tiểu luận phát triển văn hóa nhà trường mang bản sắc dân tộc khmer tại trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông tỉnh trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG PHỔ THƠNG TRÀ VINH PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG MANG BẢN SẮC DÂN TỘC KHMER TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH NĂM HỌC: 2020 - 2021 Họ tên học viên: Sơn Sô Ba Trây Đơn vị công tác: Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học Phổ thông tỉnh Trà Vinh, TP Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh Trà Vinh, tháng 03 năm 2021 MỤC LỤC LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN PHÁT TRIỂN VHNT MANG BẢN SẮC DÂN TỘC KHMER Ở TRƯỜNG PTDTNT THPT TỈNH TRÀ VINH 2.1 Giới thiệu khái quát Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh 2.1.1 Tổng quan Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh 2.1.2 Tình hình cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh 2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến phát triển văn hóa mang sắc dân tộc Khmer trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao hiệu quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh 10 2.3.1 Điểm mạnh 10 2.3.2 Điểm yếu 10 2.3.3 Cơ hội 11 2.3.4 Thách thức 11 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm thân liên quan đến phát triển VHNT mang sắc dân tộc Khmer trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh 12 2.5 Một số biện pháp phát triển văn hóa mang sắc dân tộc Khmer trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh 13 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA DÂN TỘC MANG BẢN SẮC DÂN TỘC KHMER Ở TRƯỜNG PTDTNT THPT TỈNH TRÀ VINH 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : 24 4.1.Kết luận: 24 4.2 Kiến nghị 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý -Thực Nghị Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước rõ: “Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, thống đa dạng cộng đồng dân tộc Việt Nam, với đặc trưng dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học… Đời sống văn hóa nhân dân ngày phong phú, nhiều giá trị văn hóa truyền thống dân tộc phát huy, nhiều chuẩn mực văn hóa, đạo đức hình thành Sản phẩm văn hóa, văn học nghệ thuật ngày phong phú, đa dạng; công nghệ thông tin, thông tin đại chúng có bước phát triển mạnh mẽ Nhiều phong trào, hoạt động văn hóa đạt kết cụ thể, thiết thực; phát huy truyền thống văn hóa gia đình, dịng họ, cộng đồng Xã hội hóa hoạt động văn hóa ngày mở rộng, góp phần đáng kể vào việc xây dựng thiết chế văn hóa Nhiều di sản văn hóa vật thể phi vật thể bảo tồn, tôn tạo; nhiều phong tục, tập quán đồng bào dân tộc thiểu số nghiên cứu, sưu tầm phục dựng; hoạt động tín ngưỡng, tơn giáo sinh hoạt văn hóa tâm linh nhân dân quan tâm Công tác quản lý nhà nước văn hóa tăng cường, thể chế văn hóa bước hồn thiện Đội ngũ làm cơng tác văn hóa, văn nghệ có bước trưởng thành; quyền tự sáng tạo văn nghệ sĩ tôn trọng Giao lưu hợp tác quốc tế văn hóa có nhiều khởi sắc ” - Quy định văn hóa cơng sở (Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02 tháng năm 2007 thủ tướng phủ) quy định giao tiếp ứng xử cán bộ, công chức, viên chức thi hành nhiệm vụ phải thực quy định việc phải làm việc không làm theo quy định pháp luật.Trong giao tiếp ứng xử, cán bộ, cơng chức, viên chức phải có thái độ lịch sự, tôn trọng Ngôn ngữ giao tiếp phải rõ ràng, mạch lạc; khơng nói tục, nói tiếng lóng, quát nạt.Quy định cán bộ, công chức, viên chức người dân tộc thiểu số, trang phục ngày hội dân tộc coi lễ phục - Điều 19, Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT vầ việc ban hành Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông nhiều cấp học quy định nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng nhà trường - Công văn số 7055/BGDĐT-CTHSSV ngày 25/01/2017 Bộ GDĐT hướng dẫn thực xây dựng THTT – HSTC Trong nhấn mạnh thực nhiệm vụ trọng tâm phối hợp với Bộ, Ngành tổ chức hoạt động ngày di sản văn hóa, ngày nguồn, hoạt động phát huy giá trị văn hóa địa phương… Đưa văn hóa dân gian, trò chơi dân gian phù hợp vào nhà trường Tổ chức hoạt động văn hóa, thể thao, hoạt động tập thể thiết thực học sinh chủ động tổ chức cho phù hợp với lứa tuổi với hỗ trợ nhà trường, cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể địa phương Đẩy mạnh hỗ trợ “3 đủ” cho học sinh hoạt động khác địa phương - Căn định số 21/2020/QĐ-UBND UBND tỉnh Trà Vinh.ngày 15 tháng 09 năm 2020 việc ban hành quy chế quản lý, tu bổ, phục hồi phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa danh lam thắng cảnh địa bàn tỉnh Quyết định tạo sở pháp lí giúp thực tốt chức quản lí nhà nước lĩnh vực văn hóa tỉnh, giúp nâng cao vai trò địa phương việc tuyên truyền nâng cao nhận thức người dân cơng tác quản lí, phát huy giá trị di tích 1.2 Lý lý luận Theo UNESCO:Văn hóa(theo nghĩa rộng) phức thể,tổng thể đặc trưng diện mạo tinh thần,vật chất,tri thức, tình cảm khắc họa lên sắc cơng đồng gia đình,làng xóm,xã hội… “Văn hóa coi tổng thể giá trị riêng biệt tinh thần vật chất,trí tuệ cảm xúc định tính cách xã hội hay nhóm người xã hội…Chính văn hóa làm cho trở thành sinh vật đặc biệt nhân có lí tính,có óc phê phán dấn thân cách có đạo lý Chính nhờ văn hóa mà người tự thể hiện,tự ý thức thân,tự biết thực thể chưa hồn chỉnh đặt để xem xét thành tựu thân,tìm tịi khơng biết mệt mỏi ý nghĩa mẻ sang tạo cơng trinh trình vượt trội lên thân…văn hóa tổng thể nét đặc trưng tiêu biểu xã hội thể mặt vật chất,tinh thần,tri thức tình cảm.” Với cách hiểu này, văn hóa khơng bao gồm nghệ thuật văn chương mà lối sống, quyền người, hệ thống giá trị, truyền thống, tập tục tín ngưỡng Văn hóa (theo nghĩa hẹp) tổng thể hệ thống biểu trưng chi phối cách ứng xử giao tiếp cộng đồng khiến cộng đồng có đặc thù riêng…Văn hóa bao gồm hệ thống giá trị để đánh giá việc,một tượng cộng đồng Văn hóa nhà trường (VHNT) hệ thống giá trị, bao gồm giá trị vật chất giá trị tinh thần Nó biểu trước hết tầm nhìn, sứ mạng, triết lí, mục tiêu, giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lí, bầu khơng khí tâm lí, truyền thống tơn sư trọng đạo, ứng xử văn hóa nhà trường… đến hệ thống cấu trúc vật lý nhà trường, nét văn hóa trang trí phịng học, hiệu, biểu tượng, tiểu cảnh, môi trường sư phạm,…thể thành hệ thống xem tốt đẹp người nhà trường chấp nhận Có thể nói văn hóa nhà trường yếu tố quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước trở thành người sống có hồi bão, có lý tưởng tốt đẹp, có nhân cách tốt, có đủ tri thức để trở thành công dân tốt, đóng góp vào nghiệp xây dựng đất nước Vì vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường phải coi tính sống cịn, tính cấp bách thiết thực nhà trường Bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam: Bản sắc dân tộc bao gồm giá trị bền vững, tinh hoa cộng đồng dân tộc Việt Nam vun đắp nên qua lịch sử hàng ngàn năm đấu tranh dựng nước giữ nước Những nét sắc văn hóa góp phần to lớn làm nên sức mạnh vô địch cộng đồng 54 dân tộc anh em thành trì vững bền lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam Nền văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc: Nghị TW nêu rõ: Đó văn hóa lịng u nước nồng nàn, ý chí tự cường dân tộc, tinh thần đồn kết, ý thức cộng đồng gắn kết cá nhân – gia đình - làng xã tổ quốc; lịng nhân khoan dung, trọng nghĩa tình, đạo lý, đức tính cần cù, sáng tạo lao động, tinh tế ứng xử, tính giản dị lối sống Bản sắc văn hóa dân tộc cịn đậm nét hình thức biểu mang tính dân tộc độc đáo - Các nội dung cần thực để gìn giữ phát huy sắc văn hóa dân tộc nhà trường: 1.Tổ chức cho giáo viên, học sinh (GV, HS) tìm hiểu văn hóa dân tộc; Mở các câu lạc nhạc cụ truyền thống dân tộc; Phát triển trò chơi dân gian dân tộc; Duy trì việc dạy tiếng dân tộc nhà trường; Phát triển văn hóa dân tộc sinh hoạt hàng ngày khu nội trú Phối hợp với địa phương, gia đình, Ban đại diện cha mẹ học sinh (CMHS) để xây dựng văn hóa nhà trường (VHNT) mang sắc văn hóa dân tộc 1.3 Lý thực tiễn Trà Vinh tỉnh thuộc khu vực Đồng sông Cửu Long, gồm cộng cư dân tộc Kinh, Khmer, Hoa dân tộc Khmer chiếm 30% Mặc dù điều kiện phát triển kinh tế - xã hội Trà Vinh so với tỉnh khác khu vực gặp nhiều khó khăn, với quan tâm Đảng, Nhà nước cấp quyền cơng tác đào tạo đội ngũ cán dân tộc Khmer chủ chốt Trường phổ thông Dân tộc Nội trú trọng chất lượng hiệu Trong bối cảnh giới có nhiều thay đổi, với xu hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, Việt Nam tiếp tục cơng đổi tồn diện đất nước mở nhiều triển vọng phát triển giáo dục nói chung nhà trường trung học phổ thơng nói riêng; đồng thời có thách thức với phát triển giáo dục đào tạo Những thách thức, tồn giáo dục mà cần phải quan tâm như: chất lượng giáo dục đạo đức phận học sinh hạn chế, việc xây dựng giá trị, chuẩn mực, niềm tin hành vi ứng xử thành viên nhà trường chưa quan tâm thích đáng chưa thể nét riêng sắc văn hóa nhà trường so với trường khác, việc đầu tư sở vật chất cảnh quang môi trường sư phạm số nơi đầu tư chưa thật đáp ứng nhu cầu Các em học sinh trường Phổ Thông Dân Tộc Nội trú Trung học phổ thông tỉnh Trà Vinh hầu hết em đồng bào dân tộc Khmer địa bàn tỉnh, em học tập, ăn, trường sống xa gia đình nên thầy cô trường xem cha mẹ thứ hai Việc giáo dục, đạo đức lối sống phát huy giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cần thiết Với mong muốn góp phần bảo tồn, giữ gìn truyền thống mang đậm sắc dân tộc nên tơi chọn đề tài: “Phát triển văn hóa nhà trường mang sắc dân tộc Khmer Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học phổ thông tỉnh Trà Vinh” PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN PHÁT TRIỂN VHNT MANG BẢN SẮC DÂN TỘC KHMER Ở TRƯỜNG PTDTNT THPT TỈNH TRÀ VINH 2.1 Giới thiệu khái quát Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh 2.1.1 Tổng quan Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh 01 08 trường thuộc hệ thống trường PTDTNT tỉnh Trà Vinh Trường ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ nuôi dạy đào tạo nguồn cán dân tộc Khmer cho tỉnh nhà, hàng năm có 400 học sinh em đồng bào dân tộc Khmer tỉnh theo học Trường thành lập từ năm 1991 sở phường Thị xã Trà Vinh, kể từ đầu năm học 2018-2019 trường dời sở Ấp Long Bình, Phường 4, thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh Được quan tâm Đảng, Nhà nước quyền cấp Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh đầu tư xây dựng đưa vào sử dụng hạng mục cơng trình giai đoạn I với tổng kinh phí khoảng 70 tỷ đồng Hiện trường có 14 phịng học, 32 phịng cho học sinh nội trú, 01 nhà ăn tập thể, 03 phịng thực hành thí nghiệm, 01 phịng vi tính, 01 phịng Lab khu hiệu với 10 phịng làm việc 2.1.2 Tình hình cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường 54 đó: Ban giám hiệu 04 người, giáo viên 38 người, nhân viên 12 người Tổng số tổ chuyên môn: 05 Chi trường trực thuộc Đảng Sở Giáo dục Đào tạo, chi có tổng số 30 đảng viên, có 14 đảng viên nữ, 12 đảng viên người dân tộc Tổng số học sinh đầu năm học 2020-2021 410 học sinh, Khối 12 có 135 học sinh, Khối 11 có 136 học sinh, Khối 10 có 139 học sinh Thống kê độ tuổi giới tính đội ngũ: Giới tính Độ tuổi Tổng số Nam Nữ Tỉ lệ (%) 23→35 2 7,40 36→45 20 11 37,04 46→54 30 12 18 55,56 Tổng cộng 54 23 31 100 Thành tích đạt năm gần đây: KẾT QUẢ NĂM HỌC NỘI DUNG Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Năm học 2019-2020 - Huy động HS đến trường 100% 100% 100% - Giáo viên dạy giỏi cấp 10 12 - Trường học thân thiện – Học sinh tích cực Đạt tiêu Đạt tiêu Đạt tiêu - Nếp sống văn hóa Đạt tiêu Đạt tiêu Đạt tiêu - Xếp loại thi đua cuối năm Tiên tiến Tiên tiến Tiên tiến 2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến phát triển văn hóa mang sắc dân tộc Khmer trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh Trường PTDTNT Nhà nước thành lập cho em dân tộc thiểu số, em gia đình dân tộc định cư lâu dài vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn nhằm góp phần tạo nguồn đào tạo cán nguồn nhân lực có chất lượng cho vùng Trường PTDTNT có vai trị quan trọng nghiệp phát triển kinh tế - xã hội củng cố an ninh, quốc phòng miền núi, vùng dân tộc thiểu số Trường PT Dân Tộc Nội Trú THPT tỉnh Trà Vinh trường đào tạo em đồng bào Khmer tỉnh có nhiệm vụ ni dạy trì bảo tồn sắc văn hóa dân tộc Để hồn thành tốt nhiệm đội ngũ giáo viên cán nhân viên trường phải am hiểu phong tục văn hóa người Khmer Nhà trường tích cực tổ chức hoạt động tìm hiểu giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, trì việc dạy tiếng dân tộc giáo viên, cán bô, nhân viên, học sinh nhà trường nhiều hình thức tổ chức ngoại khóa, lồng ghép văn hóa dân tộc mơn học, sinh hoạt hàng ngày khu nội trú Ngồi ra, Trường cịn trì đội văn nghệ, đội nhạc ngũ âm biểu diễn phục vụ ngày lễ, 17 - Thời gian: phát động cho giáo viên,học sinh đăng ký đầu tháng - Thành lập Hội đồng thi đua; - Lãnh đạo trường phối hợp với Ban chấp hành Cơng đồn xây dựng tiêu chí thi đua; - Xây dựng chế độ khen thưởng thỏa đáng ách th c hi n nhằm khích lệ tinh thần giáo viên,học sinh - Tuyên truyền, giáo dục tập thể giáo viên,học sinh văn hóa dân tộc - Sơ kết, tổng kết thi đua, khen thưởng công khai, công bằng, khách quan ki n rủi ro kh khăn c th x ki n - Tiêu chí thi đua chưa phù hợp - Một số giáo viên,học sinh không tự giác đăng ký - Dự thảo lấy ý kiến tập thể tiêu chí thi i n đua, sau thống đưa vào nghị pháp kh c yêu cầu tập thể giáo viên thực hiện; ph c rủi ro - Tuyên truyền, động viên, khích lệ giáo viên ,học sinh tham gia - Tất cán quản lý, giáo viên, nhân viên học tiếng dân tộc Khmer Tổ chức việc M c đích dạy tiếng qu c n đ t dân tộc tầm quan trọng tiếng dân tộc Khmer - Vận dụng tiếng dân tộc vào hoạt động giảng dạy giao tiếp nhà nhà Khmer trường nhà trường t - Hiểu sâu sắc đầy đủ chất, N i th c Cán bộ, giáo viên,n hân viên học sinh g hi n phối h p t c hi n h i u ki n th c - Văn cấp đạo hướng dẫn thực 18 hi n - Tài liệu tập huấn môn Ngữ văn Khmer Bộ - Thời gian: Trong tháng 9/2021 - Phổ biến, quán triệt đến Hội đồng sư phạm văn cấp -Học sinh học tiết /tuần - Tổ chức bồi dưỡng đại trà cho tập thể giáo ách th c hi n viên Xây dựng kế hoạch triển khai để giáo viên thực Tổ chức triển khai đại trà ứng dụng vào thực tiễn ki n rủi ro kh khăn c th x ki n i n - Giáo viên ngại, khơng tích cực tham gia - Giáo viên lớn tuổi ngại tham gia - Giáo viên không tự giác - Tổ chức hình thức giảng dạy phong phú, hấp dẫn, nội dung thiết thực pháp kh c - Sưu tầm, biên soạn, sử dụng tài liệu ph c rủi ro nghiên cứu, công bố - Phát huy vai trị GV trẻ, GV có uy tín M c đích t Giữ gìn, phát huy sắc văn hóa qua sinh hoạt lễ hội, trò chơi dân gian,thắt chặt qu c n đ t tình đồn kết Phát triển trị chơi dân gian - Ban giám hiệu, cơng đồn Đồn niên N i th c g hi n phối h p -Tất học sinh t c hi n h khả hỗ trợ dân tộc Khmer - Các lực lượng hỗ trợ nhà trường, có i u ki n th hi n c - Sử dụng nguồn kinh phí trường theo quy định; 19 - Thời gian: Trong tháng 9,11,/2020/-4/2021 ách th c hi n Hiệu trưởng, đánh giá thực trạng sở vật chất, trang thiết bị, kế tốn dự trù kinh phí cho hoạt động ki n rủi ro kh khăn c th x Kinh phí khơng đủ để trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị không đáp ứng nhu cầu - Tăng cường xã hội hóa từ mạnh thường quân, doanh nghiệp địa bàn, từ cha ki n i n pháp kh c mẹ học sinh ph c rủi ro M c đích t Phát khiếu học sinh để bồi qu c n đ t dưởng N i th c Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh g hi n phối h p t c hi n h - Cán bộ, giáo viên cần nhận thức đầy đủ vai trò việc phát khiếu sử dụng Mở câu nhạc cụ truyền thống dân tộc -Học sinh có khiếu tích cực, chủ động, lạc nhạc i u ki n th cụ truyền hi n c hợp tác tham gia vào hoạt động tập luyện - Đảm bảo đầy đủ sở vật chất, trang thiết thống dân bị tộc Khmer - Thời gian: Thực thường xuyên vào cuối tuần năm học ách th c hi n - Chỉ đạo giáo viên có chun mơn phụ trách thực việc luyện tập học sinh ki n rủi ro kh khăn c - GV không am hiểu sâu sắc nhạc cụ dân tộc th x - Một số học sinh chưa mạnh dạn tham gia 20 - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá cách nghiêm túc; kịp thời uốn nắn, giúp đỡ giáo ki n i n pháp kh c - Động viên, khích lệ học sinh em ph c rủi ro có tiến bộ; -Tạo cho em sân chơi lành mạnh sau học tập M c đích t -Rèn luyện cho em kĩ cần thiết sống qu c n đ t -Tạo gắn kết,đoàn kết học sinh -Nâng cao ý thức bảo tồn giá trị dân tộc N i th c - Cán quản lý, giáo viên,nhân viên g hi n phối h p - Học sinh Phát triển t c hi n h - Có kế hoạch theo tuần gắn với chủ đề - Phân công lớp luân phiên thực văn hóa dân tộc Khmer sinh hoạt hàng i u ki n th c tuần hi n - Có tiêu chí đánh giá, xếp loại khen thưởng phù hợp với tình hình thực tế nhà ngày khu trường nội trú - Hiệu trưởng đạo Đoàn xây dựng kế hoạch phù hợp với thực tiễn trường phổ biến toàn trường; ách th c hi n - Huy động nhiều lực lượng tham gia với nhiều hình thức khác - Tổ chức tốt việc đánh giá, trao đổi, rút kinh nghiệm nhằm tư vấn, thúc đẩy giúp học sinh hoàn thiện điều chỉnh phù hợp ki n rủi ro kh khăn c Một số giáo viên khơng nhiệt tình công tác hỗ trợ 21 th x - Thời tiết ành hưởng đến hoạt động ki n i n - Nhắc nhở giáo viên phân cơng hỗ trợ pháp kh c - Có thể tổ chức nhà đa ph c rủi ro M c đích k t Phối hợp, hỗ trợ,giới thiệu, hướng dẫn học sinh tìm hiểu, học tập văn hóa truyền thống qu c n đ t dân tộc Khmer để vận dụng, bổ sung kiến Phối hợp với địa phương,gia đình,Ban đại thức nhà trường N i th c -Ban giám hiệu g hi n phối h p -Ban đại diện cha mẹ học sinh t c hi n h -Giao viên,nhân viên nhà trường,học sinh diện cha mẹ học sinh để xây dựng văn i u ki n th hi n - Sử dụng nguồn kinh phí trường theo quy c định; - Thời gian: Trong năm học - Hiệu trưởng đạo xây dựng kế hoạch phù hợp với thực tiễn trường hóa nhà trường mang -Đại diện quyền địa phương ách th c hi n -Lực lượng tham gia tham mưu, hỗ trợ, hướng dẫn với nhiều hình thức khác sắc văn hóa - Tổ chức tốt việc tư vấn, thúc đẩy giúp học dân tộc sinh thực tốt hoạt động Khmer ki n rủi ro kh khăn c th x -Những phát sinh kinh phí q trình thực ki n i n - Tăng cường xã hội hóa từ mạnh thường pháp kh c quân, doanh nghiệp địa bàn, từ cha ph c rủi ro mẹ học sinh 22 -Tạo mối quan hệ tốt với quyền địa phương - Nhằm trao đổi kinh nghiệm giáo viên, thực chức trao đổi, tư vấn, M c đích k t thúc đẩy qu c n đ t - Cán quản lý, giáo viên nắm thực trạng đánh giá cơng tác phát triển văn hóa dân tộc trường Kiểm tra, đánh giá, sơ kết phát Ng i th c hi n phối h c hi n th p Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Xây dựng kế hoạch thực theo kế hoạch triển văn hóa dân tộc - Khmer i u ki n th c hi n Phối hợp nhịp nhàng để thực tốt kế hoạch - Có đánh giá, rút kinh nghiệm,tư vấn, hỗ trợ phù hợp với tình hình thực tế nhà trường; - Thời gian thực theo kế hoạch chung trường học k - Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng, đồn niên xây dựng kế hoạch - Xây dựng tiêu chí đánh giá, phù hợp với ách th c hi n thực tiễn trường phổ biến toàn trường - Huy động nhiều lực lượng tham gia cơng tác với nhiều hình thức khác - Tổ chức tốt việc đánh giá, trao đổi, rút kinh 23 nghiệm nhằm tư vấn, thúc đẩy hoàn thiện phù hợp với đối tượng - Một số giáo viên không hài lịng ,khơng tự nhận xét, đánh giá việc chưa làm ki n rủi ro kh khăn c th x làm so với dự kiến - Một phận giáo viên chưa trao đổi để tìm cách để nâng cao hiệu cơng việc giao ki n i n pháp kh c ph c rủi ro - Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở cho giáo viên dạy tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu thực nhiệm vụ - Thực tốt chức tư vấn, thúc đẩy KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : 4.1.Kết luận: Việc xây dựng văn hóa trường học cịn tùy vào điều kiện thực tế trường Xây dựng, giữ gìn phát triển văn hóa nhà trường góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn mà đặc biệt giữ nét truyền thống dân tộc Việt Nam Xây dựng văn hóa nhà trường thành cơng tạo nên chất lượng thương hiệu nhà trường Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, thực tốt công tác tư vấn học sinh rèn kỹ sống Phối hợp tốt với ban ngành đoàn thể nhà trường hạn chế HS lưu ban, bỏ học, tăng cường rèn luyện đạo đức học sinh Đây nhiệm vụ cần thiết việc thực xây dựng văn hóa nhà trường Văn hóa dân tộc Khmer giá trị vật chất tinh thần tích tụ, gìn giữ tồn q trình lịch sử phát triển dân tộc Khmer khu vực Tây nam bộ, phận cấu thành quan trọng văn hóa dân tộc Việt Nam Cùng với xu hội nhập phát triển, luồng văn hoá khác xâm nhập vào đời sống xã hội , gây ảnh hưởng, tác động mạnh đến văn hoá truyền thống 24 đồng bào Khmer Quản lý hoạt động giáo dục bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh hoạt động giáo dục quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh người dân tộc Khmer trường PTDTNT THPT tỉnh Đây hoạt động góp phần thực tốt chủ trương Đảng ta xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Giáo dục bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc cho học sinh với mục tiêu quan trọng giúp em học sinh trường phổ thơng dân tộc nội trú có kiến thức, thái độ, hành vi đắn, biết tiếp thu có chọn lọc văn hóa mới, biết giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa tốt đẹp cộng đồng, đồng thời biết thuyết phục cộng đồng bỏ hủ tục lạc hậu không phù hợp với đời sống văn hóa đại , giúp em tự tin hội nhập, góp phần xây dựng sống thân, gia đình xã hội ngày tốt đẹp 4.2 Kiến nghị - Đối với quyền địa phương: quan tâm nhiều đến đội ngũ giáo viên học sinh trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên, nhân viên học sinh học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, phát triển bảo tồn sắc văn hóa dân tộc - Sở giáo dục cần có kế hoạch tổ chức việc đầu tư kinh phí, nhân lực có chun mơn để khảo sát, thống kê, phân loại, nghiên cứu đồng lịch sử, tiếng nói, chữ viết, phong tục tập quán, giá trị văn hóa độc đáo dân tộc Khmer địa bàn tỉnh Trà Vinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu học tập: Bồi dưỡng Cán Quản lý trường phổ thông – Tài liệu lưu hành nội Trường Cán Quản lý Giáo dục TP Hồ Chí Minh – Năm 2013 Báo cáo Tổng kết năm học 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02 tháng năm 2007 thủ tướng phủ Điều 19, Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT vầ việc ban hành Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông nhiều cấp học quy định nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng nhà trường Công văn số 7055/BGDĐT-CTHSSV ngày 25/01/2017 Bộ GDĐT hướng dẫn thực xây dựng THTT – HSTC Căn định số 21/2020/QĐ-UBND UBND tỉnh Trà Vinh.ngày 15 tháng 09 năm 2020 26 ... gìn truyền thống mang đậm sắc dân tộc nên tơi chọn đề tài: ? ?Phát triển văn hóa nhà trường mang sắc dân tộc Khmer Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học phổ thông tỉnh Trà Vinh? ?? PHÂN TÍCH TÌNH... sắc văn hóa dân DTNT tổ chức hội thi,các hoạt nhà trường tộc động để em thường xuyên giao lưu văn hóa dân tộc trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA DÂN TỘC... liên quan đến phát triển VHNT mang sắc dân tộc Khmer trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh 12 2.5 Một số biện pháp phát triển văn hóa mang sắc dân tộc Khmer trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh