Bai giang logic hoc dai cuong

Số tín chỉ: Biên soạn: ThS Trần Thị Hà Nghĩa Email: tthnghia@vnua.edu.vn Bộ môn: Tâm lý Khoa:Sư phạm Ngoại ngữ Học viện Nông nghiệp Việt Nam Chương 1: Đối tượng nghiên cứu ý nghĩa logic học Chương 2: Khái niệm Chương 3: Phán đoán Chương 4: Các quy luật logic hình thức Chương 5: Suy luận Chương 6: Chứng minh bác bỏ Chương 7: Giả thuyết CHƯƠNG 1: ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA CỦA LOGIC HỌC Nội dung chính: - Khái niệm logic logic học - Đối tượng nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu logic học - Lịch sử hình thành phát triển logic học - Quá trình nhận thức, hình thức quy luật tư - Tính chân thực tư tưởng tính đắn hình thức tư - Mối quan hệ logic ngôn ngữ - Ý nghĩa việc học, nghiên cứu logic học - Hiểu trình bày nội hàm khái niệm logic logic học - Phân biệt khái niệm tính chân thực, tính giả dối, tính đắn, tính sai lầm học logic học - Trình bày phân tích đối tượng nghiên cứu lịch sử phát triển logic học - Có khả vận dụng nhiệm vụ nghiên cứu logic học vào trình phát triển tư thân học tập hoạt động khác 1.1 Thuật ngữ “logic” “logic học” * Thuật ngữ logic hiểu theo nghĩa sau đây: - Dùng để mối liên hệ tất yếu có tính quy luật vật tượng thể giới khách quan - Dùng để mối liên hệ tất yếu có tính quy luật ý nghĩ, tư tưởng trình tư duy, trình lập luận - Dùng để môn khoa học nghiên cứu tư logic học * Logic học gì? “Logic học khoa học nghiên cứu quy luật hình thức cấu tạo xác tư nhằm nhận thức đắn giới khách quan” * Đặc điểm logic học cổ đại: - Logic học phương Đông cổ đại: + Ở Ấn Độ, đặc điểm bất phân luận lý học với nhận thức luận thể luận Ví dụ điển hình Tam chi tác pháp Nhân minh học + Ở Trung Hoa, logic học mang tính bất phân Văn – Sử – Triết hay gọi nguyên hợp ++ Mặc biện đề cập đến vấn đề quan hệ danh thực khái niệm, chân – giả phán đoán vấn đề quy tắc biện luận, lược đồ tam biểu Mặc Tử tiếng có Bản, Nguyên Dụng ++ Danh biện với đại biểu tiếng Huệ Thi, Công Tôn Long gợi mở khuynh hướng logic hình thức khơng t, nghịch lý “Bạch mã phi mã” Công Tôn Long phát luận giải có ý nghĩa logic sâu sắc  Logic truyền thống phương Đơng có đặc trưng bất phân hình thức biện chứng - Logic học phương Tây cổ đại chủ yếu bắt nguồn từ logic học HyLạp cổ đại, với đỉnh cao logic học Aristote Aristote tổng kết hạt nhân hợp lý trường phái học thuật, triết học khoa học trước ông tổ chức thành hệ thống nguyên lý, quy luật, phương pháp phát triển tiếp tục mặt lý thuyết lẫn thực hành tập hợp lại thành sách mang tên Organon (Bộ công cụ) Organon (Bộ công cụ) đề cập tới: + Học thuyết hình thức tư khái niệm, phán đoán, lập luận (suy luận, chứng minh) + Các nguyên lý quy luật logic làm sở cho trình tư đắn Đó quy luật: quy luật đồng nhất, quy luật phi mâu thuẫn, quy luật trung, quy luật lý đầy đủ  Bộ công cụ (Organon) Aristote trở thành tảng môn logic học truyền thống phương Tây 10 - Đặc trưng giả thuyết thể số phương diện sau: + Bản chất giả thuyết phát triển tư từ chỗ chưa nhận thức đến chỗ nhận thức được, từ chỗ chưa nhận thức đầy đủ đến chỗ nhận thức đầy đủ, xác nguyên nhân, chất, quy luật vận động phát triển giới nhằm định hướng cho hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người 20 + Mọi giả thuyết xây dựng sở liên kết biết với chưa biết, giả thuyết thể vận động thường xuyên tư duy, phát triển tư khát vọng khám phá người để tìm quy luật mới, mối liên hệ + Không phải giả thuyết trở thành chân lý, song đóng vai trị quan trọng việc định hướng nhận thức người 20 + Giả thuyết phải theo nguyên lý chung không thay suốt trình nghiên cứu + Giả thuyết phải phù hợp với điều kiện thực tế sở lý thuyết + Giả thuyết đơn giản tốt + Giả thuyết kiểm nghiệm mang tính khả thi 20 - Các dạng giả thuyết:  Tuỳ theo phạm vi đối tượng nghiên cứu: + Giả thuyết chung giả định sở vào kiện khoa học nêu lên nguyên nhân hay quy luật vận động lớp vật tượng + Giả thuyết riêng giả định có khoa học nguồn gốc, nguyên nhân, quy luật phận hay đối tượng riêng biệt, phương diện, khía cạnh đối tượng 20 Căn vào mục tiêu nhận thức + Giả thuyết khoa học giả định có sở khoa học nhằm giải thích tính quy luật vận động phát triển tượng tự nhiên, xã hội tư Đặc trưng giả thuyết khoa học sâu vào chất, quy luật hướng người vào việc khám phá bí mật giới + Giả thuyết nghiệp vụ giả định khoa học nêu giai đoạn đầu trình nghiên cứu phục vụ mục tiêu thu thập, hệ thống hoá kết nhận thức sơ tượng nghiên cứu thơng qua quan sát, ghi nhận mang tín trực quan, không hướng trực tiếp người vào việc lý giải chất quy luật tượng  20 Một giả thuyết khoa học phải đáp ứng địi hỏi sau: + Là giải thích nhất, đầy đủ kiện hay nhóm kiện + Phải giải thích kiện với số lượng tối đa điều kiện hồn cảnh có liên quan đến kiện + Khơng mâu thuẫn với quy luật khoa học, hệ thống tri thức khoa học + Phải có tham khảo tài liệu, thu thập thơng tin + Phải có mối quan hệ nhân - + Có thể thực nghiệm để thu thập số liệu  20 - Cấu trúc giả thuyết: + Một cấu trúc “giả thuyết” tốt phải chứa đựng “mối quan hệ nhân - quả” thường sử dụng từ ướm thử “có thể” + Cấu trúc “Nếu - thì” 20 - Cách đặt giả thuyết: để kiểm chứng “đúng” hay “sai” giả thuyết Vì vậy, việc xây dựng giả thuyết cần trả lời câu hỏi sau: + Giả thuyết tiến hành thực nghiệm không? + Các biến hay yếu tố cần nghiên cứu? + Phương pháp thí nghiệm (trong phòng, khảo sát, điều tra, bảng câu hỏi, vấn…) sử dụng nghiên cứu? + Các tiêu cần đo đạt suốt thí nghiệm? + Phương pháp xử lý số liệu mà người nghiên cứu dùng để bác bỏ hay chấp nhận giả thuyết? 21 Lý thuyết khoa học Chỉnh sửa giả thuyết Kiểm nghiệm thực tiễn loại bỏ Chứng minh hay bác bỏ lý thuyết khoa học loại bỏ Hình thành giả thuyêt Thu thập, xử lý thong tin qua phân tích ,tổng hợp Phát hiện tượng Hoạt động thực tiễn 21 3.1 Phương pháp xác nhận trực tiếp Để xác nhận giả thuyết chân thực người ta tiến hành kiểm nghiệm thực tiễn, tìm tịi phát chứng cứ, kiện có liên quan mật thiết với giả thuyết tượng nghiên cứu, sở xác nhận tính đắn giả thuyết 21 3.2 Phương pháp xác nhận gián tiếp 3.2.1 Phương pháp xác nhận tính chân thực giả thuyết thơng qua xác nhận tính chân thực hệ rút từ giả thuyết  Biểu thị phương pháp dạng sơ đồ: P ↔ (Q1  Q2  Q3  Q4  …  Qn) Trong P giả thuyết Q1, Q2, Q3, …Qn hệ rút từ giả thuyết ↔ phép tất suy từ giả thuyết đến hệ ngược lại 21 3.2.2 Phương pháp xác nhận tính chân thực giả thuyết dựa phép loại trừ khả có giả thuyết từ khẳng định khả cịn lại  Sơ đồ: (A  B  C)  (~ B  ~ C) → A Trong A, B, C giả thuyết có tượng nghiên cứu 21 Mọi giả thuyết bị bác bỏ thơng qua hai đường, bác bỏ lý thuyết bác bỏ kiểm nghiệm thực tiễn Cả hai cách bác bỏ sử dụng phương thức phủ định suy luận có điều kiện - Bác bỏ hệ rút từ giả thuyết từ quay lại bác bỏ giả thuyết: {(A → B)  ~ B} → ~ A 21 - Một nguyên nhân sinh nhiều hệ quả, cần chứng tỏ mặt hệ bác bỏ nguyên nhân sinh Song để đảm bảo tính chắn việc bác bỏ giả thuyết ta cần bác bỏ nhiều hệ tốt Sơ đồ: A → (B1  B2  B3 … Bn)  (~ B1  ~ B2  ~ B3 … ~ Bn) → ~ A 21 21 ... hệ thống nguyên lý quy luật logic hình thức logic biện chứng sau: Cơ sở logic học Logic hình thức Logic biện chứng Nguyên lý logic Cô lập Liên hệ Bất biến Quy luật logic Đồng Phi mâu thuẫn Bài... hệ logic ngôn ngữ - Ý nghĩa việc học, nghiên cứu logic học - Hiểu trình bày nội hàm khái niệm logic logic học - Phân biệt khái niệm tính chân thực, tính giả dối, tính đắn, tính sai lầm học logic. .. lịch sử phát triển logic học - Có khả vận dụng nhiệm vụ nghiên cứu logic học vào trình phát triển tư thân học tập hoạt động khác 1.1 Thuật ngữ ? ?logic? ?? ? ?logic học” * Thuật ngữ logic hiểu theo nghĩa