CẤU TRÚC ÂM TIẾT VÀ VẤN ĐỀ ÂM ĐỆM TRONG CÁC PHƯƠNG NGỮ TIẾNG VIỆT

CẤU TRÚC ÂM TIẾT VÀ VẤN ĐỀ ÂM ĐỆM TRONG CÁC PHƯƠNG NGỮ TIẾNG VIỆT, Phương ngữ học, phương ngữ học tiếng Việt. những tác động qua lại của âm đệm và phụ âm đứng trước nó, phụ âm sau nó làm thay đổi thành phần của âm tiết như thế nào và làm thay đổi toàn bộ cấu trúc âm tiết.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA NGÔN NGỮ HỌC ™&˜ BÀI GIỮA KỲ MÔN PHƯƠNG NGỮ HỌC VÀ PHƯƠNG NGỮ HỌC TIẾNG VIỆT ĐỀ TÀI: CẤU TRÚC ÂM TIẾT VÀ VẤN ĐỀ ÂM ĐỆM TRONG CÁC PHƯƠNG NGỮ TIẾNG VIỆT Giáo viên hướng dẫn: ThS Trần Thị Thúy An Sinh viên thực hiện: Lê Thị Anh Đào Hồ Minh Anh Nguyễn Ngọc Bảo Châu Phạm Thị Thuý Kiều Diễm Nguyễn Thị Thuỳ Duyên Bùi Thị Thuỳ Duyên Đinh Thị Hải Hậu Nguyễn Anh Khoa Bùi Thị Thuỳ Như Trần Đặng Phương Thảo Thi Hồng Bảo Trân Lương Trầm Anh Vĩ 1856020006 1856202014 1856020017 1856020021 1856020026 1856020027 1856020033 1856020045 1856020066 1856020077 1856020085 1856020094 Tháng 05 năm 2020, TP Hồ Chí Minh BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC: STT Họ tên Lê Thị Anh Đào Hồ Minh Anh Nguyễn Ngọc Bảo Châu Phạm Thị Thuý Kiều Diễm Nguyễn Thị Thuỳ Duyên Bùi Thị Thuỳ Duyên Đinh Thị Hải Hậu Nguyễn Anh Khoa Bùi Thị Thuỳ Như 10 Trần Đặng Phương Thảo 11 Thi Hồng Bảo Trân 12 Lương Trầm Anh Vĩ Nội dung công việc MỞ ĐẦU “Phương ngữ (regional dialect, dialect) thuật ngữ ngôn ngữ học để biểu ngơn ngữ tồn dân địa phương cụ thể với nét khác biệt so với ngơn ngữ tồn dân hay với phương ngữ khác.” [1 tr.29] Trên lý thuyết khơng có ngơn ngữ khơng có phương ngữ Phương ngữ khái niệm ngơn ngữ học, phương ngữ đặt đối lập với phương ngữ khác với tiếng chuẩn Phương ngữ hình thành cách tự nhiên lịng ngơn ngữ với nhiều nguyên nhân mà chủ yếu biến đổi khác không đồng cộng đồng sử dụng ngơn ngữ phạm vi địa lý định với việc tiếp xúc với ngôn ngữ khác Đối với người ngữ, khả tiếp thu hiểu phương ngữ khác tùy thuộc vào kinh nghiệm tiếp xúc, giao tiếp môi trường sống người Về khác biệt phương ngữ, khác biệt từ vựng, gây khó khăn giao tiếp, khác biệt ngữ âm, giọng nói khác biệt rõ rệt biểu thường trực q trình nói Việc phân chia tiếng Việt thành ba vùng phương ngữ lớn: phương ngữ Bắc (PNB), phương ngữ Trung (PNT) phương ngữ Nam (PNN) ý kiến chung nhiều nhà nghiên cứu phù hợp với quan niệm dân gian Về mặt địa lý PNB từ Thanh Hóa trở Từ Thanh Hóa vào đến Huế PNT từ phía nam đèo Hải Vân trở vào đến cực nam PNN Với việc phân chia dễ dàng cho việc nghiên cứu mặt phương ngữ từ ngữ âm, từ vựng đến ngữ pháp Trong báo cáo bàn hai vấn đề ngữ âm “CẤU TRÚC ÂM TIẾT VÀ VẤN ĐỀ ÂM ĐỆM TRONG CÁC PHƯƠNG NGỮ TIẾNG VIỆT” Từ thấy rõ tác động qua lại âm đệm phụ âm đứng trước nó, phụ âm sau làm thay đổi thành phần âm tiết làm thay đổi toàn cấu trúc âm tiết NỘI DUNG BÁO CÁO I Âm vị âm tiết tiếng Việt Âm vị vấn đề âm vị tiếng Việt Thuật ngữ âm vị (phoneme) hiểu đơn vị nhỏ nhất, tối giản âm vị học Nó đơn vị nhỏ ngơn ngữ, thể chùm nét khu biệt xuất đồng thời có giá trị khu biệt ý nghĩa Tuỳ theo cấu ngữ âm ngôn ngữ, ngơn ngữ có hệ thống âm vị riêng Tiếng Việt nói riêng, ngơn ngữ đơn lập nói chung, đơn vị ngữ âm quan trọng âm tiết Âm tiết tiếng Việt có tư cách ngơn ngữ học đặc biệt mà phương diện đó, chẳng hạn chức cấu tạo tín hiệu ngơn ngữ, sánh với âm vị thứ tiếng châu Âu Thế nhưng, âm tiết tiếng Việt khơng hồn tồn ngang với âm vị (âm tố) thứ tiếng châu Âu cách hay cách khác phán tích thành yếu tố nhỏ hơn, mang chức dịnh mà chừng mực xem chúng âm vị ngơn ngữ châu Âu Chúng tơi hồn tồn ủng hộ quan niệm cấu ngữ âm tiếng Việt với việc phân tích âm vị học âm tiết tiếng Việt tác giả Nguyễn Quang Hồng Theo đó, âm tiết Việt phân biệt với theo phận: phụ âm đầu, vần cái, điệu âm đệm Cấu trúc âm tiết tiếng Việt Âm tiết tiếng Việt có tính độc lập cao, có khả biểu ý nghĩa, đặc biệt âm tiết có cấu trúc chặt chẽ Mơ hình âm tiết tiếng Việt khơng phải khối chia cắt cấu trúc Theo Đoàn Thiệt Thuật Ngữ âm tiếng Việt trình bày cấu trúc âm tiết tiếng Việt cấu trúc hai bậc, dạng đầy đủ gồm có thành tố thành tố chức riêng Dưới mơ hình âm tiết tiếng Việt thành tố Phân tích âm tiết đầy đủ thành phần ta thấy âm tiết tiếng Việt có ba phận mà người ngữ nhận ra: Thanh điệu, phần đầu phần sau Phần đầu âm tiết xác định âm đầu, vị trí có âm vị tham gia cấu tạo Phần sau âm tiết gọi phần vần Vần thành phần âm tiết ngang hàng với âm đầu âm đệm, gồm hai âm vị: nguyên âm âm cuối thành tố thành phần âm tiết vần, chúng cấp độ nhỏ âm đầu, âm đệm vần Âm đầu: Có cách mở đầu âm tiết khác (tắc, xát, rung), chúng có tác dụng khu biệt âm tiết Vd: tốn – hốn Âm đệm: Có tác dụng biến đổi âm sắc âm tiết sau lúc mở đầu, có chức khu biệt âm tiết Vd: tốn – tán Âm chính: Mang âm sắc chủ đạo âm tiết hạt nhân âm tiết Vd: túy – túi Âm cuối: Có chức kết thúc âm tiết với nhiều cách khác (tắc, không tắc ) làm thay đổi âm sắc âm tiết để phân biệt âm tiết với âm tiết khác Vd: bàn – Năm thành tố âm tiết có, thành phần âm tiết, thành phần làm thành trục đối lập (các âm tiết đối lập theo trục, hay gọi đối hệ) Ví dụ: Khuyên – Kh-w-ye-n Âm vị vị trí quy định dứt khốt Ở vị trí phụ âm đầu ngun âm, gặp phụ âm, nguyên âm không hạn chế Trái lại, vị trí âm đệm có âm [w-] Ở vị trí âm cuối hạn chế có từ đến đôi phụ âm tùy theo phương ngữ hai bán nguyên âm Những phụ âm khác với phụ âm đầu Dưới tất âm vị gặp vị trí cấu trúc âm tiết Những mũi tên kết hợp âm vị vị trí khác Cịn chữ bên trái phiên âm, chữ bên phải ngoặc đơn chữ viết Các loại hình âm tiết Mơ hình âm tiết tiếng Việt khơng phải khối chia cắt mà cấu trúc Cấu trúc âm tiết tiếng Việt cấu trúc hai bậc, dạng đầy đủ gồm thành tố, thành tố có chức riêng Trong âm tiết có hai âm vị phải có mặt nguyên âm điệu Ở vị trí khác âm tiết âm vị vắng mặt Ví dụ từ đơn tiết có đầy đủ tất thành phần “Hồng” H-w-a-ng (thanh 2) Nếu cho vắng mặt vị trí âm vị âm tiết ta có loại hình âm tiết khác Hoàng- Hwang- Hoàng Hoàng – hOang- hàng Hoàng – Ooàng-oàng Hoàng- OOang – àng Hoàng- hoaO- hịa Hồng- hOaO- Hà Hồng- OoaO-ịa Hồng- OoaO- Đây loại hình âm tiết tiếng Việt với cách mở đầu kết thúc âm tiết khác Âm đầu có cách mở đầu âm tiết khác (tắc, xát, rung), chúng có tác dụng khu biệt âm tiết: Mở đầu kín (có phụ âm đầu âm đệm hồng, hịa) Mở đầu nửa kín (có phụ âm đầu, vắng âm đệm hàng, hà) Mở đầu nửa hở (vắng phụ âm đầu có âm đệm ồng, ịa) Mở đầu hở (Vắng phụ âm đầu vắng âm đệm àng, à) Còn dựa vào cách kết thúc, âm tiết chia thành hai loại lớn: mở khép Trong loại lại có hai loại nhỏ Như có loại âm tiết sau: Những âm tiết kết thúc phụ âm vang (/m, n, ŋ/ ) gọi âm tiết nửa khép Những âm tiết kết thúc phụ âm không vang (/p, t, k/) gọi âm tiết khép Những âm tiết kết thúc bán nguyên âm (/w, j/) gọi nhữngâm tiết nửa mở Những âm tiết kết thúc cách giữ nguyên âm sắc nguyên âm đỉnh âm tiết gọi âm tiết mở Chúng ta thấy phương ngữ Nam khơng có âm đệm [-w-] mà số loại hình âm tiết giảm thấy số lượng âm tiết loại hình phương ngữ Miền Nam giảm nhiều so với phương ngữ Bắc II Vấn đề âm đệm phương ngữ tiếng Việt Khái quát âm đệm vị trí âm đệm tiếng Việt Âm đệm có tác dụng biến đổi âm sắc âm tiết sau lúc mở đầu, có chức khu biệt âm tiết Âm đệm ghi chữ “u” “o” - Ghi chữ o đứng trước nguyên âm “a, ă, e” - Ghi chữ u đứng trước nguyên âm “y, ê, ơ, â” Âm đệm không xuất sau phụ âm b, m, v, ph, n, r, g Trừ trường hợp: - Sau ph, b: thùng phuy, voan, tơ bt (là từ nước ngồi) - Sau n: thê noa, noãn sào (2 từ Hán Việt) - Sau r: roàn roạt.(1 từ) - Sau g: goá (1 từ) Những quan niệm khác vị trí âm đệm cấu trúc âm tiết tiếng Việt Trước hết, để tiện cho việc phân loại quan niệm khác âm đệm tiếng Việt, tạm phân chia quan điểm âm đệm Tiếng Việt sau: Quan điểm cho âm đệm dơn vị chiết đoạn: Khi khẳng định âm đệm đơn vị chiết đoạn, tác giả đồng thời khẳng định vị trí âm đệm cấu trúc âm tiết Tiếng Việt Tiêu biểu cho quan điểm kể tên tác giả như: Đoàn Thiện Thuật (Ngữ âm tiếng Việt), Nguyễn Hữu Quỳnh (Giáo trình tiếng Việt đại), Cù Đình Tú - Hoàng Văn Thung - Nguyễn Nguyên Trứ (Khái quát lịch sử tiếng Việt ngữ âm tiếng Việt đại), Mai Ngọc Chừ - Vũ Đức Nghiệu - Hồng Trọng Phiến (Cơ sở ngơn ngữ học tiếng Việt), Uỷ ban khoa học xã hội (Ngữ pháp tiếng Việt), Hữu Đạt - Trần Trí Dõi - Đào Thanh Lan (Cơ sở tiếng Việt) Quan điểm cho âm đệm đơn vị siêu đoạn: Theo quan điểm có tác giả: Hồng Cao Cương, Phan Ngọc, Nguyễn Quang Hồng bTiêu biểu cho quan điểm tác giả Hoàng Cao Cương Tác giả cho coi âm đệm đơn vị chiết đoạn nhiều tác giả khác quan niệm (tiêu biểu Đoàn Thiện Thuật) quan niệm sai lầm lý sau: - Nếu xét theo quan niệm hệ thống, âm đệm muốn trở thành tiểu hệ thống hệ thống âm tiếng Việt phải có đơn vị (vì có đơn vị có mối quan hệ để trở thành hệ thống được) Trong đó, theo tác giả Đồn Thiện Thuật có âm đệm /w/ /zero/ Do có quan hệ nên chưa thể tạo thành tiểu hệ thống tương đương với tiểu hệ thống khác (âm đầu, âm chính, âm cuối) hệ thống âm tiết tiếng Việt - Xét lịch sử, yếu tố từ vựng tương ứng với tiết vị chứa âm đệm thường có phần tiền âm tiết (âm tiết cấu trúc âm tiết) Nét trội yếu tố từ hình yếu tố/ đặc tính [+trịn mơi] Từ lý nêu trên, tác giả coi âm đệm đơn vị siêu đoạn tính Âm đệm phương ngữ tiếng Việt 2.1 Âm đệm kết hợp với phụ âm trước Theo Hồng Thị Châu, “âm tiết tiếng Việt thể thống hữu phận có quan hệ với khơng giống âm tiết ngôn ngữ biến tố” [1] Nếu cách kết hợp phụ âm đầu nguyên âm tự do, nghĩa phụ âm đầu kết hợp với nguyên âm, âm đệm ngược lại Âm đệm có mối quan hệ chặt chẽ với âm vị đứng trước sau có hạn chế định cách kết hợp Nguyên tắc thứ nhất, hai âm có đặc tính giống khơng kết hợp với Chẳng hạn, âm đệm [-w-] âm có tính mơi khơng kết hợp với phụ âm mơi, mà tả, khơng nhìn thấy từ moa, boa, muy, phoe, ph, voa, voă, (sự kết hợp phụ âm m, b, v, ph với vần oa, oă, uâ, uy, oe, uê) Một điều ý âm [y] (tức i trịn mơi) tiếng Pháp, vay mượn sang tiếng Việt chuyển thành “uy” Vì có thời gian xuất từ xe buýt, buycaret, buyngari, từ tồn dân có từ phuy nước Vì có tiếp xúc ảnh hưởng từ bên vào nên âm đệm [-w-] có động chạm biến đổi trước không xuất sau âm môi, lại xuất Dù bị ảnh hưởng biến đổi từ đến (tiếng Pháp) tiếng Việt giữ tính cấu trúc Thể chỗ “xe buýt” thành “xe bít”, “phuy nước” thành “phi nước” a Phương ngữ Bắc phương ngữ Trung Âm đệm [-w-] ảnh hưởng nhiều đến âm tiết Trừ phụ âm vừa nêu, kết hợp với hầu hết phụ âm đầu Ví dụ: tuyết nguyệt [twiet ngwiet], khuya khoắt [xwiet xwat], quấy [kwaj kwa], Âm đệm [-w-] hai vùng phương ngữ thường có trường hợp khơng có phụ âm đầu, chẳng hạn từ: oa, uyê, oan, uỳnh uỵch, Ta thêm trước phụ âm thêm ngun âm sau nó, âm âm đệm phụ âm đầu khơng xem ngun âm hồn chỉnh b Phương ngữ Nam Trong phương ngữ Nam (PNN), khu vực địa lý từ đèo Hải Vân đến mũi Cà Mau), âm đệm [-w-] tác động mạnh mẽ đến phụ âm đầu cụ thể sau: Sơ đồ: Tác động âm đệm phụ âm đầu PNN 10 Trong PNN, âm đệm [-w-] tác động đến phụ âm mạc phụ âm hầu theo lối đồng hóa ngược tạo nên hai kiểu biến đổi (1) Đồng hóa hồn tồn phụ âm đầu, dẫn đến kết phụ âm đầu biến hẳn để xuất phụ âm [w] Gọi đồng hóa hồn tồn dù phụ âm hầu hay âm mạc, vô hay hữu thanh, tắc hay xát không để lại dấu vết khu biệt Trong trường hợp tả khơng ghi lại phụ âm đầu, biến đổi xảy Chỉ thấy phương ngữ Nam, khơng có phương ngữ khác Ví dụ : từ “oan” phương ngữ Bắc phát âm [qwan], phương ngữ Nam phát âm [wan] qw -> w hw -> w ngw -> w kw -> w oan [wang] hoa huệ [wa wệ] nguyễn [wiễng] qua [wa] uyên [wiêng] huy hoàng [ wi: [wàj] quên [wên], [wơn] nguy [wi:] quần [wừng] uỳnh uỵch [wừn wựt] wàng] huênh hoang [wân wang] (2) Đồng hóa phận: Phụ âm bị mơi hóa, cịn tính chất khác giữ lại: Xw > f (tính chất xát, vơ giữ lại): khoai [fai], khoái [fái], khuya khoắt [fia fắt] Riêng trường hợp gw tiếng Việt có trường hợp từ “goá”, lẽ [gw] trở thành [v] lại chuyển thành [j] âm tiết khác bắt đầu [v] PNN Vì đường biến đổi là: gw > v > j, “bà góa” [bà já] [-w-] bị triệt tiêu sau phụ âm lại, tức phụ âm răng, lợi, ngạc Vd: tuyên truyền [tiêng triềng], xuân xanh [xưng xanh], lý luận [lí lựng], nhuần nhuyễn [nhừng nhiễng],… 11 Âm đệm [-w-] bị triệt tiêu sau phụ âm răng, lợi, ngạc: tuyên truyền [tiêng triềng], xuân xanh [xưng xanh], lý luận [lí lựng], nhuần nhuyễn [nhừng nhiễng], 2.2 Âm đệm kết hợp với phụ âm sau Âm đệm [-w-] không kết hợp với phụ âm đầu, khơng kết hợp tự với nguyên âm Tức yêu cầu đối lập nên âm đồng tính khơng kết hợp với Vì âm môi nên âm đệm [-w-] không đứng trước ngun âm trịn mơi Sẽ khơng kết hợp với: Ngun âm đơn [u,ơ,o], ngun âm đơi [] Nó khơng kết hợp với nguyên âm đơn [u, ô, o] [uô] phương ngữ không kết hợp với bán ngun âm cuối [-w] Ta khơng thể có vần uw, ôw, ow, uôw ngôn ngữ khác Hiện tượng âm đồng tính khơng thể kết hợp với cho thấy [uô] nguyên âm chuyển sắc tức ngun âm đơi Ví dụ: Chuông chùa buông xuống [cuông cuồ buông suống] Và [uô] kết hợp gồm bán nguyên âm [w] với nguyên âm, kiểu như: hoảng loạn [hwảng lwạn], thuế khóa [thuế xwá] Dưới đây, chúng tơi tình bày kết hợp với nguyên âm sau âm đệm ba vùng phương ngữ: a Phương ngữ Bắc Trong PNB, âm đệm [-w-] không kết hợp với nguyên âm [ư] [ươ], [ư] [ươ] khơng kết hợp với âm cuối [-w] Ví dụ: "ưu" phát âm thành [iw]: cứu [kíw] "ươu" phát âm thành [iêw]: hươu [hiêw] Ngoài nguyên âm kể [u, ô, o, ư, uô, ươ], âm đệm [-w-] kết hợp với tất nguyên âm khác Ví dụ: tốn [twan] uy quyền [qwi kwiền] hoa hịe [hwa hwè] b Phương ngữ Trung 12 Trong PNT, với phương ngữ Nghệ Tĩnh Bình Trị Thiên nghiên cứu Hồng Thị Châu cho kết hợp [wâ] Nghệ Tĩnh Bình Trị Thiên thay [wư]: tuần [twừn], sản xuất [sản swứt], quần quật [kwừn kwựt] Sự khác -wâ-/-wư- xem dấu hiệu để phân biệt phương ngữ Bắc phương ngữ Trung Sơ đồ kết hợp âm đệm w với nguyên âm PNB PNT Trong PNT, kết hợp [wâ] Nghệ Tĩnh Bình Trị Thiên thay [wư]: tuần [twừn], sản xuất [sản swứt], quần quật [kwừn kwựt]; Sự khác -wâ-/-wư- xem dấu hiệu để phân biệt phương ngữ Bắc phương ngữ Trung Sơ đồ kết hợp âm đệm w với nguyên âm PNB PNT i- u iê- ươ uô ê– â ô e- a ă o Ở PNB, âm đệm -w- kết hợp với phần màu vàng bên trái hệ thống nguyên âm i- u iê- ươ uô ê– â ô e- a ă o Ở PNT, âm đệm -w- kết hợp với phần màu vàng bên trái hệ thống nguyên âm Ngoài ra, số thổ ngữ vùng Bắc Bình Trị Thiên cịn có tượng âm đệm đồng hóa nguyên âm: xuân > xun, quần > cùn Ở Thanh Hóa, âm đệm -w- đồng hóa nguyên âm a theo sau nó: loạt > [lw ọ:t], đồn > [dw ị:n] c Phương ngữ Nam Ở PNN khơng có âm đệm [-w-] Âm [-wâ-] phát âm thành [-ư-] âm đệm [w-] bị Ví dụ: Tuần sản xuất làm quần quật [twừn sản swứt làm wừng wựk] 13 Trong PNN, âm đệm cịn lại “ư” khơng phải “â” (vd trên) Đây chứng kế thừa cách phát âm miền Trung PNN Do xu hướng đồng hóa triệt tiêu, có ý kiến cho PNN khơng có âm đệm Ở vùng bán phương ngữ (các khu vực thành thị) vùng pha trộn nhiều phương ngữ có đặc trưng ngơn ngữ có xu hướng chuẩn hóa mạnh âm đệm thể kết hợp với e, a, ă, tức với nguyên âm mở (oe, oa, oă) rõ Trước nguyên âm a, âm đệm -w- đồng hóa nguyên âm giống Thanh Hóa (loạt > [lw ọ:t], đồn > [dw ị:n]) Tuy nhiên, với tình hình Thành phố Hồ Chí Minh nay, nhận định khơng cịn xu hướng chuẩn hóa phát âm nâng mật độ âm đệm xuất trường hợp cịn lại tượng đồng hóa hồn tồn kết hợp với g, h, k Chính mà khơng cịn vấn đề đáng quan ngại Mặc dù âm đệm tác động nhiều đến âm tiết phương PNN thực tế thể có phần rõ nét phong cách thân mật Trên thực tế nghe thức phia (thức khuya), phái ăn phai (khoái ăn khoai), ngâm cú pha học (nghiên cứu khoa học), bà wại (bà ngoại),… với phong cách ngơn ngữ đặc biệt, thường bơng đùa Cịn giao tiếp thức, cơng việc, học đường, truyền thơn đại chúng… người nói tự điều chỉnh cách tự nhiên Trường hợp đồng hóa hồn tồn kết hợp với g, h, k phổ biến khơng khó điều chỉnh, đồng thời không phức tạp phần nhờ môi trường ngơn ngữ Thành phố Hồ Chí Minh 2.3 Âm đệm làm thay đổi cấu trúc âm tiết Âm đệm có tác dụng biến đổi âm sắc âm tiết sau lúc mở đầu, có chức khu biệt âm tiết Ví dụ: tốn – tán Qua khảo sát phần trên: âm đệm kết hợp với phụ âm trước âm đệm kết hợp với nguyên âm sau Ta nhận thấy, âm đệm có khả thay đổi cấu trúc âm tiết, cụ thể: 14 (1) Bán nguyên âm [-w]: Là âm vị, làm thành phần cấu tạo nên âm tiết, phụ Giữ chức đệm hai thành phần: phụ âm vần, làm trầm hóa âm tiết Ví dụ: âm tiết “tốn” so với âm tiết “tán” có âm sắc bị trầm chút Bán nguyên âm [-w-] trường hợp có tác dụng trầm hóa âm sắc âm tiết sau lúc mở đầu (2) Âm đệm [-w-]: tồn phương ngữ Bắc Nếu ta cho vắng mặt âm vị vị trí vắng (như làm) phương ngữ Bắc có đến tám kiểu kết hợp thấy (ở phương ngữ Trung có tám kiểu phương ngữ Nam có bốn kiểu, giống khác biệt biết nghiên cứu phương ngữ Trung Nam Không tồn phương ngữ Nam khẳng định phụ âm tiết tiếng Việt Mất âm vị [-w], phương ngữ Nam giảm số kiểu âm tiết, lại kiểu kết hợp: - Hai kiểu mở đầu: t – – n , – n - Hai kiểu kết thúc: t – – n , t – Trong phương ngữ Bắc phương ngữ Trung, có đến kiểu (3) Âm đệm [-w-] làm tiêu chuẩn phân biệt phương ngữ tiếng Việt: Phương ngữ Nam (Đà Nẵng đến Cà Mau): âm tiết khơng có âm đệm [-w] Ví dụ: thoa dầu –tha dầu 15 Phương ngữ Trung, phương ngữ Bắc: có âm đệm [-w] Ví dụ: xuýt xoa Giữa phương ngữ Trung phương ngữ Bắc có nét đối lập kết hợp với âm đệm [-w] không lớn Bảng tổng kết âm đệm phương ngữ III Hiện tượng bỏ âm đệm phát âm, viết tả vùng phương ngữ Trong kho từ vựng người chứa đựng yếu tố : ngữ âm, ngữ nghĩa chữ viết từ Nói đến “kho từ vựng” nói đến “bộ nhớ biểu tượng chữ viết” từ Các biểu tượng khác từ kích hoạt nghe nói hay đọc viết nhờ cho phép ta hiểu lời nói hay văn Khi thành phần số ba loại biểu tượng mà bị rối loạn gây khó khăn cho việc học nói, viết hay hiểu ngơn ngữ Các thông tin khác lưu trữ nhớ, ta tiếp cận với từ, câu nói cần thiết, ta truy cập cách nhanh chóng Trong nghiên cứu liên quan đến chữ viết hay viết tả chẳng hạn, nhà tâm lí học thường quan tâm nghiên cứu phát triển nhớ từ vựng trẻ em Vì chế giúp người viết mà đỡ tốn lượng Để viết từ trẻ truy cập chữ viết có sẵn nhớ dài hạn hay “kho từ vựng”, đồng thời với việc kích hoạt biểu tượng ngữ âm ngữ nghĩa từ viết lại theo có sẵn đầu từ Nghiên cứu khả tả học sinh giai đoạn đầu lớp 1, tác giả Mạc Thị Vân Nga, Lê Thị Bạch Mai & Nguyễn Thị Hoa (2007) đưa số liệu : tỉ lệ HS viết sai phụ âm đầu 55%, trẻ bỏ chữ ghi âm đệm 82,3%, bỏ chữ ghi yếu tố thứ hai nguyên âm đôi 41%, bỏ chữ ghi yếu tố thứ nguyên âm đôi 2% Số trẻ bỏ chữ tổ hợp chữ ghi số âm đầu nh, th, ngh, ng, không đáng kể Theo khảo sát Lê Ngọc Huyền Thu (2004), tượng học sinh lớp viết sai phụ âm cuối thấp so với âm đầu Kết mà Lê Ngọc Huyền Thu (2004) thu trường hợp viết sai âm đầu âm cuối không mâu thuẫn với kết nhóm tác giả Mạc Thị Vân Nga (Kết khảo sát (2002) đối tượng sinh viên, học viên ngành giáo dục tiểu học trường ĐHSP TP HCM, lỗi tả thường tập trung chữ ghi âm cuối dấu ghi thanh, ảnh hưởng biến thể phương ngữ Thực kết 16 không mâu thuẫn với kết hai nhóm tác giả Vì đối tượng khảo sát sinh viên, học viên – người nắm vững quy tắc tả) Theo TS Vũ Thị Ân nghiên cứu “Về tượng bỏ âm vị - tự vị học sinh lớp 1” trình bày sau: “Một số quan sát cho thấy tượng trẻ bỏ tự vị viết tả thường rơi vào âm đệm, không gặp trường hợp sai bỏ âm Cho đến nay, chưa có nghiên cứu cho kết : hệ thống biến thể âm vị ảnh hưởng phát âm phương ngữ lại có âm đệm Thành thử nghĩ đến nguyên từ vị trí chức cấu tạo âm tiết tiếng Việt Với chức trầm hố âm tiết, với vị trí mở đầu phần vần, âm đệm không mang âm sắc chủ yếu âm tiết, vắng mặt cấu tạo âm tiết Khi phát âm, âm đệm phát âm lướt nhẹ so với nguyên âm (cho nên có người cịn gọi âm lướt, chẳng hạn so sánh quạ với cụ ạ, khuy với khui, ta thấy rõ điều này) Mặt khác, thời gian xuất âm đệm ngắn Trong nguyên âm lại thành tố hạt nhân âm tiết tiếng Việt, mang âm sắc chủ yếu âm tiết, trình phát âm âm tiết, nguyên âm giữ vị trí điệu vị (đỉnh âm tiết) thành tố vắng mặt cấu tạo âm tiết.” [5] 17 KẾT LUẬN Mỗi phương ngữ tiếng Việt có đặc điểm ngữ âm, từ vựng đến ngữ pháp riêng biệt Nói âm đệm kết cấu âm tiết phương ngữ tiếng Việt Tiếng Việt đơn vị ngơn ngữ đơn lập âm tiết tính Âm tiết đơn vị ngữ âm, khối hoàn chỉnh phát âm, mơ hình âm tiết tiếng Việt khối chia cắt mà cấu trúc Cấu trúc âm tiết tiếng Việt cấu trúc hai bậc, dạng đầy đủ gồm năm thành tố, thành tố có chức riêng, phân loại loại hình âm tiết Thơng qua làm rõ kết hợp âm đệm với phụ âm trước nguyên âm sau nó, cho thấy âm đệm âm vị, thành phần (phụ) cấu tạo nên âm tiết Tuy âm đệm có vai trị phụ đệm phụ âm vần Nhưng ảnh hưởng đến khả kết hợp âm vị dẫn đến số kiểu âm tiết PNN so với PNB PNT Phân biệt rõ ràng PNN phương ngữ âm đệm khơng có, ngồi kết hợp âm đệm với phụ âm đầu, âm đệm dị hóa mạnh so với PNB PNT kết cấu âm tiết thay đổi qua kết hợp, tác động qua lại làm biến thành phần âm tiết Do mà lấy âm đệm [-w-] làm tiêu chuẩn để phân biệt phương ngữ tiếng Việt Bên cạnh đó, âm đệm phương ngữ nguyên nhân gây phát âm sai học sinh tiểu học (trường hợp học sinh lớp 1) nghiên cứu mà chúng tơi vừa trình bày dẫn đến tượng viết sai tả với số lượng Qua thấy vấn đề âm đệm phương ngữ cần quan tâm nhiều để học sinh phân biệt tả viết tả Trên báo cáo nhóm chúng tơi đề tài “CẤU TRÚC ÂM TIẾT VÀ VẤN ĐỀ ÂM ĐỆM TRONG CÁC PHƯƠNG NGỮ TIẾNG VIỆT” hi vọng giúp hệ thống lại vấn đề âm tiết âm đệm phương ngữ để từ có nhiều nhữung nghiên cứu ứng dụng giảng dạy để chuẩn hoá việc phát âm chỉnh tả học sinh 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Thị Châu (2009), Phương ngữ học tiếng Việt, NXB ĐHQG Hà Nội Phan Trần Công (2011), Phát âm theo phương ngữ Nam Bộ - ưu điểm hạn chế, đăng Nghiên cứu giảng dạy Việt Nam học tiếng Việt, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học 2011, NXB Tổng Hợp TP HCM Hồ Văn Tuyên (2020), Đặc điểm ngữ âm phương ngữ Nam Bộ, Tạp chí Ngơn ngữ Đời sống số (293)-2020 Đoàn Thiện Thuật (2003), Ngữ âm tiếng Việt, NXB ĐHQG Hà Nội Vũ Thị Ân (2007), Hiện tượng bỏ âm vị - tự vị học sinh lớp 1, ĐH Sư phạm Tp Hồ Chí Minh 19 ... hình âm tiết giảm thấy số lượng âm tiết loại hình phương ngữ Miền Nam giảm nhiều so với phương ngữ Bắc II Vấn đề âm đệm phương ngữ tiếng Việt Khái quát âm đệm vị trí âm đệm tiếng Việt Âm đệm có... ngữ âm “CẤU TRÚC ÂM TIẾT VÀ VẤN ĐỀ ÂM ĐỆM TRONG CÁC PHƯƠNG NGỮ TIẾNG VIỆT” Từ thấy rõ tác động qua lại âm đệm phụ âm đứng trước nó, phụ âm sau làm thay đổi thành phần âm tiết làm thay đổi toàn cấu. .. Qua thấy vấn đề âm đệm phương ngữ cần quan tâm nhiều để học sinh phân biệt tả viết tả Trên báo cáo nhóm chúng tơi đề tài “CẤU TRÚC ÂM TIẾT VÀ VẤN ĐỀ ÂM ĐỆM TRONG CÁC PHƯƠNG NGỮ TIẾNG VIỆT” hi