1. Trang chủ
  2. » Kỹ Năng Mềm

Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ

150 3 0
Tài liệu đã được kiểm tra trùng lặp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 150
Dung lượng 1,06 MB

Nội dung

Xác định nội dung hỗ trợ chuyên môn Nội dung hỗ trợ chuyên môn được xác định với các nội dung cụ thể như: - Nội dung 1: Những vấn đề chung về tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học cơ sở - Nộ[r]

Ngày đăng: 06/12/2021, 22:41

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), Hà Nội, 2018 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bộ Giáo dục và Đào tạo, "Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, số 32/2020/TT – BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bộ Giáo dục và Đào tạo, "Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung họcphổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2017 hướng dẫn thực hiện công tác tư vấn tâm lí cho học sinh trong trường phổ thông Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bộ Giáo dục và Đào tạo
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thông tư số 20/2018/ TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bộ Giáo dục và Đào tạo
5. Trần Thị Minh Đức (2014), Giáo trình tham vấn tâm lí, NXB Đại học Quốc gia Sách, tạp chí
Tiêu đề: Trần Thị Minh Đức (2014), "Giáo trình tham vấn tâm lí
Tác giả: Trần Thị Minh Đức
Nhà XB: NXB Đại học Quốc gia
Năm: 2014
6. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục, số 43/2019/QH14, ngày 14 tháng 6 năm 2019 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, "Luật giáo dục
7. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật thanh niên, 57/2020/QH14 ban hành ngày 16/06/2020 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, "Luật thanh niên
8. Nguyễn Đức Sơn, Lê Minh Nguyệt, Nguyễn Thị Huệ, Đỗ Thị Hạnh Phúc, Trần Quốc Thành, Trần Thị Lệ Thu (2017), Giáo trình Tâm lí học giáo dục, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, http://chuongtrinhkhgd.moet.gov.vn/tintuc-sukien/Pages/tin-tuc.aspx?ItemID=4724Tài liệu Tiếng Anh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nguyễn Đức Sơn, Lê Minh Nguyệt, Nguyễn Thị Huệ, Đỗ Thị Hạnh Phúc,Trần Quốc Thành, Trần Thị Lệ Thu (2017), "Giáo trình Tâm lí học giáo dục
Tác giả: Nguyễn Đức Sơn, Lê Minh Nguyệt, Nguyễn Thị Huệ, Đỗ Thị Hạnh Phúc, Trần Quốc Thành, Trần Thị Lệ Thu
Nhà XB: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm
Năm: 2017
1. Johnstone, L., Dallos, R. (2014). Formulation in Psychology and Psychothereapy (2014). Roudgledge: London Sách, tạp chí
Tiêu đề: Formulation in Psychology andPsychothereapy
Tác giả: Johnstone, L., Dallos, R. (2014). Formulation in Psychology and Psychothereapy
Năm: 2014
2. Oberle, E., Domitrovich, C.E., Meyers, D.C & Weissberg, R.P. (2016).Establishing systemic social and emotional learning approaches in schools: a framework for schoolwide implementation. Cambridge Journal of Education Sách, tạp chí
Tiêu đề: Establishing systemic social and emotional learning approaches in schools: aframework for schoolwide implementation
Tác giả: Oberle, E., Domitrovich, C.E., Meyers, D.C & Weissberg, R.P
Năm: 2016
3. Persons, J. B. (2008). The case formulation approach to cognitive-behavior therapy. New York, NY: Guilford Press Sách, tạp chí
Tiêu đề: The case formulation approach to cognitive-behaviortherapy
Tác giả: Persons, J. B
Năm: 2008
4. Lendrum, A., Humphrey, N. (2012). The importance of studying the implementation of interventions in school settings. Oxford Review of Education Vol. 38, No. 5, pp. 635–652 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lendrum, A., Humphrey, N. (2012). "The importance of studying theimplementation of interventions in school settings
Tác giả: Lendrum, A., Humphrey, N
Năm: 2012
5. UNESCO (2016). Happy schools - a framework for learner well -being in the Asia – Pacific Sách, tạp chí
Tiêu đề: UNESCO (2016)
Tác giả: UNESCO
Năm: 2016

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

- Nêu được nội dung, các yêu cầu về đạo đức và hình thức tư vấn, hỗ trợ học sinh - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
u được nội dung, các yêu cầu về đạo đức và hình thức tư vấn, hỗ trợ học sinh (Trang 14)
STT Tên video Hình - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
n video Hình (Trang 19)
STT Tên video Hình - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
n video Hình (Trang 20)
STT Tên video Hình - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
n video Hình (Trang 21)
STT Tên video Hình - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
n video Hình (Trang 22)
1 Khám phá hình ảnh bản thân 2Tự khẳng định bản thân - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
1 Khám phá hình ảnh bản thân 2Tự khẳng định bản thân (Trang 74)
Bảng 2.1. Danh mục các công việc để xây dựng, lựa chọn và thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
Bảng 2.1. Danh mục các công việc để xây dựng, lựa chọn và thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh (Trang 77)
Bảng 2.2. Mong muốn của học sinh về nội dung tư vấn tâm lí thoe các chủ đề - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
Bảng 2.2. Mong muốn của học sinh về nội dung tư vấn tâm lí thoe các chủ đề (Trang 78)
đề “Khám phá hình ảnh bản thân” như sau: - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
h ám phá hình ảnh bản thân” như sau: (Trang 79)
✔ Hình thức: chuyên đề độc lập thực hiện trong môn học “Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp” cho học sinh lớp 6. - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
Hình th ức: chuyên đề độc lập thực hiện trong môn học “Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp” cho học sinh lớp 6 (Trang 80)
hình riêng và đặc trưng - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
hình ri êng và đặc trưng (Trang 81)
- Trình chiếu một số hình ảnh cho học sinh về “Ngoại hình lí tưởng” qua các giai đoạn lịch sử: ngoại hình lí tưởng thời Phục hưng (khỏe mạnh, đẫy đà); Thời kì những năm 2000 (trắng, gầy, cao); hiện tại (da ngăm, môi dày)… - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
r ình chiếu một số hình ảnh cho học sinh về “Ngoại hình lí tưởng” qua các giai đoạn lịch sử: ngoại hình lí tưởng thời Phục hưng (khỏe mạnh, đẫy đà); Thời kì những năm 2000 (trắng, gầy, cao); hiện tại (da ngăm, môi dày)… (Trang 82)
“Ngoại hình lí tưởng thay đổi theo thời - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
go ại hình lí tưởng thay đổi theo thời (Trang 82)
phút một đặc điểm ngoại hình cơ thể mà mình chưa hài lòng theo mẫu: “Tôi đã từng nghĩ…” - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
ph út một đặc điểm ngoại hình cơ thể mà mình chưa hài lòng theo mẫu: “Tôi đã từng nghĩ…” (Trang 83)
ngoại hình cơ thể tích cực - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
ngo ại hình cơ thể tích cực (Trang 84)
viên có thể đánh giá hiệu quả của chuyên đề tư vấn tâm lí “Khám phá hình ảnh bản thân” thông qua nhiều cách khác nhau - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
vi ên có thể đánh giá hiệu quả của chuyên đề tư vấn tâm lí “Khám phá hình ảnh bản thân” thông qua nhiều cách khác nhau (Trang 85)
* Thông tin về học sinh: 1- Tình hình sức khỏe thể chất và tâm lí của học sinh; 2- Hoạt động học tập, rèn luyện (mức độ tham gia, mức độ lĩnh hội, khó khăn - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
h ông tin về học sinh: 1- Tình hình sức khỏe thể chất và tâm lí của học sinh; 2- Hoạt động học tập, rèn luyện (mức độ tham gia, mức độ lĩnh hội, khó khăn (Trang 109)
Bảng 3.1. Một số lư uý khi họp cha mẹ học sinh - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
Bảng 3.1. Một số lư uý khi họp cha mẹ học sinh (Trang 112)
kế hoạch họp cha mẹ học sinh bị hoãn lại hoặc phải thay đổi hình thức (chẳng hạn, do dịch bệnh lây lan, không được tập trung đông người) hoặc quá gấp, phải triển khai ngay (không kịp gặp mặt trực tiếp) thì việc họp cha mẹ học sinh có thể được chuyển từ hì - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
k ế hoạch họp cha mẹ học sinh bị hoãn lại hoặc phải thay đổi hình thức (chẳng hạn, do dịch bệnh lây lan, không được tập trung đông người) hoặc quá gấp, phải triển khai ngay (không kịp gặp mặt trực tiếp) thì việc họp cha mẹ học sinh có thể được chuyển từ hì (Trang 114)
Bảng 3.2. Một số lư uý khi gặp mặt, trao đổi riêng với cha mẹ học sinh - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
Bảng 3.2. Một số lư uý khi gặp mặt, trao đổi riêng với cha mẹ học sinh (Trang 115)
So với họp cha mẹ học sinh hay gặp mặt, trao đổi trực tiếp thì hình thức này được sử dụng ít hơn do phụ thuộc vào nhiều điều kiện khác nhau (thời gian, cơ sở vật chất, nội dung chương trình, cách thức tổ chức, sự sẵn sàng tham gia của giáo viên, cha mẹ họ - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
o với họp cha mẹ học sinh hay gặp mặt, trao đổi trực tiếp thì hình thức này được sử dụng ít hơn do phụ thuộc vào nhiều điều kiện khác nhau (thời gian, cơ sở vật chất, nội dung chương trình, cách thức tổ chức, sự sẵn sàng tham gia của giáo viên, cha mẹ họ (Trang 116)
Bảng 3.3. Một số lư uý khi tọa đàm với cha mẹ học sinh - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
Bảng 3.3. Một số lư uý khi tọa đàm với cha mẹ học sinh (Trang 117)
Bảng 4.2. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp học tập Mô đun 5 - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
Bảng 4.2. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp học tập Mô đun 5 (Trang 135)
MẪU KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP LÀ GIÁO VIÊN/CÁN BỘ QUẢN LÍ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG ĐẠI TRÀ HỌC TẬP MÔ ĐUN 5 - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
5 (Trang 135)
Bảng 13. Danh sách GV/CBQL CSGDPT đại trà được hỗ trợ học tập mô đun 5 (*) - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
Bảng 13. Danh sách GV/CBQL CSGDPT đại trà được hỗ trợ học tập mô đun 5 (*) (Trang 137)
HIỆU TRƯỞNG DUYỆT - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
HIỆU TRƯỞNG DUYỆT (Trang 137)
- GV chiếu một số hình ảnh về mạng xã hội (Facebook, Zalo, Instagram…) và hình ảnh một số Ứng dụng học tập trực tuyến (Zoom, Team…) để định hướng vào nội dung bài học. - Tài liệu bồi dưỡng Module 5 THCS đầy đủ
chi ếu một số hình ảnh về mạng xã hội (Facebook, Zalo, Instagram…) và hình ảnh một số Ứng dụng học tập trực tuyến (Zoom, Team…) để định hướng vào nội dung bài học (Trang 147)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w