Để Bộ môn GDTC của trường, cũng như giúp các nhà quản lý giáo dục có nhận thức đúng đắn khách quan về công tác GDTC của nhà trường làm cơ sở tìm kiếm giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động GDTC nên tôi chọn nghiên cứu: “Đánh giá thực trạng việc thực hiện chương trình GDTC tại trường ĐH Tài chính Marketing”.
ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GDTC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH - MARKETING THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ThS Hồng Đức Q1, ThS Dương Văn Phương, ThS Đặng Văn Giáp2, ThS Nguyễn Thị Ánh Loan3 Trường Đại học TDTT TP.HCM Trường Đại học Ngân hàng TP.HCM Trường Đại học Trà Vinh TÓM TẮT Thực trạng kết nghiên cứu thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ tập luyện nhìn chung cịn thiếu số lượng lẫn chất lượng, đáp ứng phần nhu cầu học tập giảng dạy GDTC trường; Thực trạng đội ngũ giảng viên với tổng số lượng 17 giảng viên, đạt tỷ lệ 439,35SV/1 giảng viên thiếu so với quy định 150SV/ 1GV; Thực nội dung chương trình trường thực theo quy định Bộ GD&ĐT; Thực trạng nhu cầu tập môn thể thao tự chọn cao môn Võ chiếm tỷ lệ 88,0%, Bơi lội chiếm 86%, Cầu lông chiếm 82%, Thể dục Aerobic chiếm 78%, Bóng chuyền chiếm 72% Bóng đá người chiếm 66%, Bóng rổ chiếm 58%; Thực trạng thể lực nam nữ sinh viên chưa đạt theo tiêu chuẩn Bộ GD&ĐT Từ khóa: Thực trạng; GDTC; Chương trình giảng dạy; Đại học Tài – Marketing SUMMARY The current status of research results on the current situation of facilities, training equipment and equipment is generally lacking in both quantity and quality, meeting a basic part of learning and teaching needs teaching financial education of the school; The reality of teaching staff with a total of 17 lecturers, reaching the rate of 439.35SV / lecturer is lacking compared to the regulation of 150SV / 1GV; Carry out the content of the school's program in accordance with the regulations of the Ministry of Education and Training; The reality of demand for elective sports is the highest: Martial arts accounts for 88.0%, followed by Swimming with 86%, Badminton at 82%, Aerobic exercise with 78%, Volleyball accounting for 72% Football with people accounts for 66%, Basketball accounts for 58%; The physical status of both male and female students has not met the standards of the Ministry of Education and Training Keywords: Reality; Financial education; Education program; Financial university marketing ĐẶT VẤN ĐỀ Cùng với phát triển đất nước, thể dục thể thao không ngừng phát triển phận quan trọng khơng thể thiếu văn hóa xã hội, sách phát triển kinh tế xã hội mà Đảng Nhà nước nhằm đem lại vốn quý cho người, sức khỏe, qua góp phần bồi dưỡng nhân cách đạo đức, tạo môi trường sống lành mạnh,… để phát triển người cách toàn diện Tuy nhiên, thực tiễn giáo dục thể chất trường học cấp nước ta chưa đáp ứng 694 nhu cầu vận động yêu cầu phát triển tố chất thể lực cho học sinh Tại trường ĐH Tài Marketing Tp Hồ Chí Minh, công tác GDTC BGH trường quan tâm tạo điều kiện để phát triển thể chất cho sinh viên Tuy nhiên hiệu đạt hạn chế Do vậy, để Bộ môn GDTC trường, giúp nhà quản lý giáo dục có nhận thức đắn khách quan công tác GDTC nhà trường làm sở tìm kiếm giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động GDTC nên chọn nghiên cứu: “Đánh giá thực trạng việc thực chương trình GDTC trường ĐH Tài Marketing” Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu, vấn phiếu, kiểm tra sư phạm phương pháp toán thống kê Khách thể nghiên cứu: - 100 sinh viên Trường đại học Tài – Marketing Trong 45 sinh viên đăng ký học môn tự chọn thể dục nhịp điệu, gồm 15 sinh viên nam 30 sinh viên nữ 55 Sinh viên học môn thể thao tự chọn khác Trường đại học Tài – Marketing, gồm 40 sinh viên nam 15 sinh viên nữ - 30 giảng viên, huấn luyện viên, nhà quản lý chuyên gia công tác GDTC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Để tìm hiểu thực trạng việc thực chương trình Giáo dục thể chất Trường Đại học Tài – Marketing, nghiên cứu nghiên cứu tiến hành đánh giá theo 06 nội dung sau: Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác Giáo dục thể chất; Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy Giáo dục thể chất; Thực trạng chương trình giảng dạy Giáo dục thể chất; Thực trạng việc đánh giá môn học giáo dục thể chất; Thực trạng nhu cầu lựa chọn môn thể thao tự chọn sinh viên; Thực trạng thể lực sinh viên trường đại học Tài – Marketing 2.1 Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác Giáo dục thể chất Trường Đại học Tài – Marketing Bảng 1: Thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động thể dục thể thao Trường Đại học Tài – Marketing Địa điểm Cơ sở Quận Cơ sở Quận Loại sân Hồ bơi Nhà thi đấu cầu lơng Nhà tập võ Nhà tập bóng bàn Sân bóng chuyền Sân bóng rổ Hố nhảy xa Sân bóng đá Sân đa Phịng tập võ bóng bàn Hố nhảy xa Số lượng 1 1 1 1 1 Diện tích 450 m2 420 m2 160 m2 80 m2 324 m2 420 m2 30 m2 800 m2 484 m2 240 m2 30 m2 Chất lượng Tốt Khá Khá Trung bình Trung bình Trung bình Trung bình Trung bình Trung bình Khá Trung bình 695 CS 2C Phổ Quang CS 778 Nguyễn Kiệm Tổng Phòng tập võ bóng bàn Sân tennis 12 240 m2 521,51 m2 4.199 m2 Khá Tốt Qua bảng ta thấy, Tổng diện tích sân bãi phục vụ cho hoạt động TDTT Nhà trường 4.199m2/4769 sinh viên (số lượng SV tuyển sinh năm 2019), bình quân sinh viên có 0,88 m2 chưa đáp ứng với yêu cầu thực tiễn - Với đặc thù Nhà trường có nhiều sở Đào tạo, sân bãi sở khơng giống nhau, để đăng ký học phần tự chọn phù hợp di chuyển đến địa điểm học tập vấn đề cịn khó khăn nan giải - Thực tế số lượng sân bãi nhà tập, phòng tập, hồ bơi hầu hết đạt mức trung bình, chưa đảm bảo phục vụ tốt cho công tác giảng dạy GDTC nhà trường 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy Giáo dục thể chất Trường Đại học Tài – Marketing Tính đến thời điểm cuối năm 2019, đội ngũ giảng viên môn GDTC trường 17 giảng viên trình bày qua bảng sau: Bảng 2: Thống kê trình độ chun mơn giảng viên giáo dục thể chất Trường Đại học Tài – Marketing Mơn chun sâu Điền kinh Bơi lội Bóng đá Bóng chuyền Bóng rổ Cầu lơng Võ thuật Thể dục Tổng cộng TS 1 Trình độ chun mơn Tỉ lệ % ThS Tỷ lệ % CN 5,26 10,52 1 5,26 5,26 10,52 5,26 10,52 1 5,26 5,26 10,52 10,52 17,64 13 76,47 Tỉ lệ % 5,26 5,26 Tổng số GV 1 3 17 Qua bảng thấy, đội ngũ giáo viên GDTC trường có 17 giảng viên gồm có tiến sĩ, 13 thạc sĩ cử nhân Như vậy, với số lượng (4.769 SV/17 giảng viên giáo dục thể chất tương đương 439,35 SV/1 giảng viên) thiếu Do vậy, việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn giáo dục thể chất trường nhìn chung cịn gặp nhiều khó khăn 2.3 Thực trạng chương trình giảng dạy Giáo dục thể chất Trường Đại học Tài – Marketing Thực trạng thực chương chương trình giảng dạy Giáo dục thể chất Trường Đại học Tài – Marketing trình bày qua bảng 696 Bảng 3: Cấu trúc chương trình giảng dạy mơn giáo dục thể chất Trường Đại học Tài – Marketing năm học 2018 - 2019 Stt Tên học phần Học phần bắt buộc Học phần tự chọn Mơn thể thao Điền kinh Bơi lội Bóng đá Bóng chuyền Bóng rổ Cầu lơng Bóng bàn Vovinam Muay thái Số tiết TH LT 24 24 24 24 24 24 24 24 24 Thời gian học HK1, HK2 HK1, HK2 HK3, HK4 HK3, HK4 HK3, HK4 HK3, HK4 HK3, HK4 HK3, HK4 HK3, HK4 Qua bảng ta thấy: Chương trình giảng dạy giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Tài – Marketing thực theo chương trình khung Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định, đó: - Học phần tự chọn: + Với số lượng 07 môn thể thao cho học phần tự chọn (bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ, cầu lơng, bóng bàn, Vovinam, Muay thái) tương đối đáp ứng nhu cầu lựa chọn các môn thể thao yêu thích sinh viên - Học phần bắt buộc: + Học phần bắt buộc (30 tiết) với nội dung sau: Chạy cự ly ngắn (100m), Nhảy xa thể dục tay không 36 động tác + Học phần bắt buộc (30 tiết) học môn bơi lội (giảng dạy kỹ thuật bơi ếch) 2.4 Thực trạng việc đánh giá môn học giáo dục thể chất Trường Đại học Tài – Marketing Trường Đại học Tài – Marketing đánh giá kết học tập môn học giáo dục thể chất theo 02 tiêu chí điểm q trình điểm thi cuối kỳ Theo đề cương chi tiết môn học giáo dục thể chất Khoa Giáo dục quốc phòng Giáo dục thể chất, điểm q trình có trọng số 40 điểm thi cuối kỳ có trọng số 60 tổng điểm môn học giáo dục thể chất Trong đó: Điểm q trình = ½ (Điểm chun cần + Điểm kiểm tra kỳ) - Điểm chuyên cần: chiếm 20 tổng số điểm kết thúc học phần - Điểm kiểm tra kỳ: Chiếm 20 tổng số điểm kết thúc học phần Với cách xây dựng tiêu chuẩn đánh giá tương đối hợp lý, đánh giá hài hịa tính chun cần trình độ chuyên môn người học Thúc đẩy người học tích cự tham gia buổi học đầy đủ 2.5 Thực trạng nhu cầu lựa chọn môn TT tự chọn sinh viên Năm học 2018-2019 nhu cầu lựa chọn môn thể thao tự chọn sinh viên trường đại học Tài – Marketing thể qua bảng 697 Bảng 4: Thực trạng sinh viên đăng ký học môn thể thao tự chọn Stt Tên học phần Bóng đá Bóng rổ Bóng chuyền Bóng bàn Cầu lông Vovinam Muay Thái Học kỳ đầu 2019 37 85 84 290 411 310 144 Học kỳ 2019 62 70 68 72 123 73 Học kỳ cuối 2019 241 516 746 583 604 745 301 Tổng Ghi 278 663 900 941 1087 1178 518 Học trời Học nhà Qua kết vấn cho thấy: + Về thực trạng sinh viên đăng ký môn thể thao tự chọn: sinh viên đăng kí học môn tự chọn không đồng phụ thuộc vào nhiều nguyên nhân khác như: Cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên, sở thích học mơn thể thao sinh viên, số lượng sinh viên …điều làm hạn chế số lớp Thực trạng nhu cầu lựa chọn học môn thể thao phù hợp sinh viên Trường Đại học Tài – Marketing kết lựa chọn môn thể thao phù hợp thể qua bảng Bảng 5: Kết lựa chọn môn thể thao phù hợp (n = 3430) TT 10 11 12 Mơn thể thao Bóng đá người Bóng chuyền Bóng rổ Cầu lơng Các mơn võ Bơi lội Bóng bàn Thể dục (Aerobic) Cờ vua-Cờ tướng Đá cầu Tennis Điền kinh Total n 330 360 290 410 440 430 240 390 70 190 230 50 3430 Responses Percent 9.8% 10.7% 8.6% 12.1% 13.0% 12.7% 7.1% 11.4% 2.1% 5.6% 6.8% 1.5% 100.0% Percent of Cases 66.0% 72.0% 58.0% 82.0% 88.0% 86.0% 48.0% 78.0% 14.0% 38.0% 46.0% 10.0% + Về kết lựa chọn môn thể thao phù hợp: Trong 12 môn thể thao liệt kê để em lựa chọn mơn võ em lựa chọn nhiều với 440 ý kiến, chiếm 88,0% Các mơn cịn lại gồm: Bơi lội chiếm tỷ lệ 86%, Cầu lông chiếm tỷ lệ 82%, Thể dục Aerobic chiếm tỷ lệ 78%, Bóng chuyền chiếm tỷ lệ 72% Bóng đá người chiếm tỷ lệ 66%, Bóng rổ chiếm tỷ lệ 58% Các mơn cịn lại chiếm tỷ lệ thấp Khơng có sinh viên có ý kiến lựa chọn thêm mơn khác ngồi danh mục 698 2.6 Thực trạng thể lực sinh viên trường đại học Tài – Marketing Để có sở đánh giá chương trình giảng dạy mơn thể dục nhịp điệu cho sinh viên nam, nữ Trường đại học Tài – Marketing, đề tài tiến hành tổ chức thực nghiệm theo phương thức thực nghiệm so sánh song song 2.6.1 Kết kiểm tra đánh giá thể lực nữ sinh viên trường đại học Tài – Marketing trình bày qua bảng Bảng 6: Thực trạng kết kiểm tra thể lực nữ sinh viên trường đại học Tài – Marketing Tham số X Sx Cv Chạy 30m XPC (s) n=45 5.675 0.345 6.275 Bật xa chỗ (cm) n=45 155.25 15.02 9.695 Chạy thoi X 10m (s) n=45 12.35 0.555 4.46 Nằm ngửa gập bụng (lần) n=45 17.25 1.805 10.625 Lực bóp tay thuận (kg) n=45 31.15 0.76 2.38 Chạy tùy sức phút (m) n=45 690 36.405 5.295 0.03 0.04 0.02 0.05 0.01 0.02 Qua bảng ta thấy, có 5/6 test có độ đồng cao, với hệ số biến thiên Cv% dao động từ 2.38 – 9.695 < 10% có sai số tương đối < 0.05 Tuy nhiên test Nằm ngửa gập bụng chưa có độ đồng nhất, với hệ số biến thiên Cv% dao động từ 10.625 > 10% - Khi so sánh với kết Bộ GD&ĐT cho thấy, có 4/6 test gồm: (Chạy 30m XPC; Bật xa chỗ; Chạy thoi X 10m (s); Nằm ngửa gập bụng (lần)) nằm mức đạt Test Lực bóp tay thuận (kg) đạt loại tốt; Riêng test Chạy tùy sức phút (m) chưa đạt Kết xếp loại theo tiêu chuẩn thể lực Bộ GD&ĐT nữ sinh viên trường ĐH Tài Marketing xếp loại chưa đạt 2.6.2 Kết kiểm tra đánh giá thể lực nam sinh viên trường đại học Tài – Marketing trình bày qua bảng Bảng 7: Thực trạng kết kiểm tra thể lực nam sinh viên trường đại học Tài – Marketing Tham số X Sx Cv Chạy 30m XPC (s) Bật xa chỗ (cm) n=45 4.915 0.42 8.775 n=45 211.9 22.715 10.76 Chạy thoi X 10m (s) n=45 10.3 0.925 8.94 Nằm ngửa gập bụng (lần) n=45 23.55 1.9 7.985 Lực bóp tay thuận (kg) n=45 44.4 1.22 2.805 Chạy tùy sức phút (m) n=45 849.5 127.6 14.875 Qua bảng ta thấy, có 4/6 test có độ đồng cao, với hệ số biến thiên Cv% dao động từ 2.805 – 8.94 < 10% có sai số tương đối < 0.05 Còn lại 2/6 test (Bật xa chỗ; Chạy tùy sức phút) chưa có độ đồng nhất, với hệ số biến thiên Cv% dao động từ 10.76 – 14.875 > 10% 699 - Khi so sánh với kết Bộ GD&ĐT cho thấy 4/6 test (Chạy 30m XPC; Bật xa chỗ; Chạy thoi X 10m (s); Lực bóp tay thuận (kg)) nằm mức đạt Test Nằm ngửa gập bụng (lần) đạt loại tốt; Riêng test Chạy tùy sức phút (m) chưa đạt Kết xếp loại theo tiêu chuẩn thể lực Bộ GD&ĐT nam sinh viên trường ĐH Tài Marketing xếp loại chưa đạt KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu nêu rút kết luận sau: Thực trạng sở vật chất trường đạt bình quân sinh viên có 0,88 m2, nên chưa đáp ứng với yêu cầu thực tiễn, thực tế số lượng sân bãi nhà tập, phòng tập, hồ bơi hầu hết đạt mức trung bình, chưa đảm bảo phục vụ tốt cho công tác giảng dạy GDTC nhà trường Thực trạng đội ngủ giáo viên GDTC trường có 17 giảng viên, trình độ có tiến sĩ, 13 thạc sĩ cử nhân đảm bảo trình độ chuyên môn cho công tác giảng dạy, xong tỷ lệ giáo viên/ sinh viên đạt 439,35 SV/1 giảng viên, theo quy định Bộ tỷ lệ cao, cần bổ sung số lượng giáo viên giảng dạy môn giáo dục thể chất trường Chương trình giảng dạy giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Tài – Marketing thực theo chương trình khung Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định Trong nội dung bắt buộc thực theo quy định, nội dung tự chọn tổ cho 07 mơn thể thao gồm (bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ, cầu lơng, bóng bàn, Vovinam, Muay thái), mơn 30 tiết Thực trạng kết khảo sát 3430 sinh viên trường ĐH Tài Marketing mơn thể thao tự chọn Kết cho thấy, môn võ em lựa chọn nhiều với 440 ý kiến, chiếm tỷ lệ 88,0% Các mơn cịn lại gồm: Bơi lội chiếm tỷ lệ 86%, Cầu lông chiếm tỷ lệ 82%, Thể dục Aerobic chiếm tỷ lệ 78%, Bóng chuyền chiếm tỷ lệ 72% Bóng đá người chiếm tỷ lệ 66%, Bóng rổ chiếm tỷ lệ 58% Thực trạng kết kiểm tra thể lực xếp loại theo tiêu chuẩn thể lực Bộ GD&ĐT nam nữ sinh viên trường ĐH Tài Marketing xếp loại chưa đạt, 4/6 test mức đạt Test Nằm ngửa gập bụng nam đạt loại tốt Test Nằm ngửa gập bụng (nam), Lực bóp tay thuận (nữ) đạt loại tốt; Riêng test Chạy tùy sức phút nam nữ chưa đạt TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 53/2008/QĐBGDĐT ngày 18 tháng 09 năm 2008 Đào tạo ban hành Quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên Chỉ thị số 17-CT/TW Chỉ thị phát triển thể dục, thể thao đến năm 2010, ngày 23 tháng 10 năm 2002 Dương Nghiệp Chí (2007), “Thể thao trường học Việt Nam số quốc gia giới”, Tạp chí Khoa học thể thao, số1, tr.52 – 56, Viện Khoa học thể thao, Hà Nội 700 Võ Thị Thiên Hương (2009), “Nghiên cứu phát triển tố chất thể lực chung sau năm tập luyện môn Aerobic cho học sinh trường THPT Nguyễn Thông tỉnh Vĩnh Long”, luận văn cao học Nguyễn Trung Kiên (2007): “Nghiên cứu số tập phát triển thể lực chuyên môn cho vận động viên Aerobic Gymnastic trẻ TP Hồ Chí Minh” luận văn thạc sĩ giáo dục học Nguyễn Tiên Tiến cộng (2016), “Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT”, nhà xuất Quốc gia TP.HCM 701 ... Học phần bắt buộc (30 tiết) học môn bơi lội (giảng dạy kỹ thuật bơi ếch) 2.4 Thực trạng việc đánh giá môn học giáo dục thể chất Trường Đại học Tài – Marketing Trường Đại học Tài – Marketing đánh. .. dạy môn giáo dục thể chất trường nhìn chung cịn gặp nhiều khó khăn 2.3 Thực trạng chương trình giảng dạy Giáo dục thể chất Trường Đại học Tài – Marketing Thực trạng thực chương chương trình giảng... giảng dạy Giáo dục thể chất Trường Đại học Tài – Marketing trình bày qua bảng 696 Bảng 3: Cấu trúc chương trình giảng dạy môn giáo dục thể chất Trường Đại học Tài – Marketing năm học 2018 - 2019