hoàn tất củ nhân năm 1930, thạc sĩ năm , 1931, tiến sĩ vào năm 1934, tất thuỘc chuyên ngành Tâm lý thuỘc Đại học Wisconsin MỘt năm sau tốt nghiệp, ông trờ lại New York cộng tác với E L Thorudike Đại học Columbia Sau ơng thức dạy Đại học Brooklyn Đến năm 1951, ông giữ chức vụ trường ban Tâm lý Đại học Brandeis tới năm 1969 Cũng Maslow bắt đầu hành trình xây dựng học thuyết nhân văn học tâm lý - cơng trình có tầm quan trọng đặc biệt ơng Ồng trải qua năm cuổi đời tình trạng vừa làm việc vừa nghỉ hưu California qua đời vào ngày tháng năm 1970 đau tim sau nhiều năm sức khỏe sa sút -Các viết, tác phẩm ông: +" A Theory of Human Motivation” (xuất lần đầu tạp chí Psychological Review , 1943 +ĐỘng lực Tính cách (tái lần 1: 1954, ấn 2: 1970, ấn năm 1987) +Tôn giáo, Giá trị Trải nghiệm Đỉnh cao , Columbus, Ohio: Nhà xuất Đại học Bang Ohio , 1964 +Quản lý Eupsychian , 1965; tái với tên Maslow quản lý , 1998 -đii k ớ.#*,r hii ãớ'! ằi "1 VI im- Religions, Valưrs, and PéiikLx[XTÌenccs *V■ Atiạ.ẠHAM h ỉ A ht-í J V ■ A Theory of Human Motivation Toward a Psychology of Being Maslow on Management Là sách hay Abraham Maslow EUPSYCHIAM MANAGEMENT A Theory of Hum an Motivatỉon A FL Masỉow THI5 THEDRY 15 IN THE FUNCT1ONAÍ.IST TRAQ1TEDM ŨF jAMtS AND DEWEY FU5ED WITH THE HOLíSM CF VVERTHKlvilĩ R ÊQLDĨTỄIN, Nội dung thuyết nbu cầu THÁP NHU CẦU CỦA MASLOW FREUD AND ACLER Hệ thống nhu cầu Maslow lý thuyết tâm lý bọc đuợc đề xuất bời Abrabam Maslow viết "A Tbeory of Human Motivation" năm 1943trong Đánh giá Tâm lý học Maslow sau mớ rơng ý tướng bao gơm nbững quan sát ơng tị mị bẩm sinh người - Maslow nhà khoa học xã hôi nối tiếng xây dựng học thuyết nhu cẩu người vào năm 1950 Lý thuyết ông nhằm giải thích nhu cẩu định người cẩn đáp ứng để cá nhân hưốnỂ đ ếKbcuỘcsếơể/ lậniĐốìyinh ivốicícho\bảữ đểểduytrỂlcuộnlsỔhẩncủa người nhu cẩu ăn uống, ngủ, nhà ớ, sưới ấm thoả mãn tình dục Là nhu cẩu co nhất, nguyên thủy nhất, lâu dài nhất, rộng rãi người Nếu thiếu nhu cẩu co người không tôn Đặc biệt với trẻ em chúng phụ thuộc nhiều vào người lớn để cung cấp đẩy đủ nhu cẩu co Ồng quan niệm rằng, nhu cẩu chưa thoả mãn tới mức độ cẩn thiết để trì sống nhu cẩu khác người khơng thể tiến thêm Mức ? - Nhu cẩu an toàn an ninh: An ninh an toàn có nghĩa mơi trường khơng nguy hiểm, có lợi cho phát triển liên tục lành mạnh người Nội 'ung nhu cẩu anninbL An toàn sinh mạng nhu cầu co nhất, , tiền đề cho nội 'ung khác an tồn lao động, an tồn mơi trường, an tồn nghề nghiệp, an toàn kinh tế, an toàn lại, an toàn tâm lý, an toàn nhân sự, Đây nhu cẩu co phố biến người Để sinh tôn người tất yếu phải xây 'ựng co sớ nhu cẩu an tồn Nhu cẩu an tồn khơng đảm bảo cơng việc người khơng tiến hành bình thường nhu cẩu khác khơng thực Do hiểu người phạm pháp vi phạm quy tắc bị người căm ghét xâm phạm vào nhu cẩu an toàn người khác Vd, nhà tham vấn làm việc với trẻ em lang thang phải xác định đa số trẻ em lang thang bị “tắc” bậc nhu cẩu bới rủi ro mà em phải đối diện sống đường phố (cướp giật, lạm dụng, ) Bới em phải ln cảnh giác với rủi ro nên tập trung vào việc thỏa mãn nhu cẩu bậc cao hon Mức - Nhu cẩu quan hệ thừa nhận (tình yêu chấp nhận) - Do người thành viên xã hội nên họ cẩn nằm xã hội người khác thừa nhận - Nhu cẩu bắt nguôn từ tình cảm người lo sợ bị cô - độc, bị coi thường, bị bn chán, mong muốn hịa nhập, lịng tin, lịng trung thành người với Nội dung nhu cẩu phong phú, tế nhị, phức tạp hon Bao gôm vấn đề tâm lý như: Được dư luận xã hội thừa nhận, gẩn gũi, thân cận, tán thướng, ồinẩiộỉlfflgrỉẵomuốft đượlnbèícầbffi’yl.ịLịdtb'ỉhưonịì,k1ỉnffUạfỉ,nbkĩ?ỹêU,k1ìIÍbíìnâiiái nơi dung lý lường mà nhu cầu quan hệ thừa nhận theo đuối Nó thể tầm quan trọng tình cảm người trình phát triển nhân loại Hãy thủ tường tượng ngày anh/chị thức dậy phát anh/chị người cuối đất Trong nhà, cộng đồng giới khơng cịn ngồi anh/chị Điều xảy ? Anh/chị cảm thấy IhHầngiết gỌi(ngưốngiHố kằnngciịiklýnĩhĩịiv&ịgkháậ -íbạnAũnh/fiaịđìhLbngìlùhể phát triển thiếu mối quan hệ giao tiếp với người khác (giao tiếp coi nhu cầu bẩm sinh người) Qua thấy sức mạnh to lớn nhu cầu quan hệ thừa nhận phát triển cá nhân Nó cho thấy người cần yêu thương thừa nhận cần thức ăn, quần áo chỗ cho tồn Mức - Nhu cẩu tôn trọng - Nội dung nhu cầu gồm hai loại: Lòng tự trọng người khác tơn trọng + Lịng tự trọng bao gồm nguyện vọng muồn giành lịng tin, có lực, có lĩnh, có thành tích, độc lập, tự tin, tự do, tự trường thành, tự biểu +Nhucầuiệỉược người khác tôn trọng gồm khả giành uy tín, thừa nhận, tiếp nhận, có địa vị, có danh dự, Tơn trọng người khác coi trọng, ngưỡng mộ Khi người khác tôn trọng cá nhân tìm cách để làm tốt cơng việc giao Do nhu cầu tơn trọng điều thiếu người Mức - Nhu cẩu tự thể : Maslow xem nhu cầu cao cách phân cấp nhu cầu ơng Đó mong muốn để đạt tới, làm cho tiềm cá nhân đạt tới mức độ tối đa hồn thành mục tiêu - Nội dung nhu cầu bao gồm nhu cầu nhận thức (học hỏi, hiểu biết, nghiên cứu,.) nhu cầu thẩm mỹ (cái đẹp, bi, hài,.), nhu cầu thực mục đích khả cá nhân Nhu cầu phát huy ngã: Maslow xem nhu cầu cao cách phân cấp nhu cầu ơng Đó mong muốn để đạt tới, làm cho tiềm cá nhân đạt tới mức độ tối đa hoàn thành mục tiêu - Nội dung nhu cầu bao gồm nhu cầu nhận thức (học hỏi, hiểu biết, nghiên cứu,.) nhu cầu thẩm mỹ (cái đẹp, bi, hài,.), nhu cầu thực mục đích khả cá nhân Theo tháp nhu cầu Maslow : -Con người có nhiều nhu cầu nhu cầu xếp theo thứ tự từ thấp đến cao -hĐộngãlực hành động trì nhu cầu người chưa Trong trường hợp người thỏa mãn nhu cầu đơng lực hành đơng Theo Maslow, nhu cầu thỏa mãn, người mong muốn thỏa mãn nhu cầu Ờ mức cao hon Từ đó, đơng lực làm việc lại tạo thêm lần THÁP NHU CẦU CỦA MASLOW Nếu cán quản trị nhân lực anh/chị áp dụng thuyết nhu cầu nào? Thuyết nhu cầu • Thứ nhất: nhu cầu nhân viên đáp ứng tiền mặt, người có nhiều nhu cầu cần đáp ứng khác • Thứ hai, mang lại cho nhà quản lý loạt công cụ để tạo hài lòng cho nhân viên, họ khơng có nhiều tiền để thực kế hoạch *Áp dụng thuyết nhu cầu : Tham vấn cho cấp cách dùng công cụ biện pháp để tác động vào nhu cầu nhân viên Từ đó, giúp họ làm việc chăm chỉ, tận tụy hon với công ^việc, nhiệm vụ đảm nhận : , - - Thỏa mãn nhu cầu nhân viên thông qua việc trả lưong với công sức lao động mà người lao động bỏ ra, công khai công đảm bảo nhu cầu sinh lý học co thể bên cạnh cịn khoản phúc lợi khác cho nhân viên như: bảo hiểm, du lịch, thường thi đua Quan tâm đời sống tinh thần nhân viên : cung cấp bữa ăn trưa miền phí, hoạt động ngồi thể dục chuyển ca, dã ngoại, tập huấn, tố chức sinh nhật hang tháng Để đáp ứng nhu cầu cách hợp lý, an toàn, nhà quản lý cần phải đảm bảo điều kiện làm việc thuận lợi, môi trường làm việc tốt, đồng thời đảm bảo cơng việc trì cách ốn định, đối xử công với nhân viên -Nhằm đảm bảo nhu cầu quan hệ, nhân viên cần phải tạo điều kiện làm việc theo nhóm, mờ rộng mối quan hệ phận với Bên cạnh đó,khuyến khích cá nhân tham gia đóng góp ý kiến để phát triển công ty/doanh nghiệp Nếu muốn phát triển mối quan hệ, nên tố chức hoạt động vui chơi, giải trí cho nhân viên -Ngồi cần phải có chế sách khen ngợi cá nhân có - thành tích xuất sắc, cung cấp cho nhân viên biết thông tin phản hồi, đề bạt nhân vào vị trí làm việc có mức độ phạm vi ảnh hường cao thỏa mã nhu cầu tự chứng tỏ thân ?.Học thuyết thiết lập mục tiêu (Goal setting theory ) - Vào năm 1960, Edwin Locke đưa học thuyết thiết lập mục tiêu tạo động lực Khi người có mục tiêu rõ ràng họ tập trung nỗ lực vào nhiệm vụ cụ thể Việc xây dựng mục tiêu đầy tham vọng đạt tạo động lực làm việc cải thiện kết làm việc người lao động mục tiêu họ chấp nhận tố chức hỗ trợ tạo điều kiện cần thiết để thực -Mục tiêu công việc” yếu tố ảnh hường đến động lực lao động Nếu khơng có mục tiêu khơng có động lực để lao động Mục tiêu khơng rõ ràng dẫn đến động lực không ốn định, động lực suy giảm, động lực Học thuyết mục tiêu khơng thách thức không thực nỗ lực hay mục tiêu cao, thách thức lớn dẫn đến khơng cịn kiên trì để nỗ lực “Phản hồi” tình hình thực mục tiêu = Phản hồi kịp thời tình hình THCV rõ -> có đơng lực Khơng có phản hồi -> mơ hồ, khơng nỗ lực làm việc 3.Xác định mục tiêu phù hợp - Mục tiêu nên cụ thể, lượng hóa có tính thách thức với người lao đông Xác định rõ mục tiêu khiến người lao đông hiểu yêu cẩu doanh nghiệp, giúp giảm thiểu hành vi sai trái, thúc đẩy họ làm việc chăm để khăng định thân - Khi đặt mục tiêu phải ý đến khác biệt cá nhân tác đông yếu tố mơi trường Người có nhu cẩu thành đạt cao thường thích mục tiêu khó, người có nhu cẩu thành đạt thấp lại sợ mục tiêu khó thường bị căng thăng áp lực mục tiêu dẫn tới kết bị giảm sút - Làm cho người lao đông chấp nhận mục tiêu - Nhà quản trị phải cho người lao đông thấy mục tiêu hợp lí, người lao đơng có nỗ lực để đạt mục tiêu Điều thơng qua giải thích để họ hiểu rõ mục tiêu, cho họ tham gia vào trình xây dựng mục tiêu ấn định chế thù lao tương ứng, người lao đơng thấy mục tiêu họ khơng phải mục tiêu người khác ép buôc họ chấp nhận - Tạo điều kiện môi trường cung cấp thông tin phản hồi - Cẩn cung cấp thông tin phản hồi việc hoàn thành, chưa hoàn thành, nguyên nhân giúp người lao đông tăng cường nỗ lực để đạt mục tiêu Bố sung kĩ cẩn thiết cho người lao đông qua đào tạo, ủng hô cung cấp thông tin để người lao đông thực thành công mục tiêu doanh nghiệp - Học thuyết rằng, để tạo đông lực cho người lao đông, nhà quản trị phải xác định mục tiêu cụ thể mang tính thách thức cho người lao đơng có định hướng làm việc Người lao đơng tham gia vào trình xây dựng mục tiêu, làm cho họ thấy mục tiêu tố chức mục tiêu mà họ muốn đạt để họ chấp nhận tự nguyện mục tiêu - Nhà quản trị phải giải thích rõ ý nghĩa, nơi dung mục tiêu cho người lao đông, quan sát tìm hiểu phản ứng cá nhân khác với mục tiêu, xem xét tác đông yếu tố môi trường (phong cách lãnh đạo, công nghệ, ) tới thực mục tiêu quan trọng có ủng hơ cẩn thiết q trình thực mục tiêu người lao đông - Cuổi phải cho người lao đông thấy rõ chế đô thù lao cho nỗ lực thân để thực có kết tổt mục tiêu tố chức PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA XÃ HỘI BỌC BẰNG BẢNG HỎI Biểu _ -Khơng tham gia, đóng góp vào hoạt Nỗ lực thấp _ đơng nhóm -Đi học muôn Nỗ lực cao í -Thường xuyên nghỉ học -Đi học đẩy đủ, -Không chuẩn bị trước lên lớp -Chuẩn bị trước lên lớp -Tập trung ý ghi chép nghe -Khơng tập trung, tích cực giảng học -Tích cực học tập -Tích cực tham gia hoạt đơng nhóm Các nhân tổ ảnh hường -Thời gian học tập -giảng^!^ tập PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN Nhằm góp phẩn nâng cao chất lượng tạo đơng lực, anh/chị vui lòng trả lời câu hỏi với tinh thẩn xây dựng, thang thắn, trung thực Các thông tin cung cấp bảo mật sử dụng đe làm sờ cho việc đối trường BệTVp^tin chung Trường: Lớp chứng chỉ: Giảng viên giảng dạy: B.NỘi dung đánh giá I.Sinh viên tự đánh giá thân Câu 1: Những hoạt đông học (Anh/chị vui lòng cho ỷ kiến nhận định theo mức đô mà anh/chị cho phù hợp cách đánh dấu vào ô tương ứng) Các nhận • • định Hồn tồn khơng đồng Ý l.Các anh/chị đến lớp 2.Anh/chị học đủ số buổi chưong trình học 3.Các anh/chị thường xuyên tìm hiểu học trước lên lớp OgCácgiảhcviêliuặiin^nai ghi chép 5.Các anh/chị thường xuyên trao đổi để giải vấn đề giáo viên đưa bAnh/chị ln ln tham gia hoạt đơng chung nhóm TAnh/chị thường xuyên phát biểu học SAnh/chị thích mơn học -này Mức độ hoạt động Ehơng đồng Ý Bình thường Đồng Ý Hoàn toàn đồng Ý Các nhận định Hoàn Mức độ hoạt động Khơng Đồng ý Bình đồng ý thường thường đồng ý đồng ý Kết đăng kí học với mong muốn Ạ cứa anh/chị Anh/chị có đẩy đủ thiết bị để học tập tốt _ Giảng viên phân bố thời gian phù hợp lý thuyết , tập thực hành _truyền _ đạt rõ ràng dễ hiểu Giảng viên có phưong pháp truyền đạt rõ ràng dễ hiểu _ Phưong pháp giảng dạy, giảng viên kích thích khiến sinh viên nỗ lực học tập ó.Giảng viên nhiệt tình có trách suốt quátheo trình nhiệm, dõigiảng sinh dạy viên suốt trình giảng dạy Giảng viên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên vấn đề học tập _ Giảng viên truyền đạt, hướng dẫn rõ ràng mục tiêu môn học Câu 2: Kiểm tra đánh giá (Anh/chị vui lòng cho ỷ kiến nhận định theo mức đô mà anh/chị cho phù hợp cách đánh dấu vào ô tương ứng) Hồn tồn đồng ý đồng ý ^^ngứ Lên>c ủ^ình vững ý 10 Giảng viên công bằng, công khai việc cho điểm Câu 3: Cảm nhận anh/chị học (Đánh dấu x vào ô trống ghi ỷ kiến khác anh/chị) Giờ học lôi cuốn, hấp dẫn Anh/chị học tập tích cực, hiểu sâu sắc DEL Giờ học tẻ nhạt DEL DEL 'ÍT • Ắ 11' Y kiên khác: Rất thấp Thấp Trung hình -Phát phiêu khảo sát Động lực học -Thu thập phân tích thơng tin ■=>tập Ket luận: Động lực học tập đạt đến mức độ (x) Cao Rất P'in Lực CHINH SACH ĐAI NGỘ Đầu năm 2013 cơng ty thức thành lập với tên gọi - Công ty TNHH dịch vụ đào tạo Thiên Ưng Cơng ty kế tốn Thiên Ưng hoạt động Ờ lĩnh vực là= Dịch vụ kế tốn - tư vấn thuế đào tạo kế toán thực tế Bên un!1 flhựcơhàMyicựn tẹpvớỉTOicígũỜiậiỊđạNỘàgvHg ỌênGi inhửng1àó to&kế trường, chun gia kế tốn, kế tốn tống hợp có nhiều năm kinh nghiệm thực tế làm kế toán dịch vụ kế tốn cho DN CÕNG TY KẾ TỖN THIÊN VNG CỘNG HOA XÀ HỘI CHÙ NGHÍA VIỆT NAM -000 Độc Lập - Tự Do - Hạnh P11ÚC sổ: 03 QĐ-TƯ /ẢT.Vợĩ, JỴgạy 03 rkốĩĩg Oỉ ĩĩầìíĩ 202ỉ Quỵ chê linnig thường, pàụ cấp chẻ độ cho người lao động Điểu 1: Mục đĩch: -Thục theo đủng quy đinh pháp luật lao động VỊ| lương thướng vã cãc ché độ cho người lao động -Quy định vỗ điêu kiệỉì hương mức hương vả cách ĩinli liến lương thướng, phụ cáp hồ ĨIỢ, phúc lợi cho người lao động - Quy định vè khoản mà người lao độíig nhận lam lam việc chinh, thức công ty - Quy định việc trả lương, trả thương, phụ cảp cho tưng cã nhân, tĨHìg phạn, nhăm khun khích người laơ động làm việc, hồn thành tót cõng việc phù hợp VƠI trinh độ, kỹ nghé đỏng gỏp quan trọng vào việc hoàn thành kẽ hoạch sản xuảt kmh doanh Cổng ty - Đam bão đới sõng cho cán bộ, cơng nhẩn viền Cóng ty n tàm cóng tác, đáp ứng inữc sịng’ bãĩi can bọ, cõng nhãn viên Điẻu 2: Căn cử theo: - Cần cử Nghị định sổ 90 2019 NĐ-CPS Nghị đụih 145 ’2020 NĐ-CP - Càn Bộ luật lao động - Luật sậ 45 2019 QH14 - Căn củ Luật lãm việc - Luật số 38 2013 QH13 - Cân Luật Doanh nghiệp - Luật 30 59'2O2O-'QH14 - Căn cu vảo biên bàn họp HỘI đông quản trị ngáy 03 01 2021 vé việc thòng qua quy eh4 tri lương thương cũa còng ty - Cãn vảo đièu lệ tò chức vã hoạt động cua cõng ty Kẻ toán Thiên L ng Điều 3: Đỏi tượng ĩp dụug - Cáíi bọ, cơng nhàn vi-èiỊ Dgrịi lao động làm việc tỊịeo họp lao động cổng tỵ Kê toãĩi Thién Ung Điểu 4: Phin loại tiêu lương: - Lươĩig chính: mửc lương trà cho người lao dộng phù hợp VỚI trình độ kỳ nghề vả lảm việc diều kiện láó động bình thưÕKE bão đảm đủ thủĩ lãm việc binh thường tháng vả hoãn đinh mức lao động cõng việc đà thba thĩiặii Lương thực ĩũện theo Nghị định 90 2019 NĐ-CP quỵ định vẻ mức lương lổ ì thiêu vung na.ni 2021 vá dược ghi cụ the Trong Hợp dóng lao động - Lươỉig thữ việc: 8?°ơtnữc lương cùa cơng việc đo - Lưỡng khốn: lã mũc lương ttả cẩn tử vảo khối lượng; chấr lượng công việc thơi gisn phai hoan thảnh Càn vào hợp địng giao khốn với cá nhân, đỏ thè hiên rơ: Nội dung cơng việc giaci khốrỵ thơi giạn thực lìiẹiẸ mức tiên lương - Lương theo S.ÌU phàm: lả mức lương trả cãn cú vào mức độ hũ án thành £Ò Lượng, chắt lượng sản phẩm theo đinh mức lao đọng vã đơn giã sần phấĩii giao - Lương theo săn phim, theo kho ã ti trã lương theo thoi thuận cưa hai bèn: ĩiẻu còng việc phai lãm Trũng nhĩẻiỉ tháng hãng thăng atĩợc tạm ứng rién lương theo khói lượng cỏng việc đì lãm tháng Điên 7: Cách TƠI li lirmig: I Cách tính lương chinh thực nhãn: - Cuòi tháng ké toan dựa vảo bảng châm cõng háng thang đẽ tinh Lương chinh nhận cụ ihẽ nhu sau: Lương chinh nhịn dược = lièai lutmgciiitỊh ?b'j cỊp (nêuCũ)} 26 X Sò ãy còng làm D; T1VÕ11Ẹ phịng HCNS cỏ mức lng chinh ứieoHừp dơng Lao đòng ỪOO.ỠOO - Cac khoan phu càp nêu trẽn í31 đièu TroíiỆ ĩhãíig đo co lãm 24 7.w.0í0 - 45CO£00 Lưữhẹ: chinh nTiandơợc X24 26 = ■=> Lương thục nhận = lỉ.$S4.âl5 - Các khốn thuẽ TNCN BHXIL ®HYT: BHTN inèu cớ) cùa lao động ky họp ■đõng lao đỏQE tữ thĩn.Ẹ ù Ạ Lèn SỂ trích ợ LưoUỉg cũa iLEưbỉ lao đọng theo tỹ lệ '?4 quy đúỉlì hicn hành Chứ < Tĩẽn lưoiiQ ngà) trả cho inộ! Ágảy lãm viặc xác đmli Cữ sò tiên hrciDg tháng chia chữ sơ nẹáy lảm Ví.ẻ-C binh riiưong troog thăng thec? quy đinh cua pháp luái mả doanh 11.2 h lép lưa chon, nhung TÕ1 da không 26 ajặy Vĩổng.^4- 2ử/j ĨT-£L£>rai3Ị) Tiền lương người lao đông công ty chia làm khoản = Tiền lương Phụ cấp - Trong Tiền lương trả kí theo hợp đồng lao đông tiền lương dựa tiền lương sản phẩm + tiền lương làm việc thêm Tĩnh lirơnẹ ỉỉn phàm : Liìorag san phẩm ngitịri Lao động dựa (fèti sả lirạns săn phẵm đai diẩr lượng nhân [X) CỚ1 đon giĩ săn phàm - Đor giá săn phàm đo Titrờng phàn san xuẩr duyêt cụ thê đôi với từttg săn phàm - 3.Tiền ItKHig lảm việc rhèni íhtxrc lĩnh cụ thê íiliirsau: -Tièti lưotìg lim ihiỉtt vào ngây Thưởng = Tiền lưong Thực trã theo giị X LSOT o R số giữ iáíinThẽm - Ttếu lương làm thím 710 vào ngây nghi hãng tuân (Chu iứiật} = Tiền lương thực Trả theo gi.ờ X ioú% X Sổ làm thèm -Ttềù Ivửng ]àítt thêm giữ vào ỉigáý nghi le tểt = Tiền hrong thực tri thịũ giị X 3Ơ0%X Sổ gịị látu thèm Tiền lương cơng ty chi trả cho NLĐ dựa vào Nghị định 90/2019/NĐCP quy định mức lương tối thiểu vùng, mức lương mà NLĐ nhận hàng tháng làm cho NLĐ an tâm làm việc, khoản tiền lương có tác dụng trì động lực NLĐ bời số tiền hiển nhiên mà NLĐ hường làm việc khơng có động lực lao động NLĐ bị suy giảm Ví dụ = chia cho 26 ngày cơng mang tính chất trì theo luật, (X) số ngày cơng thực tế => t thúc đẩy NLĐ làm đủ ngày công => tiền lương không bị suy giảm => yếu tố thúc đẩy Cơ sờ tính mức chi trả ngộ công ty cho NLĐ rõ ràng, đo lường dựa vào số sản phẩm đạt chất lượng (X) đơn giá sản phẩm Tiền lương làm thêm định lượng cụ thể vào ngày thường, ngày nghỉ hàng tuần ngày nghỉ lề tết theo công thức tính thù lao (nhưng mức luật => yếu tố trì) Bên cạnh việc gắn trả lương với kết thực công việc người lao động ( số lượng sản phẩm đạt chất lương ) người lao động làm nhiều sản phẩm đạt chất lượng nhận nhiều tiền lương5 tiền lương gắn vào lợi ích NLĐ => người lao động nỗ lực làm việc để đạt té^áà^inẳỂ ciSnNLằnií^^-ÕộngLlỊ^^c lao động cao ( với điều kiện thống kê số Quy trình thống kê sản phẩm khách quan, minh bạch => yếu tố trì ) Quy chế trả lương cơng ty cịn mang tính cơng bằng- tương xứng cơng sức bỏ với đãi ngộ nhận Nếu khoản lương khơng thỏa đáng => Người lao động cảm thấy bị bóc lột, bất mãn => khơng có động lực lao động sách cơng ty, Người lao động làm nhiều hường nhiều, người lao động làm hường ít, dựa KQTHCV nên có tính cơng cao, NLĐ cảm thấy khơng bị phân biệt đối xử, mức độ đóng góp nhận mức lương nhau, NLĐ cảm thấy tính cơng cao => động lực trì thúc đẩy Như điều DÌPII 6; Nguỵẻn tĩ< tính lương lirơQ-g, thirơtag: - MUĨ liẽn liro:iH tiên thitÓQC phụ cdp; hộ Irợ se tlrro kèt C|UẤ san x.iiât kinh doanh dítìiiđ e-iÌẼi Củiiu ty vả mức đặ 301*2 gởp Ễiia iLgi lão đơng thío ĩiSLỉvén ĩãủ lãm nhĩẻu hưùTLg nhỉểu Lãtii ìt hưong ỉr T lÀm CỔĐỊ Viik gì„ chóc vu 21 httrâia ÍHtmg Thèũ Mtg Việc động lực lao động giảm) Đặc biệt vơi khoản phụ cấp trách nhiệm có Ờ chức vụ cao, điều khiến NLĐ nỗ lực ràm việc để đạt vị trí cao hường mức phụ cấp tương ứng => Khả tạo động lực Bên cạnh tiền lương mà NLĐ nhân NLĐ nhân chế độ thường khoản hỗ trợ, phúc lợi khác = Điều S: c lú độ (hưởng cic khoăn Ỉ1C trợ p 11 úc lợi khãc: 1, Híi trự đám hièu hỹT tbiẻc tah địcli họa, tai nạn, íin đau: Xíừũ hầ tỉođíim hĩẽti hì' đỏ] vói han úián vá g'L3 đinh ~ Ban thân iiLLtùi iao dộĩLỊi SŨO.ŨOỜ đồng I iL.-ười i lan Vợ, chảng, bỏ tne ank chi ein rười Sũữ.OOũd người ỉ b Mức tĩổtix? thiên tai 4klj bụa, tai nan ôm đau: - - - - - Ban tìỉàĩi Qgvài Ipọ động ÍỌỘ 000 âóng íỊgirời Vộ chónE bõ ro í ánh chị rm Iiiõl 20Ũ Oũũđ riỹirõi Cóng tác phi : Nếu (1061Ẹ ngây Sĩ điroc hỗ ao 200.®ữđ ngày Néu ũr ngày tró niửc hơ trơ 3Ề nhơ ÌÌV - Nệụ đ) GÌc Tĩnh lÃn vịn nhự Bầí Ninh, Bãc Giang HirtỊg Yên Hả Naỉn Thãi Nsiiyéỉi Hữả bình mik hồ Irợ 300 ƠOLlđ ngà; Nén ĩhứãThĩén Hul TPĐá NẢngỉmk Í1Ủ tfộ 55Q.Wđ lỉgãy NỂu Đinh Dưoụg, 7P Hồ Clìí Muihitiứ: ửợ -i5ũ.000đ i ngày Đĩ du hch nghĩ inàt Hanf nám kẽt quà hoạt động kintì dũ-ĩnh cù Doanh n^hiộP; 5ỀC.Ố quyct đinh cụ (hê vẽ Ihủĩ Iiíin đ|á điem mứt phí du lịch.! nghi 3SIẨt Giâm đốc I HĨ h ựr hủi jshì đàữ tạo: Khi co nhìhìg cơiig vièc hữầ£ chúc