Thông tin tài liệu
SÁNG KIẾN CÔNG TÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ NĂNG LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VĂN HỌC VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12TẬP 1, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN Tên sáng kiến - Phương pháp kĩ làm nghị luận văn học thơ, đoạn thơ chương trình Ngữ văn lớp 12- tập 1, chương trình Chuẩn Mơ tả ý tưởng a, Hiện trạng nguyên nhân chủ yếu trạng - Ngày nay, việc thi đỗ tốt nghiệp đại học niềm mong ước lớn, mục đích phấn đấu học sinh lớp 12 Việc học hành, thi cử em trở thành mối quan tâm gia đình tồn xã hội Nhưng làm để đỗ đạt theo nguyện vọng, làm để nâng cao chất lượng giáo dục? Đó ln nỗi băn khoăn, trăn trở khơng học sinh mà cịn thầy giáo, nhà trường, toàn ngành giáo dục Muốn đạt mục tiêu trên, cần phát huy sức mạnh nhiều yếu tố, song điều cốt học sinh cần nắm vững kiến thức kĩ môn học - Ngữ văn môn học quan trọng, có mặt kì thi tốt nghiệp THPT thi đại học, cao đẳng khối C,D Tuy nhiên, theo xu thời đại hội nhập, theo nhu cầu, thị hiếu người thời đại, môn học chưa thực coi trọng yêu thích Đặc biệt Trung tâm GDXT-HN, nhiều trường phổ THPT khác địa bàn tỉnh, học sinh phần lớn gặp nhiều khó khăn cảm thụ tiếp nhận giá trị tác phẩm văn học nói chung, tác phẩm thơ nói riêng Các em gặp nhiều lúng túng giải đề nghị luận văn học thơ, đoạn thơ, thường biết diễn xuôi nội dung thơ - Theo hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo, cấu trúc đề thi tốt nghiệp, đại học gồm câu với yêu cầu khác nhau: - Câu 1(2 điểm): yêu cầu tái kiến thức - Câu (3 điểm): yêu cầu viết nghị luận xã hội - Câu (5 điểm): yêu cầu viết nghị luận văn học Ba câu hỏi thuộc kiểu bản: nghị luận xã hội nghị luận văn học, nghị luận văn học chiếm tỉ lệ 70% - Riêng câu có hai có hai câu (câu 3a 3b) cho học sinh lựa chọn thông thường nghị luận văn học đoạn thơ câu nghị luận tác phẩm đoạn trích văn xi Vì thế, nghị luận văn học thơ, đoạn thơ đóng vai trị quan trọng thành công viết định đến chất lượng đỗ tốt nghiệp cao đẳng, đại học b, Ý tưởng Xác định rõ nguyên nhân đỗi với học sinh điều quan trọng Công việc mà giáo viên cần phải làm đưa phương pháp tiếp cận thích hợp, bồi dưỡng hợp lí, giúp em lấy lại tự tin lòng say mê, hứng thú môn học Ngữ văn Xuất phát từ lý đây, định chọn Phương pháp, kĩ làm nghị luận văn học thơ, đoạn thơ chương trình Ngữ Văn 12 tập 1- Chương trình Chuẩn làm đề tài nghiên cứu Nội dung công việc Xuất phát từ thực trạng nêu, sở kế thừa, phát huy thành tựu nghiên cứu người trước, hướng tới nội dung sau: Đó tập trung chủ yếu nhấn mạnh vào việc rèn phương pháp, kĩ làm nghị luận văn học cho học sinh, giúp em nhận biết kiểu, dạng biết cách vận dụng kiến thức linh hoạt vào đề cụ thể, nhằm đáp ứng tốt yêu cầu đề Triển khai thực * Về thời gian - Tiến hành học kỳ I: từ tháng 10/2013 đến tháng 01/2014 Tiến hành q trình giảng dạy khóa * Về cách thức thực - Giáo viên xây dựng nội dung rèn luyện kỹ làm nghị luận văn học thơ, đoạn thơ cho học sinh lớp 12 - Nhóm chun mơn thơng qua ý tưởng thực hiện, thống nội dung cách thức thực - Phân công giáo viên chun mơn tham gia hồn thành đánh giá tính hiệu sáng kiến - Giáo viên soạn bài, lên lớp theo kế hoạch, lưu ý đến trình rèn luyện liên tục cho học sinh kỹ làm nghị luận văn học thơ, đoạn thơ + Tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh; + Giáo viên truyền đạt nội dung rèn luyện kỹ đến đối tượng người học hướng dẫn học sinh phương pháp, kỹ làm bài; + Xây dựng hệ thống tập để rèn luyện kĩ + Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kỹ viết nghị luận văn học thơ, đoạn thơ học sinh Có biện pháp hướng dẫn học sinh tự bồi dưỡng, đúc rút kinh nghiệm trình học 4.1 Phương pháp, kĩ làm nghị luận văn học thơ, đoạn thơ Văn thơ trước hết văn văn học, tác phẩm văn học Cho nên cảm thụ, phân tích thơ cần tuân theo yêu cầu, phương pháp chung phân tích tác phẩm văn học; cần tìm hiểu, đánh giá giá trị nội dung tư tưởng giá trị nghệ thuật thơ mối liên hệ với tác giả thời đại Khi phân tích chia tách kết hợp hai mặt nội dung nghệ thuật Mặt khác, thơ thuộc loại hình tác phẩm trữ tình, nên ngồi đặc điểm chung văn văn học cịn có đặc điểm riêng thể loại Do đó, phương pháp, kĩ làm phân tích văn thơ có điểm khác biệt so với văn xi kịch Khi tìm hiểu, phân tích văn thơ, học sinh cần ý: - Học thuộc lịng văn thơ, vì: + Có nhiều đề thi khơng trích dẫn văn tác phẩm mà yêu cầu học sinh phải tự thuộc + Việc thuộc lòng văn giúp học sinh nắm vững tác phẩm, sở có khoa học, xác đáng chủ động, dễ dàng phân tích, lí giải - Nắm vững xuất xứ, hoàn cảnh đời thơ - Nắm bắt cảm hứng chủ đạo tác phẩm thể tơi trữ tình (nhân vật trữ tình, chủ thể trữ tình) thơ - Hiểu vị trí, nội dung ý nghĩa khổ thơ, đoạn thơ đặt chỉnh thể tác phẩm - Hiểu đặc sắc nghệ thuật thơ (đối với thơ chủ yếu từ ngữ, hình ảnh thơ, ngôn ngữ thơ, biện pháp nghệ thuật, giọng điệu, nhịp điệu…) - Nắm ảnh hưởng, tác dụng, ý nghĩa thơ nghiệp sáng tác tác giả văn học nói chung Tìm hiểu kiểu, dạng đề thi tốt nghiệp, cao đẳng đại học văn thơ, nhận thấy chia thành dạng sau: - Một là: cảm thụ, phân tích thơ đoạn thơ tuý (thông thường, không theo định hướng) - Hai là: cảm thụ, phân tích thơ đoạn thơ theo định hướng Mỗi dạng lại có phương pháp, kĩ làm riêng 4.1.1 Phương pháp, kĩ làm cảm thụ, phân tích khổ thơ, đoạn thơ thơ túy (thơng thường) Về lí thuyết, dạng mà học hinh tự phát biểu cảm nhận tác phẩm, tự lựa chọn yếu tố, bình diện văn để phân tích theo suy nghĩ chủ quan người viết Tuy nhiên, dù lựa chọn cần làm bật giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm, lí giải hay, đẹp đoạn thơ, thơ Với thang điểm 5, đề thi thường yêu cầu phân tích tồn tác phẩm thơ ngắn, thơ dài thường hỏi đoạn thơ Về bản, phương pháp làm cần tuân thủ theo trình tự sau: * Mở bài: Học sinh mở theo nhiều cách khác nhau, chọn cách mở gián tiếp Tuy nhiên kinh nghiệm làm cho thấy: cách mở nhanh, tiết kiệm thời gian mà đảm bảo hiệu mở trực tiếp Đây cách mở thường thấy đáp án Bộ giáo dục đào tạo - Dẫn dắt vào đề: giới thiệu chung tác giả, tác phẩm (thường nêu xuất xứ, hoàn cảnh đời thơ) - Nêu vấn đề: + Nếu đề yêu cầu phân tích tồn tác phẩm khái qt đặc sắc bật nội dung nghệ thuật thơ + Nếu đề yêu cầu phân tích đoạn thơ nêu vị trí nội dung đoạn trích * Thân bài: triển khai theo cách sau: - Cắt ngang theo bố cục tác phẩm: phân tích khổ thơ, đoạn thơ; phần cần làm rõ nét đắc sắc nội dung nghệ thuật hay, đẹp văn thơ - Bổ dọc: phân tích đoạn thơ, thơ theo bình diện nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật * Kết bài: - Tổng kết, đánh giá giá trị, đóng góp đoạn thơ chỉnh thể tác phẩm, thơ nghiệp sáng tác tác giả với văn học - Khái quát phong cách nghệ thuật nhà thơ qua tác phẩm 4.1.2 Phương pháp, kĩ làm cảm thụ, phân tích khổ thơ, đoạn thơ thơ theo định hướng (thường nêu lên đề bài) Đây dạng yêu cầu học sinh cần vận dụng kiến thức tác phẩm cách linh hoạt Người viết không phân tích tuý văn tác phẩm mà cịn biết gắn việc phân tích vào định hướng đề bài, qua phân tích mà làm rõ vấn đề nêu Dạng đề thường hỏi toàn văn thơ (có tác phẩm dài), học sinh khơng thể sa đà phân tích miên man, tuý từ đầu đến cuối tác phẩm mà cần bám sát vào yêu cầu đề; luận điểm, luận cần lựa chọn câu thơ, đoạn thơ tiêu biểu nhất, phù hợp để phục vụ tốt cho định hướng đề Định hướng nêu rõ, gợi dẫn đề (có thể dạng ý kiến, nhận định) có người viết phải tự tìm dựa vào kiến thức kĩ Về bản, triển khai viết theo trình tự sau: * Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu luận đề đề Nếu đề có ý kiến, nhận định cần trích dẫn ý kiến, nhận định * Thân bài: triển khai theo cách: - Một là: phân tích tác phẩm trước, sở khái qt, bàn luận luận đề nêu đề - Hai là: dựa vào gợi ý đề kiến thức học, chia tách vấn đề cần giải thành luận điểm triển khai luận điểm luận phù hợp Ở luận điểm, luận cần lựa chọn câu thơ, dẫn chứng tiêu biểu, phân tích để làm sáng tỏ vấn đề * Lưu ý: vấn đề cần làm sáng tỏ đề nêu hình thức ý kiến, nhận định cần giải thích rõ nhận định; sở mà tìm luận đề hệ thống luận điểm, luận viết * Kết bài: Tổng kết, đánh giá vấn đề triển khai viết, nêu ảnh hưởng, tác dụng, ý nghĩa tác phẩm 4.2 Thực hành số dạng đề 4.2.1 Đề 1: Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau thơ Tây Tiến (Quang Dũng): Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm Dốc lên khúc khủy dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời! Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói Mai Châu mùa em thơm nếp xơi a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Quang Dũng nhà thơ quân đội tài hoa Thơ ông thể hào hoa, giàu chất lãng mạn, có khả diễn tả tinh tế vẻ đẹp thiên nhiên tình người Tây Tiến thơ tiêu biểu cho hồn thơ Quang Dũng, viết vào cuối năm 1948 làng Phù Lưu Chanh sau ông chuyển sang đơn vị khác nhớ đoàn quân Tây Tiến ngày - Nêu vị trí nội dung đoạn trích: Đây đoạn đầu tác phẩm, tái tranh hùng vĩ thơ mộng núi rừng Tây Bắc Cảnh thơ khơng nói lên vất vả, khó khăn chặng đường hành quân mà diễn tả vẻ hào hùng tinh thần lãng mạn người lính Tây Tiến b Thân bài: * câu thơ đầu: nỗi nhớ da diết, chơi vơi - Nỗi nhớ bật lên thành tiếng gọi: gọi Tây Tiến, gọi rừng núi gọi lịng mình, gọi vùng kỉ niệm tâm tưởng Từ láy chơi vơi vừa gợi hình vừa gợi cảm, khiến cho nỗi nhớ có hình dáng, trở nên bồng bềnh khơng gian, thời gian Đó nỗi nhớ xa vời, mênh mang mà da diết - Nỗi nhớ gọi loạt địa danh: sông Mã, Sài Khao, Mường Lát Tác giả sử dụng nét bút thoáng nhẹ khắc họa hùng vĩ, hiểm trở, heo hút núi rừng Tây Bắc Hình ảnh thơ thực mà lãng mạn * câu thơ tiếp: xem câu tuyệt bút, kết hợp hài hòa tới mức tuyệt diệu điệu, nhịp điệu, đường nét, hình ảnh; dựng lên tranh hùng vĩ, dội thiên nhiên Tây Bắc - Những từ ngữ giàu chất tạo hình (khúc khuỷu, thăm thẳm, heo hút ), cách ngắt nhịp độc đáo lối tiểu đối câu thơ diễn tả thật đắc địa trùng điệp, hiểm trở núi đèo Tây Bắc thử thách khắc nghiệt chặng đường hành quân - Thanh điệu nhịp điệu câu thơ có tác dụng gợi lên hình ảnh Ba câu trước gập gềnh trắc gợi lên độ cao ngất trời núi rừng Tây Bắc vất vả lên cao xuống sâu người lính Họ mây, trèo lên lưng mây, mũi súng chạm tới đỉnh trời Súng ngửi trời cách nói vui, dí dỏm cách đo chiều cao riêng người lính Tây Tiến hồn nhiên, tinh nghịch, táo bạo Đan xen câu thơ nhiều trắc câu thơ toàn thể cảm xúc da diết người lính họ dừng chân nơi lưng đèo, phóng tầm mắt xa để cảm nhận vẻ đẹp nhà bồng bềnh mưa rừng, sương núi * câu thơ cuối: đoạn trích tiếp tục tơ đậm vẻ hoang dại, dội, chứa đầy bí mật ghê gớm rừng thiêng; tô đậm thử thách chặng đường hành quân - Giữa chặng đường hành quân, nhà thơ cảm nhận vẻ đẹp thản gian khổ, hi sinh: Anh bạn dãi dầu Câu thơ có hai cách hiểu: nói giấc ngủ giây lát để bớt phần mệt mỏi giấc ngủ ngàn thu, vĩnh viễn người lính Song dù hiểu theo cách ngời lên vẻ đẹp người chiến sĩ Tây Tiến Cách nói gục lên súng mũ bỏ quên đời thể thái độ kiêu dũng, ngang tàng người lính trẻ - Sự dội, hoang vu núi rừng Tây Bắc không mở theo chiều không gian mà cảm nhận theo chiều thời gian: Chiều chiều oai linh Người lính phải đối mặt với hiểm nguy, với chết rình rập Nhưng tiếng thác gầm thét, tiếng cọp dọa người không làm nản lòng; trái lại vượt qua thử thách người chiến sĩ tiếp tục tới - Đoạn thơ kết thúc đột ngột mở giới khác hẳn: Nhớ ôi Tây Tiến Không phải cảnh núi rừng hoang vu, lạnh lẽo mà cảnh sinh hoạt ấm áp tình quân dân, cảnh làng với nét bình lặng mà ấm cúng, nên thơ c Kết bài: Đoạn thơ kết tinh hai nét bật Tây Tiến cảm hứng lãng mạn tinh thần bi tráng Lãng mạn hình ảnh thiên nhiên Tây Bắc hùng vĩ, dội khác tường mà mang vẻ đẹp mĩ lệ, thơ mộng Lãng mạn bi tráng hình tượng người lính gian khổ, hi sinh mà mang vẻ đẹp thản Thơ Quang Dũng giàu chất nhạc chất họa 4.2.2 Đề 2: Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau thơ Việt Bắc (Tố Hữu): Ta về, có nhớ ta Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ em gái hái măng Rừng thu trăng dọi hịa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Việt Bắc đỉnh cao thơ Tố Hữu thành tựu xuất sắc, tiêu biểu cho thơ ca thời kì kháng chiến chống Pháp Thông qua đối thoại tưởng tượng người kẻ ngày chiến thắng, thơ thể niềm nhớ thương tình cảm đằm thắm, sắt son nhân dân Việt Bắc với cách mạng, với Đảng Bác Hồ, đồng thời bộc lộ tình cảm cán kháng chiến với thiên nhiên núi rừng người Việt Bắc - Nêu vị trí nội dung đoạn trích: Đoạn thơ nỗi nhớ hoa người người đi, tranh tứ bình đẹp đẽ thiên nhiên người Việt Bắc b Thân bài: * câu đầu: giới thiệu cảm xúc chung đoạn thơ Tác giả tiếp tục lối xưng hơ - ta Lời người lời người trai ướm hỏi người gái lại, ý tứ chân thành, giọng điệu tha thiết, đắm say Từ nhớ điệp lại hai lần hai câu thơ chia cho người về, kẻ Nhớ nhất, lưu luyến hoa người Hoa hoán dụ so sánh tượng trưng cho thiên nhiên Việt Bắc tươi đẹp để cân xứng với người hoa đất Hoa người hai hình ảnh đồng hiện, soi chiếu vào nhau, gắn bó với làm cho tranh Việt Bắc thêm sinh động, giàu sức sống * câu sau: cụ thể hóa nỗi nhớ, vẽ lên tranh tứ bình cảnh bốn mùa giàu chất tạo hình, cấu trúc cân đối, hài hịa - Bức tranh mùa đơng: + Thiên nhiên: màu đỏ tươi hoa chuối bật màu xanh trầm tĩnh cuỷa rừng già hư làm bừng sáng thiên nhiên, làm cho tranh trở nên tươi sáng, ấm áp tiềm ẩn sức sống, xua tan hoang sơ, lạnh giá, hiu hắt rừng + Con người: lên núi làm nương, phát rẫy; người sống lao động ngày thật bình dị cao đẹp Con người tụ điểm ánh sáng Con người xuất vị trí, tư đẹp nhất: đứng đỉnh đèo cao Đó tư đầy kiêu hãnh vững chãi người làm chủ núi nắng, đèo cao mênh mông rừng xanh bao la - Bức tranh mùa xuân: + Thiên nhiên: bao trùm màu trắng dịu dàng, khiết hoa mơ Hai chữ trắng rừng viết theo phép đảo ngữ Từ trắng dùng động từ có tác 10 dụng nhấn mạnh: màu trắng dường lấn át tất màu xanh Sắc trắng hoa mơ nét đặc trưng núi rừng Việt Bắc mùa xuân + Con người: cần mẫn, cẩn trọng, tài hoa đan nên nón gửi tặng đội Hình ảnh thơ nói lên bàn tay khéo léo, nhanh nhẹn phẩm chất kiên nhẫn, tần tảo người Việt Bắc - Bức tranh mùa hè: + Thiên nhiên: có thêm âm ngân vang tiếng ve gọi hè làm cho rừng phách chuyển sang màu vàng rực rỡ Động từ đổ thật xác tinh tế vừa nhấn mạnh chuyển đổi đột ngột mau lẹ, vừa gợi lên trận mưa hoa vàng rừng phách có trận gió thổi qua Màu phách đổ vàng suối ngàn dường làm cho nắng mùa hè tiếng ve kêu râm ran trở nên óng vàng Đây tranh sơn mài long lanh ánh sáng, màu sắc rộn rã âm + Con người: hình ảnh gái cần mẫn hái búp măng rừng cung cấp cho đội khỏng chin Cô gái hỏi mng mt mỡnh nhng khụng gợi ấn tượng cô đơn, hiu hắt mà trái lại trữ tình, gần gũi, thân thương, tha thiết - Bức tranh mùa thu: + Thiên nhiên: cảnh ánh trăng huyền ảo, lung linh, dịu mát chiếu sáng khơng khí bình nơi chiến khu Câu thơ gợi lên hình ảnh thực mà huyền ảo: ánh trăng rọi qua vòm lá, vẽ lên mặt đất thảm hoa trăng Trăng dọi hịa bình ánh trăng chiếu sáng khơng khí bình Việt Bắc Tố Hữu tả cảnh trăng rừng mà không vắng lặng, lạnh lẽo, trái lại gợi lên khơng khí rạo rực, rộn ràng, đắm say + Con người: cất cao tiêng hát ân tình thủy chung Câu thơ gợi nỗi nhớ tưởng mơ hồ thực lại vô da diết Đại từ phiếm gợi ấn tượng tất người dân Việt Bắc sống ân tình thủy chung, hi sinh quên cho cách mạng c Kết bài: Ở tranh tứ bình này, tranh có nét đẹp riêng đồng thời hợp lên vẻ đẹp chung thiên nhiên người Việt Bắc Bức tranh bốn mùa 11 in rõ dấu ấn lòng nhà thơ: nhớ nhung, yêu thương da diết với Việt Bắc Tấm lịng ngân lên hình thức câu thơ lục bát nhịp nhàng, cân đối khúc hát ru ngào, sâu lắng 4.2.3 Đề 3: Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau trích đoạn Đất nước (Mặt đường khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm: Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có “ngày xửa ”mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất nước có từ ngày a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Là nhà thơ tiêu biểu hệ thơ trẻ chống Mĩ, thơ Nguyễn Khoa Điềm giàu chất suy tư, cảm xúc lắng đọng, thể tâm tư người trí thức tham gia tích cực vào chiến đấu nhân dân Thuộc chương V trường ca Mặt đường khát vọng, đoạn trích Đất Nước cảm nhận suy ngẫm sâu sắc, mẻ đất nước, nhân dân tác giả - Nêu vị trí nội dung đoạn trích: câu thơ đầu đoạn trích lời khẳng định: đất nước có từ lâu đời b Thân bài: * dòng thơ trả lời cho câu hỏi: đất nước có tự bao giờ? Tương ứng với câu hỏi đó, nhà thơ sử dụng loạt trạng ngữ để phiếm định thời điểm bắt đầu lớn lên đất nước: - Đất nước có từ trước ta đời gắn với câu chuyện mẹ thường hay kể Đất nước nhịp điêu ngàn đời lời mở đầu cổ 12 tích, đưa ta với thực mơ ước - Đất nước bắt đầu với miếng trầu bà gợi nhắc truyện cổ tích Trầu cau, cắt nghĩa phong tục tập quán đẹp riêng người Việt - Đất nước lớn lên nghiệp chiến đấu hi sinh bảo vệ bờ cõi dân biết trồng tre mà đánh giặc Câu thơ lấy ý từ câu ca dao Thù hẳn lâu Trồng tre nên gậy gặp đâu đánh què lấy ý từ tích Thánh Gióng nhổ tre ngà đánh giặc Ân, nêu bật truyền thống bất khuất, kiên cường dân tộc Việt Nam trình dựng nước, giữ nước - Đất nước gắn với phong tục tập quán quen thuộc (tóc mẹ bới sau đầu), với thân thuộc (cái kèo, cột nhà), gắn với nghĩa tình thuỷ chung cha mẹ thương gừng cay muối mặn Câu thơ lấy ý từ câu ca dao Tay nâng chén muối đĩa gừng Gừng cay muối mặn xin đừng quên nhau, gợi nghĩa tình mặn mòi, chia sẻ bùi, đắng cay, sướng khổ… - Đất nước lớn lên lao động cần cù, lam lũ người Việt Nam Những cơng đoạn để làm hạt gạo nói lên vất vả nhọc công người lao động Như vậy, cắt nghĩa cội nguồn sâu xa, lí giải hình thành đất nước, Nguyễn Khoa Điềm không kể tên triều đại vua chúa, anh hùng tướng tá, văn nhân mà viện dẫn thơ thân thuộc sống hàng ngày người, gia đình, để thấy đất nước khái niệm chung chung, trìu tượng mà gần gũi, bình dị, thân thiết, cảm nhận Đất nước tồn xung quanh ta, hạt gạo ta ăn, nhà ta ở, lúa đồng, hàng tre trước ngõ Đất nước vị mặn mòi hạt muối, vị cay miếng gừng, gian khó nhọc nhằn cha mẹ ta…Đất nước có từ ngày nghĩa từ ngày người Việt Nam tạo dựng sống dải đất này, dựng nhà, sửa cửa, đổ mồ hôi xương máu để thiết lập nên sống Rõ ràng, đất nước xa xưa không xa vời Đất nước xa xưa người sinh đất nước có rồi, đất nước khơng xa vời đất nước có mặt quanh ta sống 13 hàng ngày Nguyễn Khoa Điềm cảm nhận đất nước theo quan hệ ruột thịt, thân thuộc * Trong đoạn thơ ngắn, tác giả vận dụng chất liệu văn học dân gian để nói đất nước Cách cảm nhận thể đất nước Nguyễn Khoa Điềm khác xa với cách nói thơng thường q cũ mịn (đất nước bốn nghìn năm), khác với cách nói nhà sử học (nói liệu số liệu, mốc thời gian, di chỉ…) Nguyễn Khoa Điềm nói cách nói nhà thơ, vốn tri thức văn hố dân gian (thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, ca dao, tục ngữ, phong tục tập quán…) Cách nói làm cho đất nước trở thành khái niệm vừa thiêng liêng, cao cả, vừa gần gũi, bình dị, thân thiết với người Xưa, Lí Thường Kiệt thiêng liêng hố đất nước qua hình ảnh Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhiên định phận thiên thư; Nguyễn Trãi trang trọng nói tới Xã tắc từ vững bền…, Nguyễn Đình Chiểu mượn đến mối xa thư đồ sộ, hai vầng nhật nguyệt chói lồ…Nay, Nguyễn Khoa Điềm bình dị hố đất nước cách bất ngờ để đất nước hoá thân vào cổ tích, ca dao, vào đời sống hàng ngày người Cách nói thật mẻ xúc động c Kết bài: câu thơ đầu gợi lên ý nghĩa sâu sắc đất nước: đất nước người gắn với nguồn mạch quê hương thân thương hào hùng, vất vả thuỷ chung 4.2.4 Đề 4: Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau thơ Đàn ghita Lorca (Thanh Thảo): tiếng đàn bọt nước Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt li-la li-la li-la lang thang miền đơn độc với vầng trăng chếnh chống n ngựa mỏi mịn Tây Ban Nha 14 hát nghêu ngao kinh hoàng áo choàng bê bết đỏ Lor-ca bị điệu bãi bắn chàng người mộng du tiếng ghi ta nâu bầu trời cô gái tiếng ghi ta xanh tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghi ta ròng ròng máu chảy a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Thanh Thảo xem tác giả thành công với thể loại trường ca bút nỗ lực để cách tân thơ, kiếm tìm cách biểu đạt Bài thơ Đàn ghita Lorca sáng tác tiêu biểu cho kiểu tư thơ Thanh Thảo: giàu suy tư, mãnh liệt, phóng túng xúc cảm nhiều nhuốm màu sắc tượng trưng, siêu thực - Nêu vị trí nội dung đoạn trích: Đoạn thơ nằm phần đầu thi phẩm, tái hình ảnh người nghệ sĩ chết đầy bi phẫn Lorca b Thân bài: * Khổ 1: hình ảnh người nghệ sĩ tự đơn Lorca khung cảnh trị nghệ thuật Tây Ban Nha Hình ảnh Lorca gợi lên nét chấm phá, phần chịu ảnh hưởng thơ tượng trưng, siêu thực - Tác giả sáng tạo hình ảnh đúc, có tính ước lệ, lạ hố: + tiếng đàn bọt nước: khơng cảm nhận thính giác mà cịn thị giác, gợi ấn tượng đẹp mong manh, dễ vỡ, dễ tan + Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt: vừa hình ảnh thực vừa mang nghĩa 15 biểu tượng Nó gợi liên tưởng đến cảnh đấu trường Tây Ban Nha, trận đấu bị tót đấu sĩ mà cịn đấu trường liệt khát vọng dân chủ cơng dân Lorca với trị độc tài, khát vọng cách tân nghệ thuật nghệ sĩ Lorca với nghệ thuật già nua - Kết hợp với hình ảnh âm li-la mơ nốt đàn ghi ta khúc ngẫu hứng ghi ta Nó cịn gợi liên tưởng đến lồi hoa tử đinh hương - Nghệ thuật đối lập làm bật hình ảnh Lorca khơng gian văn hố mang đậm sắc Tây Ban Nha Đó kị sĩ đơn độc, lang thang; ca sĩ dân gian hát nghêu ngao tiếng đàn bọt nước, mộng du với bầu trời, đồng cỏ, dịng sơng bùa hộ mệnh * Khổ 2,3: miêu tả chết bi phẫn Lorca - Khổ 2: tái giây phút kinh hoàng, bi phẫn đời Lorca Chàng nghệ sĩ yêu tự hát nghêu ngao kinh hoàng bầy ác quỉ Hát nghêu ngao tiếng hát yêu đời, vô tư, tự Lorca đối lập với thực đẫm máu Cái chết ập đến bất ngờ, đột ngột Dù bị ám ảnh chết Lorca khơng thể nghĩ lại đến sớm đến vào lúc chàng không ngờ Từ ngữ tăng cấp áo choàng bê bết đỏ tô đậm chết rùng rợn, phũ phàng, thương tâm, làm chấn động lòng người, gây bất ngờ với Lorca Hình ảnh Lorca bị điệu bãi bắn hình dung cách người mộng du, tạo nên ấn tượng người chập chờn bước vào cõi chết - Khổ 3: Cái chết Lorca miêu tả qua tiếng đàn bút pháp tượng trưng, siêu thực Nhà thơ cảm nhận tiếng đàn khơng âm mà cịn màu sắc, đường nét, hình khối qua loạt hình ảnh so sánh nghệ thuật chuyển đổi cảm giác: + tiếng ghi ta nâu: màu nâu màu quen thuộc vỏ đàn ghi ta, màu đất gợi nỗi buồn da diết, bi thương + tiếng ghi ta xanh: màu xanh màu bầu trời, niềm tin, hi vọng, đối lập với màu đỏ gắt tiếng ghi ta xanh tiếng ghi ta tròn bọt nước gắn với hình ảnh bầu trời gái ấy, gắn với tình yêu Lorca Thế 16 tiếng đàn vỡ tan, bầu trời vỡ tan, tình yêu vỡ tan Lorca chết Cho nên, tiếng ghi ta ròng ròng máu chảy Nghệ thuật nhân hoá biểu nỗi đau đớn đến Tiếng đàn thành thân phận mang bi kịch người, tiếng đàn thành thân thể, sinh thể Nghệ thuật chuyển đổi cảm giác diễn tả âm tiếng đàn vỡ thành màu sắc, thành hình khối, thành dịng máu chảy Thanh Thảo tượng trưng hoá âm Nghệ thuật sử dụng điệu cuối dòng thơ gợi lên hình ảnh Lorca giây phút bị hành hình: trắc - gợi rướn lên chống chọi với chết nghĩa kì, người đầy nghĩa khí; tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan tan vỡ tiếng đàn, gục xuống Lorca; tiếng ghi ta ròng ròng máu chảy gợi lênh láng máu đỏ, bi thảm chết Khổ thơ giống cao trào đàn bi thương c Kết bài: Với bút pháp tượng trưng, siêu thực, hình ảnh lạ hố, nghệ thuật đối lập, đoạn thơ làm sống dậy hình tượng bi tráng người nghệ sĩ Lorca môi trường bạo lực thống trị 4.2.5 Đề 5: Những sáng tạo mẻ Thanh Thảo thơ Đàn ghita Lorca a Mở bài: - Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm: Thanh Thảo nhà thơ mang khát vọng cách tân Sau 1975, ông thuộc số người dành nhiều tâm huyết cho việc đổi thơ Việt với xu hướng đào sâu vào tơi nội cảm, tìm kiếm cách biểu đạt - Nêu vấn đề: Bài thơ Đàn ghi-ta Lorca minh chứng tiêu biểu cho tìm tịi, sáng tạo mẻ Thanh Thảo xu hướng cách tân nghệ thuật văn học Việt Nam thời kì đổi b Thân bài: Cần vận dụng hiểu biết thơ Đàn ghi-ta Lorca để làm bật sáng tạo mẻ Thanh Thảo hai phương diện sau: 17 * Về nội dung tư tưởng: Bài thơ tiếng nói tri âm khúc tưởng niệm Thanh Thảo dành cho Lorca Qua đó, làm sống dậy hình tượng Lorca: nghệ sĩ tự cô đơn, chết oan khuất bi phẫn lực tàn ác, nhân cách cao quý, tâm hồn bất diệt,…(Phân tích hình tượng Lorca) Thực ra, tiếng nói tri âm văn chương cổ kim (So sánh với tiếng nói tri âm Nguyễn Du với Tiểu Thanh Độc Tiểu Thanh kí, Nguyễn Khuyến với Dương Khuê Khóc Dương Khuê, Tố Hữu với Nguyễn Du Kính gửi cụ Nguyễn Du,…), tiếng nói tri âm Thanh Thảo mang nét riêng, độc đáo Nhà thơ dành mối quan tâm đặc biệt cho người có nghĩa khí, nhân cách ngời sáng dù số phận ngang trái Cao Bá Quát, Nguyễn Đình Chiểu, Êxênin, Lorca,… Mạch suy cảm trữ tình thơ ơng thường hướng tới vẻ đẹp tinh thần người: nhân ái, bao dung, can đảm, trung thực yêu tự * Về hình thức nghệ thuật: Thanh Thảo tha thiết kiếm tìm khả biểu đạt mẻ cho thơ ca Sự cách tân hình thức nghệ thuật Thanh Thảo Đàn ghi-ta Lorca chịu ảnh hưởng sâu sắc từ vần thơ mang tính tượng trưng, siêu thực Lorca - Thể thơ: viết theo thể tự do, gạt bỏ quy tắc ngữ pháp, không sử dụng dấu chấm câu, mạch cảm xúc tn trào - Cấu trúc thơ: có giao thoa thơ - nhạc thật độc đáo: + Cấu trúc thơ: cấu trúc ru-bíc theo nguyên tắc: hỗn loạn trật tự, hỗn loạn bề mặt mà quán bề sâu Câu chữ, ý tứ rời rạc thực xoay xung quanh trục tư tưởng: suy tư, chiêm nghiệm Thanh Thảo thơ Lorca, nghệ thuật + Cấu trúc nhạc: tác phẩm mang dáng dấp ca khúc nhiều lối diễn tấu ghi-ta Theo cấu trúc ca khúc, kiện Lorca bị hành hình triển khai thành phần: phần giới thiệu hình ảnh Lorca theo lối ấn tượng (khổ 1), phần phát triển hình ảnh Lorca bị giết (khổ 2), phần cao trào nỗi 18 tiếc thương trước thực phũ phàng (khổ 3,4), phần kết với hình ảnh Lorca lìa bỏ tất giải (khổ 5,6) Chuỗi âm li la mở kết thơ tạo nên cấu trúc nhạc giao hưởng mà tiếng ghi-ta trở thành nhạc đệm nhạc - Ngơn ngữ, hình ảnh thơ: mang tính chất đa nghĩa, tính biểu tượng cao, sáng tạo theo lối lạ hóa thơ tượng trưng, siêu thực ( Phân tích số hình ảnh: tiếng đàn bọt nước, áo choàng đỏ gắt, tiếng ghi ta nâu, tiếng ghi ta xanh…, cỏ mọc hoang, giọt nước mắt vầng trăng, dịng sơng rộng vơ cùng, ghi ta màu bạc, bùa cô gái Di-gan…) c Kết bài: Đàn ghi-ta Lorca thi phẩm thành công kết tinh nhiều nỗ lực tìm tịi, sáng tạo mẻ Thanh Thảo theo hướng đại hóa Với tài nghĩa khí người nghệ sĩ ham cách tân, Thanh Thảo xin hiến nốt đời để gióng lên hồi chng nơi lề cánh cửa mở vào ngày Kết đạt - Sáng kiến góp phần định nâng cao hiệu việc rèn luyện học sinh kỹ làm nghị luận văn học thơ, đoạn thơ - Sau phương pháp áp dụng, với kiểm tra 90', kiểm tra học kì I, tơi thấy em có tiến Cụ thể sau: Lớp 12 Tổng Tổng số Hs/Tỉ lệ 39 100% 39 100% Bài kiểm tra hệ số Dưới Từ 5Từ 6.5điểm >6.4 >7.9 29 7.7 74.3 18 29 7.7 74.3 18 Học kì I Dưới Từ 5Từ 6.5điểm >6.4 >7.9 27 7.7 69.2 23.1 27 7.7 69.2 23.1 Tóm lại, qua thực nghiệm giảng dạy lớp 12, năm học 2013-2014 cho thấy: phương pháp kĩ làm nghị luận văn học thơ, đoạn thơ chương trình Ngữ văn lớp 12- tập , chương trình Chuẩn cho kết 19 đáng khích lệ, giảm đáng kể số học sinh bị điểm yếu kiểm tra tiết, kiểm tra học kì Khả tiếp tục phát huy, mở rộng sáng kiến thực Kĩ quan trọng mà bạn cần có giới đại khả học phương pháp học…Trong giới không kiến thức mà phương pháp học hỏi bạn tạo giá trị riêng (Phrítmen) Đúng vậy, học phương pháp học học kĩ năng, cách thức tiếp thu tri thức khổng lồ nhân loại cách nhanh chóng hiệu Đặc biệt, thời đại hội nhập, xu đổi phương pháp dạy học văn mạnh mẽ nay, việc rèn luyện phương pháp, kĩ làm cho học sinh trở nên quan trọng, cần thiết hết nhằm phát huy tốt tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Thiết nghĩ, không em học sinh mà thày cô giáo cần ý thức sâu sắc điều Ở trên, trình bày hiểu biết kinh nghiệm việc rèn phương pháp, kĩ làm nghị luận văn học thơ, đoạn thơ nhằm giúp học sinh đạt kết cao kì thi tốt nghiệp THPT Cao đẳng Tôi hi vọng sáng kiến trở thành một tài liệu cần thiết, bổ ích cho em học sinh thầy giáo q trình ơn luyện thi Tuy nhiên, mong muốn có nhiều khn khổ có hạn, tơi triển khai vấn đề nghiên cứu bước đầu Chắc chắn, sáng kiến cần tiếp tục bổ sung hoàn thiện Rất mong trao đổi với thầy giáo, bạn đồng nghiệp để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn, đáp ứng tốt yêu cầu đổi phương pháp dạy học văn giai đoạn NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Việt Anh 20 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 21 ... người dân Việt Bắc sống ân tình thủy chung, hi sinh quên cho cách mạng c Kết bài: Ở tranh tứ bình này, tranh có nét đẹp riêng đồng thời hợp lên vẻ đẹp chung thiên nhiên người Việt Bắc Bức tranh bốn... sánh tượng trưng cho thiên nhiên Việt Bắc tươi đẹp để cân xứng với người hoa đất Hoa người hai hình ảnh đồng hiện, soi chiếu vào nhau, gắn bó với làm cho tranh Việt Bắc thêm sinh động, giàu sức... thể hóa nỗi nhớ, vẽ lên tranh tứ bình cảnh bốn mùa giàu chất tạo hình, cấu trúc cân đối, hài hịa - Bức tranh mùa đông: + Thiên nhiên: màu đỏ tươi hoa chuối bật màu xanh trầm tĩnh cuỷa rừng già
Ngày đăng: 10/12/2021, 09:23
Xem thêm:
