Nghiên cứu lựa chọn test đánh giá trình độ thể lực chuyên môn của nam sinh viên cầu lông năm thứ ba trường Đại học Thể dục Thể thao Đà Nẵng

Trên cơ sở phân tích các tố chất thể lực đặc trưng của nam sinh cầu lông năm ba trường Đại học TDTT Đà Nẵng, chúng tôi đã tiến hành lựa chọn Test đánh giá trình độ thể lực. Đồng thời sử dụng phương pháp toán thống kê để chứng minh độ tin cậy, tính thông báo của các test đã lựa chọn và so sánh với sinh viên cầu lông năm cuối.

NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN TEST ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ THỂ LỰC CHUYÊN MÔN CỦA NAM SINH VIÊN CẦU LÔNG NĂM THỨ BA TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG ThS Lê Thị Kim Anh, ThS.Trần Ngọc Hải, ThS Phan Thị Bích Ngọc Trường Đại học TDTT Đà Nẵng TĨM TẮT Trên sở phân tích tố chất thể lực đặc trưng nam sinh cầu lông năm ba trường Đại học TDTT Đà Nẵng, tiến hành lựa chọn Test đánh giá trình độ thể lực Đồng thời sử dụng phương pháp toán thống kê để chứng minh độ tin cậy, tính thơng báo test lựa chọn so sánh với sinh viên cầu lơng năm cuối Từ khóa: Đánh giá thể lực, sinh viên cầu lông ĐẶT VẤN ĐỀ Kiểm tra đánh giá thể lực nội dung quan trọng công tác giảng dạy huấn luyện môn thể thao nói chung mơn cầu lơng nói riêng Với nhận thức đó, hàng năm sinh viên chuyên ngành cầu lông trường Đại học TDTT Đà Nẵng tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển thể lực, đặc biệt thể lực chuyên môn Song nhiều lý nên việc kiểm tra thể lực bao gồm một, hai tập có tính đại diện Trên thực tế tố chất thể lực chuyên môn cầu lông đa dạng Năng lực tố chất sinh viên đến đâu? Tố chất hồn thiện? Tố chất cịn hạn chế? Khả tố chất năm học nào? Vào giai đoạn cuối khóa mức độ tố chất sao? Những câu hỏi làm sáng tỏ sở quan trọng cho việc hồn thiện cơng tác đào tạo mơn chun ngành cầu lơng nhà trường nói chung cơng tác huấn luyện thể lực chun mơn cầu lơng nói riêng Với nhận thức triển khai thực đề tài: “Nghiên cứu lựa chọn test đánh giá trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm thứ ba Trường Đại học Thể dục thể thao Đà Nẵng” Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; Phương pháp vấn; Phương pháp quan sát sư phạm; Phương pháp kiểm tra sư phạm; Phương pháp toán học thống kê Khách thể nghiên cứu đề tài gồm chuyên gia, huấn luyện viên, giảng viên giảng dạy sinh viên; Chủ thể nghiên cứu lựa chọn Test đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm ba trường Đại học TDTT Đà Nẵng KẾT QUẢ VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ 2.1 Nghiên cứu lựa chọn test đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm ba trường Đại học TDTT Đà Nẵng Qua tham khảo tài liệu chuyên môn tác giả ngồi nước có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên ngành cầu lông…chúng lựa chọn số test đánh giá trình độ thể lực cho đối tượng nghiên cứu: Sức mạnh đặc trưng môn cầu lông; Sức nhanh chuyên môn môn cầu lông; Sức bền chuyên môn cầu lông; Năng lực phối hợp vận động 444 Để biết thực tiễn hoạt động giảng dạy huấn luyện việc sử dụng tố chất đặc trưng môn cầu lông nào, tiến hành vấn huấn luyện viên, giảng viên trực tiếp làm công tác giảng dạy huấn luyện cầu lông Kết thu trình vấn trình bày bảng 1: Bảng 1: Kết vấn việc xác định tố chất đặc trưng môn cầu lông TT Tố chất Sức mạnh Sức nhanh Sức bền Năng lực phối hợp vận động Các tố chất đặc trưng - Sức mạnh đơn - Sức mạnh tuyệt đối - Sức mạnh bột phát - Sức mạnh tương đối - Sức mạnh tốc độ - Sức nhanh phản ứng - Sức nhanh động tác - Sức bền mạnh - Sức bền nhanh - Năng lực liên kết - Năng lực định hướng - Năng lực thăng - Năng lực thích ứng - Cịn test khác Ý kiến chuyên gia (n = 24) Rất Quan Không quan trọng quan trọng vừa trọng 13 16 13 16 24 0 23 12 10 21 22 20 13 12 21 0 Trên sở lý luận kết hợp với việc vấn chuyên gia, nhận thấy tố chất chuyên môn đặc trưng môn cầu lông bao gồm tố chất sau: Sức mạnh tốc độ; Sức nhanh phản ứng vận động; Sức bền mạnh; Sức bền nhanh; Năng lực liên kết vận động; Năng lực thích ứng 2.2 Thực trạng cơng tác huấn luyện kiểm tra đánh giá thể lực chuyên môn cho sinh viên chuyên ngành cầu lông trường Đại học TDTT Đà Nẵng Bằng phương pháp quan sát sư phạm, trực tiếp quan sát học tập luyện sinh viên chuyên ngành cầu lông, kết hợp với việc trực tiếp vấn sinh viên việc giáo dục tố chất thể lực chun mơn học khóa ngoại khóa Kết thu cho thấy: + Trong học khóa ln có quỹ thời gian dành cho hoạt động phát triển tố chất thể lực, nội dung tập thể lực tương đối đa dạng, quán xuyến hầu hết mặt thể lực chuyên môn + Năm học thứ hai đặc biệt năm học thứ ba, công tác giáo dục thể lực chun mơn ngồi học đặc biệt quan tâm Tuy nhiên sang đến năm thứ tư nhiều nguyên nhân (chủ quan + khách quan) như: thực tập cuối khóa, làm đề tài tốt nghiệp, chuẩn bị ôn thi tốt nghiệp Nên cơng tác phát triển thể lực chun mơn có phần bị hạn chế Tuyệt đại đa số ý kiến trả lời vấn cho rằng: trình độ thể lực chuyên môn sinh viên chuyên ngành cầu lông lên đến mức đỉnh cao năm học thứ ba 445 + Kết trao đổi, vấn kết hợp với nghiên cứu biên kiểm tra kết học tập hàng năm sinh viên chuyên ngành cầu lông cho thấy: Hàng năm môn cầu lông tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá có nội dung kiểm tra thể lực chun mơn Song nhiều lý do, nên tất lần kiểm tra môn sử dụng một, hai tập có tính đại diện để đánh giá trình độ thể lực chuyên môn sinh viên Chúng cho cần phải làm chi tiết công tác kiểm tra, đánh giá Muốn trước tiên phải xác định kiểm tra thích hợp (cịn gọi test đánh giá) 2.3 Lựa chọn test đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho sinh viên chuyên ngành cầu lông Xác định nguyên tắc lựa chọn test: - Nguyên tắc 1: Các test lựa chọn phải đảm bảo tính định hướng hoạt động nghiên cứu, test nhằm đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho sinh viên chuyên ngành cầu lông trường ĐH TDTT Đà Nẵng - Nguyên tắc 2: Việc lựa chọn test phải đảm bảo độ tin cậy mang tính thơng báo cần thiết đối tượng nghiên cứu Muốn test phải dễ làm, dễ lấy số liệu, điều kiện kiểm tra ổn định - Nguyên tắc 3: Các test lựa chọn phải phù hợp với đặc điểm đối tượng, điều kiện thực công tác giảng dạy huấn luyện Kết lựa chọn test: Thơng qua việc tìm hiểu, thu thập, phân tích tài liệu chúng tơi hệ thống test có đủ độ tin cậy tính thơng báo cao, test sau: Test đánh giá sức mạnh tốc độ; Test đánh giá sức nhanh phản ứng vận động; Test đánh giá sức bền mạnh; Test đánh giá sức bền nhanh; Test đánh giá lực liên kết vận động; Test đánh giá lực thích ứng Kết vấn trình bày bảng Bảng 2: Kết vấn lựa chọn test đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho sinh viên chuyên ngành viên cầu lông TT Tố chất Sức mạnh tốc độ Sức nhanh phản ứng vận động Sức bền mạnh Sức bền nhanh 446 Nội dung test - Nhảy dây phút - Bật nhảy đập cầu có phụ trọng 1kg - Bật nhảy xa chỗ - Bắt bóng nhỏ - Di chuyển nhặt cầu điểm sân theo lệnh - Di chuyển đánh cầu toàn sân - Chạy 3000m - Ba bước bật nhảy đập cầu - Nằm ngửa hai tay sau gáy gập thân - Di chuyển lên xuống phút - Di chuyển tam giác đánh cầu lưới - Chạy biến tốc Đồng ý sử dụng n % 14 58.33 24 100 10 41.67 13 54.16 22 91.66 Không đồng ý n % 10 41.67 0 14 58.33 11 45.84 8.34 15 14 23 12 24 16 9 10 12 15 62.5 58.33 95.8 50 100 66.66 37.5 37.5 41.67 4.2 50 33.34 62.5 Năng lực liên kết vận động Năng lực cảm ứng - Lùi bật nhảy dập cầu dọc biên - Phông cầu cao sâu kết hợp đập cầu chéo sân - Phối hợp đập cầu dọc biên bỏ nhỏ chéo lưới - Phông cầu cao sâu kết hợp chém cầu - Cịn test khơng 23 12 95.8 50 12 4.2 50 24 100 0 15 62.5 37.5 Kiểm nghiệm độ tin cậy tính thơng báo test lựa chọn: Bằng cách kiểm tra test đối tượng nghiên cứu hai lần, với khoảng cách thời gian năm ngày, thời điểm kiểm tra điều kiện kiểm tra So sánh hai kết theo phương pháp tự đối chiếu, mức độ khác biệt số so sánh nói lên độ tin cậy số liệu kiểm tra Kết so sánh thể bảng đây: Bảng 3: So sánh kết hai lần dùng test kiểm tra đối tượng nghiên cứu TT Các test Bật nhảy đập cầu có phụ trọng kg (sl/30s) Di chuyển nhặt cầu điểm sân theo lệnh (sl/30s) Ba bước bật nhảy đập cầu phút Di chuyển lên xuống phút Lùi bật nhảy đập cầu dọc biên (10 lần) Phối hợp đập cầu dọc biên bỏ nhỏ chéo lưới (10 lần) Nam sinh viên chuyên ngành cầu lông t P 1.01 > 0.05 1.05 > 0.05 0.98 > 0.05 0.87 > 0.05 1.12 > 0.05 1.04 > 0.05 Qua bảng cho thấy: tất test có ttính < tbảng = 2.08 (P = 0.05), khác biệt kết lần kiểm tra khơng có ý nghĩa ngưỡng xác suất P > 0.05 Các test lựa chọn đảm bảo độ tin cậy Kết thể mối tương quan thuận đủ mạnh (r ≥ 0.8) cho phép kết luận test lựa chọn đảm bảo độ tin cậy tính thơng báo Kết mối tương quan thể bảng Bảng 4: Mối tương quan số test với điểm thực hành môn chuyên ngành năm thứ ba đối tượng nghiên cứu TT Các test Bật nhảy đập cầu có phụ trọng kg (sl/30s) Di chuyển nhặt cầu điểm sân (sl/30s) Ba bước bật nhảy đập cầu phút Di chuyển lên xuống phút Lùi bật nhảy đập cầu dọc biên (10 lần) Phối hợp đập cầu dọc biên bỏ nhỏ chéo lưới (10 lần) Nam sinh viên chuyên ngành cầu lông r P 0.82 < 0.01 0.83 < 0.01 0.81 < 0.01 0.90 < 0.01 0.88 < 0.01 0.92 < 0.01 447 Qua bảng cho thấy: Cả test có r ≥ 0.8, chứng tỏ rằng: Cả test đảm bảo độ tin cậy tính thơng báo Các test sử dụng việc đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho sinh viên chuyên ngành cầu lông Trường Đại học Thể dục thể thao Đà Nẵng Từ kết vấn bảng cho thấy: Đánh giá tố chất chun mơn cầu lơng, có test sau đại đa số HLV, GV môn cầu lông ưu tiên lựa chọn Bật nhảy đập cầu có phụ trọng 1kg: 100% Di chuyển nhặt cầu điểm sân: 91.66% Ba bước bật nhảy đánh cầu: 95.8% Di chuyển lên xuống lưới: 100% Lùi bật nhảy đập cầu dọc biên: 95.8% Phối hợp đập cầu dọc biên bỏ nhỏ chéo lưới: 100% 2.4 Ứng dụng Test lựa chọn để đánh giá trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm ba trường Đại học TDTT Đà Nẵng Để xác định thành tích nam sinh viên chun ngành cầu lơng năm ba với test lựa chọn, tiến hành kiểm tra sư phạm cho toàn 22 nam sinh viên Kết kiểm tra trình bày bảng Bảng 5: Kết kiểm tra trình độ thể lực chun mơn (bằng test lựa chọn) cho nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm ba trường Đại học TDTT Đà Nẵng (n=22) TT Test Bật nhảy đập cầu có phụ trọng 1kg (sl/30s) Di chuyển nhặt cầu điểm sân theo lệnh (sl/30s) Ba bước bật nhảy đập cầu (sl/60s) Di chuyển lên xuống (sl/60s) Lùi bật nhảy đập cầu dọc biên (10 lần) Phối hợp đập cầu dọc biên bỏ nhỏ chéo lưới (10 lần) x 12.5 14.5 21 15.8 8.7 8.5  0.56 1.41 1.48 0.54 1.52 1.41 2.4.1 So sánh thành tích nam sinh viên chun ngành cầu lơng năm thứ ba với nam sinh viên phổ tu cầu lông cuối năm thứ tư đạt đẳng cấp III VĐV cầu lơng Để có kết luận trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm thứ ba, trước tiên cho đối chiếu thành tích đối tượng nghiên cứu với nam sinh viên phổ tu năm thứ tư vừa công nhận đẳng cấp III VĐV cầu lông Muốn chúng tơi so sánh hai số trung bình quan sát Mức độ khác biệt thể qua bảng số liệu biểu đồ minh hoạ 448 Bảng 6: Kết so sánh thành tích nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm thứ ba với nam sinh viên phổ tu cầu lông năm thứ tư đạt đẳng cấp III VĐV cầu lông TT Test Bật nhảy đập cầu có phụ trọng kg (sl/30s) Di chuyển nhặt cầu điểm sân theo lệnh giáo viên (sl/30s) Ba bước bật nhảy đập cầu 1phút (sl/60s) Di chuyển lên xuống (sl/30s) Lùi bật nhảy đập cầu dọc biên (10 lần) Phối hợp đập cầu dọc biên bỏ nhỏ chéo lưới (10 lần) Năm n = 22 Năm n= 28 x x t p 12.5 9.8 4.23 < 0.01 14.5 11.6 3.97 < 0.01 21 15.8 8.7 17 12.5 6.3 4.01 4.64 4.38 < 0.01 < 0.01 < 0.01 8.6 6.2 4.41 < 0.01 25 21 20 17 14.5 15 12.5 15.8 12.5 11.6 9.8 8.7 10 8.6 6.3 6.2 Test Test Test Sinh viên Năm Test Test Test Sinh viên Phổ tu Năm Biểu đồ 1: Biểu đồ so sánh thành tích nam sinh viên cầu lông năm thứ ba nam sinh viên phổ tu cầu lông năm thứ tư đạt đẳng cấp III Qua kết thu bảng biểu đồ so sánh thành tích nam sinh viên ĐH cầu lông, rút nhận xét sau: + Ở hầu hết nội dung kiểm tra, thành tích nam sinh viên chun ngành cầu lơng cuối năm thứ ba vượt trội so với nam phổ tu cầu lông cuối năm thứ tư đạt đẳng cấp III VĐV cầu lông + Tất test có ttính > tbảng = 2.576 (P = 0.01), mức độ khác biệt trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm ba nam phổ tu cầu lông năm đạt đẳng cấp ba có ý nghĩa (P ≤ 0.01) * Như vậy: Trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm thứ ba cao hẳn so với nam sinh viên phổ tu cầu lông cuối năm thứ tư đạt đẳng cấp III Kết phù hợp với kết vấn kết quan sát nhiệm vụ 449 2.4.2 So sánh thành tích nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm thứ ba với nam năm thứ tư đạt đẳng cấp II VĐV cầu lơng Để có kết luận xác, sâu sắc trình độ thể lực chun mơn nam sinh viên chuyên ngành cầu lông cuối năm thứ ba, tiếp tục so sánh với nam sinh viên chuyên ngành cầu lông cuối năm tư vừa công nhận đẳng cấp II VĐV cầu lông Chúng tơi sử dụng phương pháp tốn học thống kê: So sánh hai số trung bình quan sát Mức độ khác biệt thể rõ qua bảng số liệu biểu đồ minh họa sau: Bảng 7: Kết so sánh thành tích nam sinh viên chuyên ngành cầu lông với nam sinh viên chuyên ngành cầu lông cuối năm thứ tư đạt đẳng cấp II VĐV cầu lông (n = 22) TT Test Bật nhảy đập cầu có phụ trọng kg (sl/30s) Di chuyển nhặt cầu6 điểm sân theo lệnh (sl/30s) Ba bước bật nhảy đập cầu 1phút (sl/60s) Di chuyển lên xuống (sl/60s) Lùi bật nhảy đập cầu dọc biên (10 lần) Phối hợp đập cầu dọc biên bỏ nhỏ chéo lưới (10 lần) Năm Năm x x 12.5 14.5 21 15.8 8.7 8.6 t P 11.2 14.1 3.75 0.98 < 0.01 > 0.05 20.5 14.2 8.5 8.4 0.87 3.93 0.96 0.78 > 0.05 < 0.01 > 0.05 > 0.05 25 21 20,5 20 15 15,8 14,2 14,514,1 12,5 11,2 10 8,7 8,5 8,6 8,4 Test Test Test Test Test Sinh viên Năm Test Sinh viên Năm Biểu đồ 2: So sánh thành tích nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm thứ ba với nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm thứ tư đạt đẳng cấp II Qua kết thu bảng biểu đồ so sánh thành tích nam sinh viên năm với nam sinh viên chuyên ngành năm đạt đẳng cấp II, rút nhận xét sau: 450 + Ở hầu hết nội dung kiểm tra chênh lệch trình độ thể lực chun mơn nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm đạt đẳng cấp II không đáng kể (test 2, test 3, test 5, test 6) Các test có ttính < tbảng = 1.96 (P = 0.05) Nghĩa khác biệt khơng có ý nghĩa + Có nội dung kiểm tra thành tích nam sinh viên chun ngành cầu lơng năm cịn cao hẳn thành tích nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm đạt đẳng cấp II (test 1, test 4) Các test có ttính > tbảng = 2.576 (P = 0.01) Nghĩa khác biệt có ý nghĩa Như vậy: Trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm thứ ba đạt mức độ ngang có phần vượt trội so với trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên ngành cầu lông cuối năm thứ tư công nhận đẳng cấp II VĐV cầu lông Kết phù hợp với kết quan sát vấn nhiệm vụ KẾT LUẬN Từ vấn đề nghiên cứu chúng tơi có kết luận sau: - Huấn luyện tố chất thể lực chuyên môn cho sinh viên chuyên ngành nội dung Bộ môn Cầu lông trường Đại học TDTT Đà Nẵng đặc biệt quan tâm mơn thể thao cầu lơng có tố chất chuyên môn đặc trưng là: Sức mạnh tốc độ; Sức nhanh phản ứng; Sức bền mạnh; Sức bền nhanh; Năng lực liên kết vận động; Năng lực thích ứng vận động - Tương ứng với tố chất dùng test sau để kiểm tra đánh giá: Bật nhảy đập cầu có phụ trọng 1kg (30s); Di chuyển nhặt cầu điểm sân (30s); Test 3: Ba bước bật nhảy đập cầu (1 phút); Di chuyển lên xuống phút; Phát cầu thấp gần lùi đập dọc biên (10 lần); Phối hợp đập cầu dọc biên bỏ nhỏ chéo lưới (10 lần) TÀI LIỆU THAM KHẢO Harre (1996), Học thuyết huấn luyện, Dịch: Trương Anh Tuấn, Bùi Thế Hiển, Nxb Thể dục Thể thao, Hà Nội Nguyễn Hạc Thúy, Nguyễn Quý Bình (200), Huấn luyện thể lực cho vận động viên cầu lông, Nxb Thể dục Thể thao, Hà Nội Nguyễn Đức Văn (2001), Phương pháp thống kê trong, Nxb Thể dục Thể thao, Hà Nội Trần Văn Vinh, Đào Chí Thành, (2003), Cầu lơng, Nxb Thể dục Thể thao, Hà Nội Trần Văn Vinh, Đào Chí Thành, Phan Thế Đệ (2003), Hệ thống tập huấn luyện cầu lông, Nxb Thể dục Thể thao, Hà Nội 451 ... Trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm thứ ba đạt mức độ ngang có phần vượt trội so với trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên ngành cầu lông cuối năm thứ. .. 8,6 8,4 Test Test Test Test Test Sinh viên Năm Test Sinh viên Năm Biểu đồ 2: So sánh thành tích nam sinh viên chun ngành cầu lơng năm thứ ba với nam sinh viên chuyên ngành cầu lông năm thứ tư... 8.6 6.3 6.2 Test Test Test Sinh viên Năm Test Test Test Sinh viên Phổ tu Năm Biểu đồ 1: Biểu đồ so sánh thành tích nam sinh viên cầu lông năm thứ ba nam sinh viên phổ tu cầu lông năm thứ tư đạt