Đang tải... (xem toàn văn)
Bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh theo BLearning trong dạy học phần Quang hình học Vật lí 11.Bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh theo BLearning trong dạy học phần Quang hình học Vật lí 11.Bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh theo BLearning trong dạy học phần Quang hình học Vật lí 11.Bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh theo BLearning trong dạy học phần Quang hình học Vật lí 11.Bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh theo BLearning trong dạy học phần Quang hình học Vật lí 11.Bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh theo BLearning trong dạy học phần Quang hình học Vật lí 11.
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ LAN NGỌC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THEO B-LEARNING TRONG DẠY HỌC PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÍ 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỪA THIÊN HUẾ, 2021 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ LAN NGỌC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THEO B-LEARNING TRONG DẠY HỌC PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÍ 11 Ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số : 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS LÊ VĂN GIÁO PGS TS LÊ THỊ THU HIỀN MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG TRONG LUẬN ÁN viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN x 10 DANH MỤC HÌNH TRONG LUẬN ÁN xi 11 .DANH MỤC SƠ ĐỒ TRONG LUẬN ÁN xii 12 .MỤC LỤC i 13 MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu 3 Giả thuyết khoa học Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận án Cấu trúc luận án 14 NỘI DUNG 15 CHƯƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Các nghiên cứu lực lực tự học 1.1.1 Các kết nghiên cứu giới .7 1.1.2 Các kết nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Các nghiên cứu dạy học theo B-Learning 14 1.2.1 Các kết nghiên cứu giới 14 1.2.2 Các kết nghiên cứu Việt Nam 16 1.3 Các nghiên cứu phát triển lực tự học lực tự học theo 16 B-Learning 18 1.4 Hướng nghiên cứu luận án 22 17 C HƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THEO B-LEARNING 23 2.1 Dạy học theo hướng bồi dưỡng lực tự học học sinh .23 2.1.1 Khái niệm lực 23 2.1.2 Năng lực tự học 25 2.2 Dạy học theo B-Learning 32 2.2.1 B-Learning 32 2.2.2 Các hình thức dạy học mức độ kết hợp theo B-Learning 36 2.2.3 Nguyên tắc thiết kế nội dung dạy học theo B-Learning .41 2.3 Dạy học theo hướng bồi dưỡng lực tự học học sinh theo B-Learning 43 2.3.1 Định nghĩa lực tự học học sinh theo B-Learning 43 2.3.2 Đặc điểm, vai trò dạy học theo B-Learning việc bồi dưỡng lực tự học học sinh 43 2.3.3 Xây dựng khung lực tự học học sinh theo B-Learning 47 2.4 Một số biện pháp bồi dưỡng lực tự học học sinh theo B-Learning 56 2.4.1 Nguyên tắc đề xuất 56 2.4.2 Cơ sở đề xuất .58 2.4.3 Các biện pháp 58 2.5 Tiến trình tổ chức dạy học theo hướng bồi dưỡng NLTH HS theo B-Learning 67 2.5.1 Giai đoạn chuẩn bị .68 2.5.2 Giai đoạn tổ chức dạy học 72 2.5.3 Giai đoạn đánh giá, điều chỉnh kết học tập 73 2.6 Thực trạng dạy học theo hướng bồi dưỡng lực tự học học sinh trường THPT 75 2.6.1 Kết điều tra, khảo sát 76 2.6.2 Nguyên nhân thực trạng 82 2.6.3 Những vấn đề đặt cần giải 83 2.7 Kết luận chương .85 18 C HƯƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THEO B-LEARNING PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÍ 11 .86 3.1 Cấu trúc nội dung mục tiêu dạy học phần Quang hình học Vật lí 11 .86 3.1.1 Cấu trúc nội dung phần Quang hình học 86 3.1.2 Mục tiêu dạy học phần Quang hình học 88 3.2 Kế hoạch dạy học phần Quang hình học theo B-Learning 90 3.3 Xây dựng trang Vatly-blearning Quang hình học 93 3.3.1 Mô hình trang Vatly-blearning Quang hình học 93 3.3.2 Bài giảng Quang hình học đồng hoá .97 3.3.3 Bài tập trực tuyến Quang hình học 98 3.3.4 Kiểm tra trực tuyến phần Quang hình học 99 3.3.5 Tài liệu trực tuyến hỗ trợ dạy học Quang hình học 103 3.3.6 Hồ sơ học tập điện tử học sinh 103 3.4 Thiết kế tiến trình dạy học số đơn vị kiến thức phần Quang hình học theo hướng bồi dưỡng lực tự học học sinh theo B-Learning 105 3.4.1 Tiến trình dạy học “Khúc xạ ánh sáng” 105 3.4.2 Tiến trình dạy học “Phản xạ toàn phần” .109 3.4.3 Tiến trình dạy học “Lăng kính” 112 3.5 Kết luận chương .115 3.6 CHƯ ƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 116 4.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 116 4.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .116 4.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm .116 4.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 117 4.4.1 Phương pháp quan sát học 117 4.4.2 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 118 4.4.3 Phương pháp thống kê .124 4.5 Nội dung thực nghiệm sư phạm 124 4.6 Kết thực nghiệm sư phạm 125 4.6.1 Kết thực nghiệm sư phạm vòng .125 4.6.2 Kết thực nghiệm sư phạm vòng .127 4.7 Kết luận chương .146 3.7 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 147 3.8 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ .149 3.9 TÀI LIỆU THAM KHẢO 150 3.10 PHẦN PHỤ LỤC 3.11 PH Ụ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN P1 3.12 PH Ụ LỤC KẾT QUẢ ĐIỀU TRA CỦA GIÁO VIÊN P3 3.13 PH Ụ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH P6 3.14 PH Ụ LỤC KẾT QUẢ ĐIỀU TRA CỦA HỌC SINH P8 3.15 PHỤ LỤC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 26 P11 3.16 PHỤ LỤC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 27 P13 3.17 PHỤ LỤC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 28 P16 3.18 PHỤ LỤC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 29 P18 3.19 PHỤ LỤC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 30 P20 3.20 PHỤ LỤC 10 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 31 P23 3.21 PHỤ LỤC 11 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 32 P25 3.22 PHỤ LỤC 12 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 33 P27 3.23 PHỤ LỤC 13 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 34 P30 3.24 PHỤ LỤC 14 BÀI KIỂM TRA CHƯƠNG VI P33 3.25 PHỤ LỤC 15 BÀI KIỂM TRA CHƯƠNG VII P39 3.26 PHỤ LỤC 16 ĐÁP ÁN CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM .P43 3.27 PHỤ LỤC 17 GIÁO ÁN BÀI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG P45 3.28 PHỤ LỤC 18 GIÁO ÁN BÀI PHẢN XẠ TOÀN PHẦN P51 3.29 PHỤ LỤC 19 GIÁO ÁN BÀI LĂNG KÍNH P57 3.30 PHỤ LỤC 20 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TRANG VATLY-BLEARNING.NET .P62 - + Phần vỏ bọc suốt, thủy tinh có chiết suất n2 < n1 - + Ngoài lớp vỏ bọc nhựa dẻo để tạo cho cáp có độ bền độ dai học Công dụng - Cáp quang ứng dụng vào việc truyền thông tin với ưu điểm: - + Dung lượng tín hiệu lớn - + Khơng bị nhiễu bở xạ điện từ bên - + Khơng có rủi ro cháy (vì khơng có dòng điện) - Cáp quang dùng để nội soi y học - I- Mục tiêu dạy - PHỤ LỤC 19 GIÁO ÁN BÀI LĂNG KÍNH - Kiến thức - - Phát biểu định nghĩa lăng kính - - Hiểu cấu tạo lăng kính - Phân biệt góc chiết quang A góc lệch D lăng kính - Trình bày hai tác dụng lăng kính - Vận dụng kiến thức học để giải thích tượng ti sáng - lệch phía đáy lăng kính - Viết vận dụng công thức định luật khúc xạ ánh sáng (6) Kĩ - Vẽ đường tia sáng qua lăng kính (7) - Vận dụng cơng thức lăng kính để giải tập có liên quan (8) - Giải tập lăng kính (9) - Rèn luyện kĩ CNTT để tìm kiếm tài liệu (10) - Rèn luyện kĩ kiểm tra tự đánh giá trực tuyến (11) - Rèn luyện kĩ xây dựng túi hồ sơ học tập điện tử (12) Thái độ - Trung thực, khách quan nghiên cứu khoa học (13) - Có ý thức giữ gìn dụng cụ thí nghiệm (14) - Có ý thức bảo vệ an tồn cho hệ thống cáp quang (15) - Nghiêm túc, tích cực xây dựng (16) Định hướng lực hình thành 4.1 Năng lực chung -N L T H 4.2 + X c đ ị n h m ụ c ti ê u h ọ c tậ p 4.5 + Lập điều chỉnh kế hoạch học tập (17-2) 4.6 + Thực kế hoạch học tập (17-3) 4.7 + Đánh giá, điều chỉnh việc học (17-4) - NL hợp tác - NL giải vấn đề 4.8 Năng lực đặc thù - NL tin học - NL tính tốn - NL chun biệt mơn Vật lí 4.9 + Nhận thức vật lí 4.10 + Tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí 4.11 + Vận dụng kiến thức, kĩ học II- Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên 4.12 (18) 4.13 (19) 4.14 4.15 4.16 (20) 4.17 (21) 4.18 (22) 4.19 (22-1) 4.20 (22-2) 4.21 (22-3) - Đư a giả ng lên tra ng Vat lyble arn ing Qu ang hìn h học (23 ) - Kiểm tra xem đ ã HS đ ăng nhập TH nhà theo yêu cầu tiết (24) trước - Một số lăng kính (25) Chuẩn bị học sinh - Làm tập Phản xạ toàn phần (26) - Xem trước nội dung giảng Lăng kính (27) trang Vatly-blearning Quang hình học III- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học - Tên hoạt động Cấu tạo lăng kính Đường truyền tia sáng qua lăng kính Các cơng thức lăng kính Điều kiện để có tia ló mặt AC lăng - kính Cơng dụng lăng kính - Củng cố, giao nhiệm vụ nhà - Hình thức dạy học DH giáp mặt - DH giáp mặt - DH giáp mặt - DH giáp mặt - DH trực tuyến - DH giáp mặt - DH trực tuyến Tổ chức hoạt động dạy học - Hoạt động 1: Cấu tạo lăng kính (10 phút) - Hoạt động giáo viên - Hoạt động học sinh - Trình chiếu slide cấu tạo lăng kính cho HS - Quan sát lăng kính thật hình ảnh quan sát lăng kính, đồng thời giới thiệu máy tính số lăng kính để HS xem Yêu cầu HS định - Lăng kính khối chất suốt, có nghĩa lăng kính hình lăng trụ tam giác - GV nêu vấn đề yêu cầu HS trả lời góc chiết - HS nghiên cứu trả lời: Góc chiết quang chiết suất chất làm lăng kính quang A chiết suất (gọi chung chiết suất lăng kính) - Lăng kính đặc trưng bởi: - + Góc chiết quang A - + Chiết suất n - Hoạt động 2: Đường truyền tia sáng qua lăng kính (12 phút) - Hoạt động giáo viên - Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS nhận định đường tia - HS nghiên cứu vẽ đường tia sáng dựa vào định luật khúc xạ ánh sáng sáng khúc xạ qua lần mặt bên lăng kính - Trình chiếu slide đường tia sáng qua - HS quan sát thí nghiệm mơ lăng kính cho HS quan sát - đường tia sáng quan lăng kính tự rút kết luận - Hoạt động 3: Các cơng thức lăng kính (10 phút) - Hoạt động giáo viên - GV hướng dẫn cho HS dựa vào định - - Hoạt động học sinh HS thảo luận theo nhóm, vận luật khúc xạ ánh sáng, tìm mối quan hệ dụng tìm cơng thức góc tới, góc khúc xạ mặt bên lăng kính với góc lệch tia tới tia ló - Hoạt động 4: Điều kiện để có tia ló mặt AC lăng kính (5 phút) - Hoạt động giáo viên - - GV tổ chức hướng dẫn cho HS thảo luận - định hướng cho HS trả lời đáp án Hoạt động học sinh HS thảo luận theo nhóm để tìm câu trả lời cho tốn: - Điều kiện để có tia ló khỏi lăng kính mặt AC Để có tia ló AC : Q# ≤ L?@ - (? : Dấu có tia khúc xạ_ là mặt lăng kính) - Với 1L(L?@ = $ " → L?@ Hoạt động 5: Cơng dụng lăng kính (3 phút) - Hoạt động giáo viên - GV đăng nhập vào trang Vatly- - Hoạt động học sinh HS quan sát, TH tự nghiên blearning Quang hình học đề HS TH cứu thảo luận nhóm đưa lớp phần Cơng dụng lăng kính, tổ câu trả lời cho câu hỏi định chức cho hướng HS thảo luận tự tiếp thu kiến thức GV lớp Hoạt động 6: Củng cố, giao nhiệm vụ nhà (5 phút) - Hoạt động giáo viên - Cho HS tóm tắt kiến thức Hoạt động học sinh - Tóm tắt kiến thức - Ghi tập nhà - Yêu cầu HS nhà làm tập SGK TLTK, Bài tập trực tuyến trang Vatly-blearning Quang hình học - Muốn xem học - Xem trước giảng Thấu kính mỏng, tìm Thấu kính mỏng, HS phải làm - hiểu phần quang tâm, tiêu điểm, tiêu kiểm tra qua Lăng kính với số diện, đường truyền tia sáng qua thấu kính caai - trả lời 3/5 IV- Dự kiến nội dung ghi bảng - Chương VII MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG Tiết : LĂNG KÍNH I Cấu tạo lăng kính - Lăng kính khối chất suốt, đồng chất, thường có dạng lăng trụ tam giác - Một lăng kính đặc trưng bởi: - + Góc chiết quang A; - + Chiết suất n; - A bên Mặt - II Đường tia sáng qua lăng kính - Mặt - bên n - Mặ t đáy - Tác dụng tán sắc ánh sáng trắng - Chùm ánh sáng trắng qua lăng kính bị phân tích thành nhiều chùm sáng đơn sắc khác nhau, tán sắc ánh sáng Đường truyền tia sáng qua lăng kính - Chiếu đến mặt bên lăng kính chùm sáng hẹp đơn sắc SI - Tại I: tia khúc xạ lệch gần pháp tuyến (lệch phía đáy lăng kính); - Tại J: tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến (lệch phía đáy lăng kính); - => Tia ló khỏi lăng kính lệch phía đáy so với tia tới Ta có: SóN UệNℎ #X = (6YZ 6ớ\Y; 6YZ Uó) III Các cơng thức lăng kính - sin i1 = n.sin r1; A = r1 + r2 - sin i2 = n.sin r2; D = i1 + i2 - A IV Cơng dụng lăng kính - Lăng kính có nhiều ứng dụng khoa học kĩ thuật Máy quang phổ - Lăng kính phận máy quang phổ - Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát thành thành phần đơn sắc, nhờ xác định cấu tạo nguồn sáng Lăng kính phản xạ tồn phần - Lăng kính phản xạ tồn phần lăng kính thủy tinh có tiết diện thẳng tam giác vng cân - Lăng kính phản xạ tồn phần sử dụng để tạo ảnh thuận chiều (ống nhòm, máy ảnh…) - PHỤ LỤC 20 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TRANG VATLY-BLEARNING.NET - User Pass word - - - vatlyblearning Vatlyblearning@86 - - - - - M: 36 - 49,52,65,74,78,88,101,107-113,116-118,121-122,125,129,144-145,147,150-151,153- - 154,156-159,237-240 - T: 203 - ... CHỨC DẠY HỌC THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THEO B-LEARNING PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÍ 11 .86 3.1 Cấu trúc nội dung mục tiêu dạy học phần Quang hình học Vật lí 11.. . Dạy học theo hướng bồi dưỡng lực tự học học sinh theo B-Learning 43 2.3.1 Định nghĩa lực tự học học sinh theo B-Learning 43 2.3.2 Đặc điểm, vai trò dạy học theo B-Learning việc bồi dưỡng lực. .. NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THEO B-LEARNING 23 2.1 Dạy học theo hướng bồi dưỡng lực tự học học sinh .23 2.1.1 Khái niệm lực 23 2.1.2 Năng lực tự học 25 2.2 Dạy học theo