Một số kinh nghiệm xây dựng nền nếp nâng cao ý thức học tập học sinh lớp 4...........................................................................................................................................................................................................................................................
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:………………………………………… Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm xây dựng nếp nâng cao ý thức học tập học sinh lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Tiểu học Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Giáo viên Tiểu học người không trực tiếp dạy đủ mơn học theo quy định mà cịn phải đặt lên vai trọng trách làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đoàn kết, gắn bó, có nếp tốt, học tập tốt Trong thực tế, học sinh khơng có nếp việc giáo dục dạy học lớp không đạt hiệu cao Đi đôi với chất lượng - kết học tập, công tác xây dựng nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu giáo viên tiểu học Giáo viên chủ nhiệm lớp người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt với học sinh thực giáo dục đạo đức lối sống, phát triển nhân cách Ngoài trình rèn luyện nếp - thói quen tốt học sinh cao hiệu học tập hình thành cho em lối sống văn minh, lịch Vì cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vai trò quan trọng việc xây dựng trì nếp, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh hợp lý Đồng thời người giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường gia đình học sinh, góp phần thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Để phần góp phần đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường; thân chọn đề tài “Một số kinh nghiệm xây dựng nếp nâng cao ý thức học tập học sinh lớp 4” để nghiên cứu thực 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến : A Mục đích giải pháp: Nhằm đảm bảo mục tiêu dạy học - giáo dục, giúp em nắm vững kiến thức, kĩ khối lớp rèn thói quen tốt nhằm hình thành ý thức kỉ luật, tính tự giác để học tốt lớp học Rèn luyện tinh thần động, sáng tạo, cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm công tác xây dựng nếp lớp Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, thực từ đầu năm học 2018 - 2019 chỉnh sửa, bổ sung hoàn thiện B Nội dung giải pháp: Là người giáo viên tơi ln suy nghĩ, trăn trở tìm phương án tốt để góp phần giáo dục học sinh khơng có đầy đủ kiến thức học tập lớp mà cho em phát triển mặt để trở thành người có ích cho đất nước Giáo viên chủ nhiệm lớp không dạy em tri thức mà cịn dạy em cách làm người, hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, giáo dục em tinh thần trách nhiệm, tự tin, tự trọng, làm chủ thân bồi dưỡng em kỹ quản lý đảm nhận trách nhiệm, ứng xử tốt biết lắng nghe ý kiến Vậy phải làm để đạt yêu cầu này? Đó câu hỏi khó khơng phải tìm câu trả lời Thấy rõ vấn đề này, coi trọng hai lĩnh vực dạy chữ dạy người công tác giáo dục Một mặt học tập đồng nghiệp, trau dồi thêm chuyên môn để không ngừng phát triển lực giảng dạy, mặt khác coi trọng giáo dục đạo đức học sinh công tác chủ nhiệm lớp Điều thúc tơi trăn trở để tìm giải pháp thực xây dựng nếp lớp cho có hiệu góp phần nâng cao ý thức học tập học sinh Tôi xin trao đổi số kinh nghiệm cơng tác xây dựng nếp nâng cao ý thức học tập học sinh lớp sau: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp: a) Nắm đặc điểm đối tưởng học sinh: Đầu năm học phân công nhiệm vụ tiến hành khảo sát đối tượng học sinh tuần đầu huy động học sinh đến lớp thông qua: - Từ hồ sơ học bạ: Nhằm nắm thông tin học sinh cách xác tiện cho việc theo dõi liên hệ phụ huynh - Qua giáo viên chủ nhiệm cũ: nhằm nắm đối tượng học sinh ban đầu hỗ trợ cho việc tiếp cận, giúp đỡ học sinh theo đặc điểm riêng biệt em - Qua học sinh lớp: nhằm phát ưu điểm hạn chế em nhằm tạo điều kiện làm sở xây dựng cho em giúp đỡ học tập sinh hoạt - Qua phụ huynh: Nhằm nắm hồn cảnh, cá tính khả đặc biệt hay hạn chế học sinh để có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ thiết thực b) Tiến hành phân loại đối tượng: Qua việc nắm đối tượng, đặc điểm học sinh tiến hành phân loại đối tượng học sinh để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: - Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn - Học sinh khuyết tật - Học sinh cá biệt đạo đức - Học sinh lưu ban - Học sinh yếu - Học sinh có lực đặc biệt * Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: Tơi tiến hành rà sốt lại em khó khăn mặt để có biện pháp giúp đỡ như: Xét cho em phần quà từ mạnh thường quân, nhà tài trợ, * Đối với học sinh khuyết tật (Lớp tơi khơng có ) * Đối với học sinh cá biệt đạo đức: - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh Tạo mối quan hệ bạn bè cho em khắn khích với em học sinh cá biệt đạo đức hòa đồng với bạn bè xung quanh, tạo cho đối tượng học sinh có hội giúp bạn việc dù nhỏ từ em bạn bè quý mến ngược lại lớp phải có thái độ ân cần giúp đỡ bạn lời động viên, cổ vũ để giúp bạn dần hồn thiện * Đối với học sinh học yếu: - Tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Tôi lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp, 15 phút đầu giờ, ngày có tiết học tơi dành tiết thứ để kèm em + Những đối tượng học sinh bị hỏng kiến thức thống kê theo môn, nội dung bị hỏng tập trung em lại thành nhóm yếu theo mảng kiến thức Sau thân tơi học với em lúc chơi hàng ngày dùng hình thức trị chơi, thi đố vui, thi tìm nhanh vừa giúp em giải trí mà tiếp thu kiến thức bị hỏng ( việc làm đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, linh hoạt cách tổ chức cho nhóm yếu khác luân phiên giúp đỡ) Sau lúc học giáo viên có yêu cầu nhỏ cho nhóm yêu nghiên cứu xem nội dung cụ thể lần sau báo lại cho thầy bạn nghe Như em thực nhiệt tình điều khơng thể thiếu lúc lời khen cho em thực tốt lời dặn, lần sau em tiếp tục thực tốt Làm lắp chỗ hổng kiến thức em cách nhẹ nhàng + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xun kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm nhà để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến theo nhóm nhà gần Tổ chức cho em thi đua đôi bạn tiến lớp, hướng dẫn em cách học cách giúp đỡ bạn + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Bầu ban cán lớp, xây dựng đội ngũ cán lớp quản lý giỏi Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lý giỏi việc quan trọng, người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nếp học tập bạn cơng việc cần thiết có ích - Lựa chọn ban cán lớp: Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè Căn vào hồ sơ học bạ học sinh Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học Nếu bầu chọn ban cán lớp chưa đủ, giáo viên phải sinh hoạt để cán lớp hiểu nhiệm vụ cơng việc từ em điều khiển lớp tốt đạt hiệu Ngồi giáo viên cịn phải thiết kế sổ theo dõi giúp em em tuổi cịn nhỏ phải tập cho em cách làm việc có khoa học từ việc kiểm tra theo dõi đến ghi chép để làm sở tổng kết xác khách quan việc làm cần thiết để hỗ trợ cho giáo viên - Lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định lớp, trường + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy định học tập sinh hoạt nhà trường trang phục, vệ sinh, theo dõi sĩ số lớp Xây dựng thực nếp tự quản học sinh + Tổ chức, động viên giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống, báo cáo lại cho giáo viên chủ nhiệm Ví dụ : Học sinh phải so hàng vào lớp Lớp trưởng người điều động bạn cho thật nhanh ngắn Lớp có bạn học sinh thường hay học trễ lớp trưởng nên nhắc nhở bạn học giờ,… - Lớp phó học tập: Đôn đốc thành viên học đầy đủ, giờ, học tập nghiêm túc + 15 phút đầu kiểm tra việc chuẩn bị bạn, ghi vào sổ theo dõi riêng hàng ngày, báo cáo lại cho giáo viên làm sở tổng kết thi đua cuối tuần + Báo cáo kịp thời với giáo viên chủ nhiệm việc “có vấn đề” cơng việc học tập hàng ngày Ví dụ: Vào đầu ngày, lớp phó học tập yêu cầu bạn lấy sách đọc bài, ôn lại học tuần qua; ôn lại nhân chia - Lớp phó lao động: + Đơn đốc giám sát bạn thực lao động tập trung, lao động trực tuần, hàng ngày + Theo dõi vệ sinh trực nhật tổ cuối tuần tổng kết - Lớp phó phụ trách văn nghệ: + Theo dõi đôn đốc hoạt động văn nghệ, thể dục + Bắt giọng lớp hát tập thể đầu học buổi học,… - Tổ trưởng, tổ phó: + Đầu ( trước truy bài): Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước, học giờ, tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui định sau: (vi phạm nội dung bị ghi vào sổ tổng kết tổ ) + Trong học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập cộng điểm thưởng sau: Làm tập phát biểu/ bài, phát biểu xây dựng cộng phát biểu /1 lần Nói chuyện học bị nhắc nhở, ghi vào sổ tổng kết tổ Xây dựng nềnn nếp quy định chung để xây dựng tác phong: a) Nềnn nếp học sinh: - Vệ sinh cá nhân: Rửa mặt trước đến lớp + Tay chân ln sẽ, móng tay cắt ngắn + Tóc cắt cao, khơng chải tóc năm năm (đối với học sinh nam) Nữ buộc tóc gọn gàng, khơng để tóc lõa xõa viết bài, đầu tóc ln gội + Quần áo sạch, gọn gàng - Vệ sinh văn minh, sinh hoạt để học sinh có thói quen: Che miệng mũi ngáp, hắt + Không khạc, nhổ bừa bãi + Không xả rác lớp học, ngồi sân trường, cơng trường, khơng bỏ rác qua cửa sổ, phải bỏ rác qui định + Luôn giữ môi trường xung quanh b) Nềnn nếp đạo đức: - Lễ độ với người: Có thói quen chào hỏi thầy cô khách vào trường + Biết xin lỗi làm việc sai + Biết cám ơn nhận quà người khác giúp đỡ + Biết xưng hơ mực với người xung quanh + Khơng nói tục, chưỡi thề, nói lời khơng hay, đánh + Biết giúp đỡ người, người già trẻ em - Làm điều tốt: Thẳng thắn, trung thực, thật thà, không quay cóp làm kiểm tra thi cử + Nhặt rơi biết trao trả lại cho người đưa giáo viên để thông báo cho người biết + Giữ gìn tài sản riêng, tài sản bạn nhà trường - Kỷ luật: Thực nghiêm túc quy định trường, lớp, thực tốt điều Bác Hồ dạy + Thực tốt nhiệm vụ học sinh (hàng ngày buổi đầu tiết học giáo viên cho em đọc nhiệm vụ học sinh luân phiên em khắc sâu nhớ kĩ nhiệm vụ) + Khi nghỉ học, vắng buổi lao động, sinh hoạt tập trung phải có giấy xin phép phụ huynh phụ huynh gọi điện thoại để xin phép, không tự ý viết giấy phép giả mạo chữ kí phụ huynh c Khi học về: - Không học sớm, không bám vào cửa sổ đứng trước cửa lớp lớp khác học - Không quay số, thục bi da, bấm điện tử, bắn đạn ăn tiền, mua đồ chơi bạo lực (súng, dao, pháo ) - Khi nghe hiệu lệnh trống phải tập trung nhanh vào lớp, ổn định chỗ ngồi - Khi phải trật tự, thẳng cổng trường không đứng trước cửa lớp khác lớp khác học, thẳng mạch tới nhà, không la cà - Trên đường không đùa giỡn, chạy xe đạp hàng hai, hàng ba d Nềnn nếp học tập: - Đến lớp phải ý học, tập trung nghe giảng, tích cực xây dựng bài, tuân thủ theo u cầu thầy - Biết giữ gìn sử dụng tốt đồ dùng học tập như: sách giáo khoa, viết, thước, com-pa theo đặc trưng mơn - Tập phải có bao bìa, dán nhãn, biết trình bày sạch, đẹp - Bài kiểm tra phải cất giữ cẩn thận túi đựng kiểm tra - Học làm theo yêu cầu giáo viên Đưa qui định phù hợp tâm lí lứa tuổi, kết hợp giao tiếp không lời dạy: Học sinh dù nghịch em thích đề cao, thích khen cho điểm Nắm bắt tâm lí tơi thống với em số qui định như: - Các hoạt động học tập như: lấy sách vở, bảng, đọc nhóm, qui định ký hiệu bảng lớp Ví dụ: S24 (sách giáo khoa trang 24), thảo luận nhóm đội, nhóm ba, nhóm bốn học sinh chạy lên bàn phía trước nhịp gõ bắt đầu thảo luận, nhịp kết thúc - Ánh mắt nhìn thay lời gọi đọc bài, gật đầu: bảo ngồi xuống - Khi muốn phát biểu mà đứng dậy hộ “cho em, em thầy” quyền ưu tiên - Đứng phát biểu không ngắn trả lời khơng trịn câu khơng điểm tối đa - Làm việc theo nhóm khơng tập trung khơng trình bày đóng vai trước lớp Với em hay nghịch, em học yếu khéo léo xếp em chỗ ngồi thích hợp để dễ quản lí tạo hội cho em tham gia hoạt 10 động học tập nhiều (vừa sức em), tạo hội để khen ngợi, khuyến khích giúp em tự tin học tập tích cực - Trong vài tuần đầu tơi vừa kí hiệu vừa nhắc nhở để em hoạt động nhịp nhàng Sau tơi khơng nhắc mà kí hiệu Nếu có em thiếu ý nói chuyện riêng lúc giảng tội dừng lại để thầm nhắc nhở Như em biết mà tự điều chỉnh lại Hạn chế việc la rầy gõ thước để ổn định học sinh Nềnn nếp cụ thể theo thời điểm: a Chuẩn bị học: - Đã học làm nhà đầy đủ - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ theo đặc trưng môn - Vệ sinh cá nhân - Ăn mặc đồng phục (áo quân, khăn quàng, phù hiệu đầy đủ theo qui định) - Nghe lệnh trống phải tập trung vào lớp, ổn định trật tự b Trong mười lăm phút đầu giờ: - Ổn định tổ chức: hát đầu ngày - Mỗi học sinh tự ôn bài, không chơi - Các tổ trưởng làm nhiệm vụ, kiểm tra nhanh tập, dụng cụ học tập, nềnn nếp tổ Lớp phó học tập kiểm tra tập bạn - Lớp phó học tập sửa tập, giáo viên hướng dẫn c Trong học: - Cả lớp đứng dậy chào thầy, cô vào lớp - Dụng cụ học tập để đầy đủ bàn trước mặt (sách giáo khoa, ghi, tập, giấy nháp, thước ) 11 - Khi thầy, cô kiểm tra cũ học sinh phải nhanh nhẹn khẩn trương: trả lời lớn, rõ ràng - Tập trung nghe giảng, khơng nói chuyện, làm việc riêng Ngồi học với tự thể ngắn, không rút chân lên ghế, không dựa tường - Tích cực phát biểu xây dựng để hình thành kiến thức học - Biết sử dụng đồ dùng học cách khoa học, tránh ồn gây trật tự Giáo viên cần lưu ý: Không để lớp trật tự, phải có khơng khí thoải mái, không biến lớp thành thụ động để giáo viên áp đặt kiến thức cho học sinh d Trong chơi: - Chơi trị chơi lành mạnh khơng chạy rượt; khơng xơ đẩy, đánh nhau; khơng nói tục, khơng chơi trị chơi nguy hiểm - Khơng mang q vào lớp ăn xả rác hộc bàn, lớp học, cửa sổ, sân, cổng trường - Không leo trèo cửa sổ, bàn ghế, cối bảo vệ tài sản chung riêng e Ra về: Khi phải thẳng cổng, không la cà trước lớp lớp khác học, mạch nhà Đồng phục tốt đến nhà Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh: Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: Từ đầu năm học Tôi định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định Có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh thân yêu Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục có em học giỏi Ban phân hội lớp gồm thành viên: Trưởng ban, phó ban thư kí Nhiệm vụ ban phân hội lớp: Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong 12 trào lớp Nắm rõ hồn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường Đối với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh giáo viên chủ nhiệm rèn nếp học sinh sau: Hằng ngày kiểm tra sách em Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi Sinh hoạt điều độ, thời khố biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc điện tử để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập lớp nhà 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Đề tài áp dụng thực tế lớp chủ nhiệm trao đổi với đồng nghiệp trường áp dụng, áp dụng trao đổi qua sinh hoạt Cụm chuyên mơn Khơng năm học mà cịn áp dụng nhiều năm tiếp theo, quan tâm vận dụng có nhiều kinh nghiệm khả thành công nhiều 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Qua năm vận dụng linh hoạt số biện pháp trên, học sinh lớp tơi nhiều em cảm hố có biến chuyển nhận thức: em Nguyễn Trung Hiếu, Phạm Văn Hoài Em học sinh hay nghỉ học nhiều, nghịch ngợm, nói leo khắc phục Hay em Lê Chí Vỹ, Bùi Thị Quế Trân, Liêu Thị Thúy Duy, Phan Thị Thơ từ học sinh thụ động tham gia nhiệt tình phong trào lớp, Đặc biệt em Nguyễn Thị Yên đầu năm em đọc chậm, thực phép tính mơn Tốn khó khăn, em thụ động, nói mà em có tiến vượt bậc đọc có tiến 13 nhiều, viết văn sáng tạo đảm bảo ba phần, em thực tốt phép tính mơn Tốn, việc học tập em theo kịp bạn lớp Điều thể qua tham gia em vào hoạt động học tập học, qua kết kiểm tra Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho học sinh Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao Như em Nguyễn Hồng Nhật Đăng thực chất em cịn thụ động, hay rung nói chuyện trước lớp, từ giao nhiệm vụ làm tổ trưởng Tổ em nổ, nhiệt tình đôn đốc bạn tổ học, thi đua tốt Như em Trần Quốc Khải chưa mạnh dạn học chọn làm lớp phó lao động lớp, em làm việc tự tin mạnh dạn hẳn lên 3.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Thầy cô điểm sáng, thần tượng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy - Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành người bạn trẻ - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống họs sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa ) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh 14 - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nịng cốt, “cánh tay phải Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp Qua biện pháp mà áp dụng thấy đạt hiệu cao hai năm làm công tác chủ nhiệm lớp Đây kinh nghiệm nho nhỏ mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng ngiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” 3.6 Tài liệu kèm theo gồm: khơng có 15 ... xây dựng nếp lớp cho có hiệu góp phần nâng cao ý thức học tập học sinh Tôi xin trao đổi số kinh nghiệm cơng tác xây dựng nếp nâng cao ý thức học tập học sinh lớp sau: Khảo sát đối tượng học sinh. .. tập, dụng cụ học tập, nềnn nếp tổ Lớp phó học tập kiểm tra tập bạn - Lớp phó học tập sửa tập, giáo viên hướng dẫn c Trong học: - Cả lớp đứng dậy chào thầy, cô vào lớp - Dụng cụ học tập để đầy đủ... nghiệm xây dựng nếp nâng cao ý thức học tập học sinh lớp 4? ?? để nghiên cứu thực 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến : A Mục đích giải pháp: Nhằm đảm bảo mục tiêu dạy học - giáo