KẾ HOẠCH BÀI DẠY_AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG

PPCT: tiết Soạn giảng tiết: 1,2 ~~ ˆˆ HoangPhuNgocTuong ˇ··ˇ AI AI DA DA DAT DAT TEN TEN CHO  SONG CHO DONG DONG SONGˆ I Mục tiêu a) Về kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp độc đáo đa dạng sơng Hương tình u, niềm tự hào tác giả dịng sơng q hương, xứ Huế thân thương đất nước Lối hành văn uyển chuyển, ngơn ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh nhịp điệu; nhiều so sánh, liên tưởng mẻ, bất ngờ, thú vị; nhiều ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ sử dụng tài tình b) Về lực – Đọc- hiểu thể ký văn học theo đặc trưng thể loại – Vận dụng kiến thức, kĩ học để thực số nhiệm vụ thực tiễn c) Về phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm; tự chủ, giao tiếp – hợp tác, giải vấn đề - sáng tạo II Thiết bị dạy học học liệu - HS sử dụng tài Vnedu, phần mềm zoom, google meet số phần mềm khác nhà trường cung cấp - SGK Ngữ văn 12 III Tiến trình dạy học 1Hoạt động 1: Mở đầu (thực nhà, trước học) Mục tiêu: HS bước đầu cảm nhận vẻ đẹp sông Hương góc độ địa lý Nắm số nghệ Nội dung: HS thực nhiệm vụ sau: iệm vụ 1: HS đọc văn SGK/tr198 từ “trong dòng sơng đẹp….” đến “…mãi chung tình với q hương xứ sở” hoàn thành y Yêu cầu 1: Sắp xếp mảnh ghép sau cho phù hợp với trình tự thủy trình dịng sơng Hương Ngoại vi Thượng nguồn Ra biển Thành phố Huế Yêu cầu 2: Điền khuyết – đọc văn lựa chọn tính từ/động từ thích hợp điền vào chỗ trống Trước đến vùng châu thổ êm đềm trường ca rừng già1……giữa bóng đại ngàn qua ghềnh thác3 lốc vào đáy vực có lúc trở nên .và say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ qun rừng Giữa lịng Trường Sơn, sơng Hương sống nửa đời gái Di-gan 5… và6 Rừng già hun đúc cho lĩnh7… tâm hồn8 …… rừng già nơi với cấu trúc đặc biệt lý giải mặt khoa học, chết người sức mạnh người gái mình, để khỏi rừng sơng Hương nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở… Yêu cầu 3: Khi thượng nguồn tác giả liên tưởng sơng Hương với hình ảnh sau Người mẹ phù sa Người gái Huế Thủy quái Cô gái Di-gan Trường ca Tấm lụa Nhiệm vụ 2: Trình bày ngắn gọn vẻ đẹp sơng Hương theo chặng + Khi thượng nguồn + Khi ngoại vi thành phố + Chảy lòng thành phố + Trước đổ biển SảnSản phẩm phẩm GV c) Tổ chức thực a) #1: GV giao nhiệm vụ cho HS mục Nội dung yêu cầu HS nộp lại sản phẩm chậm vào buổi tối #2: HS thực nhiệm vụ nhà, nộp thơng qua hệ thống quản lí học tập #3: GV theo dõi từ xa, hỗ trợ HS gặp khó khăn #4: GV xem xét sản phẩm HS, phát hiện, chọn có kết khác tình huốn Sản phẩm HS Hoạt động 2: Hình thành kiến thức – đọc hiểu văn Tấm Cám (trực tuyến) Nhiệm vụ 1: Yêu cầu 1: Sắp xếp mảnh ghép sau cho phù hợp với trình tự thủy trình dịng sơng Hương Thượng nguồn Ngoại vi Thành phố Huế Ra biển Yêu cầu 2: Điền khuyết – đọc văn lựa chọn tính từ/động từ thích hợp điền vào chỗ trống tưởng Phóng khống u cầu Rầm 3: Khi rộ cịn thượng nguồn tác giả liên sơng Hương với hình ảnh sau Mãnh liệt Cuộn xốy Dịu dàng Cơ gái Di-gan Man dại Gan Tự Người mẹ phù sa Trường ca Nhiệm vụ 2: Để làm bật vẻ đẹp sông Hương chặng tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào? Thượng nguồn Ngoại vi Thành phố Huế Ra biển Nghệ thuật - So sánh: “Là - Động từ: “chuyển - So sánh: “như - Nhân hóa: trường ca”; “Cơ gái dịng, uốn mình, vịng Digan” qua, chuyển hướng, - Động từ, tính từ: rầm đột ngột vẽ hình vịng rộ, mãnh liệt, cuộn cung thật trịn, ơm, xốy, dịu dàng, say trơi đi” đắm, phóng khống - So sánh: “tấm lụa” man dại, lĩnh gan - Liệt kê địa danh: dạ, tự do, Ngọc Trản, Nguyệt sáng… Biều… - Nhân hóa: “Người mẹ phù sa” tiếng vâng”, điệu slow, sông Xen & sông Đanuyp, vành trăng non” chia li lưu luyến đơi tình nhân “nàng Kiều đêm tình tự” trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề trước lúc xa b) Tổ chức thực #1: – GV định HS trình bày sản phẩm #2: – GV nhận xét sơ lược sản phẩm HS #3: – GV trình bày sản phẩm GV HS cịn lại quan sát, so sánh sản phẩm GV HS nhận xét chỗ cịn thiếu sót, bổ sung, l #4: – GV dựa vào sản phẩm em thực yêu cầu HS thảo luận nội dung sau đây: Câu hỏi 1: Vì tác giả lại liên tưởng sơng Hương với hình ảnh trường ca; cô gái Di-gan; người mẹ phù sa? Câu hỏi 2: So sánh sông Hương thượng nguồn ngoại vi thành phố? Câu hỏi 3: Vì tác giả lại so sánh sơng Hương với sông khác giới liên tưởng dịng chảy sơng Hương với “điệ Câu 1: tác giả lại liên tưởng sơng Hương với hình ảnh trường ca; cô gái Di-gan; người mẹ phù sa  diễn tả q trình trưởng thành sơng - Sơng Hương khởi thủy từ dịng: Tả trạch – Hữu trạch Tả trạch bắt nguồn từ đỉnh Trường Sơn, vượt qua 50 thác để đổ ngã ba Bằng Lăng Hữu trạch #5 – GV kết luận hướng dẫn HS ghi - phải qua 10 thác Hai dòng hợp lưu lại để trở thành Sông Hương  sức nước sông Hương thượng nguồn vô dội  làm cho tác giả liên tưởng đến tính cách tộc người Di-gan - sống theo kiểu du mục, sống du mục bồi đắp cho họ tính cách đầy tự phóng khống giống sơng Hương mạnh mẽ, hoang sơ, dội, chảy theo vốn có nó, khơng ép theo khn khổ Nhưng rồi, sơng Hương nhận đích đến hành trình  người tình mong đợi, sơng Hương định lột xác để trưởng thành, cách tự chế ngự dịng chảy mình, biến từ gái Di-gan mạnh mẽ " Người mẹ phù sa, dịu dàng, trí tuệ  dâng hiến cho người yêu đẹp  đem phù sa bồi đắp nuôi dưỡng cho mảnh đất xứ sở thêm màu mỡ Câu 2: So sánh sông Hương thượng nguồn ngoại vi thành phố Khơng cịn mạnh mẽ, rầm rộ, dội nữa, sông Hương bổng trở nên trầm mặc, sông Hương khác hẳn sơng Hương nơi thượng nguồn Có lẽ đến với tình u sơng Hương khơng dâng tặng mà cịn tự hồn thiện khám phá thân cầu 1: Điền vào chỗ trống mình, sơngu Hương thực trưởng thành, thực trở thành người thiếu nữ sâu lắng Khi đổ biển Mang vẻ đẹp ……………… Câu 3: Để tìm điểm giống khác sông  làm bật vẻ …………………………… đẹp lưu tốc sơng Hương • Giống: Đều nằm lòng thành phố yêu quý mình, âu yếm bồi đắp phù sa màu mỡ cho mảnh đất xứ sơ Khác: Sông Hương trải nghiệm tác giả mang nét đẹp riêng, Sông Hương đến Huế tỏa khắp phố thị – chi lưu – lưu tốc dòng giảm Khi sông thành phố đi, tác giả liên tưởng đến điệu Slow - âm nhạc điệu nhẹ Mang nhàng,vẻchậm rãi, đẹp ……………… …………………………… gợi cảm giác dòng chảy SH thực yên tĩnh, chảy mà khơng chảy Chính khoảng khắc chùng chình khơng chảy làm sông Hương “trở thành người tài đánh đàn lúc đêm khuya”, sản sinh dâng tặng âm nhạc cổ điển riêng cho Huế 3Luyện tập (thực lớp) Khi ở………… Phương án Mangquát vẻ đẹpđược kiều diễm, cổ kính , trầm mặcsơng , tình cảm tác giả a) Mục tiêu: HS khái nhiều vẻ đẹp b) Nội dung: HS hoàn thành tập sau: Khi thượng nguồn Mang vẻ đẹp……………… …………………………… Yêu cầu 2: Trình bày suy nghĩ em tình cảm nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường gửi gắm vào kí “Ai đặt tên cho dòng c) Sản phẩm Yêu cầu 1: Điền vào chỗ trống Khi thượng nguồn Khi ngoại vi Khi thành phố Khi đổ biển Mang vẻ đẹp tình tứ, kín đáo, e lệ Mang vẻ đẹp kiều diễm, cổ kính , trầm mặc ng vẻ đẹp vừa hùng vĩ, dội vừa thơ mộng, trữ tình Mang vẻ đẹp đẹp người tình chung thủy u cầu 2: Tình cảm nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường gửi gắm vào kí “Ai đặt tên cho dịng sơng” Để cảm nhận sơng Hương nhiều vẻ đẹp khác nhau, Hoàng Phủ Ngọc Tường hẳn phải người nghệ sĩ có trái tim nhạy cảm, thân thương, trìu mến xen lẫn tự hào dành cho dịng sơng Hương, cho xứ Huế thân yêu cho quê hương đất nước Có vậy, ông liên tưởng trạng thái sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang cồn Hến tiếng “vâng” khơng nói tình u a) Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học b) Nội dung: HS hoàn thành tập sau: Phương án Câu : Sắp xếp trật tự câu sau cho phù hợp với trình tự thủy trình sông Hương A Đổ biển B Thượng nguồn C Ngoại vi D Thành phố Huế Câu : Ai đặt tên cho dịng sơng in tập: A Hoa dọc chiến hào B Ai đặt tên cho dịng sơng C Tùy bút người lái đị sơng Đà D Trường ca mặt đường khát vọng Câu : Thể loại tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng A Truyện ngắn B Truyện vừa C Bút kí Câu : Bút kí “Ai đặt tên cho dịng sơng” sáng tác năm bao nhiêu? A 1954 B 1960 C 1982 D 1981 Câu : Khi thượng nguồn, vẻ đẹp sông Hương liên tưởng với hình ảnh A Cô gái Di-gan B Thủy quái C Người mẹ phù sa D Bản trường ca E Người gái xứ Huế Câu : Sông Hương vùng thượng nguồn mang vẻ đẹp A Hùng vĩ, man dại B Trữ tình, sâu lắng C Huyền bí, khó hiểu D A & B Câu : Theo tác giả, sông Hương mang "vẻ đẹp trầm mặc nhất" ở: A Đoạn lòng Trường Sơn B Đoạn chảy chân đồi Thiên Mụ xi Huế, nơi có lăng tẩm vua chúa nhà Nguyễn thấp thoáng cánh rừng thông u tịch C Đoạn vùng ngoại ô Kim Long D Đoạn từ Cồn Hến qua Vĩ Dạ rẽ ngoặt sang hướng đông tây để gặp thị trấn Bao Vinh Câu : Khi miêu tả đoạn sông Hương vòng “gặp lại” thành phố HUế thị trấn Bao Vinh, tác giả liên tưởng dịng sơng với? A Một itếng “vâng” khơng nói tình u B Nàng Kiều sau đêm tự tình trở lại tìm Kim Trọng nói lời thề trước từ giã C Người tài nữ đánh đàn lúc đêm khyua để giã biệt người yêu Câu : Điểm giống sông Hương với sông khác giới là? A Đều mang vẻ đẹp bạo, man dại loài thủy quái B Đều gợi cảm, xinh đẹp, bẽn lẽn, e lệ người gái Huế C Đều thuộc thành phố nhất, đem phù sa bồi đắp cho quê hương xứ sở D Lưu tốc chảy nhanh Câu 10 : Lưu tốc sơng Hương chảy lịng thành phố Huế A Lưu tốc giảm hẳn đi, trôi chậm, hồ mặt hồ yên tĩnh B Tốc độ chảy nhanh đến không kịp cho lũ hải âu nói điều với người bạn chúng ngẩn ngơ trông theo C Lúc nhanh lúc chậm điệu Slow tình cảm dành riêng cho Huế Câu 11 : Ý sau giới thiệu Hoàng Phủ Ngọc Tường? A Là cờ đầu thơ ca Cách mạng Việt Nam B Nghệ sĩ đa tài C Tài hoa, uyên bác Chuyên viết bút kí D Là cờ đầu thơ ca Cách mạng Việt Nam 4Vận dụng (khoảng phút giao nhiệm vụ; làm nhà) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải nhiệm vụ thực tiễn b) Nội dung: GV cho HS chọn nhiệm vụ nhà Nhiệm vụ 1: Viết đoạn văn ngắn trả lời câu hỏi Ai đặt tên cho dịng sơng? Nhiệm vụ 2: So sánh Vẻ đẹp sông Hương Ai đặt tên cho dịng sơng (Hồng Phủ Ngọc Tường) với vẻ đẹp sơng Đà Người lái đị sơng Đà (Nguyễn Tn) Tài liệu tham khảo [1] Tham khảo định việc ban hành thể lệ thi Thiết kế giáo án điện tử Số 2915/QĐ-BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo [2] Kế hoạch dạy học trực tuyến giáo viên trung học Số 2759/KH-SGDĐT [3] Quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Số 09/2021/TT-BGDĐT [4] Quyết định ban hành chương trình giáo dục phổ thơng Số: 16/2006/QĐ-BGDĐT [5] Sách giáo khoa, Ngữ văn 12, tập [6] [7] [8]