Đang tải... (xem toàn văn)
Bằng phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu, phương pháp phỏng vấn, phương pháp quan sát và phương pháp toán học thống kê đề tài đã tiến hành đánh giá được thực trạng về chương trình môn học Giáo dục thể chất (GDTC); Về đội ngũ giảng viên giảng dạy môn học GDTC; Về cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy và học tập; về kết quả học tập môn học GDTC của sinh viên Đại học Huế; Về động cơ học tập, mức độ hứng thú, biểu hiện hành vi của sinh viên và về các nguyên nhân ảnh hưởng đến mức độ hứng thú tham gia học tập môn học GDTC của sinh viên Đại học Huế.
ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CƠNG TÁC DẠY HỌC NỘI KHĨA VÀ NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC HUẾ VỀ MƠN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TS Nguyễn Thế Tình, ThS Nguyễn Đình Duy Nghĩa Khoa Giáo dục thể chất – Đại học Huế TÓM TẮT Bằng phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu, phương pháp vấn, phương pháp quan sát phương pháp toán học thống kê đề tài tiến hành đánh giá thực trạng chương trình mơn học Giáo dục thể chất (GDTC); đội ngũ giảng viên giảng dạy môn học GDTC; sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập; kết học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế; động học tập, mức độ hứng thú, biểu hành vi sinh viên nguyên nhân ảnh hưởng đến mức độ hứng thú tham gia học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế Từ khóa: Đánh giá thực trạng; Nhận thức; Giáo dục thể chất; Chương trình mơn học; Sinh viên Đại học Huế ABSTRACT By the method of analyzing and synthesizing documents, interviewing methods, observational methods and statistical mathematical methods, the subject has evaluated the situation of the curriculum of the subject programs Physical Education; on the contingent of teachers who teach the subject program of physical education; facilities for teaching and learning; about the learning results of the Physical Education subject program of Hue University students; on learning motivation, interest level, and behavioral manifestations of students and about the reasons affecting the interest level in learning Physical Education subject program of Hue University students Keywords: Situation assessment; Awareness; Physical Education; Subject program; Students of Hue University ĐẶT VẤN ĐỀ GDTC trình giáo dục đồng thời hoạt động văn hoá xã hội, lấy phát triển thể, tăng cường thể chất, nâng cao sức khoẻ làm đặc trưng Khơng thế, GDTC cịn giúp hình thành sinh viên kĩ ứng xử, giao tiếp, hành vi đạo đức đắn luyện tập Đồng thời cịn góp phần giáo dục lối sống tích cực, lành mạnh bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhân cách cho sinh viên để đáp ứng yêu cầu phát triển người toàn diện mà xã hội, đất nước mong đợi hệ trẻ Ở tuổi sinh viên, giai đoạn phát triển người cách toàn diện Là giai đoạn hồn chỉnh tâm lí, lứa tuổi tràn đầy sức sống, họ có khả tiếp thu kiến thức sáng tạo Họ muốn thể chứng tỏ thân chủ nhân tương lai đất nước Ngoài việc trau dồi kiến thức nâng cao tầm hiểu biết thân, họ cịn có mong muốn có thân hình tràn đầy sức sống, có tầm vóc thể lực tốt Chính ngồi việc học mơn GDTC lớp bạn tìm đến CLB thể thao để 702 luyện tập thêm như: aerobic, thể hình, bóng đá, teniss, bóng chuyền, cầu lơng…hay họ xây dựng tập để phù hợp với thân Tuy nhiên, thực tế nay, vấn đề GDTC trường học nói chung, bậc Đại học nói riêng cịn tồn nhiều bất cập Việc GDTC cho sinh viên chưa nhận quan tâm mức từ phía gia đình, nhà trường xã hội Điều ảnh hưởng lớn đến việc phát triển thể trạng, sức khoẻ em, gây cân đối, hài hoà phát triển trí tuệ, thể chất phát triển tồn diện người Tại Đại học Huế vậy, công tác GDTC nhiều bất cập sở vật chất thiếu thốn, diện tích đất dành cho hoạt động TDTT chất hẹp, chương trình học chưa có nhiều đổi mới, bước đầu cải tiến theo hướng đáp ứng nhu cầu, sở thích người học, Từ hạn chế tiến hành nghiên cứu: “Đánh giá thực trạng nhận thức sinh viên Đại học Huế công tác Giáo dục thể chất” PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để giải mục tiêu nghiên cứu, đề tài sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu, phương pháp vấn, phương pháp quan sát phương pháp toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 2.1 Thực trạng cơng tác GDTC nội khóa cho sinh viên Đại học Huế 2.1.1 Thực trạng chương trình mơn học GDTC cho sinh viên Đại học Huế Hiện nay, Đại học Huế sử dụng 03 chương trình cụ thể sau: - Chương trình môn học GDTC theo Quyết định số 1096/QĐ-ĐHH ngày 10/9/2015 Giám đốc Đại học Huế ban hành chương trình mơn học GDTC Được áp dụng theo hệ thống niên chế từ khóa tuyển sinh năm 2015 trở trước (gọi tắt chương trình GDTC niên chế) Hiện nay, hầu hết sinh viên hồn thành chương trình mơn học, cịn số sinh viên chưa tốt nghiệp cần bổ sung học phần thiếu để đảm bảo điều kiện cấp chứng Giáo dục thể chất theo quy định - Chương trình mơn học GDTC theo Quyết định số 279/QĐ-ĐHH ngày 21/3/2016 Giám đốc Đại học Huế Được áp dụng theo hệ thống tín từ khóa tuyển sinh năm 2016 (gọi tắt Chương trình mơn học GDTC bản) Hầu hết, sinh viên Đại học Huế thực chương trình nhìn chung có nhiều thuận lợi có nhiều mơn học để sinh viên thực hiện, khơng có trùng lặp môn học đảm bảo môn mức độ đôi lúc làm cho sinh viên nhàm chán, khơng hứng thú - Chương trình môn học GDTC theo Quyết định số 1062/QĐ-ĐHH ngày 12/8/2019 Giám đốc Đại học Huế Được áp dụng theo hệ thống tín từ khóa tuyển sinh năm 2019 (gọi tắt Chương trình mơn học GDTC theo sở thích, nhu cầu mơ hình Câu lạc bộ) Đây chương trình hay, giúp sinh viên thỏa mãn nhu cầu học tập, rèn luyện sức khỏe khiếu thể thao Nhìn chung, chương trình mơn học GDTC Đại học Huế đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào tạo, nhiên nội dung dạy học nặng mặt kĩ – chiến thuật mà chưa có nhiều hoạt động mang tính rèn luyện thể chất kết hợp với vui chơi, giải trí tạo nhiều hứng thú cho người học 703 2.1.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy môn học GDTC cho sinh viên Đại học Huế Hiện nay, việc giảng dạy môn học GDTC trường đại học thành viên trường trực thuộc khoa thuộc Đại học Huế Khoa GDTC-Đại học Huế phụ trách giảng dạy Về số lượng chất lượng đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy môn học GDTC cho sinh viên Đại học Huế đáp ứng yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo đề Cụ thể bảng sau đây: Bảng 1: Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn học GDTC cho sinh viên Đại học Huế Trình độ Nội dung Số lượng (người) Tỉ lệ (%) Cử nhân Thạc sĩ Tiến sĩ Tổng cộng 10 37 74 16 50 100 Qua bảng cho thấy Đại học Huế có 50 giảng viên GDTC, đó: trình độ cử nhân người (chiếm 10%); Thạc sĩ 37 người (chiếm 74%) Tiến sĩ người (8%) Điều cho thấy đội ngũ cán bộ, giảng viên đảm bảo số lượng trình độ để đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy Cán bộ, giảng viên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ phục vụ công tác giảng dạy Tuy nhiên, cón giảng viên có trình độ cử nhân, 01 cán tham gia học cao học, cịn giảng viên có độ tuổi lớn (chỉ 3-4 năm đến tuổi nghỉ hưu), có đủ kinh nghiệm giảng dạy để đảm bảo yêu cầu chuyên môn công tác dạy học môn học GDTC không chuyên cho sinh viên Đại học Huế Nhưng xét theo quy định Luật Giáo dục giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu đề Vì vậy, cần tiếp tục nghiên cứu, học tập, nâng cao trình độ cách thường xuyên 2.1.3 Thực trạng sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập môn học GDTC cho sinh viên Đại học Huế Yếu tố sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ, sân bãi, phòng học lý thuyết, máy tính, thư viện phục vụ cho công tác giảng dạy tập luyện điều kiện quan trọng cần thiết để nâng cao chất lượng đào tạo Số lượng, chất lượng dụng cụ, mặt diện tích sân tập phải đảm bảo đủ không gian, thời gian để sinh viên tập luyện khơng khóa mà cịn tập luyện ngoại khóa Cụ thể bảng sau đây: Bảng 2: Thực trạng sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập môn học GDTC cho sinh viên Đại học Huế TT 704 Sân bãi Sân Bóng ném Sân TDTK Sân Bóng đá Sân Bóng chuyền Sân Bóng rổ Nhà tập Cầu lơng Đơn vị tính Sân Sân Sân Sân Sân Sân Khoa GDTC 01 08 02 05 03 02 Đại học thành viên Khoa thuộc 00 03 07 08 02 01 10 11 12 13 14 15 Khu tập Thể dục dụng cụ Hố nhảy cao, nhảy xa Đường chạy 50m Đường chạy 1000m Nhà tập tổng hợp Phòng cờ vua Nhà tập Bóng bàn Sân Quần vợt Tổng cộng Diện tích đất Khu Hố Đường Đường Nhà Phịng Nhà Sân m2 02 03 01 02 04 01 00 40 25583 02 02 00 00 01 03 04 02 35 30567 (Nguồn: trích Báo cáo số 1466/BC-ĐHH Giám đốc Đại học Huế việc 02 năm thực Quyết định 1076/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án tổng thể phát triển GDTC TTTH) Qua bảng cho thấy diện tích đất dụng cụ tập luyện cho sinh viên Đại học Huế, toàn sinh viên Đại học Huế tập trung học tập từ thứ đến thứ Khoa GDTC nên với 25583m2 nhỏ, tính đầu sinh viên đạt 1,1-1,2m2/sinh viên diện tích đất để tập luyện TDTT, số lượng đường chạy, nhà thi đấu không nhiều, nên việc xếp môn học phù hợp đảm bảo chất lượng giảng dạy học tập nhiệm vụ tương đối khó khăn Ngồi ra, hàng năm Khoa GDTC - Đại học Huế mua sắm dụng cụ nhằm phục vụ công tác GDTC như: Bóng đá từ 250-300 quả/năm học; Bóng rổ 100 quả/năm học; Cầu lơng 100 ống/năm học; Bóng bàn 100 quả/năm học; Vợt Bóng bàn, vợt Cầu lơng 50 cặp/năm học; Lưới Bóng chuyền, lưới Bóng bàn 10-15 cái/năm học; Lưới Bóng rổ 10 cặp/năm học; Sào nhảy cao 10 cái/năm học; Dây nhảy 50 sợi/2-3 năm học; Cầu đá 300 quả/năm học;… nhiều dụng cụ khác phục vụ cho việc giảng dạy, học tập GDTC hoạt động TDTT khác cho sinh viên Đại học Huế Do sinh viên tất trường, khoa tập trung học tập môn học GDTC Khoa GDTC- Đại học Huế nên thiếu số lượng, theo ước tính đáp ứng 50-60% nhu cầu sinh viên toàn Đại học Huế Các sân bãi dụng cụ như: đường chạy tiêu chuẩn, sân điền kinh, sân đá cầu, sân quần vợt, bể bơi chưa có Sân bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ xuống cấp, chưa đạt tiêu chuẩn thi đấu, số lượng hạn chế, đặc biệt sân tập nhà để phù hợp với thời tiết mưa nhiều Thừa Thiên Huế 2.1.4 Thực trạng kết học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế Để đánh giá thực trạng kết học tập môn GDTC sinh viên Đại học Huế đề tài tiến hành phân tích số liệu 9272 sinh viên trường đại học thành viên trực thuộc Đại học Huế Kết thu bảng sau đây: 705 Bảng 3: Kết học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế khóa tuyển sinh năm 2017 (n=9272) TT Đơn vị đào tạo Trường Đại học Y Dược Trường Đại học Khoa học Trường Đại học Sư phạm Trường Đại học Nông Lâm Trường Đại học Nghệ thuật Trường Đại học Ngoại ngữ Trường Đại học Kinh tế Trường Đại học Luật Trường Du lịch Tổng cổng n 1338 919 988 1364 48 1747 1357 1029 482 9272 Đạt n 1277 656 801 1016 44 1434 1079 869 408 7584 % 95,44 71,38 81,07 74,49 91,67 82,08 79,51 84,45 84,65 81.79 Không đạt n % 61 4,56 263 28,62 187 18,93 348 25,51 8,33 313 17,92 278 20,49 160 15,55 74 15,35 1688 18.21 Qua bảng thấy tỉ lệ sinh viên chưa đạt yêu cầu môn học GDTC cao, đặc biệt sinh viên số trường như: trường Đại học Sư phạm có 18,93% sinh viên không đạt yêu cầu; trường Đại học kinh tế có 20,49% sinh viên khơng đạt u cầu; trường Đại học Nơng Lâm có 25,51% sinh viên khơng đạt yêu cầu; trường Đại học Khoa học có 28,62% sinh viên không đạt yêu cầu Chỉ sinh viên trường Đại học Y Dược trường Đại học Nghệ thuật có tỉ lệ đạt yêu cầu môn học cao, tương ứng với tỉ lệ 4,56% 8,33% Điều thấy rằng, tỉ lệ sinh viên đạt yêu cầu môn học cịn thấp Do vậy, q trình giảng dạy cần điều chỉnh mặt nội dung, phương pháp, cách thức đánh giá nhằm tăng cường hứng thú cho người học, nâng cao tính giải trí q trình học tập tạo cho sinh viên thói quen tập luyện thể dục thể thao cách thường xuyên 2.2 Thực trạng nhận thức sinh viên trình học tập môn học GDTC Đại học Huế 2.2.1 Động học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế Để biết động sinh viên Đại học Huế tham gia học tập môn học GDTC, đề tài tiến hành khảo sát 215 sinh viên Đại học Huế năm học 20192020 gồm lớp: SP Toán 1+Toán 1T (43 sinh viên), KT53.N26 (42 sinh viên), KT53.N22 (45 sinh viên), KT53.N28 (40 sinh viên) KT52.CX29 (45 sinh viên) Kết thu bảng sau đây: Bảng 4: Kết vấn động học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế (n=215) Nội dung vấn (Nhiều lựa chọn) Vì mơn học bắt buộc chương trình đào tạo Vì mơn học giúp tăng cường sức khỏe Vì mơn học tăng chiều cao Vì mơn học cải thiện cân nặng Vì mơn học có hội giao lưu nhiều bạn bè 706 Kết vấn SL % 201 93,49 152 86,86 72 41,14 82 46,86 122 69,71 Vì đam mê thể dục thể thao Vì mơn học có hoạt động tạo nên hứng thú Vì mơn học có tính giải trí sau học căng thẳng Lý khác 93 73 124 57 53,14 41,71 70,86 32,57 Qua bảng thấy sinh viên tham gia học tập môn GDTC với nhiều lí khác Kết hầu hết sinh viên tham gia học tập môn GDTC mơn học bắt buộc chương trình đào tạo với 201 ý kiến sinh viên vấn (chiếm 93,49%); Tuy nhiên, có đến 152 sinh viên cho môn học GDTC giúp tăng cường sức khỏe (chiếm 86,86%); có 124 sinh viên cho mơn học có tính giải trí sau học căng thẳng (chiếm 70,86%); có 122 sinh viên lại nghĩ mơn học có hội giao lưu nhiều bạn bè (chiếm 69,71%); số sinh viên cho mơn học có hoạt động tạo nên hứng thú không nhiều với 73 ý kiến đồng ý (chỉ chiếm 41,71%) Với kết cho thầy mức độ hứng thú môn học vấn đề cần cải thiện nhằm xây dựng lòng đam mê cho sinh viên tham gia học tập rèn luyện thể dục thể thao thường xuyên để tăng cường sức khỏe thể chất, cải thiện hình thể, giúp nâng cao sức khỏe tinh thần cho sinh viên Đại học Huế cách bền vững 2.2.2 Thái độ học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế Để biết thái độ học tập môn GDTC sinh viên Đại học Huế, đề tài tiến hành khảo sát 215 sinh viên Đại học Huế năm học 2019-2020 gồm lớp: SP Toán 1+Toán 1T (43 sinh viên), KT53.N26 (42 sinh viên), KT53.N22 (45 sinh viên), KT53.N28 (40 sinh viên) KT52.CX29 (45 sinh viên) Kết thu bảng sau đây: Bảng 5: Kết vấn thái độ học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế (n=215) Nội dung vấn (Nhiều lựa chọn) Có mặt đầy đủ, học Tập trung ý nghe giảng tích cực tập luyện theo dẫn giảng viên Chỉ ý tích cực học hấp dẫn Chỉ ý giảng viên nghiêm bị nhắc nhở Tập trung tập luyện nội dung nhằm rèn luyện sức khỏe cho thân Buồn bị điểm kiểm tra/thi Kết vấn SL % 203 94,42 162 75,35 123 79 57,21 36,74 121 56,28 172 80,00 Kết bảng thầy thái độ học tập môn GDTC sinh viên Đại học Huế hầu hết tốt, có đến 203 sinh viên (chiếm 94,42%) có mặt đầy đủ, học GDTC 172 sinh viên (chiếm 80%) sinh viên cho buồn bị điểm kiểm tra/thi; Có 162 sinh viên (chiếm 75,35%) tập trung ý nghe giảng tích cực tập luyện theo dẫn giảng viên 707 2.2.3 Biểu mặt hành vi học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế Để biết biểu mặt hành vi học tập môn GDTC sinh viên Đại học Huế, đề tài tiến hành khảo sát 215 sinh viên Đại học Huế năm học 2019-2020 gồm lớp: SP Toán 1+Toán 1T (43 sinh viên), KT53.N26 (42 sinh viên), KT53.N22 (45 sinh viên), KT53.N28 (40 sinh viên) KT52.CX29 (45 sinh viên) Kết thu bảng sau đây: Bảng 6: Kết vấn biểu mặt hành vi học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế (n=215) Nội dung vấn Học chuyên cần, tích cực thường xuyên tập luyện thêm Đi học buổi quy định, có tập luyện thêm Đi học buổi quy định, không tập luyện thêm Thỉnh thoảng nghỉ học, học chưa tích cực Nhờ bạn học thay Học tập tập đối phó cho qua môn Kết vấn SL % 17 7,91 23 10,70 129 60,00 32 14,88 0,93 12 5,58 Kết bảng thấy sinh viên Đại học Huế chủ yếu học buổi quy định, không tập luyện thêm (chiếm 60%), nghĩa sinh viên tham gia môn học GDTC theo kế hoạch bắt buộc chương trình, cho có nhiều sinh viên tham gia hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa, số chiếm tỉ lệ nhỏ với 7,91% sinh viên cho học chuyên cần, tích cực thường xuyên tập luyện thêm 10,70% sinh viên học buổi quy định, có tập luyện thêm Điều phù hợp với động học tập em sinh viên vấn đề đặt cho nhà GDTC cần điều chỉnh phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá môn học GDTC thời gian tới 2.2.4 Mức độ hứng thú sinh viên trình học tập môn học GDTC Đại học Huế Để biết mức độ hứng thú học tập môn GDTC sinh viên Đại học Huế, đề tài tiến hành khảo sát 215 sinh viên Đại học Huế năm học 20192020 gồm lớp: SP Toán 1+Toán 1T (43 sinh viên), KT53.N26 (42 sinh viên), KT53.N22 (45 sinh viên), KT53.N28 (40 sinh viên) KT52.CX29 (45 sinh viên) Kết thu bảng sau đây: Bảng 7: Kết vấn mức độ hứng thú sinh viên q trình học tập mơn học GDTC Đại học Huế (n=215) Nội dung vấn Rất hứng thú học môn học GDTC Hứng thú học môn học GDTC Chưa hứng thú học môn học GDTC Không hứng thú học môn học GDTC 708 Kết vấn SL % 12 5,58 31 14,42 145 67,44 27 12,56 Tổng hợp SL % 43 20 172 80 Qua bảng thấy phần lớn sinh viên chưa hứng thú với môn học GDTC với 145 sinh viên (chiếm 67,44%) không hứng thú học môn học GDTC với 27 sinh viên (chiếm 12,56%) ý kiến trả lời đồng ý; số lượng hứng thú hứng thú với mơn học GDTC có 43 sinh viên (chiếm 20%) Như vậy, học GDTC cần điều chỉnh phương pháp dạy học, nội dung lên lớp nhằm tạo hứng thú cho sinh viên học tập tích cực 2.2.5 Những nguyên nhân ảnh hưởng mức độ hứng thú sinh viên q trình học tập mơn học GDTC Đại học Huế Để biết nguyên nhân ảnh hưởng mức độ hứng thú sinh viên q trình học tập mơn GDTC sinh viên Đại học Huế, đề tài tiến hành khảo sát 215 sinh viên Đại học Huế năm học 2019-2020 gồm lớp: SP Toán 1+Toán 1T (43 sinh viên), KT53.N26 (42 sinh viên), KT53.N22 (45 sinh viên), KT53.N28 (40 sinh viên) KT52.CX29 (45 sinh viên) Kết thu bảng sau đây: Bảng 8: Những nguyên nhân ảnh hưởng mức độ hứng thú sinh viên q trình học tập mơn học GDTC Đại học Huế (n=215) Nội dung vấn Do nội dung môn học thiếu hấp dẫn Cơ sở vật chất hạn chế Học mơn khác nhiều khơng có thời gian Giảng viên tổ chức hoạt động vui chơi Thời tiết không thuận lợi Kết vấn SL % 172 80,00 163 75,81 184 85,58 205 95,35 142 66,05 Qua bảng cho thầy có nhiều nguyên nhân gây ảnh hưởng đến mức độ hứng thú sinh viên q trình học tập mơn học GDTC Đại học Huế ngun nhân giảng viên tổ chức hoạt động vui chơi học nguyên nhân có số lượng sinh viên đồng thuận với 205 ý kiến (chiếm đến 95,35%) Tiếp đến nội dung môn học thiếu hấp dẫn với 172 ý kiến sinh viên (chiếm 80%) học mơn khác nhiều khơng có thời gian nguyên nhân có 184 ý kiến (chiếm 85,58%) đồng ý Dựa kết nghiên cứu đặt vấn đề cần khắc phục nguyên nhân nội dung, hình thức tổ chức dạy học cải thiện kế hoạch học tập để sinh viên có nhiều thời gian hoạt động vận động nhằm tăng cường sức khỏe KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu đề tài rút kết luận sau: Về thực trạng công tác GDTC Đại học Huế: Nội dung chương trình mơn học GDTC phong phú, bước đầu hướng tới đáp ứng sở thích nhu cầu người học; Số lượng chất lượng sân bãi đạt tiêu chuẩn trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy luyện tập hạn chế, đáp ứng 50-60% nhu cầu sinh viên toàn Đại học Huế; Đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đề cịn có giảng viên chưa đạt chuẩn theo quy định Luật Giáo dục; Kết học tập môn học GDTC SV Đại học Huế chưa cao, số lượng sinh viên chưa đạt yêu cầu mơn học cịn lớn 709 Về thực trạng nhận thức sinh viên trình học tập môn học GDTC Đại học Huế: Động học tập sinh viên phong phú, đa dạng chủ yếu mơn học bắt buộc chương trình đào tạo; Thái độ học tập sinh viên thể tốt, học thường xuyên, hầu hết đảm bảo học theo quy định; Biểu mặt hành vi có tham gia học tập chưa thường xuyên tập luyện thêm học tập với tinh thần đảm bảo học bắt buộc theo quy định; Mức độ hứng thú với môn học chưa cao, chưa chủ động tự giác tập luyện sức khỏe thân; Những nguyên nhân ảnh hưởng mức độ hứng thú tham gia học tập sinh viên chủ yếu mơn học chưa hấp dẫn, trị chơi mang tính giải trí chưa nhiều mà q trình học tập cịn nặng mặt kĩ thuật thành tích đạt TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư 25/2015/TT-BGDĐT ngày 29/11/2015, quy định chương trình học Giáo dục thể chất trường Đại học Nghị định số 11/2015/NĐ-CP quy định giáo dục thể chất hoạt động thể thao nhà trường Nguyễn Đức Văn (2001) Phương pháp thống kê thể dục thể thao NXB Thể dục thể thao Hà Nội Trần Thị Tú (2019) “Lựa chọn ứng dụng trò chơi vận động ngoại khóa cho học sinh tiểu học tỉnh Thái Nguyên” Luận án tiến sĩ Giáo dục học Viện Khoa học TDTT Việt Nam Quyết định số 279/QĐ-ĐHH ngày 21 tháng năm 2016 Giám đốc Đại học Huế việc ban hành chương trình mơn học GDTC thuộc chương trình đào tạo trình độ đại học, cao đẳng Đại học Huế Quyết định số 1096/QĐ-ĐHH ngày 10/9/2015 Giám đốc Đại học Huế ban hành chương trình mơn học GDTC cho sinh viên Đại học Huế theo hệ thống tín Quyết định số 1062/QĐ-ĐHH ngày 12/8/2019 Giám đốc Đại học Huế việc phê duyệt đề án giảng dạy mơn học GDTC đáp ứng sở thích, nhu cầu người học (theo mơ hình Câu lạc bộ) 710 ... Thiên Huế 2.1.4 Thực trạng kết học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế Để đánh giá thực trạng kết học tập môn GDTC sinh viên Đại học Huế đề tài tiến hành phân tích số liệu 9272 sinh viên trường... cho sinh viên Đại học Huế cách bền vững 2.2.2 Thái độ học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế Để biết thái độ học tập môn GDTC sinh viên Đại học Huế, đề tài tiến hành khảo sát 215 sinh viên Đại. .. Huế 2.2.1 Động học tập môn học GDTC sinh viên Đại học Huế Để biết động sinh viên Đại học Huế tham gia học tập môn học GDTC, đề tài tiến hành khảo sát 215 sinh viên Đại học Huế năm học 20192020