Ngan Ha - don sang kien 2020 - 2021

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến trường Mầm non Hoa Mai; - Hội đồng Sáng kiến huyện Cù Lao Dung Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Dương Bảo Ngân Hà Ngày tháng năm sinh Nơi công tác 10/10/1985 Trường Mầm non Hoa Mai Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên mầm non hạng III Cử nhân Giáo dục Mầm non 100 % - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ trường Mầm non Hoa Mai” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Dương Bảo Ngân Hà Hiệu trưởng trường Mầm non Hoa Mai - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 01/10/2020 - Mô tả chất sáng kiến: + Tính giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Nội dung sáng kiến không trùng với giải pháp năm trước, áp dụng lần đầu không trùng với cá nhân khác Sáng kiến những: “Biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ trường Mầm non Hoa Mai” phù hợp với đặc điểm tình hình Nâng cao hiệu công tác xây dựng môi trường học tập cho trẻ trường Trên sở sáng kiến, phát triển sang tạo, đảm bảo tính khoa học trình quản lý, đạo đơn vị hiểu cao 2 + Nội dung sáng kiến: Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội yếu tố vật chất bao quanh người, có mối quan hệ mật thiết với nhau, ảnh hưởng tới đời sống tồn phát triển người Trong nhà trường, môi trường giáo dục môi trường sư phạm bao gồm tổng hịa yếu tố mơi trường tự nhiên, khơng gian, mơi trường văn hóa qua giao lưu học tập sinh hoạt thành viên nhà trường với giáo viên với trẻ Trẻ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động biết đánh giá thành công hay thất bại trình chơi, trẻ dần rút học cho thân Trong qua trình hoạt động, trẻ phối hợp chơi chơi xây dựng, gia đình, bác sỹ, sở giúp trẻ tái lại mối quan hệ gia đình, cộng đồng Qua trẻ học cách làm việc với người khác, học cách lắng nghe chia sẻ suy nghĩ thân với bạn bè Đó sở hình thành tính thể tập đồn kết trẻ Môi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với Qua thời gian nghiên cứu tìm hiểu thực trạng nhà trường việc đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ trường Mầm non Hoa Mai năm học 2020 – 2021 cịn gặp nhiều khó khăn: Đồ dùng, đồ chơi thiếu chưa đáp ứng với nhu cầu đổi giáo dục Kinh phí hỗ trợ cho việc đầu tư nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi thiếu Sự sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi giáo viên hạn chế, giáo viên chưa biết tận dụng sản phẩm trẻ để trang trí mơi trường chưa tạo góc mở cho trẻ hoạt động, chưa phát huy tính tích cực trẻ Đồ dùng đồ chơi mua sẵn không đáp ứng việc học tập vui chơi trẻ theo chủ đề theo hướng giáo dục Mầm non Thời gian dành cho việc làm đồ dùng đồ chơi giáo viên khơng có nhiều 3 Vì lý mà định lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ trường Mầm non Hoa Mai” với mong muốn góp phần nhỏ bé kiến thức để góp phần đạo giáo viên thực tốt việc xây dựng môi trường cho trẻ học tập đầu năm học 2020 - 2021 tiến hành khảo sát chuyên đề xây dựng môi trường học tập giáo viên nhà trường cụ thể sau: Tổng số giáo viên đánh giá: 19 giáo viên T T Tiêu chí đánh giá Số lượng Tỉ lệ % Giáo viên tích cực sáng tạo xây dựng môi trường trường “ mở” cho trẻ hoạt động 13/19 68,42 Sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi 6/19 31,58 Sử dụng linh hoạt sản phẩm trẻ làm đồ dùng hoạt động 9/19 47,37 Khảo sát trình hoạt động trẻ T T MG 5-6T MG 4-5T MG 3-4T Nhà trẻ SL SL % SL % SL % 47/79 59,5 21/48 43,75 13/32 40,63 Tiêu chí đánh giá % Trẻ mạnh dạn tích cực, sáng tạo hoạt động 67/91 73,63 Trẻ có kỹ làm đồ dùng đồ chơi tạo môi trường học tập 72/91 79,12 57/79 72,15 27/48 56,25 15/32 46,88 75/91 82,42 63/79 79,75 24/48 50 16/32 50 Có kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi Qua khảo sát thấy phần lớn giáo viên chưa có kỹ xây dựng mơi trường học tập cho trẻ Đa số trẻ chưa có sáng tạo, chưa tích cực tham gia vào hoạt động Nên mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ Qua q trình áp dụng tơi sử dựng số biện pháp sau đây: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên thực Để công tác đạo đạt hiệu cao người quản lý phải có kế hoạch cụ thể để điều hành công việc cách khoa học theo kế hoạch đề Đồng thời có điều chỉnh linh hoạt q trình triển khai cơng việc Căn vào kế hoạch đạo chun mơn phịng Giáo dục Đào tạo huyện Cù Lao Dung, vào kết khảo sát thực tế chất lượng việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ hoạt động từ năm học trước, nhận thấy giáo viên biết cách xây dựng môi trường học tập cho trẻ phù hợp theo chủ đề, chưa biết tạo góc mở đặc biệt cách khai thác góc mở cho trẻ hoạt động Giáo viên chưa sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi chưa biết khai thác có hiệu đồ dùng, đồ chơi làm đưa vào cho trẻ hoạt động Giáo viên chưa biết tận dụng triệt để sản phẩm trẻ để trang trí mơi trường học tập cho trẻ Biện pháp 2: Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ xây dựng môi trường học tập cho trẻ Chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng mang lại thành cơng cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Chính vậy, tơi ln coi trọng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thơng qua hình thức; - Bồi dưỡng lý thuyết: Bồi dưỡng cho giáo viên lý thuyết quan trọng, nhằm trang bị cho giáo viên kiến thức lý luận thực tiễn, quan điểm, mục tiêu, yêu cầu đổi yêu cầu, tầm quan trọng việc xây dựng mơi trường học tập Tơi tích cực sưu tầm tài liệu sách báo viết vai trò việc xây dựng môi trường giáo dục trẻ cho giáo viên học tập, nghiên cứu Tôi thường tổ chức bồi dưỡng chuyên môn thông qua thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tuần trọng bồi dưỡng nội dung về: Chuyên đề tạo hình: Vì xây dựng mơi trường học tập khả tạo hình giáo viên đóng vai trị quan trọng, giáo viên nắm cốt yếu hoạt động tạo hình để từ phát huy kiến thức tạo hình xây dựng mơi trường học tập cho trẻ Bồi dưỡng giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ: Tôi sâu bồi dưỡng cách tận dụng sản phẩm trẻ trang trí, cách lựa chọn tạo góc mở phù hợp theo chủ điểm nhằm tạo môi trường học tập cho trẻ có hiệu - Tổ chức thực hành: Bồi dưỡng giáo viên cách trang trí lớp theo chủ đề: Khi bước chân vào cổng trường mầm non, bạn bước vào giới khác, giới trẻ thơ với tranh đầy màu sắc, từ nhân vật cổ tích, cỏ cây, hoa đến nhân vật hoạt hình ngộ nghĩnh… trang trí khắp tường rào, hành lang lớp học Cịn bên lớp học hình ảnh trang trí phong phú gắn với nội dung giáo dục theo chủ đề Việc trang trí lớp học theo chủ đề vừa tạo ý hứng thú khám phá trẻ vừa cho người biết lớp học học chủ đề Việc làm nhà trường thực từ nhiều năm trước đây, giáo viên làm rầm rộ vào lúc chuẩn bị khai giảng năm học mới, sau bổ sung vài hình ảnh cho có gọi trang trí theo chủ đề Để khắc phục tình trạng này, từ đầu năm học nhà trường cung cấp đầy đủ đồ dùng, nguyên liệu như: Kéo, súng bắn keo, giấy màu, xốp màu, …yêu cầu giáo viên vận động trẻ sưu tầm thêm nguyên liệu đến làm đồ dùng dạy học cô Một chủ đề không không thiết phải trang trí hồn chỉnh từ bắt đầu, mà bổ sung dần qua nhánh nhỏ chủ đề kết thúc chủ đề Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới thực vật – tết mùa xuân” có nhánh: Nhánh 1: Mùa xuân đến; nhánh 2: Một số loại hoa; Nhánh 3: Cây cảnh ngày tết; Nhánh 4: Bé vui đón tết; Nhánh 5: Một số loại quả; Nhánh 6: Cây xanh môi trường sống Cô trẻ trang trí hình ảnh nhánh nhỏ theo thời gian thực chủ đề (mỗi tuần nhánh) Yêu cầu trẻ cô làm đồ dùng trang trí góc hoạt động: Trong góc học tập: góc toán giáo viên cho trẻ vẽ, cắt loại hoa, quả, dán theo số lượng vào tranh theo yêu cầu cô ghi rõ số tương ứng; Góc khám phá giáo viên u cầu trẻ vẽ, cắt, sưu tầm loại hoa, có đặc điểm dán vào phận sưu tập, mảng tường để trống có u cầu cụ thể Đối với trẻ mẫu giáo bé gợi ý để giáo viên trang trí hình ảnh hoa, có số lượng cho sử dụng làm trò chơi học tập làm quen khái niệm sơ đẳng Tốn: “Hãy tìm xung quanh lớp nhóm hoa có số lượng 3”; Với Nhà trẻ u cầu: “tìm cho chùm có màu đỏ, Tìm cho bơng hoa có màu vàng, …” Ngồi tơi cịn u cầu giáo viên sưu tầm tập nhằm kích thích tư trẻ phát triển Bồi dưỡng giáo viên xây dựng môi trường thiên nhiên ngồi lớp học: Cảnh quan mơi trường ngồi lớp học vơ cần thiết trình giáo dục trẻ Vì từ đầu năm học song song với việc xây dựng môi trường học tập lớp quán triệt giáo viên phải quan tâm đến việc xây dựng môi trường thiên nhiên lớp học cho trẻ khám phá hoạt động trời Yêu cầu giáo viên sưu tầm trồng loại rau phù hợp theo mùa như: Mùa đông trồng bắp cải, xà lách; Mùa hè gieo rau mùng tơi; Mùa thu gieo rau cải, … Mỗi loại rau phải có bảng chữ đầy đủ để trẻ quan sát khám phá xanh lúc giúp trẻ làm quen với chữ bảng Ngồi loại rau tơi u cầu giáo viên bố trí khơng gian trồng thêm số hoa làm cho môi trường thêm rực rỡ sắc màu Giáo viên sưu tầm số hoa đẹp vận động phụ huynh ủng hộ thêm cảnh giúp tạo môi trường cho trẻ hoạt động Nhờ mà mơi trường xung quanh lớp học trường tơi có nhiều xanh, cảnh, khơng khí trường học lành, mát mẻ Khi thực biện pháp thấy giáo viên vững vàng lên nhiều, linh hoạt, sáng tạo trang trí lớp, đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng Hình thức trang trí lớp, xây dựng mơi trường học tập lớp phong phú, đa dạng, phù hợp với độ tuổi, với chủ đề Cảnh quan mơi trường ngồi lớp học sinh động, xanh –sạch – đẹp thu hút phụ huynh đến gửi vào trường Đặc biệt phòng GD&ĐT huyện Cù Lao Dung đánh giá cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực nhiều so với năm học trước Biện pháp 3: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đột xuất giúp giáo viên tích cực xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động 7 Công việc “kiểm tra” nhiệm vụ gắn liền với quản lý, đạo Ban giám hiệu nhà trường, thông qua kiểm tra người quản lý nắm việc, thực nhiệm vụ giáo viên để từ có đơn đốc, uốn nắn, động viên giúp đỡ để giáo viên thực công việc tốt Việc kiểm tra cịn giúp cho người quản lý tìm nguyên nhân thiếu sót, hạn chế giáo viên để điều chỉnh nội dung kế hoạch đạo, bồi dưỡng có hiệu Vì việc kiểm tra tơi thực thường xun có kế hoạch cụ thể nội dung kiểm tra, thời điểm kiểm tra… kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, thực xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động kiểm tra cách cụ thể sở giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi khơng áp đặt, gị bó, phê phán q nhiều gây khó khăn phiền tối làm ảnh hưởng đến tâm lý giáo viên Nhiều giáo viên trọng đến việc trang trí lớp vào đầu năm học làm hình thức với chủ đề giáo dục tiếp sau đó, thêm vài hình ảnh theo chủ đề Trong năm học tăng cường kiểm tra đột xuất hoạt động chăm sóc, giáo dục giáo viên Yêu cầu giáo viên thực nghiêm túc, thay đổi cách thức, hình ảnh phù hợp với góc chơi chủ đề giáo dục trang trí mơi trường học tập cho trẻ Ví dụ: Trong góc khám phá với chủ đề “Nghề nghiệp” giáo viên sưu tầm tập cho trẻ hoạt động, phân chia mảng tường có hình ảnh: (Bác nơng dân; giáo; bác cơng nhân xây dựng; thợ mộc; thợ may, …) yêu cầu trẻ tìm đồ dùng dụng cụ; sản phẩm phù hợp nghề Như với hình ảnh nghề may trẻ tìm cuộn chỉ, kéo, mảnh vải, máy khâu, thước đo, quần áo, váy, màn… Trong năm học trước phần lớn giáo viên giữ ngun vị trí góc chơi xây dựng từ đầu năm đến cuối năm thay đổi góc chơi Đối với lớp có diện tích nhỏ hẹp tơi u cầu giáo vên bố trí khơng q góc chơi lần hoạt động Vì đầu năm giáo viên xây dựng góc chơi giữ đến tận cuối năm có nhiều góc khơng trang trí tổ chức năm học Qua q trình kiểm tra tơi yêu cầu giáo viên phải linh hoạt xây dựng góc chơi phù hợp với chủ đề để gây hứng thú giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động 8 Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” giáo viên bố trí góc xây dựng đến chủ đề “Bản thân” khơng nên bố trí góc chơi mà thay góc chơi khác chưa có chủ đề trước… Thay đổi góc chơi theo ngày hoạt động Ví dụ: góc nghệ thuật có hoạt động âm nhạc hoạt động tạo hình linh hoạt thay đổi, thứ hai tổ chức góc hoạt động âm nhạc, thứ ba phải tổ chức hoạt động Tạo hình; Góc Phân vai Thứ ba tổ chức chơi nấu ăn, bán hàng, … Thay đổi hình thức hoạt động góc chơi, Ví dụ: góc tạo hình: Thứ hai cho trẻ hoạt động nặn, vẽ; Thứ năm tổ chức cho trẻ xé dán, làm đồ dùng từ nguyên phế liệu, trang trí váy, áo, số đồ dùng khác phù hợp chủ đề, … Qua q trình kiểm tra nhắc nhở xây dựng mơi trường hoạt động cho trẻ mà mơi trường nhóm lớp trường đa dạng phong phú không lớp giống lớp nào, không chủ đề giống chủ đề Vì tập, sản phẩm trẻ đa dạng sáng tạo giúp trẻ có nhiều sáng tạo, mạnh dạn nhiều tham gia vào hoạt động giáo dục theo chủ đề Nhờ mà kỹ tạo hình, kỹ xây dựng môi trường hoạt động cô tiến nhiều Biện pháp 4: Làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh phối kết hợp với nhà trường việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ hoạt động Phối kết hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường, nên tơi chúng tơi quan tâm làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh thơng qua nhiều hình thức - Trong buổi họp ban chấp hành phụ huynh nhà trường trực tiếp trao đổi phổ biến để phụ huynnh hiểu rõ tầm quan trọng việc đổi nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trẻ, định hướng, mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Ví dụ: Trao đổi với phụ huynh điều kiện để giúp giáo viên đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ phải xây dựng môi trường sinh động cho trẻ hoạt động Nên cần quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ từ cha mẹ trẻ, chủ đề giáo dục nhóm lớp cần phải có nhiều ngun liệu để tạo mơi trường học tập cần có góp nhặt nguyên vật liệu, sách báo, … phụ huynh giúp trẻ có nhiều đồ dùng, tư liệu để trẻ hoạt động, học tập Trước tổ chức họp phụ huynh nhóm lớp tơi cho họp đại diện lớp giáo viên, hướng dẫn cách vận động phụ huynh ủng hộ Ví dụ: Giáo viên phải trình bày cụ thể nội dung, mục tiêu cần đạt năm học trẻ lớp mình, nhấn mạnh môi trường học tập cố tầm quan trọng lớn đến kết chăm sóc giáo dục trẻ Vào buổi đón trả trẻ ngày, giáo viên mời phụ huynh tham quan góc hoạt động lớp có sử dụng sản phẩm em tự làm qua hoạt động ngày trường Trao đổi với phụ huynh nội dung trẻ học ngày, hướng dẫn phụ huynh cách ôn luyện, củng cố cung cấp vốn hiểu biết cho trẻ gia đình Bằng hình thức trên, chúng tơi nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh việc nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh ngày tin tưởng vào chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường, sẵn sàng hỗ trợ nhà trường cần có giúp đỡ phụ huynh - Về khả áp dụng sáng kiến: Trong thời gian áp dụng sáng kiến vào thực tế trường Mầm non Hoa Mai đạt hiệu cao hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Các giải pháp đưa vào dạy trẻ đạt kết cao phù hợp với khả trẻ, giúp trẻ hứng thú, thích tham gia vào hoạt động học tập Từ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, khả trình giao tiếp, mạnh dạn tự tin học tập - Các thông tin cần bảo mật: Khơng có thơng tin cần bảo mật Bản thân mong muốn phổ biến rộng rãi toàn ngành học mầm non - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: ` Về sở vật chất: Ban giám hiệu nhà trường quyền địa phương quan tâm đầu tư sở vật chất, phòng lớp học, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác dạy học đầy đủ cho cô trẻ hoạt động Về giáo viên: Bản thân giáo viên tích cực sáng tạo xây dựng mơi trường trường “mở” cho trẻ hoạt động Phải ln ln tìm tòi học hỏi, trau kinh 10 nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân, Sử dụng linh hoạt phương pháp môn, lấy trẻ làm trung tâm, không áp đặt trẻ Trao đổi kiến thức tự học qua sách báo, qua mạng internet qua bạn đồng nghiệp Luôn lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp, phát huy thực khắc phục mặt cịn tồn Về trẻ: Trẻ mạnh dạn tích cực, sáng tạo hoạt động, có kỹ làm đồ dùng đồ chơi tạo môi trường học tập Về phụ huynh: phụ huynh hưởng ứng tích cực vào các hoạt động phong trào lớp cách nhiệt tình Chủ động phối kết hợp với cô giáo để dạy ôn luyện cho trẻ kiến thức mà trẻ tham gia trường Bên cạnh phụ huynh cịn ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy Góp phần nâng cao khả vận động theo nhạc cho trẻ đạt kết cao - Đánh giá lợi ích thu khoặc dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả: Qua trình nghiên cứu áp dụng giải pháp công tác đạt kết cao Đối với giáo viên: Đã linh hoạt, sáng tạo việc tạo góc mở để trẻ tích cực hoạt động, có hội mở rộng hiểu biết, củng cố kiến thức Giáo viên biết trang trí, bố trí góc chơi cách hợp lý, đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ vào trang trí lớp với hình thức trẻ làm hướng dẫn trẻ tự làm Kết cụ thể sau: T T Tiêu chí đánh giá Cuối năm SL TL% Giáo viên tích cực sáng tạo xây dựng môi trường trường “ mở” cho trẻ hoạt động 17/19 89,47 Sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi 12/19 63,16 Sử dụng linh hoạt sản phẩm trẻ làm đồ dung hoạt động 15/19 78,95 11 Đối với trẻ: Môi trường học tập yếu tố quan trọng hình thành phát triển nhân cách trẻ Trong năm học vừa qua trường trọng xây dựng môi trường học tập cho trẻ, tơi nhận thấy trẻ có thay đổi rõ rệt: Tổng số trẻ nhà trường cuối năm: 250 cháu Trong đó: Cuối năm Tiêu chí đánh giá MG 5-6T MG 4-5T MG 3-4T SL SL SL TL Trẻ mạnh dạn tích cực, sáng tạo hoạt động 82/91 90,11 Trẻ có kỹ làm đồ dùng đồ chơi tạo môi 87/91 95,61 trường học tập Có kỹ sử dụng đồ dung đồ chơi 86/91 94,51 71/7 72/7 74/7 TL 89,87 91,14 93,67 40/4 42/4 45/4 TL 83,33 87,5 93,75 Nhà trẻ SL 24/3 25/3 27/3 TL 75 78,13 84,38 Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ Tích cực, nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nguyên, vật liệu, tranh ảnh, sách báo để góp phần cho trẻ hoạt động cách tích cực Tin tưởng phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục trể - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Sáng kiến “Biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ trường Mầm non Hoa Mai” áp dụng cách rộng rãi toàn ngành học mầm non Với biện pháp, phương pháp linh hoạt sáng tạo vậy, tất trẻ mạnh dạn tích cực, sáng tạo hoạt động, có kỹ làm đồ dùng 12 đồ chơi tạo môi trường học tập phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo cho trẻ tham gia vào hoạt động - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sang kiến lần đầu: Khơng có Tơi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn An Thạnh Tây, ngày 10 tháng năm 2021 Người nộp đơn Dương Bảo Ngân Hà ... trường học tập cho trẻ, nhận thấy trẻ có thay đổi rõ rệt: Tổng số trẻ nhà trường cuối năm: 250 cháu Trong đó: Cuối năm Tiêu chí đánh giá MG 5-6 T MG 4-5 T MG 3-4 T SL SL SL TL Trẻ mạnh dạn tích cực,... trường học tập phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo cho trẻ tham gia vào hoạt động - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sang kiến lần đầu: Khơng có Tơi làm đơn trân trọng đề nghị Hội... tích cực tham gia vào hoạt động 8 Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” giáo viên bố trí góc xây dựng đến chủ đề “Bản thân” không nên bố trí góc chơi mà thay góc chơi khác chưa có chủ đề trước… Thay đổi