SKKN ỨNG xử của GIÁO VIÊN với học SINH

I Tác giả: Họ Và tên: Trơng Thị Dơng Chức danh : Giáo viên Địa : Trờng THCS Phú Long II Nội dung A/ Đặt vấn đề Lí chọn đề tài: Đối với ngời giáo viên việc giảng dạy giáo dục học sinh có thuận lợi đạt đ ợc kết tốt hay không phơ thc rÊt nhiỊu vµo viƯc øng xư cđa ng ời thày học trò Tôi chọn đề tài để nghiên cứu thiết nghĩ vấn đề có yếu tố định đến quan hệ thày trò - mối quan hệ gắn bó với đời ngời thày giáo Dạy học nghệ thuật, môn nghệ thuật ứng xử thày trò có vị trí đặc biệt quan trọng Mục đích nghiên cứu: Ngoài quan hệ sống gia đình hàng ngày ngời học sinh nh ngời giáo viên phải tiÕp xóc víi kh¸ nhiỊu c¸c quan hƯ cã tÝnh chÊt x· héi ë nhµ tr êng, ë x· héi Nh÷ng quan hƯ gi÷a häc sinh víi häc sinh, gi÷a học sinh với thày giáo, quan hệ ruột thịt mà quan hệ xà hội, quan hệ chức có nét riêng cách ứng xử Đi sâu nghiên cứu đề tài nghĩ không nhằm mục đích khác việc rút kinh nghiệm, cách ứng xử thân ng ời giáo viên, nh đồng nghiệp ngày khéo léo gần gũi học sinh Ngời thực hiện: Trơng Thị Dơng Đơn vị: THCS Phú Long hơn, cố gắng để không mắc phải sai lầm không đáng có ứng xử thày trò Nhiệm vụ nghiên cứu: Xuất phát từ mục đích Tác giả nghiên cứu vấn đề "ứng xử giáo viên với học sinh" nhằm làm rõ mối quan hệ thày - trò quan hệ ng ời dạy ngời học Nhiệm vụ trọng đại ng ời thày giáo giáo dục, rèn luyện học sinh trở thành ng ời có ích cho xà hội Trong trình giáo dục học sinh ng ời thày cần phải có khéo léo ứng xử Do đề tài nhằm thực nhiệm vụ: tìm hiểu tình thực tế, kinh nghiệm ứng xử từ rút học cho thân đồng nghiệp Đối t ợng nghiên cứu: Trong mối quan hệ thày - trò, đối t ợng cần đợc nghiên cứu ngời giáo viên - kỹ s tâm hồn - ng ời ơm mầm xanh cho tổ quốc học sinh - hệ măng non, ng ời chủ tơng lai đất n ớc, chủ kiến thức khoa học kỹ thuật tiến bộ; Những giao tiếp cách giải vấn đề thày trò, tình ứng xử s phạm đà mang lại kết tốt, chí làm nên b ớc ngoặt mở lối cho đời ng ời Cũng có tình ứng xử không tốt gây nên chuyện đáng buồn Trong đề tài ta nghiên cứu vấn đề Phạm vi nghiên cứu: Cũng tham vọng nhiều Tôi thấy vấn đề lớn nhng điều kiện thực tế nên xác định phạm vi mình, đồng nghiệp Ngời thực hiện: Trơng Thị Dơng Đơn vị: THCS Phú Long quan với học sinh địa ph ơng nghe thấy, gặp thấy tr ờng xung quanh B/ Giải vấn đề 1/ Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu Từ lâu vấn đề ứng xư quan hƯ ng êi – ngêi x· hội, quan hệ thày trò đ ợc nhiều nhà tâm lí học giáo dục quan tâm Để có đ ợc thành công quan hệ đó, nhà tâm lí học cho cần có khéo léo ứng xử Bàn khéo léo ứng xử K.D.Uskinxki nhà s phạm vĩ đại ng ời Nga đà khẳng định Sự khéo léo ứng xử s phạm mà nhà giáo dục học dù có giỏi đến mức không trở thành nhà giáo dục tốt Sự khoé léo ứng xử có nghĩa tiếp xúc cảm giác mức độ nhờ mà có khả giữ cách đắn ứng xử ? øng xư lµ mét tõ ghÐp cđa tõ “øng” xử, mà ứng xử lại bao gồm nhiều nghĩa khác nh : ứng phó, ứng đáp, ứng ®èi vµ øng biÕn; vµ xư: xư sù, xư lÝ, xử nh ứng xử phản ứng ngời với tác động ng ời khác đến tình cụ thể định Nó thể chỗ ngời không chủ động giao tiếp mà chủ động phản ứng cã lùa chän, cã tÝnh to¸n, thĨ hiƯn qua th¸i độ, hành vi cử chỉ, cách nói tuỳ thuộc vào tri thức, kinh nghiệm nhân cách ng ời nhằm đạt kết giao tiếp cao ứng xử đợc thể tình giao tiếp cụ thể, song giao tiếp có ứng xử xảy Ngời thực hiện: Trơng Thị Dơng Đơn vị: THCS Phú Long Thiết nghĩ nghiên cứu ứng xử Thày trò cần thiết để phản ánh tác động cđa mét t×nh hng giao tiÕp thĨ, lùa chän thái độ, hành vi, cử chỉ, cách nói thích hợp nhằm đạt kết giao tiếp thày trò 2/ Cơ sở thực tế vấn đề nghiên cứu: D ân tộc ta từ xa x a đà có truyền thống tôn s trọng đạo Trong mắt ngời học trò ngời thày có vị trí vô quan trọng hình ảnh mẫu mực để trò noi theo nên ứng xử với thày trò luôn tôn kính; ngợc lại ngời thày hết lòng không quản vất vả để cách giúp ng ời học trò ngày tiến Ngày nay, ảnh hởng chế thị tr ờng đời sống kinh tế đà tác động không nhỏ đến mối quan hệ thày trò Nhiều học sinh vô lễ xúc phạm thày cô giáo, ngời thày đà đánh mình, không nghiêm túc đánh giá kết học sinh, đánh chửi học sinh gây nhiều chuyện buồn lòng Với thực trạng học sinh Phú Long, đa số em đ ợc cha mẹ quan tâm, thày cô nhiệt tình dạy dỗ bảo hầu hết em lễ phép, chăm ngoan Tuy nhiên cá biệt có học sinh nghịch ngựm, vô lễ với thày cô giáo mà có phần lỗi ng ời thày, bắt đầu xuất phát từ vấn đề ứng xử Thày trò , ch a tạo đợc cho học sinh kính phục, niềm tin, động học tập 3/ Các giải pháp, ý kiến tác giả Ngời thực hiện: Trơng Thị Dơng Đơn vị: THCS Phú Long ứng xử ngời thày có kết hiểu đ ợc đặc điểm tạp thể, lứa tuổi, em cần phải nắm đợc hoàn cảnh em Trên sở có cách ứng xử phù hỵp víi tõng häc sinh , víi tËp thĨ líp Mặt khác ngời thày phải thực g ơng sáng trí tuệ đạo đức học sinh Nếu ng ời thày uy tín đạo đức trí tuệ học sinh cố gắng ứng xử thày hiệu Ngời thày bị tác dụng tr ớc học sinh thờng nguyên nhân sau: + Thoả mÃn với tri thức đà có, không v ơn lên học tập chuyên môn + Trong quan hệ hàng ngày th ờng ngời thờ ơ, thiếu trách nhiệm với công việc chung + Trong quan hệ với đồng nghiệp, với ng ời xung quanh thiếu chân tình + Trong gia đình ng ời ngời thiếu trách nhiệm với ng ời thân ứng xử thày với trò quan hệ Thày trò đ ợc thể công tác giảng dạy, công tác giáo dục học sinh a/ Trong công tác giảng dạy: Ngời thày giáo hầu nh đứng vòng chằng chịt mảnh g ơng hàng trăm mắt sắc sảo, dễ cảm xúc, biết ghi lại cách kì diệu tất u khuyết điểm họ – Kalinin TÝnh tÝch cùc cña häc sinh giê lên lớp không phụ thuộc vào trình độ tinh thông khoa học nghệ Ngời thực hiện: Trơng Thị Dơng Đơn vị: THCS Phú Long thuật s phạm giáo viên mà phụ thuộc vào thái độ giáo viên học sinh Sự dịu dàng, khéo léo tế nhị, nghiêm khắc cần thiết, ân cần thể qua ánh mắt, nụ cời ®Ịu cã ý nghÜa nhÊt ®Þnh ®èi víi häc sinh Trong lên lớp, giáo viên cần giữ thái độ nhịp độ vừa phải Không nên gay gắt, nói to vấn đáp học sinh, giả thích củng cố kiến thức Sự bình tĩnh, kiên trì cần thiết giáo viên lên lớp, học sinh trả lời ấp úng, ch a rõ vấn đề Giáo viên phải kiên trì lắng nghe học sinh trình bày cho dù việc làm mát thời gian Không nên nóng nảy mạt sát học sinh Làm nh đa đến chỗ ghét giáo viên ghét môn giáo viên dạy Khi tiếp xúc với học sinh nh giao tiÕp víi häc sinh giê lªn líp giáo viên cần ý điểm sau: - Nhịp điệu làm việc giáo viên nên vừa phải không nên tỏ vội vàng luống cuống - Cần coi học sinh nhân vật trung tâm trình dạy học Mọi hoạt động ng ời thày, từ việc xác định mục tiêu dạy đến việc xếp nội dung, lựa chọn phơng pháp, hình thức dạy học phải vào đặc điểm phát triển tâm lí nói chung khả nhận thức học sinh Cần tạo điều kiện cho học sinh tự giác, tích cực hoạt động nhằm chiếm lĩnh kiến thức Kalinin, nhà giáo dục ng ời Nga nói: Ngời thày giáo tồi ng ời mang chân lí đến cho học sinh, ngời thày giáo giỏi ngời tổ chức cho học sinh tự tìm kiếm chân lí Ngời thực hiện: Trơng Thị Dơng Đơn vị: THCS Phú Long - Khi giáo viên sai lầm thành thật xin lỗi học sinh - Vẻ mặt giáo viên lạnh lùng, vồn và mức gây lúng túng cho học sinh, điều không tạo không khí làm việc thâm mật lớp Theo Makarencô (nhà giáo dục Nga), để có không khí làm việc thâm mật lên lớp vào lớp ng ời thày phải có mặt rạng rỡ, nhiệt tình nhìn toàn lớp, nhìn ngời, thấy đợc thày để ý, đợc thày quan tâm, tất tầm mắt thày - Khi vào lớp , quan sát lớp chào em, có thái độ gần gũi với học sinh từ đầu đến cuối lên lớp - Quan sát học sinh, thấy em vắng mặt cần nhẹ nhàng hỏi: Bạn Hoa ốm ?, Chắc bạn Huy có việc nên đến muộn - Trớc kiểm tra nên nói: Tất đà sẵn sàng nhng bàn A bề bộn - Khi giáo viên trả kiểm tra, học sinh điểm tốt nên nêu gơng, học sinh điểm thấp nên động viên Tuỳ em mà giáo viên đề yêu cầu phù hợp Khi nhận xét học sinh, giáo viên nên tế nhị khéo léo khích lệ tính tích cực cđa häc sinh : “å, em tr¶ lêi cã nhiỊu ý (gần đúng), em xem thiếu không ? cho em điểm 6, em hơn, hÃy cố gắng lên hy vọng lần sau em đạt điểm cao Xỉ vả học sinh Ngời thực hiện: Trơng Thị Dơng Đơn vị: THCS Phú Long lợi ích gì, làm cho học sinh thêm ngại học, chán học mà Sự khéo léo ứng xử giáo viên, làm tăng uy tín giáo viên học sinh, làm cho em lạc quan tin t ởng vào cố gắng quý trọng giáo viên Lạc quan, tin tởng vào tiến học sinh cần thiết, không nên ®Þnh kiÕn víi häc sinh… “ Trong cc häp héi đồng giáo viên ng ời ta nêu tên em B, học sinh lu ban lớp đà xúc phạm cô giáo Hội đồng định kỷ luật em Nhng nguyên nhân đà dẫn đến xúc phạm ? Cô giáo trả kiểm tra, B vui mừng đ ợc điểm 8, em sung sớng với thành tích có này, nh ng niềm vui cha đợc mÊy chèc: - B, cã lÏ nµo em tù lµm đ ợc bài? Cô giáo nói em hÃy lên bảng giải khác B không giải đợc, kết sổ điểm, điểm thay cho điểm 8, cậu bé tức giận không làm chủ đ ợc đà văng tục với cô giáo b/ Trong công tác giáo dục Công tác giáo dục vấn đề phức tạp giáo viên, giáo viên chủ nhiệm Cũng nh công tác giảng dạy, việc ứng xử giáo viên học sinh chØ cã hiƯu qu¶ cã sù hiĨu biÕt học sinh, tôn trọng nhân cách em, có uy tín chuyên môn, đạo đức lối sống học sinh, có kinh nghiƯm nghỊ nghiƯp Trong quan hƯ øng xư ngêi thµy cần nhìn nhận, ứng xử vứi học sinh nh cháu anh em bạn bè Tuy nhiên với Ngời thực hiện: Trơng Thị Dơng Đơn vị: THCS Phú Long lứa tuổi, cấp học, học sinh cần phải có cách ứng xử riêng Đối với học sinh trung học sở em đà có biến đổi đáng kể đời sống tâm lý: ch a phải ngời lớn nhng không trẻ Các em có xu h ớng làm ngời lớn, muốn đợc ngời lớn tôn trọng xác nhận việc em đà làm cho tập thể xà hội Chúng ta (các thày cô giáo) ứng xử với em nh với học sinh tiểu học, mà cần thay đổi cách ứng xử phù hợp với lứa tuổi em: tôn trọng, yêu cầu cao, cảm thông Trớc học, cô giáo dạy lớp thu tiền học phí học sinh kẹp vào sách để bàn Trong giải lao cô đếm lại tiền để nộp cho nhà tr ờng thấy thiếu 50.000đ Những học sinh có mặt lớp đồng thanh: - Chắc bạn lấy trộm - Rõ ràng cô tiền khác đ ợc Cô giáo bình tÝnh nãi tríc líp Sau giê häc mét cËu häc sinh đến tìm cô giáo nói thầm: - Tha cô ! Em đà lấy tiền cô Em xin lỗi cô, em không làm nh Khi có tiền em xin hoàn trả lại cho cô - Em lấy để làm ? Cô giáo hỏi - Em muốn chạy tiền thuốc cho mẹ mẹ em bị ốm nặng Cô giáo đà không tiết lộ bí mật này, cô giáo tặng em tiền mua thuốc cho mẹ đến thăm mẹ Ngời thực hiện: Trơng Thị Dơng Đơn vÞ: THCS Phó Long ... ích gì, làm cho học sinh thêm ngại học, chán học mà Sự khéo léo ứng xử giáo viên, làm tăng uy tín giáo viên học sinh, làm cho em lạc quan tin t ởng vào cố gắng quý trọng giáo viên Lạc quan, tin... cô giáo) ứng xử với em nh với học sinh tiểu học, mà cần thay đổi cách ứng xử phù hợp với lứa tuổi em: tôn trọng, yêu cầu cao, cảm thông Trớc học, cô giáo dạy lớp thu tiền häc phÝ cđa häc sinh. .. đà văng tục với cô giáo b/ Trong công tác giáo dục Công tác giáo dục vấn đề phức tạp giáo viên, giáo viên chủ nhiệm Cũng nh công tác giảng dạy, việc ứng xử giáo viên ®èi víi häc sinh chØ cã hiƯu