PP dạy học dự án Môn Lý luận DH GDH

Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Khoa Giáo dục Tiểu học MƠN: LÍ LUẬN DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI BÀI THUYẾT TRÌNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 3.2 Phương pháp dạy học 3.2.1 khái niệm mơ hình cấu trúc phương pháp dạy học 3.2.1.1 Khái niệm Phương pháp dạy học hình thức cách thức hoạt động giáo viên học sinh môi trường dạy học tổ chức, nhằm lĩnh hội tri thức, kĩ năng, thái độ, phát triển lưc phẩm chất Mơ hình cấu trúc phân loại phương pháp dạy học - Có nhiều hệ thống phương pháp dạy học khác nhau, khơng có hệ thống cơng nhận Có mơ hình sau + Mơ hình dựa vào mặt bên ngồi mặt bên phương pháp dạy học + Mơ hình dựa bình diện hành động phương pháp dạy học Đối phương pháp dạy học nước ta Khái niệm : Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Nói cách khác “ dạy học lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm.” Đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa gạt bỏ phương pháp truyền thống mà giáo viên sử dụng để phát huy tính tích cực cho học sinh Vì cần thay đổi a Từ thực trạng dạy học - Nhiều thành tựu khoa học phát triển nhanh chóng đòi hỏi giáo dục đặt yêu cầu phải đổi b Từ đòi hỏi phát triển xã hội - Sự phát triển công nghệ thông tin, kiến thức khơng cịn tài sản riêng trường học HS tiếp cận thông tin từ nhiều kênh khác - Các nguồn thơng tin phong phú địi hỏi cần đổi cách dạy cách học - Từ đại hội IV đến nay, Đảng đề cập đến đổi giáo dục đào tạo c Những đòi hỏi đặc điểm tâm sinh lí nhận thức học sinh Định hướng biện pháp đổi phương pháp dạy học - Hai yếu tố cốt lõi định hướng cảm giác thoải mái tham gia - Dạy học tích cực có hiệu giáo viên Gv thực tốt yếu tố tang cường tham gia tích cực HS như: - + Khơng khí học tập mối quan hệ nhóm/ lớp - + Sự phù hợp với mức độ phát triển học sinh - +Gần gũi với thực tế - + Mức độ đa dạng hoạt động - + Phạm vi tự sáng tạo PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 3.1 Khái niệm Phương pháp dạy học theo dự án Được viết tắt DHDA Là phương pháp dạy học Lấy học sinh làm trung tâm HS tự tiếp thu qua trình cộng tác học tập HS độc lập tư để giải vấn đề gắn với thực tiễn, có sản phẩm thuộc chủ đề học tập Dưới hướng dẫn, thúc đẩy, tư vấn giáo viên Vai trò giáo viên dạy học dự án? Là người hướng dẫn Đưa gợi ý kích thích học sinh tư Đặt biện pháp hợp lý Cộng tác với học sinh Quản lý tiến trình dự án Hướng dẫn học sinh đặt mục tiêu Vai trò học sinh dạy học dự án? Thiết lập mục tiêu Tự chủ động Tìm hiểu, đặt câu hỏi Đánh giá tự đánh giá Nghiên cứu phản hồi Cộng tác nhóm QUY TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN? Gồm bước Lựa chọn chủ đề Đánh giá kết Lập kế hoạch Trình bày kết Thu thập thơng tin Xử lí thơng tin Bước Lựa chọn chủ đề Chủ đề khởi đầu ý tưởng có liên quan đến nội dung học tập, gắn với thực tiễn mà HS quan tâm Ví dụ  Đời sống hàng ngày (trường học, gia đình, chăm sóc vật ni )  Văn hoá xã hội (Lễ hội, phong tục, )  Các vấn đề thời cập nhật (an tồn giao thơng, tệ nạn xã hội, nhiễm mơi trường, tiết kiệm lượng, vệ sinh an tồn thực phẩm, )  Địa lí sinh thái (địa hình vùng miền, đa dạng sinh học địa phương, vật nuôi trồng điạ phương, ) Kỹ thuật đặt câu hỏi 5W1H Ai Như Cái 5W1H Tại Ở đâu? Khi Tại câu hỏi quan trọng Bước Lập kế hoạch Đề cương lập kế hoạch thực gồm: + xác định mục tiêu dự án + Hình dung nội dung dự án + Khơi gợi hứng thú: Tập thể nhóm phải động viên, khích lệ hứng thú nhận hoàn thành nhiệm vụ Bước Lập kế hoạch Khơi gợi hứng thú học sinh Bằng cách giúp HS:  Hiểu ý nghĩa dự án thực  Biết hồn thành dự án  Biết học nhiều kiến thức, kỹ giá trị Bước 3: Thực dự án 2.1 Thu thập thơng tin Qua: Báo chí, internet, thư viện… Thực nghiệm, quan sát, điều tra, vấn Bước 3: Thực dự án 2.1 Thu thập thông tin Qua: Báo chí, internet, thư viện… Thực nghiệm, quan sát, điều tra, vấn Bước 3: Thực dự án 2.2 Thu thập liệu HS tìm câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu Bao gồm hoạt động: nghiên cứu, khảo sát, tìm tài liệu… Bước 4:Thu thập thơng tin - HS bắt đầu xử lí tài liệu thu thập - Hoạt động gồm khám phá viết báo cáo tìm hiểu khám phá - Các bước thực hiện: HS tiếp nhận làm rõ thông tin Các trải nghiệm tái tạo hình thành trải nghiệm Cá nhân hố thơng tin Bước 5:Trình bày kết - HS trình bày kết cơng việc Đây giai đoạn quan trọng hoạt động dự án - Các hình thức báo cáo thực theo nhiều cách khác nhau: triễn lãm, thuyết trình… - Trong trường hợp dự án liên quan đến vấn đề xã hội kết dự án dẫn tới hành động Bước 5:Đánh giá kết - Bước cuối dành cho việc đánh giá - HS nhìn lại việc thực đánh giá lẫn Ví dụ minh hoạ: Địa lí lớp : Tên : Các nước láng giềng Việt Nam Mục tiêu học: Bước 1: lựa chọn chủ đề : Chủ đề 1: Tìm hiểu nước Lào ( mục tiêu dự án) Chủ đề 2: tìm hiểu nước Cam – phu- chia Chủ đề 3: Tìm hiểu nước Trung Quốc Bước 2: Lập kế hoạch - Chia nhóm - Lựa chọn chủ đề ( hình thức bốc thăm) - GV đưa mục tiêu chủ đề - HS đưa thắc mắc? - Gv giải đáp Bước 3: Thu thập thông tin Bước 4: Xử lí thơng tin Bước 5: Trình bày kết Bước 6: Đánh giá kết ... pháp dạy học Đối phương pháp dạy học nước ta Khái niệm : Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Nói cách khác “ dạy học lấy hoạt động học học sinh... học sinh Quản lý tiến trình dự án Hướng dẫn học sinh đặt mục tiêu Vai trò học sinh dạy học dự án? Thiết lập mục tiêu Tự chủ động Tìm hiểu, đặt câu hỏi Đánh giá tự đánh giá Nghiên cứu phản hồi... THEO DỰ ÁN 3.1 Khái niệm Phương pháp dạy học theo dự án Được viết tắt DHDA Là phương pháp dạy học Lấy học sinh làm trung tâm HS tự tiếp thu qua trình cộng tác học tập HS độc lập tư để giải vấn đề