10 DE THI HK 2 NGU VAN 11 CO DAP AN

ĐỀ ĐỀ THI HỌC KỲ II Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian: 90 phút Phần 1: Đọc – hiểu( điểm).Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến 3: “ Đâu ngày xưa, nhớ Băn khoăn kiếm lẽ yêu đời Vẩn vơ theo vịng quanh quẩn Muốn thốt, than ơi, bước chẳng rời.” ( Trích Nhớ đống- Tố Hữu ) Câu Nội dung đoạn thơ ?(1 điểm) Câu Xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (1 điểm) Câu Từ nội dung đoạn thơ anh ( chị) viết văn ngắn trình bày suy nghĩ lí tưởng sống học sinh, niên nay?’(2 điểm) Phần 2: Làm văn( điểm): Cảm nhận em hai khổ đầu thơ “Đây thôn Vĩ Dạ”(Hàn Mặc Tử) “Sao anh khơng chơi thơn Vĩ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền Gió theo lối gió, mây đường mây Dòng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền đậu bến sơng trăng Có chở trăng kịp tối nay?” ( TríchĐây thơn Vĩ Dạ- Hàn Mặc Tử) HẾT -Chữ kí giám thị : Chữ kí giám thị : GỢI Ý ĐÁP ÁN Phầ n1 Phầ n Mở Thân Kết Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Câu Nội dung đoạn thơ ?(1 điểm) Câu Xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (1 điểm) Câu Từ nội dung đoạn thơ anh ( chị) viết văn ngắn trình bày suy nghĩ lí tưởng sống học sinh, niên nay?’(2 điểm) 1.Tác giả Tố Hữu lúc tù nhớ lại quãng thời gian khứ thân tác giả băn khoăn tìm lí tưởng sống 2.Nghệ thuật: + Điệp từ, từ láy,ẩn dụ +Tác dụng: Nhấn mạnh bế tắc tác giả q khứ chưa tìm lí tưởng sống Viết đoạn văn: Học sinh diễn đạt theo nhiều cách song cần dảm bảo ý sau: - Thế lí tưởng sống: Ước mơ ,hoài bão tâm thực ước mơ hoài bão sống - Biểu Quyết tâm học tập ,rèn luyện để có kết học tập tốt.Có chuẩn bị chu đáo cho tương lai - Tìm hiểu nghề nghiệp theo hứng thú thân.Kiên trì vượt qua khó khăn thử thách, khơng nản chí trước thất bại - Phê phán lối sống thụ động, ỉ lại , hèn nhát, khơng có tinh thần cầu tiến, … - Rút học lí tưởng sống người liên hệ tới thân Cảm nhận em hai khổ đầu thơ “Đây thôn Vĩ Dạ”(Hàn Mặc Tử) a.Yêu cầu kĩ :Biết cách làm văn cảm nhận vấn đề văn học.Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt , khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ… b.Yêu cầu kiến thức: trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, đoạn trích - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Khung cảnh thôn Vĩ tâm trạng tác giả Khổ 1:Cảnh ban mai thơn Vĩ tình người tha thiết Câu 1: Câu hỏi tu từ mang nhiều sác thái: Lời hỏi, lời mới, lời trách nhẹ nhàng Ba câu sau gợi vẻ đẹp hữu tình thiên nhiên thơn Vĩ khoảnh khắc hừng đông Tâm hồn nhạy cảm, yêu thiên nhiên, người tha thiết niềm băn khoăn, day dứt tác giả Khổ 2:Cảnh hồng thơn Vĩ niềm đau lẻ, chia lìa Hai câu đầu bao qt tồn cảnh với hinh ảnh gió , mây chia lìa đơi ngả, dịng nước buồn thiu, hoa bắp lay gợi nỗi buồn hiu hắt Hai câu sau tả dòng Hương Giang đêm trắng lung linh, huyền ảo vừa thực vừa mộng Tâm trạng đau đớn khắc khoải khát khao cháy bỏng nhà thơ điể m 1.0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 điể m 0.5 0.75 1.75 1.25 1.25 Bức tranh phong cảnh Vĩ Dạ, lòng yêu đời, ham sống, đầy trắc ẩn nhà thơ 0.5 ĐỀ ĐỀ THI HỌC KỲ II Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian: 90 phút Phần I: Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến “ Nhà em có giàn giầu, Nhà anh có hàng cau liên phịng Thơn Đồi nhớ thơn Đơng, Cau thơn Đồi nhớ trầu khơng thơn nào?” ( Tương tư – Nguyễn Bính) Câu 1: Đoạn thơ thể nội dung gì? ( điểm) Câu 2: Những biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ ? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật ( điểm) Câu 3: Từ nội dung đoạn thơ anh ( chị) viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ tình bạn, tình yêu tuổi học đường? ( điểm) Phần II.: Làm văn ( điểm) Cảm nhận em hai khổ thơ đầu thơ “Tràng Giang” (Huy Cận) ? “ Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp, Con thuyền xuôi mái nước song song, Thuyền nước lại, sầu trăm ngả; Củi cành khô lạc dịng Lơ thơ cồn nhỏ gió đìu hiu, Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều Nắng xuống, trời lên sâu chót vót; Sơng dài ,trời rộng, bến liêu” ( Trích – Tràng giang – Huy Cận) HẾT GỢI Ý ĐÁP ÁN Ý Đọc Nội dung - Nội dung: nỗi khát khao tình yêu hạnh phúc lứa đơi Một tình u đằm thắm, chân q - Nghệ thuật: điệp từ, điệp ngữ, ẩn dụ, hoán dụ, câu hỏi tu từ… - Tác dụng : + Cách biểu đạt tình cảm kín đáo, ý nhị Điểm 1.0 0.5 hiểu M B TB Là m văn + Tạo nỗi nhớ song hành, chuyển hóa: người nhớ người, thôn nhớ thôn ; 0.5 biểu đạt qui luật tâm lí: tương tư khơng gian sinh tồn xung quanh chủ thể nhuốm nỗi tương tư Từ nội dung đoạn thơ anh ( chị) viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ tình bạn, tình yêu tuổi học đường? - Học sinh trình bày theo nhiều cách khác song cần đáp ứng ý sau: * Tình bạn tuổi học đường khơng thể thiếu - Ý nghĩa sức mạnh tình bạn - Vấn đề chọn bạn phát triển tình bạn - Bác bỏ việc chọn bạn tràn lan * Tình yêu tuổi học đường - Con đường từ tình bạn tới tình u khơng phải tất yếu, cần phải ni dưỡng tình bạn sáng… - Hệ tình yêu: + Chưa phát triển tinh thần lẫn thể chất, bi kịch nhẹ sa sút học tập; nặng trả giá khơn lường Vì phải vượt lên + Rút học cho thân Cảm nhận em hai khổ thơ đầu thơ “Tràng Giang” (Huy 6.0 Cận) ? Trong phần mở đề, cần khẳng định Huy Cận (1919-2005) 0.5 nhà thơ xuất sắc phong trào “Thơ Mới” (1932-1945), thơ Tràng giang tập Lửa thiêng thơ tiếng Huy Cận Bài thơ mang vẻ đẹp vừa cổ điển vừa đại - Khổ + Ba câu đầu mang đậm màu sắc cổ điển, vẽ lên hình ảnh thuyền nhỏ nhoi, 1.5 lênh đênh, trơi dạt dịng sơng rộng lớn, mênh mông gợi cảm giác buồn, cô đơn, xa vắng, chia lìa + Câu thứ mang nét đại với hình ảnh đời thường: cành củi khơ trôi 1.0 gợi lên cảm nhận thân phận kiếp người nhỏ bé, bơ vơ dòng đời - Khổ 2: Bức tranh tràng giang hoàn chỉnh thêm với chi tiết mới: 1.5 cồn nhỏ, gió đìu hiu, cối lơ thơ, chợ chiều vãn, làng xa, trời sâu chót vót, bến liêu không làm cho cảnh vật sống động mà chìm sâu vào tĩnh lặng, đơn, hiu quạnh - Nghệ thuật: + Sự kết hợp hài hòa sắc thái cổ điển đại (Sự xuất 1.0 tưởng tầm thường, vô nghĩa cảm xúc buồn mang dấu ấn cá nhân, ) +Nghệ thuật đối, bút pháp tả cảnh giàu tính tạo hình, hệ thống từ láy giàu giá trị biểu cảm Ai Giuồng Dứa qua trng Gió lay sậy bỏ buồn cho em Nắng nắng mơ sương Nằng vàng mắt không thấy duyên đâu Xuân Diệu Vô biên lạc mộc tiêu tiêu hạ Bất tận trưởng giang cổn cổn lai (Đỗ Phủ) Non kì qoạnh quẽ trăng treo Bến Phì gió thổi đìu hiu gị (CPN Đặng Trần Cơn) Trần Tử Ngang Ai người trước qua Ai người sau chưa đến Nghĩ trời đất thật vơ Một tn giọi lệ KB Tràng giang Huy Cận đẹp hình ảnh, từ ngữ đẹp thơ cổ, cho người đọc thưởng thức tranh quen thuộc phong cảnh sông nước quê hương - Tràng giang Huy Cận thực thơ thơ đại, mang cảm nhận nỗi buồn nỗi cô đơn người đại, người khoảng năm ba mươi kỉ trước Lưu ý: Giáo viên vận dụng linh hoạt đáp án chấm Đề cao tính sáng tạo học sinh ĐỀ 0.5 ĐỀ THI HỌC KỲ II Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian: 90 phút I Phần Đọc hiểu (4,0 điểm ) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu nêu dưới: Con phải học tất điều (…) Rằng kẻ thù ta gặp nơi nơi khác ta lại tìm thấy người bạn (…) Xin dạy cho cháu cách chấp nhận thất bại cách tận hưởng niềm vui chiến thắng Xin dạy cho cháu tránh xa đố kị Xin dạy cho cháu biết bí niềm vui thầm lặng Dạy cho cháu kẻ hay bắt nạt người khác kẻ dễ bị đánh bại nhất… Xin dạy cho cháu biết đến giới diệu kì sách, cháu đủ thời gian để lặng lẽ suy tư bí ẩn muôn thuở sống: đàn chim tung cánh bầu trời, đàn ong bay lượn nắng, hoa nở ngát đồi xanh Ở trường, xin thầy dạy cho cháu biết chấp nhận thi rớt vinh dự gian lận thi Xin tạo cho cháu có niềm tin vào ý kiến riêng thân, cho dù tất người xung quanh cho ý kiến không đúng… Xin dạy cho cháu biết cách đối xử dịu dàng với người hòa nhã cứng rắn kẻ thô bạo Xin tạo cho cháu sức mạnh để không chạy theo đám đông tất người chạy theo thời Xin dạy cho cháu biết phải lắng nghe tất người xin thầy dạy cho cháu cần phải sàng lọc nghe qua lưới chân lí để cháu đón nhận tốt đẹp mà Xin dạy cho cháu biết cách mỉm cười buồn bã… Xin dạy cho cháu biết khơng có xấu hổ giọt nước mắt (…) Xin dạy cho cháu bán bắp trí tuệ cho người giá cao không giá mua trái tim tâm hồn (…) Đây yêu cầu lớn, biết, thưa thầy, xin thầy cố gắng mình… Con trai tơi cậu bé tuyệt vời (Trích Thư tổng thống Mĩ A.Lin-côn gửi thầy hiệu trưởng trai mình, Những câu chuyện người thầy, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004) Câu 1: Đoạn trích viết theo phong cách ngơn ngữ nào? Câu 2: Xác định 01 biện pháp tu sử dụng đoạn trích Nêu hiệu sử dụng biện pháp tu từ Câu 3: Anh/chị hiểu câu: Xin dạy cho cháu bán bắp trí tuệ cho người giá cao không giá mua trái tim tâm hồn mình.? Câu 4: Nêu 02 phẩm chất mà A.Lin-cơn muốn người thầy giáo dục cho trai qua đoạn trích Theo anh/chị, phẩm chất quan trọng tuổi trẻ nay? Hãy viết đoạn văn (7-10 dịng) trình bày quan điểm thân phẩm chất đó? II Phần Làm Văn (6,0 điểm) Cảm nhận tranh thiên nhiên tâm trạng tơi trữ tình qua đoạn thơ sau: Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp, Con thuyền xi mái nước song song, Thuyền nước lại, sầu trăm ngả; Củi cành khơ lạc dịng (…) Lớp lớp mây cao đùn núi bạc, Chim nghiêng cánh nhỏ: bóng chiều sa Lịng q dợn dợn vời nước, Khơng khói hồng nhớ nhà (Trích Tràng giang - Huy Cận, SGK Ngữ văn 11, tập 2, Nhà xuất giáo dục) ………… Hết ………… HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI HỌC KỲ II Môn : Ngữ Văn 11 Câu I Nội dung Điểm PHẦN ĐỌC HIỂU Đoạn trích thuộc phong cách ngơn ngữ sinh hoạt 0,5 HS cần nêu 01 biện pháp tu từ biện pháp tu từ sau: - Phép lặp từ ngữ: Xin hãy, Xin thầy dạy cho cháu… - Phép lặp cú pháp: Xin thầy hãy…nhưng…cũng… - Liệt kê: chấp nhận thất bại; tận hưởng niềm vui chiến thắng; biết đến 0,5 giới kì diệu sách; lặng lẽ suy tư… chấp nhận thi rớt; biết lắng nghe… - Ẩn dụ: lưới chân lí (sự tiếp nhận chân lí có sàng lọc), bắp trí tuệ (sức lao động), trái tim tâm hồn (nhân cách, phẩm hạnh) Hiệu biện pháp tu từ: - Phép lặp từ ngữ, cú pháp, liệt kê: nhấn mạnh mục đích giáo dục mà 0,5 Lincohn muốn người thầy đạt tới, thể niềm mong mỏi người cha, tạo giọng điệu tha thiết, phù hợp với lời văn thư - Phép ẩn dụ: tạo cho lời văn có hình ảnh, hàm súc, thể tư sắc sảo người viết, có sức gợi dễ tác động tới người nghe HS diễn đạt theo cách khác cần đạt nội dung sau: + Cơ bắp trí tuệ: sức lao động giúp nuôi sống thân người, cải thiện sống, đem lại vị thế, hạnh phúc cho người + Trái tim tâm hồn: nhân cách, lương tâm người => Ý kiến thể quan điểm giáo dục đắn: Nền giáo dục đại cần dạy cho hệ trẻ đầu tỉnh táo khôn ngoan, biết nhận giá trị sức lao động tìm người trả giá tương xứng với giá trị Đồng thời nhấn mạnh việc giáo dục nhân cách, biết gìn giữ tâm hồn sáng người hoàn cảnh HS nêu 02 số phẩm chất sau: - Quảng đại, không đố kị, hẹp hòi - Ham đọc sách - Trung thực 0,5 - Có lĩnh, kiến - Biết lắng nghe - Q trọng sức lao động - Có ý thức giữ nhân cách, lương tâm… HS viết đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu: - Dung lượng : 7-10 dịng - Nội dung: chọn phẩm chất nêu, trình bày theo trình tự: biểu (có dẫn chứng), cần thiết, ý nghĩa phẩm chất rút II học v v kiến giải hợp lý, có sức thuyết phục có liên hệ thực tế LÀM VĂN a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận, có đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết theo chức nhiệm vụ phần b Xác định vấn đề nghị luận: Bức tranh thiên nhiên tâm trạng tơi trữ tình c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng * MB: Giới thiệu tác giá, tác phẩm, hoàn cảnh đời thơ, vị trí, trích dẫn đoạn thơ Nêu luận đề: Bức tranh tràng giang mênh mang, vô tận, hùng vĩ, vật bé nhỏ, lạc lồi Tâm trạng tơi trữ tình: đơn, bơ vơ, nỗi sầu nhân tình thương nhớ quê hương da diết * TB: HS triển khai viết theo nhiều cách khác phải đáp ứng nội dung sau: Khổ - Bức tranh thiên nhiên: khơng gian sơng nước mênh mang ( Sóng gợn tràng giang, nước… trăm ngả); Hình ảnh cõi nhân (Con thuyền xuôi mái, thuyền nước lại, củi lạc dịng) Tương quan đối lập: Khơng gian tràng giang bao la >< giới cõi nhân sinh bé nhỏ, đơn côi - Tâm trạng cô đơn, lẻ loi, mối sầu trăm ngả nhân vật trữ tình trời đất - Nghệ thuật: Đối lập, đăng đối cấu trúc, điệu, từ láy, đảo cú pháp, phép bồi thấn (sử dụng từ ngữ tăng cấp), hình ảnh cổ điển đại… Khổ - Thiên nhiên hùng vĩ, tráng lệ (Lớp lớp mây chất chồng thành núi bạc, cánh chim nhỏ làm cho bầu trời thêm mênh mang.) - Tâm trạng tơi trữ tình: cảm giác bơ vơ, nhỏ nhoi đến tội nghiệp, lòng nhớ quê dâng trào theo nước triều dâng mà khơng cần khói sóng - Nghệ thuật: Phép đối, dấu hai chấm dòng thơ, từ láy, thi liệu bút pháp mang đậm màu sắc cổ điển có sáng tạo, mang màu sắc độc đáo thơ Mới Đánh giá chung - Bức tranh thiên nhiên mênh mang, đậm nét cổ kính, chất Đường thi gần gũi, gợi linh hồn quê hương xứ sở - Đi suốt hai khổ thơ nỗi buồn triền miên vô tận tơi trữ tình Nỗi buồn tiêu biểu hệ trí thức sống tháng năm ngột ngạt thời Pháp thuộc, sống quê hương mà nhớ quê hương, biểu tình cảm u nước thầm kín mà tha thiết nhà thơ Vì thế, nỗi buồn sáng, góp phần làm phong phú thêm cho tâm hồn bạn đọc thời đại - Nghệ thuật: Yếu tố cổ điển kết hợp màu sắc đại * KB: - Khẳng định vẻ đẹp tranh thiên nhiên mang dấu ấn nhà Thơ Mới, thấm đẫm nỗi buồn Thơ Mới 0,25 0,25 0,5 1,5 1,5 - Tình yêu thiên nhiên, yêu non sông đất nước, nỗi sầu nhân Huy Cận mãi chạm tới trái tim độc giả thời đại d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5 0,25 0,25 ĐỀ THI HỌC KỲ II Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian: 90 phút ĐỀ Câu 1: (3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời theo câu hỏi: Chúng lập nhà tù nhiều trường học Chúng thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi ta Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu (Hồ Chí Minh) a Anh/chị xác định nội dung đoạn văn b Biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng thành công đoạn văn? Chỉ hiệu nghệ thuật c Cảm nhận đoạn văn, học sinh viết sau: Qua đoạn văn cho ta thấy niềm yêu quý tha thiết đất nước lòng căm thù dặc sâu sắc Bác Theo anh/chị, với cách viết vậy, bạn học sinh mắc lỗi nào? Hãy nêu cách chữa Câu 2: (3 điểm) Ngạn ngữ có câu: “Gieo thói quen, gặt tính cách” Suy nghĩ anh/chị vấn đề Câu 3: (4 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: Của ong bướm tuần tháng mật; Này hoa đồng nội xanh rì; Này cành tơ phơ phất; Của yến anh khúc tình si; Và ánh sáng chớp hàng mi, Mỗi buổi sớm, thần Vui gõ cửa; Tháng giêng ngon cặp môi gần; (Vội vàng - Xuân Diệu) - Hết - - Học sinh không sử dụng loại tài liệu - Giám thị coi thi khơng giải thích thêm ĐÁP ÁN MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 11 Câu 1: (3 điểm) Mỗi ý trả lời điểm a Nội dung chính: Thực dân Pháp gây nhiều tội ác phong trào yêu nước nhân dân ta b Biện pháp nghệ thuật: Lặp từ, lặp cấu trúc tạo nên câu văn đồng dạng, liên tiếp tăng tiến dồn dập; vừa có tác dụng nhấn mạnh ý vừa tạo nhịp điệu, âm hưởng… c Xác định lỗi: Ngữ pháp: câu thiếu chủ ngữ; sai tả - Chữa lỗi: + Ngữ pháp: bỏ “qua” bỏ “đã cho” thêm dấu phẩy,… + Lỗi tả: “dặc” -> giặc Đoạn văn cho ta thấy niềm yêu quý tha thiết đất nước lòng căm thù giặc sâu sắc Bác Lưu ý: Hs có nhiều cách chữa lỗi, miễn ngữ pháp gv linh động chấm Câu 2: I Yêu cầu kĩ năng: - Biết kết hợp thao tác nghị luận để làm văn nghị luận xã hội - Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng rõ, lưu loát II Yêu cầu nội dung: - Nêu vấn đề nghị luận (0,5) - Giải thích: (0,5) + Thói quen: biểu bề ứng xử lặp lặp lại… + Tính cách: đặc điểm tâm lí ổn định dựa biểu bề nội tâm bên trong,… + Gieo – gặt quan hệ nhân => Ý câu: đề cập đến mối quan hệ nhân thói quen (biểu thời, bề ngồi) với tính cách (biểu chiều sâu ổn định bên trong) người - Bàn luận: (1,5) + Thói quen tốt… (dẫn chứng) + Thói quen xấu… (dẫn chứng) + Mối quan hệ thói quen tính cách… (dẫn chứng) - Bài học liên hệ thân: (0,5) + Nhận rõ mối quan hệ, chi phối… + Hình thành, rèn luyện thói quen tốt,… + Hạn chế, khắc phục, loại bỏ thói quen xấu… Câu 3: I Yêu cầu kĩ năng: - Nắm vững phương pháp làm văn nghị luận văn học - Bố cục chặt chẽ, văn lưu lốt, có cảm xúc II u cầu nội dung: * Vài nét tác giả, tác phẩm đoạn trích (0,5) * Cảm nhận:(3,0) - Bức tranh thiên nhiên, sống: +Gần gủi, thân quen…; Tươi đẹp, tràn đầy sức sống…;Tình tứ, quyến rũ… +Thiên nhiên diễn tả hình ảnh lạ; ngơn ngữ gợi cảm,… biện pháp tu từ… thấm đượm tình người, tình đời, lịng u nước thầm kín mà tha thiết.Thơ Huy cận mang đậm yếu tố Đường thi qua ngơn ngữ, hình ảnh) + Đây Thơn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử gợi cảm hứng từ mối tình, nhà thơ mắc bệnh lìa cõi đời.Trong thời gian, khơng gian nghệ thuật: từ chiều đến đêm trăng, sông Hương.Và vẻ đẹp trữ tình:đoạn thơ bộc lộ giới nội tâm đầy uẩn khúc, khát khao mãnh liệt tình u vơ vọng, mơ tưởng tình người, tình đời; nỗi niềm lo âu cho hạnh phúc, khát khao sống Thơ Hàn Mặc Tử mang dấ ấn thơ tượng trưng, siêu thực qua ngơn ngữ, hình ảnh) (0,5 điểm) - Lí giải: Hai đoạn thơ viết hai không gian hai thời điểm khác Hai tác giả có hai phong cách khác (0,25 điểm) c Đánh giá, nâng cao vấn đề (1.0 điểm) …………………………………………………Hết……………………………………… ĐỀ ĐỀ THI HỌC KỲ II Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian: 90 phút I ĐỌC - HIỂU( 3.0 điểm): Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Nắng Ba Đình mùa thu Thắm vàng lăng Bác Vẫn vắt bầu trời Ngày tuyên ngôn Độc lập Ta quảng trường Bâng khuâng thấy Nắng reo lễ đài Có bàn tay Bác vẫy Ấm lịng ta Ánh mắt Bác nheo cười Lồng lộng vòm trời Sau mái đầu Bác (Nắng Ba Đình – Nguyễn Phan Hách) Câu 1: Văn trình bày theo phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm) Câu 2: Hãy biện pháp tu từ cho biết hiệu biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ: (1,0 điểm) Ta quảng trường ……………………… Có bàn tay Bác vẫy Câu 3: Đoạn thơ gợi nhớ đến kiện lịch sử nước ta? (0,5 điểm) Câu 4: Trình bày cảm xúc kiện trọng đại nhắc đến đoạn thơ đoạn văn khoảng -7 dòng (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu ( 2,0 điểm) Trong tâm thư gửi bậc cha mẹ học sinh trường Lương Thế Vinh nhân ngày khai trường năm học 2013-2014, thầy Hiệu trưởng Văn Như Cương có viết: " Trẻ em nhận nhiều biết ơn giảm sút.,." Anh/ chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến Câu (5,0 điểm) Phân tích khổ đầu thơ "Đây thơn Vĩ Dạ” - Hàn Mặc Tử (Ngữ văn 11, tập hai, NXB Giáo dục, 2009) -Hết Họ tên thí sinh: Số báo danh: ĐÁP ÁN - NGỮ VĂN 11 Phần I Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức miêu tả biểu cảm - Biện pháp tu từ : nhân hóa nắng reo Điểm 3.0 0,5 1,0 - Hiệu : thể khơng khí vui tươi, phấn khởi niềm hạnh phúc lớn lao dân tộc ngày vui trọng đại II Sự kiện lịch sử gợi là: Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập quảng trường Ba Đình ngày 2.9.1945 Bày tỏ tình cảm chân thành, sâu sắc với ngày lễ tuyên bố độc lập, tự dân tộc : tự hào, sung sướng, xúc động,… LÀM VĂN Trong tâm thư gửi bậc cha mẹ học sinh trường Lương Thế Vinh nhân ngày khai trường năm học 2013-2014, thầy Hiệu trưởng Văn Như Cương có viết: " Trẻ em nhận nhiều biết ơn giảm sút, ” Anh/ chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến 0,5 1,0 7.0 2,0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 0,25 Có đủ phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Trẻ em nhận nhiều biết ơn giảm sút c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động - Giải thích ý kiến: Trẻ em nhận nhiều biết ơn giảm 0,5 sút - Làm rõ khái niệm "nhận": người khác đáp ứng nhu cầu, đòi hỏi thân tinh thần, vật chất - Sự biết ơn: cảm kích muốn đền đáp cách ứng xử tốt đẹp người khác với - Câu nói cho thấy tỷ lệ nghịch nhận biết ơn, nghịch lí có thê 0,75 xuất người thường xuyên đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi, dù vơ lí - Bàn luận ý kiến: - Nêu tượng thường gặp sống - Khi trẻ thoả mãn, nuông chiều yêu cầu, đòi, em coi việc nhận bốn phận đương nhiên gia đình, xã hội mình; thoả mãn vơ điều kiện khiến trẻ ngày khơng biết q trọng giá trị nhận được, khơng biết q trọng cơng sức lịng người dành cho qua quan tâm, chăm sóc 0,25 - Từ vơ ơn, trẻ ngày lười biếng, ích kỉ vơ cảm cách hành xử với người xung quanh - Tuy nhiên, cần có giới thuyết chữ " nhận " ý kiến đề - trẻ cần, ln phải nhận tình u thương đế học cách yêu thương! -Bàỉ học nhận thức hành động cho thân: Biết trân trọng tình yêu thương, chăm sóc gia đình xã hội dành cho mình; hiểu sâu sắc ý nghĩa mối quan hệ cho nhận đời Phân tích khổ đầu thơ "Đây thôn Vĩ Dạ” - Hàn Mặc Tử MB: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ TB: L Đ 1: Hồi niệm thơn Vĩ: Câu thơ thứ nhất: Câu hỏi tu từ “ Sao anh thôn Vĩ” mang nhiều sắc thái ý nghĩ: lời trách móc, lời mời mọc, lời nhắc nhở tác giả tự phân thân để giãi bày lịng mình.-> Khao khát trở thôn Vĩ nhà thơ LĐ 2: Bức tranh thôn Vĩ( câu tiếp) - Vẻ đẹp cảnh - Vẻ đẹp người L Đ 3: Sự kết hợp hài hòa thiên nhiên người khao khát trở thôn Vĩ nhà thơ 5.0 0,5 4.0 1,5 KB 0,5 - Khái quát nội dung nghệ thuật đoạn thơ - Qua đoạn thơ ta thấy rõ tình yêu đến đau đớn hướng tới sống trần nhà thơ 1,5 1,0 *Lưu ý: Đáp án mang tính chất gợi ý, Gv nên linh hoạt cho điểm để phát huy khả sáng tạo học sinh ĐỀ ĐỀ THI HỌC KỲ II Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian: 90 phút I Phần dành chung cho tất thí sinh (4 điểm) Câu “Có người yêu văn chương, có người lại say mê khoa học Còn em…?” Hãy viết văn ngắn (khoảng 200-300 từ) để sẻ chia suy nghĩ II Phần riêng – học sinh học chương trình làm theo chương trình (6 điểm) Câu 2a - Dành cho học sinh học theo chương trình (các lớp tự nhiên) Phân tích đoạn thơ sau: Sao anh khơng chơi thơn Vĩ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền (trích Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử) Câu 2b - Dành cho học sinh học theo chương trình nâng cao (các lớp xã hội) Cảm nhận em đoạn thơ sau: Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng, Một người chín nhớ mười mong người Gió mưa bệnh giời, Tương tư bệnh yêu nàng (trích Tương tư – Nguyễn Bính) -Hết HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN NGỮ VĂN LỚP 11 HỌC KÌ II NĂM HỌC Câu Kiến thức kĩ cần đạt “Có người yêu văn chương, có người lại say mê khoa học Còn em…?” Hãy viết văn ngắn (khoảng 200-300 từ) để sẻ chia suy nghĩ Là dạng đề nghị luận theo hướng mở nhằm giúp học sinh bày tỏ suy nghĩ quan điểm => đáp án mang tính định hướng: + Thuyết minh vấn đề => biểu cụ thể (người yêu văn chương, người say mê khoa học…) + Nguyên nhân (do sở thích, sở trường; cách nhìn nhận; xu hướng; thực tiễn đời Câu sống…); + Những suy nghĩ giải pháp: * Phân tích để thấy mặt mạnh/mặt yếu mơn để từ nêu lên suy nghĩ thân quan niệm học tập; * Những giải pháp cụ thể (khích lệ với người có tình u đam mê để tìm kiếm tài đồng thời phải thay đổi cách nhìn, quan niệm, thói quen… người mang tư tưởng học lệch); - Bài học: Tơn trọng sở thích, sở trường thân cần phải biết kết hợp mơn học khác nhằm hồn thiện trí tuệ nhân cách người Câu Phân tích khổ thơ đầu thơ “Đây thơn Vĩ Dạ” Hàn Mặc Tử Điểm điểm 0.75 0.75 1.0 1.0 0.5 điểm 2a Câu 2b - Mở bài: Học sinh nêu vài nét Hàn Mặc Tử, hoàn cảnh sáng tác thơ khái quát luận đề (nội dung nghệ thuật khổ thơ đầu) - Thân bài: + Câu thơ đầu: học sinh phân tích để thấy sắc thái biểu cảm phong phú kết hợp với cách dùng từ có chủ ý: chơi => duyên cớ để khơi dậy tâm hồn nhà thơ bao kỉ niệm sâu sắc, bao hình ảnh đẹp đẽ đáng yêu xứ Huế - nơi có người mà nhà thơ thương mến; + Điệp từ “nắng” câu thơ thứ hai: nắng hàng cau/ nắng lên muốn gợi đặc trưng (miền trung) khoảng trời hồi tưởng thi nhân với lối ngắt nhịp song đôi gợi hài hòa, tha thướt…; + Biện pháp nghệ thuật so sánh kết hợp lời cảm thán mang sắc thái ngợi ca câu mang đến cho thôn Vĩ vẻ đẹp tươi tốt, đầy sức sống; + Nét tinh tế Hàn thể qua xuất người câu thứ tư làm cho tranh thôn Vĩ thêm phần sinh động: khuôn mặt chữ điền gợi phúc hậu song hành nét xinh xắn thiên nhiên thơn Vĩ => vẻ đẹp hài hịa kín đáo, dịu dàng => chất Huế - Kết bài: Khổ thơ thể tình yêu thiết tha với thiên nhiên, với sống; ân tình sâu sắc, đậm đà với thơn Vĩ chàng thi sĩ họ Hàn => khuôn đúc, lưu giữ tâm trí hình ảnh sống động đẹp đẽ đến Cảm nhận câu thơ đầu Tương tư Nguyễn Bính Mở bài: Học sinh giới thiệu vài nét Nguyễn Bính, xuất xứ thơ luận đề (người viết có cảm nhận đoạn thơ đó?) Thân bài: + Biện pháp hoán dụ; điệp từ; nghệ thuật tổ chức số từ độc đáo nhằm tạo lập hình ảnh giàu sắc thái biểu cảm: người chín nhớ mười mong người… => hai câu thơ đầu thể nguyên nỗi nhớ thương da diết không gian xa cách thăm thẳm, diệu vợi; + Với nghệ thuật so sánh (bệnh nắng mưa/ bệnh tương tư) => hai câu thơ cuối định nghĩa cụ thể nỗi tương tư; kết hợp điệu kể thể lục bát => ý thơ gợi cảm giác cho người đọc khổ chủ bị hành hạ, dày vò nhớ mong Kết bài: Khổ thơ chân quê hồn thơ Nguyễn Bính: với Tơi vừa tình nhân đắm đuối vừa nạn nhân tự nguyện rước bệnh, rước khổ vào thân… Hành văn mạch lạc, lưu lốt; văn viết cảm xúc, giàu hình ảnh; làm sẽ, mắc lỗi tả… ĐỀ PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 ĐIỂM) ĐỀ THI HỌC KỲ II Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian: 90 phút 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 điểm 1.0 1.5 1.5 1.0 1.0 Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hỡi đồng bào toàn quốc! Chúng ta muốn hồ bình, phải nhân nhượng Nhưng nhân nhượng, thực dân Pháp lấn tới, chúng tâm cướp nước ta lần nữa! Không! Chúng ta hy sinh tất cả, định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên! Bất kỳ đàn ông, đàn bà, người già, người trẻ, không chia tôn giáo, đảng phái, dân tộc Hễ người Việt Nam phải đứng lên đánh thực dân Pháp, cứu Tổ quốc Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc Ai phải sức chống thực dân Pháp cứu nước Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân! Giờ cứu quốc đến Ta phải hy sinh đến giọt máu cuối cùng, để giữ gìn đất nước Dù phải gian khổ kháng chiến, với lòng kiên hy sinh, thắng lợi định dân tộc ta! Việt Nam độc lập thống muôn năm Kháng chiến thắng lợi muôn năm Hà Nội, ngày 19 tháng 12 năm 1946 Hồ Chí Minh Câu Văn thuộc phong cách ngôn ngữ ? (0.5đ) Câu Phương thức biểu đạt gì? (0.5đ) Câu Văn đề cập đến nội dung gì? Biện pháp tu từ sử dụng đoạn “Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc Ai phải sức chống thực dân Pháp cứu nước”là ? ( 1.0 đ) Câu Viết đoạn văn ngắn( khoảng 8-10 câu) kể hành động thân để thể lòng yêu nước giai đoạn nay? ( 1.0 đ) PHẦN II LÀM VĂN (7,0 ĐIỂM) Học sinh chọn đề sau: Đề 1: Cảm nhận em khổ thơ sau “ Đây thôn Vĩ Dạ” Hàn Mặc Tử: … “ Gió theo lối gió, mây đường mây Dịng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền đậu bến sông trăng Có chở trăng kịp tối nay?”… (“Đây thôn Vĩ Dạ” - Hàn Mặc Tử) Đề 2: Phân tích thơ “Chiều tối” Hồ Chí Minh Chiều tối "Chim mỏi rừng tìm chốn ngủ Chịm mây trơi nhẹ khơng Cơ em xóm núi xay ngơ tối Xay hết lị than rực hồng" (trích “Nhật ký tù” – Hồ Chí Minh) …………………HẾT………………… ĐÁP ÁN, HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 ĐIỂM) CÂU ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Phong cách ngơn ngữ luận Nghị luận Câu Câu Câu - Kêu gọi toàn quốc kháng chiến - Điệp cấu trúc Giáo viên linh động BIỂU ĐIỂM 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 1.0đ ( học sinh viết đoạn văn có nói lên hành động phù hợp với lứa tuổi học sinh…) PHẦN II LÀM VĂN (7,0 ĐIỂM) CÂU ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Đề Cảm nhận em khổ thơ sau “ Đây thôn Vĩ Dạ” Hàn Mặc Tử: … “ Gió theo lối gió, mây đường mây Dòng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền đậu bến sơng trăng Có chở trăng kịp tối nay?”… (“Đây thôn Vĩ Dạ” - Hàn Mặc Tử) 1/ Yêu cầu kĩ năng: - Bài viết đủ phần (MB-TB-KB) - Nắm vững phương pháp làm văn nghị luận văn học - HS biết cách phân tích tác phẩm kết hợp thêm thao tác nghị luận khác - Có luận điểm, luận rõ ràng - Bố cục chặt chẽ, diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp     2/ yêu cầu kiến thức : Trên sở nắm vững tác phẩm “ Đây thôn Vĩ Dạ” Hàn Mặc Tử; Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần nêu nội dung sau: a Mở bài: Giới thiệu tác giả Hàn Mặc Tử Giới thiệu vẻ đẹp thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” (vẻ đẹp cảnh vật tâm trạng), dẫn dắt đến khổ thơ cần phân tích b Thân : * Cảm nhận chung thơ đặt đoạn thơ mạch kết cấu văn Hoàn cảnh sáng tác Âm điệu, giọng điệu: buồn, trầm lắng, tha thiết Giới thiệu ngắn gọn nội dung khổ 1: Vẻ đẹp cảnh ban mai thơn Vĩ tình người tha thiết Đặc sắc riêng khổ thơ cần tìm hiểu: Cảnh sơng nước, mây BIỂU ĐIỂM 7.0 điểm Cụ thể 1.0 5.0  o     o o o  Đề trời đêm trăng xứ Huế mênh mang, huyền ảo, đượm buồn Qua thể nỗi buồn, nỗi khát khao giao cảm với đời niềm dự cảm số phận mong manh nhân vật trữ tình * Cảm nhận khổ thơ Về cảnh: Cảnh thực mà mơ đượm nỗi u buồn Cảnh thực: dòng sông, bờ bãi, ánh trăng, thuyền gợi thần thái xứ Huế trầm lắng, mông mơ Cảnh ảo mộng: dịng sơng trăng, thuyền chở trăng, bến sơng trăng Cảnh u buồn: Sự vật li tán, xa cách, chia lìa, phiêu tán; nhạt nhòa, rời rạc, buồn tẻ (Kết hợp phân tích nhịp điệu, từ ngữ, hình ảnh, biệp pháp tu từ ) Tâm trạng nhân vật trữ tình: Nỗi buồn đơn Mong mỏi, đợi chờ, khát khao giao cảm với đời, giàu mộng tưởng (hình ảnh dịng sơng trăng thuyền chở trăng) Ẩn chứa mặc cảm day dứt, biểu lộ nỗi niềm lo lắng số phận ngắn ngủi, mong manh, khơng có tương lai ═> Cảnh vật hài hòa nhuốm màu tâm trạng chủ thể trữ tình (Kết hợp phân tích nhịp điệu, từ ngữ, hình ảnh, biệp pháp tu từ ) Giới thiệu khổ lại: Cảnh sương khói hình bóng khách đường xa nhạt nhịa, xa xơi, hư ảo Qua thể mơ tưởng, hồi nghi chủ thể trữ tình tình đời tình người c Kết bài: - Khái quát giá trị bật từ vấn đề bàn luận - Gợi liên tưởng sâu sa lịng người đọc Phân tích thơ “Chiều tối” Hồ Chí Minh 1.0 Chiều tối "Chim mỏi rừng tìm chốn ngủ Chịm mây trơi nhẹ khơng Cơ em xóm núi xay ngơ tối Xay hết lị than rực hồng" (trích “Nhật ký tù” – Hồ Chí Minh) 1/ Yêu cầu kĩ năng: - Bài viết đủ phần (MB-TB-KB) - Nắm vững phương pháp làm văn nghị luận văn học - HS biết cách phân tích tác phẩm kết hợp thêm thao tác nghị luận khác - Có luận điểm, luận rõ ràng - Bố cục chặt chẽ, diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 2/ yêu cầu kiến thức : 7.0 điểm Cụ thể Trên sở nắm vững tác phẩm thơ “Chiều tối” Hồ Chí Minh; Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần nêu nội dung sau: a Mở bài: Giới thiệu tác giả Hồ Chí Minh Hồn cảnh sáng tác, giá trị chung thơ “Chiều tối” b Thân : Làm bật được ý */ Bức tranh thiên nhiên (2 câu đầu) 1.0 5.0 */ Bức tranh sống, người (2 câu sau) ( Những nội dung thể qua hệ thống từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ mà tác giả sử dụng văn Học sinh lồng vào q trình phân tích từ nghệ thuật nội dung) */ Đánh giá: - Nội dung: Qua đó, ta cảm nhận người Hồ Chí Minh: tâm hồn tinh tế, nhạy cảm người nghệ sĩ yêu thiên nhiên, yêu sống, người; bãn lĩnh, ý chí kiên cường người chiến sĩ biết vượt lên hoàn cảnh, làm chủ hoàn cảnh, ung dung, tự hoàn toàn tự tinh thần Hai người nghệ sĩ chiến sĩ, chất thơ chất thép làm nên vẻ đẹp Hồ Chí Minh * Đánh giá nghệ thuật: cổ điển mà đại… c Kết bài: - Khái quát giá trị bật từ vấn đề bàn luận - Gợi liên tưởng sâu sa lòng người đọc 1.0 Lưu ý: GV linh động cho điểm.Chỉ cho điểm tối đa viết đạt yêu cầu kĩ kiến thức nêu ĐỀ 10 ĐỀ THI HỌC KỲ II Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian: 90 phút I Đọc – hiểu: (5đ) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu nêu dưới: “Trong đời sống chúng ta, thứ tài sản thường bị hủy hoại, lãng phí nhiều nước Trong ý thức nhiều người, nước thứ trời sinh, sử dụng “vơ tư”, “xả láng”, khơng cần giữ gìn hết! Nhưng nhầm lẫn lớn tầm mắt hạn hẹp Các nhà khoa học cho biết nước trái đất có hạn Tổng số nước trái đất ước tính có chưa đến tỉ ki-lơ-met khối Số nước coi đủ cho năm 1990 nhân loại có ba tỉ người Dự kiến đến năm 2025 nhân loại thêm ba tỉ người nữa, thành sáu tỉ người nguồn nước lấy đâu cho đủ? Thế giới nước may mắn trời cho đủ nước để dùng( ) Trong cơng nghiệp phát triển lượng nước dùng cơng nghiệp nhiều, nước thải cơng nghiệp làm cho sơng ngồi, ao hồ bị ô nhiễm, làm giảm lượng nước ăn, chăn nuôi trồng trọt ” ( Theo Thanh Ba, báo nhân dân chủ nhật) Câu 1: Đoạn trích diễn đạt theo phương thức biểu đạt chính? Nêu nội dung đoạn trích? (1.5đ) Câu 2: Xác định câu văn thể bác bỏ tác giả trước ý thức nhiều người “ nước thứ trời sinh, sử dụng “vơ tư”, “xả láng”, khơng cần giữ gìn hết.” (0.5đ) Câu 3: Theo tác giả, nguyên nhân làm cho nguồn nước bị hủy hoại? (1đ) Câu 4: Theo anh(chị), cần có biện pháp để bảo vệ nguồn nước? (2đ) ( Trình bày thành đoạn văn ngắn) II Tạo lập văn bản: (5đ) Trình bày cảm nhận anh(chị) đoạn thơ “ Vội vàng’- Xuân Diệu Xuân đương tới, nghĩa xuân đương qua Nên bâng khuâng tiếc đất trời; Xuân non, nghĩa xuân già Mùi tháng năm rớm vị chia phôi, Mà xuân hết, nghĩa Khắp sông núi than thầm tiễn biệt Lịng tơi rộng, lượng trời chật, Con gió xinh thào biếc, Không cho dài tuổi trẻ nhân gian, Phải hờn nỗi phải bay đi? Nói làm chi xuân tuần hoàn, Chim rộn ràng đứt tiếng reo thi, Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại! Phải sợ độ phai tàn sửa? Cịn trời đất chẳng cịn tơi mãi, Chẳng bao giờ, ôi! Chẳng HẾT Phần Đọc hiểu HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM Hướng dẫn chấm Câu 1: (1,5 điểm) Mức tối đa: Mã 1: HS trả lời ý sau: - PTBĐ chính: nghị luận - Nội dung chính: Nguồn nước thứ tài sản thường bị hủy hoại, lãng phí nhiều ; nước trái đất có hạn Mức chưa tối đa: Mã 2: nêu chưa đủ ý Mức không đạt: Mã 0: Trả lời sai lạc Mã 9: Không trả lời Câu 2: (0,5 điểm) Mức tối đa: Mã 1: HS trả lời ý sau: Câu văn thể bác bỏ tác giả trước ý thức nhiều người “ Biểu điểm 1.5 0.75 0.0 0.5 Tạo lập văn nước thứ trời sinh, sử dụng “vơ tư”, “xả láng”, khơng cần giữ gìn hết.”: Nhưng nhầm lẫn lớn tầm mắt hạn hẹp Mức chưa tối đa: 0.25 Mã 2: Chỉ nêu nội dung Mức không đạt: 0.0 Mã 0: Trả lời sai lạc Mã 9: Không trả lời Câu 3: (1,0 điểm) Mức tối đa: Mã 1: HS trả lời ý sau: 1.0 Theo tác giả, nguyên nhân làm cho nguồn nước bị hủy hoại: - Trong ý thức nhiều người, nước thứ trời sinh, sử dụng “vơ tư”, “xả láng”, khơng cần giữ gìn hết! - Cơng nghiệp phát triển lượng nước dùng cơng nghiệp nhiều, nước thải cơng nghiệp làm cho sơng ngồi, ao hồ bị ô nhiễm, làm giảm lượng nước ăn, chăn nuôi trồng trọt ” 0.5 Mức chưa tối đa: Mã 2: Chỉ nêu nội dung 0.0 Mức không đạt: Mã 0: Trả lời sai lạc Mã 9: Không trả lời Câu 4: (2,0 điểm) 2.0 Mức tối đa: Mã 1: HS trả lời ý sau: -Nội dung đoạn văn: biện pháp để bảo vệ nguồn nước - Kết hợp thao tác nghị luận: bác bỏ, bình luận - Cách viết đoạn văn nghị luận cần có biện pháp để bảo vệ nguồn nước Mức chưa tối đa: 1.0 Mã 2: Chỉ nêu nội dung Mức không đạt: 0.0 Mã 0: Trả lời sai lạc Mã 9: Không trả lời Kĩ năng: Câu hỏi yêu cầu HS: - Vận dụng kiến thức văn nghị luận để tạo lập văn (kết hợp thao tác bình luận, bác bỏ, phân tích,bình luận,chứng minh, so sánh nghị luận) - Văn viết có cảm xúc, kết cấu chặt chẽ, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt, trình bày đẹp, rõ ràng Kiến thức: HS linh hoạt trình bày theo nhiều cách khác nhau, song cần thể ý sau: MB: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Vị trí đoạn thơ tác phẩm TB: - Sự trơi chảy nhanh chóng thời gian - Cuộc đời người ngắn ngủi so với dòng chảy thời gian - Thời gian mang hương vị chia phôi → Sự tiếc nuối hồn thơ yêu đời, ham sống đến cuồng nhiệt trước qui luật thiên nhiên KB: -Đoạn thơ lời giục giã: sống có ý nghĩa, đừng phí hồi tuổi trẻ - TP Vội vàng khẳng định vị trí Xuân Diệu phong trào Thơ ĐỀ THI HỌC KỲ II Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian: 90 phút ĐỀ 11 Đề I/ Phần Đọc – hiểu văn (4,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 3: “Một ngày nọ, lừa ông chủ trang trại sảy chân rơi xuống giếng Lừa kêu la tội nghiệp hàng liền Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm Cuối ông định: hẳn lừa già, dù giếng cần lấp lại khơng ích lợi việc cứu lừa lên Ơng nhờ vài người hàng xóm sang giúp Họ xúc đất đổ vào giếng Ngay từ đầu, lừa hiểu chuyện xảy kêu la thật thảm thiết Nhưng sau lừa trở nên im lặng Sau vài xẻng đất, ông chủ trang trại nhìn xuống giếng vơ sửng sốt Mỗi bị xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc cho đất rơi xuống bước chân lên Cứ vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước lên cao Chỉ lúc sau người nhìn thấy lừa xuất miệng giếng chạy ngồi.” (Trích “Hạt giống tâm hồn”) Câu 1: (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu 2: (1,0 điểm): Tìm phân tích nghĩa tình thái đoạn văn trên? Câu 3: (2,5 điểm): a, Em nêu nội dung đoạn văn trên? (1,0 điểm) b, Từ câu chuyện trên, em rút học cho thân? (1,5 điểm) II/ Phần tạo lập văn (6,0 điểm) Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp thiên nhiên người xứ Huế thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử)? Qua đó, nêu quan niệm sống cho thân? Sao anh không chơi thôn Vĩ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền Gió theo lối gió, mây đường mây Dịng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền đậu bến sông trăng Có chở trăng kịp tối nay? Mơ khách đường xa, khách đường xa Áo em trắng nhìn khơng Ở sương khói mờ nhân ảnh Ai biết tình có đậm đà? (Ngữ văn 11, tập hai, NXBGD 2007) Đề 2: I/ Phần Đọc – hiểu văn (4,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 3: Có hai hạt lúa giữ lại để làm hạt giống cho vụ sau hai hạt lúa tốt, to khỏe mẩy Một hôm, người chủ định đem chúng gieo cánh đồng gần Hạt thứ nhủ thầm: “Dại ta phải theo ơng chủ đồng Ta khơng muốn thân phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng lớp vỏ tìm nơi lý tưởng để trú ngụ.” Thế chọn góc khuất kho lúa để lăn vào Cịn hạt lúa thứ hai ngày đêm mong ơng chủ mang gieo xuống đất Nó thật sung sướng bắt đầu đời Thời gian trôi qua, hạt lúa thứ bị héo khơ nơi góc nhà chẳng nhận nước ánh sáng Lúc chất dinh dưỡng chẳng giúp ích gì- chết dần chết mịn Trong đó, hạt lúa thứ hai dù nát tan đất từ thân lại mọc lên lúa vàng óng, trĩu hạt Nó lại mang đến cho đời hạt lúa mới… (Trích “Hạt giống tâm hồn”) Câu 1: (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu 2: (1,0 điểm): Tìm phân tích nghĩa tình thái đoạn văn trên? Câu 3: (2,5 điểm): a, Em nêu nội dung đoạn văn trên? (1,0 điểm) b, Từ câu chuyện trên, em rút học cho thân? (1,5 điểm) II/ Phần tạo lập văn (6,0 điểm) Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp thiên nhiên người xứ Huế thơ “Đây thơn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử)? Qua đó, nêu quan niệm sống cho thân? Sao anh khơng chơi thơn Vĩ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền Gió theo lối gió, mây đường mây Dòng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền đậu bến sơng trăng Có chở trăng kịp tối nay? Mơ khách đường xa, khách đường xa Áo em trắng q nhìn khơng Ở sương khói mờ nhân ảnh Ai biết tình có đậm đà? (Ngữ văn 11, tập hai, NXBGD 2007) V HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ/ CÂU Đề YÊU CẦU CẦN ĐẠT – HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: Phương thức biểu đạt văn : Tự Câu 2: Tìm phân tích nghĩa tình thái có đoạn văn: - Chắc hẳn: đoán việc với độ tin cậy thấp - Thật thảm thiết : khẳng định tính chân thực việc a, Nội dung đoạn văn trên: già yếu, vô dụng lừa bị ơng chủ bỏ rơi sau lừa biết vươn lên hoàn cảnh số phận khắc nghiệt để vực dậy sống b, Bài học cho thân: Trong sống dù hồn cảnh khó khăn nguy hiểm, cần phải biết vươn lên vượt qua, đừng đầu hàng để tiến tới thành công Phần đọc- hiểu Phương thức biểu đạt văn : Tự Tìm phân tích nghĩa tình thái có đoạn văn: - Định: đánh giá việc chưa xảy - Phải: khẳng định tính tất yếu việc - Thật sự: khẳng định tính chân thực việc a, Nội dung đoạn văn trên: - Câu chuyện hai hạt lúa: + Hạt lúa thứ nhất: trông chờ, ỷ lại, sợ vất vả khó khăn nên cuối chết dần chết mịn + Hạt lúa thứ hai: khơng ngại khó khăn gian khổ, biết vươn lên hoàn cảnh khắc nghiệt để mang lại cho đời hạt mầm tươi b, Bài học cho thân: Trong sống cần phải biết siêng năng, chăm vượt qua khó khăn gian khổ để gặt hái thành tốt đẹp tương lai Phần tạo lập văn Câu 3: Đề Câu 1: Câu 2: Câu 3: Chung ĐIỂM Phần đọc- hiểu a, Yêu cầu kĩ năng: HS trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhiên cần đảm bảo số yêu cầu kĩ năng: - Biết viết văn nghị luận văn học (phân tích thơ) - Biết vận dụng kết hợp thao tác nghị luận - Lập luận thuyết phục, luận điểm rõ ràng, phong phú, đắn Diễn đạt có cảm xúc - Trình bày chữ viết rõ ràng, đẹp, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,5 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 1,5 điểm b, Yêu cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách khác sau vài gợi ý: * Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm * Thân bài: Phân tích nội dung: - Khổ : Cảnh ban mai thơn Vĩ tình người tha thiết: + Câu đầu: câu hỏi tu từ mang nhiều sắc thái: câu hỏi hay lời trách móc nhẹ nhàng, lời mời mọc ân cần + Ba câu sau gợi lên vẻ đẹp hữu tình thiên nhiên thơn Vĩ khoảnh khắc hừng đông Đằng sau tranh phong cảnh tâm hồn nhạy cảm, yêu thiên nhiên, người tha thiết nỗi niềm băn khoăn, day dứt tác giả - Khổ 2: Cảnh hồng thơn Vĩ niềm đau lẻ, chia lìa + Hai câu đầu bao qt tồn cảnh với hình ảnh gió, mây chia lìa đơi ngả; “Dịng nước buồn thiu, hoa bắp lay” gợi nỗi buồn hiu hắt + Hai câu sau tả dòng Hương đêm trăng lung linh,huyền ảo, vừa thực vừa thơ mộng Đằng sau cảnh vật tâm trạng vừa đau đớn, khắc khoải vừa khát khao cháy bỏng nhà thơ - Khổ 3: Nỗi niềm thơn Vĩ + Hai câu đầu: bóng dáng người xa lên mờ ảo, xa vời “sương khói mờ nhân ảnh” cảm nhận khách đường xa + Hai câu cuối: mang chút hoài nghi mà lại chan chứa niềm thiết tha với đời - Nghệ thuật: trí tưởng tượng phong phú, nghệ thuật so sánh, nhân hóa; thủ pháp lấy động tả tĩnh, sử dụng câu hỏi tu từ…; hình ảnh sáng tạo, có hòa quyện thực ảo *Kết bài: - Khẳng định lại vấn đề - Quan niệm sống cho thân: yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu người, yêu sống, yêu quê hương đất nước; cần biết quý trọng giây phút đời… 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm ... tranh thi? ?n nhiên: không gian sông nước mênh mang ( Sóng gợn tràng giang, nước… trăm ngả); Hình ảnh cõi nhân (Con thuyền xuôi mái, thuyền nước lại, củi lạc dịng) Tương quan đối lập: Khơng gian... dòng thơ, từ láy, thi liệu bút pháp mang đậm màu sắc cổ điển có sáng tạo, mang màu sắc độc đáo thơ Mới Đánh giá chung - Bức tranh thi? ?n nhiên mênh mang, đậm nét cổ kính, chất Đường thi gần gũi, gợi... tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 1 .25 0,5 0,75 0 .25 0 ,25 0 ,25 0 ,25 ĐỀ ĐỀ THI HỌC