Triết học Mác – Lênin là một trong ba bộ phận cấu thành của Chủ nghĩa MácLênin – môn học bắt buộc trong chương trình đào tạo của khối đại học trong cả nước. Triết học Mác Lênin là khoa học về những quy luật phổ biến chung nhất của sự vận động, phát triển của tự nhiên, xã hội và tư duy con người; trang bị cho con người thế giới quan duy vật biện chứng và phương pháp biện chứng duy vật đúng đắn để nhận thức và cải tạo thế giới. Bài tập lớn Triết học Mác lenin về đề tài: Động lực (mâu thuẫn biện chứng) của phát triển theo quan điểm biện chứng duy vật ý nghĩa của việc nghiên cứu quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên
Đề tài: “Động lực (mâu thuẫn biện chứng) phát triển theo quan điểm biện chứng vật ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” A MỞ ĐẦU Trong vận động phát triển giới khách quan, quy luật mâu thuẫn lặp lặp lại nhiều phổ biến Mâu thuẫn tồn khách quan, khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Mâu thuẫn bắt nguồn từ mặt đối lập tồn khách quan vật tượng Quá trình đấu tranh, chuyển hóa mặt đối lập vật tượng tạo động lực cho phát triển vật tượng Do đó, vận động phát triển giới vật chất đề bắt nguồn từ đấu tranh mặt đối lập, xét phạm vi khác nhau, thời điểm khác hình thức khác Con người tồn giới vận động biến đổi khơng ngừng, ln có tác động qua lại vật tượng với Sự đấu tranh tác động qua lại mặt đối lập bên vật tượng động lực phát triển Trong thực tế, người quan sát nhận biết vận động Và từ nhận thức đó, người nghiên cứu, tìm hiểu từ tìm phương hướng giải để có tác động tích cực xác lên mâu thuẫn Trên sở nghiên cứu quy luật mâu thuẫn nhận thức động lực phát triển, tập lớn xin trình bày vấn đề này: “Động lực (mâu thuẫn biện chứng) phát triển theo quan điểm biện chứng vật ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Nội dung nghiên cứu đề tài trình bày qua hai phần: - Cơ sở lý luận quan điểm biện chứng vật động lực phát triển - Thực tiễn quan điểm nghiên cứu, học tập B NỘI DUNG CHÍNH I Cơ sở lý luận Mâu thuẫn 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Mặt đối lập Mặt đối lập phạm trù triết học dùng để mặt, đặc điểm, thuộc tính, tính quy định có khuynh hướng biến đổi trái ngược nhau, tồn cách khách quan tự nhiên, xã hội tư Sự tồn mặt đối lập khách quan phổ biến tất vật Ví dụ: Trong tư duy, hai mặt đối lập tư tập trung ý cao độ vào vấn đề với tư phân tán để tâm trí trơi dạt, tư thư giãn nghỉ ngơi Hai mặt đối lập tư tập trung tư phân tán tồn cách khách quan bên tư người Một ví dụ khác xã hội, giàu nghèo hai mặt đối lập tồn khách quan 1.1.2 Mâu thuẫn - Mâu thuẫn dùng để mối liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập việc, tượng vật tượng với Ví dụ: Đồng hóa dị hóa vừa thống nhất, đấu tranh chuyển hóa với q trình trao đổi chất thể Đồng hóa tập hợp phản ứng sinh hóa nhằm mục đích xây dựng phân tử lớn, phức tạp từ thành phần nhỏ, đơn giản để tích lũy lượng Dị hóa tập hợp phản ứng sinh hóa nhằm mục đích phá vỡ phân tử phức tạp thành phân tử đơn giản để giải phóng lượng cho hoạt động sống Trong tế bào vừa có trình tổng hợp xây dựng cấu trúc tế bào, vừa có q trình phân giải chất để cung cấp lượng cho hoạt động sống tế bào Năng lượng giải phóng q trình dị hóa sử dụng q trình tổng hợp Do khơng có đồng hóa khơng có dị hóa ngược lại, khơng có dị hóa khơng có lượng để thực đồng hóa - Mâu thuẫn biện chứng, theo quan điểm mácxít, khách quan vốn có vật, tượng Một vật tồn tại, có sức sống chừng bao hàm mâu thuẫn, chứa đựng mâu thuẫn Mâu thuẫn biện chứng khái niệm dùng để liên hệ, tác động lẫn mặt đối lập Mâu thuẫn biện chứng không phủ định, đấu tranh, loại trừ lẫn mặt đối lập mà cịn nương tựa, dựa vào mặt đối lập, bao gồm thống chúng Thống điều kiện đấu tranh, đấu tranh để tới giải mâu thuẫn Với ý nghĩa , nói mâu thuẫn biện chứng thống đấu tranh mặt đối lập Mâu thuẫn biện chứng nguồn gốc vận động phát triển Ví dụ: Mối liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hóa tính tốt tính xấu bên tính cách người Tính tốt xấu hợp thành chỉnh thể hồn chỉnh thống bên tính cách người, giữ vai trò chi phối hoạt động, hành vi người Tính tốt tính xấu khơng thống mà cịn ln đấu tranh với nhau, ln loại trừ, xích phủ định lẫn Tuy nhiên, hai mặt bị ảnh hưởng tác động môi trường Nếu môi trường giáo dục tốt tính tốt lấn át tính xấu ngược lại Do đó, nói tính tốt tính xấu tính cách người tồn liên hệ tác động qua lại lẫn theo hướng trái ngược tạo thành mâu thuẫn biện chứng 1.2 Phân loại mâu thuẫn - Căn vào quan hệ mặt đối lập vật xem xét, phân loại mâu thuẫn thành mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên Mâu thuẫn bên tác động qua lại mặt, khuynh hướng đối lập vật, tượng quy định trực tiếp trình vận động phát triển vật tượng Ví dụ: Mâu thuẫn hoạt động ăn hoạt động tiết mâu thuẫn bên người Mâu thuẫn bên vật mâu thuẫn xuất mối quan hệ vật với vật khác; ảnh hưởng đến tồn phát triển vật, phải thông qua mâu thuẫn bên có tác dụng - Căn vào tồn phát triển toàn vật, mâu thuẫn chia thành mâu thuẫn mâu thuẫn không Mâu thuẫn mâu thuẫn quy định chất vật, phát triển tất giai đoạn vật Mâu thuẫn tồn suốt trình tồn vật Ví dụ: mâu thuẫn việc có tiền muốn mua đồ hiệu mâu thuẫn liên quan đến giá trị sống người Mâu thuẫn không mâu thuẫn đặc trưng cho phương diện vật, quy định phát triển, vận động hay số mặt vật, tượng - Căn vào vai trò mâu thuẫn tồn tại, phát triển vật, tượng giai đoạn định, phân chia thành mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn thứ yếu Mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn lên hàng đầu giải đoạn phát triển định vật, chi phối mâu thuẫn khác giai đoạn Giải mâu thuẫn chủ yếu điều kiện để giải mâu thuẫn khác giai đoạn Việc giải mâu thuẫn chủ yếu tạo điều kiện cho phát triển, chuyển hóa vật, tượng từ hình thức sang hình thức khác Mâu thuẫn thứ yếu mâu thuẫn đời tồn giai đoạn phát triển vật, khơng đóng vai trò định phát triển vật tượng - Căn vào tính chất lợi ích đối lập mối quan hệ giai cấp giai đoạn lịch sử định, chia mâu thuẫn xã hội thành mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn không đối kháng Mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn giai cấp, tập đồn người có lợi ích đối lập điều hịa Ví dụ: Mâu thuẫn nơng dân với địa chủ xã hội phong kiến Mâu thuẫn không đối kháng mâu thuẫn lực lượng xã hội có lợi ích khơng đối lập nhau, nên mâu thuẫn cục bộ, tạm thời Ví dụ: Mâu thuẫn lao động trí óc với lao động chân tay 1.3 Tính chất chung mâu thuẫn - Mâu thuẫn có tính chất khách quan: mối liên hệ, chuyển hóa, tác động qua lại lẫn mặt đối lập vốn có vật tượng, chất chung vật, tượng Sự vật, tượng thể thống biện chứng chứa đựng mặt đối lập, tức chứa đựng mâu thuẫn tự thân nó; mâu thuẫn tồn khách quan, không phụ thuộc vào ý thức người - Mâu thuẫn có tính phổ biến: vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư giai đoạn, trình tồn mâu thuẫn, vận động sở mâu thuẫn nội mặt đối lập nó với vật, tượng khác - Mâu thuẫn có tính đa dạng, phong phú: vật, tượng, q trình bao hàm nhiều loại mâu thuẫn khác nhau, biểu khác điều kiện lịch sử, cụ thể khác nhau; chúng giữ vị trí, vai trị khác tồn tại, vận động phát triển vật, tượng; lĩnh vực khác tồn mâu thuẫn với tính chất khác tạo nên tính phong phú biểu mâu thuẫn Quá trình vận động mâu thuẫn 2.1 Một số khái niệm 2.1.1 Sự thống mặt đối lập Sự thống mặt đối lập: dùng để liên hệ ràng buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn Khơng có thống khơng tạo thành vật Sự thống bị phá hủy vật khơng tồn Sự thống thống từ bên trong, nhu cầu tồn tại, nhu cầu vận động phát triển thân mặt đối lập Các mặt đối lập tồn không tách rời nên chúng có nhân tố giống Những nhân tố giống gọi “đồng nhất” mặt đối lập Vậy nên, thống mặt đối lập bao hàm đồng nhất, phù hợp, tác động ngang Trong trường hợp này, thống hiểu trạng thái mà yếu tố chung hai mặt đối lập giữ vai trò chi phối; trạng thái cân mâu thuẫn Ví dụ: Trong người, hoạt động ăn hoạt động tiết hai mặt đối lập, phải nương tựa nhau, không tách rời bên thể người Nếu có hoạt động ăn mà khơng có hoạt động tiết người khơng thể sống Một ví dụ khác, điện tích âm điện tích dương hai mặt đối lập liên kết với để bảo toàn lớp điện tử vịng ngồi hay nhu cầu khác nguyên tử, vật mang điện 2.1.2 Sự đấu tranh mặt đối lập Sự đấu tranh mặt đối lập: tác động qua lại theo xu hướng trừ phủ định lẫn mặt đối lập, diễn thể thống chúng trải qua giai đoạn thời kỳ khác Đấu tranh mặt đối lập có nhiều hình thức, phụ thuộc vào chất trình độ phát triển mâu thuẫn, hoàn cảnh lịch sử cụ thể giải mâu thuẫn Đấu tranh mặt đối lập tạo thành chất vô khác hẳn đấu tranh mặt đối lập thể sống Đấu tranh lĩnh vực tự nhiên hoàn toàn khác với đấu tranh xã hội Tuy nhiên, tính chất chung, đấu tranh đưa đến xóa bỏ cũ, khơng phù hợp, lỗi thời để tạo thành Vì vậy, đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc động lực vận động phát triển Lênin khẳng định : “Sự phát triển đấu tranh mặt đối lập.” Ví dụ: Trong xã hội phong kiến, kẻ bóc lột người bị bóc lột hai mặt đối lập đấu tranh để trừ nhau, dành quyền lợi 2.1.3 Sự chuyển hóa mặt đối lập Các mặt đối lập không thống đấu tranh với mà chúng cịn chuyển hóa lẫn Đó q trình thẩm thấu nhân tố, thuộc tính Sự chuyển hóa kết tác động qua lại thường xuyên mặt đối lập, thống đấu tranh chúng 2.2 Các giai đoạn trình vận động mâu thuẫn - Khi mâu thuẫn xuất hiện, biểu khác biệt khơng chất, mâu thuẫn sau chuyển sang giai đoạn khác biệt chất - Những khác biệt chất điều kiện phù hợp phát triển thành đối lập - Tiếp tục phát triển, chúng chuyển thành thái cực xung đột với mâu thuẫn, “chuyển hóa vào nhau” cách địi hỏi giải - Sau giải mâu thuẫn, đối tượng chuyển sang trạng thái chất với mâu thuẫn Vai trò mâu thuẫn phát triển Mâu thuẫn giữ vai trò nguồn gốc, động lực trình phát triển bởi: - Phát triển hiểu trình vật chuyển thành vật khác, giai đoạn chuyển thành giai đoạn khác bên vật; trình đưa tới đời thay cũ - Mỗi vật bao hàm nhiều mâu thuẫn: bên bên ngồi, khơng bản, chủ yếu không chủ yếu… Giữa mặt đối lập vừa có tính thống với vừa diễn trình đấu tranh với nhau; tức là, thống có đấu tranh, đấu tranh tính thống - Tính chất thống mặt đối lập mâu thuẫn có tác dụng làm cho vật ổn định tương đối chất định, chưa biến đổi thành chất - Tuy nhiên, chúng khơng có thống tương đối mà cịn ln diễn đấu tranh mặt đối lập, đấu tranh chúng có tính chất tuyệt đối Đấu tranh mặt đối lập quy định cách tất yếu thay đổi mặt tác động lên vật làm cho mâu thuẫn phát triển Chính đấu tranh dẫn tới chuyển hóa mặt đối lập Có thể hiểu là, hai mặt đối lập tồn khác nhau, khác ngày phát triển đến đối lập, hai mặt đối lập xung đột gay gắt đủ điều kiện, chúng chuyển hoá lẫn Nhờ thể thống cũ thay thể thống mới; vật cũ vật đời thay Sự chuyển hóa trực tiếp làm cho vật chất chuyển hóa thành khác, vật khác hay giai đoạn khác… Theo nghĩa đó, phát triển hiểu đấu tranh mặt đối lập - Khi mâu thuẫn cũ giải vật cũ đi, vật đời lại bao hàm mâu thuẫn mới, mâu thuẫn lại triển khai, phát triển lại giải làm cho vật luôn xuất thay vật cũ Nếu mâu thuẫn không giải quyết, mặt đối lập không chuyển hóa, khơng có phát triển Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, mâu thuẫn vật, tượng mang tính khách quan, phổ biến nên phải tôn trọng mâu thuẫn Thứ hai, phân tích cụ thể loại mâu thuẫn để tìm cách giải phù hợp; xem xét vai trò, vị trí mối quan hệ mâu thuẫn điều kiện chuyển hóa chúng, tránh rập khn, máy móc Thứ ba, phải nắm vững nguyên tắc giải mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập, khơng điều hịa mâu thuẫn khơng nóng vội hay bảo thủ, phải tìm phương thức, phương tiện lực lượng để giải mâu thuẫn điều kiện chín muồi II Ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên Vấn đề mâu thuẫn thân sinh viên: mâu thuẫn suy nghĩ lười học mong muốn có thêm kiến thức Trước giải mâu thuẫn hai mặt đối lập thân sinh viên, cần dựa mâu thuẫn biện chứng theo quan điểm chủ nghĩa vật để hiểu rõ tác động qua lại lẫn hai mặt đối lập này: - Trong thân sinh viên tồn hai mặt đối lập, suy nghĩ lười học suy nghĩ muốn có thêm kiến thức Hai mặt đối lập biến đổi trái ngược nhau, tồn khách quan bên suy nghĩ thân sinh viên Hai mặt đối lập thể rõ nét sinh viên bước chân vào môi trường đại học, khơng cịn ước thúc từ thầy cha mẹ Lười học không chăm chỉ, cần cù, không chịu suy nghĩ học tập cảm thấy chán nản phải học Có nhiều lý dẫn đến suy nghĩ lười học, nhiên nói phần sinh viên bước vào mơi trường đại học, mơi trường hồn tồn khác xa với mơi trường cấp 3, sinh viên có sống độc lập, khơng cịn ước thúc nên sa vào việc khác mà bỏ bê việc học tập thân Suy nghĩ lười học khiến thân khơng cịn động lực học 10 tập, điều dẫn đến việc thân quên dần kiến thức cũ không thu nạp thêm kiến thức hay kỹ Ngược lại, mong muốn có thêm kiến thức muốn thân học thêm nhiều kiến thức, nhiều kỹ có ích học tập sống Môi trường đại học mơi trường động nên để hịa hợp vào mơi trường ấy, sinh viên khơng cần kiến thức sách mà cần nhiều kiến thức kỹ thực tế Hiểu điều nên thân sinh viên ln có suy nghĩ mong muốn dung nạp thêm nhiều kiến thức Trong trình rèn luyện học tập, hai suy nghĩ đối lập tồn tại, đơi cản trở q trình học tập của thân sinh viên - Lười học mong muốn có thêm kiến thức bên suy nghĩ thân sinh viên tồn liên hệ tác động qua lại lẫn theo hướng trái ngược tạo thành mâu thuẫn biện chứng - Suy nghĩ lười học mong muốn có thêm kiến thức tạo thành mâu thuẫn biện chứng tồn thống với Sự thống chúng có nghĩa tồn khơng tách rời suy nghĩ thân, chi phối suy nghĩ, chi phối hoạt động, hành vi thân sinh viên - Hai suy nghĩ đối lập khơng thống mà cịn ln đấu tranh với nhau, phủ định lẫn Đó thân khơng muốn học, khơng muốn tìm tịi, tìm hiểu kiến thức kỹ lại mong muốn có nhiều kiến thức kỹ bổ ích sống - Suy nghĩ lười học mong muốn có thêm kiến thức tác động qua lại thường xuyên bên thân sinh viên, chi phối đến hoạt động, hành vi sinh viên Hai mặt đối lập tác động ngang, ln liên tục đấu tranh, chuyển hóa lẫn Sự đấu tranh hai mặt đối lập xảy suốt trình rèn luyện học tập sinh viên Dưới tác động mơi trường, điều kiện, hồn cảnh cụ thể mà đấu tranh, hay mâu thuẫn hai mặt đối lập giải quyết, từ có mặt giữ vai trị yếu Khi hai mặt đối lập chiếm vị trí ưu thế, người trở 11 thành người mới, khơng cịn người cũ Có thể hiểu tác động môi trường, hoàn cảnh cụ thể, sinh viên để suy nghĩ lười học lấn át mong muốn học hỏi thân, sinh viên trở nên lười biếng, không chăm học tập, dẫn tới việc sinh viên thiếu kiến thức kỹ cần thiết học tập sống Ngược lại, sinh viên mong muốn học thêm điều lấn át suy nghĩ lười biếng, sinh viên có thêm động lực học hỏi, trở thành người với đầy kiến thức kỹ hữu ích Phương pháp giải mâu thuẫn Từ việc phân tích tác động hai mặt đối lập suy nghĩ lười học mong muốn có thêm kiến thức bên thân sinh viên, đưa số giải pháp sau: Thứ nhất, sinh viên nên hiểu điều quan trọng với thân Khi bước chân vào môi trường đại học, kiến thức kỹ sinh viên chưa đủ Để hịa nhập vào mơi trường rộng mở đầy động đại học, sinh viên phải trau thêm nhiều kiến thức kỹ Khi sinh viên có nhiều hội tham gia vào hoạt động ngoại khóa hơn, cách làm đẹp hồ sơ thân có ích cho cơng việc sau Ngược lại, thuận theo suy nghĩ lười học, sinh viên bỏ lỡ hội hữu ích Thứ hai, sinh viên nên ln tìm động lực giúp thân cảm thấy hứng khởi việc học Bởi hai mặt đối lập suy nghĩ lười học mong muốn có thêm kiến thức tác động qua lại lẫn đến có tác động từ mơi trường hay yếu tố khác hai mặt chuyển hóa lẫn mặt chiếm vị trí chủ đạo Hiểu điều đó, sinh viên cảm thấy có đấu tranh hai mặt đối lập này, sinh viên tìm đến tác động khác từ thân lý khơng nên lười học hay tác động từ mơi trường bên ngồi viết, câu chuyện học tập, hay dơn giản nghỉ ngơi phút chốc để 12 giúp thân sinh viên lấy lại hứng thú học tập để từ thúc đẩy mong muốn có thêm kiến thức chiến thắng suy nghĩ lười học Thứ ba, người sinh viên phải cố gắng không ngừng liên tục trừ suy nghĩ lười học bên thân Bởi lẽ hai mặt đối lập đấu tranh không ngừng đến thời điểm định, tác động yếu tố khác mâu thuẫn hai mặt giải quyết; nhiên sau giải hai mặt không biến tiếp tục đấu tranh; nên sinh viên cần liên tục giải mâu thuẫn Khi liên tục trừ suy nghĩ lười học, tác động nhỏ lại đến thân người sinh viên, từ tác động mong muốn có thêm kiến thức lớn dần lên tạo nên điều tích cực cho sinh viên C KẾT LUẬN Trong sống giới xung quanh chúng ta, vật tượng biến đổi khơng ngừng vật tượng tồn mặt đối lập Sự vận động, phát triển không ngừng vật, tượng hay trình đấu tranh giải mâu thuẫn mặt đối lập Và mặt thắng mặt chuyển hóa thành vật, tượng hay trình khác Như vậy, hành vi đấu tranh coi chân thúc đẩy vật phát triển Bài thu hoạch giúp có nhìn sâu rộng, đầy đủ thiết thực quy luật mâu thuẫn, từ thay đổi cách nhìn phiến diện thành góc nhìn đa chiều với sống Khi tiếp cận quy luật mâu thuẫn, có nhìn khách quan hơn, tồn diện mâu thuẫn, đối lập sống hiểu mâu thuẫn khách quan phát triển tất yếu 13 Chính lẽ đó, chúng ta, đặc biệt học sinh, sinh viên chúng em nhận thức quy luật mâu thuẫn này, chúng em có việc làm thiết thực, tích cực học tập, rèn luyện để có đủ tri thức, đạo đức, lĩnh sức khỏe để tạo nên tác động tích cực lên mâu thuẫn thân để phát triển ngày hồn thiện, từ góp cơng sức xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Đây suy nghĩ bước đầu em đề tài “Động lực (mâu thuẫn biện chứng) phát triển theo quan điểm biện chứng vật ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên”, mong nhận xét, góp ý Thầy, Cơ để em hồn thiện thêm thời gian tới TÀI LIỆU THAM KHẢO • Giáo trình Triết học Mác – Lênin trình độ Đại học, Hội đồng biên soạn giáo trình mơn Triết học Mác – Lênin, Hà Nội, năm 2019 • Giáo trình Triết học Mác - Lê nin, Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhà xuất Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, năm 2006 • Triết học: Giới thiệu tác phẩm kinh điển (dùng cho học viên cao học nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành triết học), Nhà xuất lý luận trị, Hà Nội, năm 2008 • Hỏi - Đáp Triết Học Mác - Lênin (dành cho hệ đại học không chuyên ngành lý luận trị), Nhà xuất Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, năm 2020 14 • Quy luật mâu thuẫn # Triết học Mác - Lênin - Tư tưởng Hồ Chí Minh, https://www.youtube.com/watch?v=DA8tnJWfW60, cập nhật ngày tháng năm 2021, truy cập ngày 25 tháng năm 2021 • Một số vấn đề quy luật thống đấu tranh mặt đối lập, https://vass.gov.vn/nghien-cuu-khoa-hoc-xa-hoi-va-nhan-van/Mot-so-vandeve-quy-luat-thong-nhat-va-dau-tranh-cua-cac-mat-doi-lap-137, cập nhật ngày 24 tháng năm 2021, truy cập ngày 25 tháng năm 2021 15 ... tranh mặt đối lập, https://vass.gov.vn/nghien-cuu-khoa-hoc-xa-hoi-va-nhan-van/Mot-so-vandeve-quy-luat-thong-nhat-va-dau-tranh-cua-cac-mat-doi-lap-137, cập nhật ngày 24 tháng năm 2021, truy cập... điển (dùng cho học viên cao học nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành triết học) , Nhà xuất lý luận trị, Hà Nội, năm 2008 • Hỏi - Đáp Triết Học Mác - Lênin (dành cho hệ đại học không chuyên... giáo trình môn Triết học Mác – Lênin, Hà Nội, năm 2019 • Giáo trình Triết học Mác - Lê nin, Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhà xuất Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, năm 2006 • Triết học: Giới thiệu