Để học sinh làm tốt dạng toán này cần tiến hành các bước sau: Trước hết giáo viên làm mẫu kết hợp hướng dẫn tỉ mì cho học sinh cách đặt dụng cụ đo vào vật cần đi đo, cách chọn đơn vị đo, cách đọc số đo, cách viết số đo kèm theo tên đơn vị.
Các dạng tập Dung tích NHĨM LỚP D DẠNG 1: TOÁN THỰC HÀNH ĐO Nội dung: Cho HS thực hành đo dung tích PP DẠY Để học sinh làm tốt dạng toán cần tiến hành bước sau: - Trước hết giáo viên làm mẫu kết hợp hướng dẫn tỉ mì cho học sinh cách đặt dụng cụ đo vào vật cần đo, cách chọn đơn vị đo, cách đọc số đo, cách viết số đo kèm theo tên đơn vị - Cho học sinh thực hành đo Trong học sinh thực hành đổi giáo viên theo dõi thường xuyên để kịp thời sửa chữa sai lầm học sinh Giáo viên cho học sinh thực hành đo cách tổ chức hoạt động trò chơi - Cho học sinh thực hành đo theo vài đơn vị đo khác đại lượng bước đầu tập so sánh kết đại Ví dụ: Cho HS thực hành đo dung tích dung tích chai nước lít, 1,5 lít, Giáo viên chuẩn bị trước qua dụng đo cốc đo DẠNG 2: TOÁN CHUYỂN ĐỔI DƠN VỊ ĐO Nội dung - Đổi số đo có tên đơn vị sang số đo có tên đơn vị khác - Đổi số đo có hai hay ba tên đơn vị sang số đo có tên đơn - Đổi số đo dạng thập phân sang số đo dạng không thập phân ngược lại - Đổi số đo dạng thập phân có tên đơn vị sang số đo thập phân có tên đơn vị khác PP DẠY - Để giải toán chuyển đổi đơn vị đo, giáo viên yêu cầu học sinh phải nắm bảng hệ thống đơn vị đo, hiểu quan hệ đơn vị kế cận, có kĩ thực phép tính số tự nhiên số đo đại lượng - Các giải pháp thường dùng chuyển đổi là: thực phép tính, sử dụng bảng hệ thống đơn vị đo - Các thao tác thường thực chuyển đổi đơn vị đo : viết thêm xóa bớt số 0, chuyển dịch dấu phẩy Ví dụ: Đổi số đo dung tích sau: a)5,35l = ml b)25dl 5cl = L c)0,12l = dl cl d)1524ml = l dl cl ml DẠNG 3: TOÁN SO SÁNH HAI SỐ ĐO NỘI DUNG Cho số đo đại lượng, so sánh số đo PP DẠY Để giải toán so sánh hai số đo, ta tiến hành bước sau: – Chuyển đổi hai số đo cần so sánh vị đo – Tiến hành so sánh hai số so sánh hai số Ví dụ: Điền dấu thích hợp vào ô trống: a)1l 578ml b)15l 25ml 15025 DẠNG 4: TỐN THỰC HIỆN PHÉP TÍNH TRÊN SỐ ĐO ĐẠI LƯỢ NỘI DUNG Cho toán hay cho dãy phép tính cộng, trừ, nhân, chia số đo đại lượng Yêu cầu học sinh giải toán PHƯƠNG PHÁP DẠY Để giải tốn thực phép tính số đo đạ lượng ta tiến hành bước sau : – Đặt phép tính (nếu thấy cần thiết, chuyển đổi đơn vị đo) Riêng phép cộng phép trừ phải lưu viết số có đơn vị đo thẳng hàng cột dọc với nha - Tiến hành thực phép tính Đối với số đo độ dài, diện tích, thể tích, khối lượng, dung tích phép tín thực số tự nhiên; số đ thời gian phép tính thực số tự nhiên đơn vị đo, số đo thời gian đư ghi nhiều hệ Ví dụ: Thực phép tính sau: 5l 147ml – (1l 97ml + 3l 150ml) DẠNG 5: DẠNG TOÁN CHIA ĐẠI LƯỢNG Nội dung: Cho A đối tượng mang đại lượng (có thể độ dài, diện tích, khối lượng, dung tích ) kiện B,C, kèm theo, Hãy nêu cách chia A thành phần theo yêu cầu PHƯƠNG PHÁP DẠY Khi giải dạng tốn địi hỏi học sinh phải biết suy luận đắn, chặt chẽ sở vận dụng kiến thức kinh nghiệm sống Giáo viên cần luyện cho học sinh ốc quan sát, cách lập luận, cách xem xét khả xảy kiện vận dụng kiến thức học vào tình muốn hình, muốn sống hàng ngày Giải toán dạng cần kiến thức tốn học đơn giản lại địi hỏi khả suy luận chặt chẽ, rõ ràng có ốc tưởng tượng phong phú, Để tìm lời giải toán dạng này, người ta thường sử dụng phương pháp sau : 1, Phương pháp suy ngược từ lên - Giả sử chia thành phần thỏa mãn điều kiện - Cho học sinh quan sát sơ đồ, mơ hình chia xong – Căn vào sơ đồ, mơ hình hướng dẫn học sinh tìm lời giải loạt câu hỏi gợi mở Tách nhóm phần tử Chia A thành nhóm phần tử quan sát Lập mối liên hệ kiện cho với điều cần tìm Với can lít can lít a) Làm để đong lít nước ? b) Làm để đong lít nước? c) Làm để đong lít nước ? Hướng dẫn (phương pháp 3) – Cho học sinh nêu kiện cho : can lít, can lít; – Điều cần tìm : đong lít, lít, lít; – Tìm mối liên hệ LỜI GIẢI a) Vì – = 2, nên lấy can lít nước đổ vào can lít, cịn lại lít nước can lít b) Vì x − = 1, nên đong nước lần vào can lít đổ vào can lít, cịn lại lít nước can lít c) Vì x − + - 4, nên học sinh nghĩ tiếp đổ lít nước can lít vào can lít (sau đổ ... hướng dẫn tỉ mì cho học sinh cách đặt dụng cụ đo vào vật cần đo, cách chọn đơn vị đo, cách đọc số đo, cách viết số đo kèm theo tên đơn vị - Cho học sinh thực hành đo Trong học sinh thực hành đổi giáo... PHÁP DẠY Khi giải dạng tốn địi hỏi học sinh phải biết suy luận đắn, chặt chẽ sở vận dụng kiến thức kinh nghiệm sống Giáo viên cần luyện cho học sinh ốc quan sát, cách lập luận, cách xem xét khả... viên theo dõi thường xuyên để kịp thời sửa chữa sai lầm học sinh Giáo viên cho học sinh thực hành đo cách tổ chức hoạt động trò chơi - Cho học sinh thực hành đo theo vài đơn vị đo khác đại lượng