(Luận văn thạc sĩ) vận dụng kỹ thuật dạy học XYZ vào giảng dạy một số nội dung môn công nghệ 8 tại trường THCS THPT lê hồng phong, tỉnh sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ BÀNH HIỀN PHÚC VẬN DỤNG KỸ THUẬT DẠY HỌC XYZ VÀO GIẢNG DẠY MỘT SỐ NỘI DUNG MÔN CÔNG NGHỆ TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LÊ HỒNG PHONG, TỈNH SĨC TRĂNG NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - 60140110 S K C0 1 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ BÀNH HIỀN PHÚC VẬN DỤNG KỸ THUẬT DẠY HỌC XYZ VÀO GIẢNG DẠY MỘT SỐ NỘI DUNG MÔN CÔNG NGHỆ TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ HỒNG PHONG, TỈNH SÓC TRĂNG NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - 601410 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC -Họ tên: BÀNH HIỀN PHÚC Giới tính: Nữ -Ngày sinh: 19/4/1981 Nơi sinh: Sóc Trăng -Chức vụ: giáo viên -Đơn vị công tác: Trƣờng Trung học Phổ thông Thành phố Sóc Trăng -Điện thoại quan: 0793.629.699 -Email trƣờng: thptsoctrang.edu.vn II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Đại học: -Chuyên ngành: Kĩ thuật công nghiệp (KCN) -Hệ đào tạo: Tại chức -Nơi đào tạo: Trƣờng đại học Sƣ phạm Kĩ thuật Tp HCM -Thời gian đào tạo: 2000 – 2005 -Xếp loại tốt nghiệp: Trung bình III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN TỪ KHI TỐT NGHIỆP Nơi cơng tác Thời gian Từ 9/2005  8/2011 Trƣờng THCS & THPT An Ninh, tỉnh Cơng việc đảm nhiệm Giáo viên Sóc Trăng Từ 8/2011  8/2015 Trƣờng THCS &THPT Lê Hồng Phong, Giáo viên tỉnh Sóc Trăng Từ tháng 9/2015 Trƣờng THPT Thành phố Sóc Trăng i Giáo viên LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan: -Đây cơng trình nghiên cứu -Các số liệu, kết nêu luận văn từ thực tế nghiên cứu chƣa công bố cơng trình nghiên cứu khác -Tơi xin đảm bảo tính trung thực đề tài Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm Người cam đoan Bành Hiền Phúc ii LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên, ngƣời nghiên cứu xin gởi lời cảm ơn chân thành đến Cán quản lý Viện sư phạm kĩ thuật trƣờng Đại học Sƣ phạm kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi để ngƣời nghiên cứu học tập tốt Xin gởi lời cảm ơn sâu sắc đến q Thầy (Cơ) giảng dạy lớp cao học ngành Lý luận Phƣơng pháp dạy học khóa 2013- 2015B Mọi giúp đỡ Thầy, Cơ học q giá giúp ngƣời nghiên cứu hoàn thành tốt luận văn Cám ơn q Thầy Cơ cơng tác trường THCS & THPT Lê Hồng Phong quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ công việc giảng dạy dành thời gian tham gia dự giờ, đóng góp ý kiến chân thành, giúp ngƣời nghiên cứu hoàn thành luận văn Thành thật cảm ơn Anh (Chị) học viên khóa học ngành Lý luận phƣơng pháp dạy học Giáo dục học động viên, chia sẻ kinh nghiệm học tập với ngƣời nghiên cứu suốt hai năm tham gia lớp học Sau đại học Sau cùng, tác giả xin cám ơn Gia đình ngƣời nghiên cứu ủng hộ, thông cảm tạo điều kiện tốt suốt thời gian học tập Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2015 Bành Hiền Phúc iii TÓM TẮT Giáo dục hƣớng đến phát triển ngƣời, đào tạo ngƣời phát triển đƣợc lực vấn đề cốt lỏi giáo dục Chính thế, hội nghị TW8 khóa XI đề phƣơng hƣớng đổi giáo dục phải gắn liền với phát triển tƣ sáng tạo, giải vấn đề thực tiễn xã hội trƣớc tình hình phát triển chung giới Để phát triển đƣợc lực đòi hỏi giáo dục phải gắn liền với phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học mang tính chất phát triển ngƣời Kĩ thuật dạy học XYZ kĩ thuật vừa mang tính hợp tác nhóm vừa có khả tạo ý tƣởng cá nhân Vì lý đó, ngƣời nghiên cứu mạnh dạn chọn đề tài “Vận dụng kĩ thuật dạy học XYZ vào giảng dạy số nội dung môn Công nghệ trường THCS – THPT Lê Hồng Phong, tỉnh Sóc Trăng” Luận văn đƣợc trình bày gồm phần nhƣ sau: Phần mở đầu: Trình bày lý chọn đề tài, mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu, đối tƣợng khách thể nghiên cứu, khách thể điều tra, giả thuyết phạm vi nghiên cứu, phƣơng pháp kế hoạch nghiên cứu, phân tích cơng trình liên quan vạch kế hoạch nghiên cứu cho đề tài Phần nội dung: gồm chƣơng Chương 1: Cơ sở lý luận kĩ thuật dạy học XYZ Trình bày sở lý luận chung kĩ thuật dạy học XYZ, làm tảng cho vận dụng kĩ thuật XYZ vào giảng dạy cho số nội dung môn Công nghệ trƣờng Chương 2: Thực trạng phương pháp dạy học môn Công nghệ trường THCS & THPT Lê Hồng Phong, tỉnh Sóc Trăng Phân tích đƣợc thực trạng việc dạy học trƣờng Từ đó, hiểu rõ đƣợc ƣu khuyết điểm thực trạng nhằm đề giải pháp khắc phục khuyết điểm để chất lƣợng học tập học sinh ngày cao iv Chương 3: Vận dụng kĩ thuật dạy học XYZ vào giảng dạy cho số nội dung môn Công nghệ trường THCS & THPT Lê Hồng Phong, tỉnh Sóc Trăng Từ sở lý luận thực tiễn khảo sát, ngƣời nghiên cứu vận dụng qui trình kĩ thuật dạy học XYZ để tổ chức giảng dạy cho số nội dung Công nghệ đƣa kết sau thực nghiệm để đánh giá tính khả thi đề tài nghiên cứu Phần kết luận khuyến nghị: Tóm tắt kết đề tài; Trình bày ƣu điểm, hạn chế đƣa hƣớng khắc phục vận dụng kĩ thuật XYZ vào giảng dạy Từ đó, đề xuất số khuyến nghị đƣa hƣớng phát triển chung để đề tài mang lại hiệu cao có chất lƣợng v SUMMARY Education towards human development, so training human having capability is the core issue of education Therefore, in plenum of 11th proposed education reform direction must be associated with the development of creative thinking, problem solving of social practice before the development of the world To be able to develop capacity, required on education must be associated with methods, techniques of teaching nature of human development XYZ teaching technique is one technique collaborative group has had the ability to create personal ideas For that reasons, the researcher boldly chosen the theme "Applying XYZ teaching techniques to teach some topic Technology subject of grade at Le Hong Phong Secondary and High School of Soc Trang province" Thesis is presented consists of sections read as follows: Preamble: Presentation of selected topic reasons, objectives and tasks of research , the object and the object of study , objective investigation, hypothesis and research scope, methodology and research plan, distribution related works area and outlined plans to study the subject Content: includes basic chapter Chapter :Basis basic related to issue research Presenting the general theoretical basis for teaching XYZ technique, as the basis for technical use XYZ to teach some topic Technology subject of grade at Le Hong Phong Secondary and High School Chapter : Current status of teaching methods for technology subject at Le Hong Phong Secondary and High School of Soc Trang province Analyzing the reality of teaching and learning in schools Since then, understand the pros and cons of the situation in order to recommend solutions to overcome shortcomings academic quality of students getting higher vi Chapter 3: Applying XYZ teaching techniques in teaching for some topic Technology subject of grade at Le Hong Phong Secondary and High School of Soc Trang province From a theoretical basis and practical study, the researchers applied the teaching process Administrtive XYZ to organize teaching for some topic Technology subject of grade and made the following empirical results to assess the feasibility of research Conclusion and recommendations: Summary of key findings of the research; Presentation of the advantages, limitations and give directions when applying corrective techniques in teaching XYZ From there , propose some recommendations and give general direction of development to bring the subject of high efficiency and better quality vii MỤC LỤC TRANG Trang tựa…………………………………………………………………… Lý lịch khoa học …………………………………………………………… i Lời cam đoan ……………………………………………………………… ii Lời cảm ơn ……………………………………………………………… iii Tóm tắt …………………………………………………………………… iv Mục lục ……………………………………………………………… viii Danh sách từ viết tắt ………………………………………………… xi Danh mục hình ảnh ……………………………………………………… xii Danh mục bảng biểu ……………………………………………………… xiii Danh mục phụ lục ……………………………………………………… xiv A.PHẦN MỞ ĐẦU 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI … ………………………………………… 2.MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ….……………………………………… 3.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU …… ………………………………… 4.ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU ……………………………………… 5.KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU……………………………………… 6.KHÁCH THỂ ĐIỀU TRA …………………………………………… 7.GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU……………………………………… 8.PHẠM VI NGHIÊN CỨU ……………… ………………………… 9.PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU …………………………………… 9.1.Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết …………………………… 9.2.Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn…………………………… 9.3.Phƣơng pháp thống kê toán học……………………………… 10.CẤU TRÚC LUẬN VĂN ………………………………………… B.PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KĨ THUẬT DẠY HỌC XYZ … 1.1.LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU………………………………… 1.1.1.Lịch sử vấn đề nghiên cứu giới…………………… 1.1.2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Việt Nam…………………… 1.2.KHÁI NIỆM CƠ BẢN LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU…………………………………………………………………… 12 1.3.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC……………… 14 1.3.1.Quá trình dạy học…………………………………………… 14 1.3.2.Thành tố trình dạy học……………………… 14 1.3.3.Phƣơng pháp dạy học……………………………………… 16 1.4.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KĨ THUẬT DẠY HỌC…………………… 23 1.4.1.Cơ sở khoa học kĩ thuật dạy học XYZ………………… 23 viii a.Khái niệm: -Vậy cơng tắc điện có -Phát biểu: cơng tắc công dụng nào? điện thiết bị đóng cắt đơn giản, điều khiển đồ dùng điện b.Cấu tạo: -Giới thiệu công tắc thực -Quan sát công tắc tế, treo tranh cấu tạo tranh công tắc -Cấu tạo công tắc -Phát biểu dựa vào vật gồm phần tử nào? thật, hiểu biết cá nhân tranh vẽ -Em cho biết số liệu -Phát biểu ghi công tắc: 220V10A? c.Phân loại: -Treo tranh giới thiệu -Quan sát & lắng nghe số loại cơng tắc d.Ngun lý làm việc: B1: Phân nhóm, nêu chủ đề đưa qui luật làm việc -Phân nhóm người đưa qui luật làm việc -Đưa câu hỏi: Khi đóng cơng tắc, cực động ……(1)… cực tĩnh làm kín mạch Khi cắt cơng tắc, cực động tách khỏi cực tĩnh làm ……(2)… mạch điện -Phổ biến qui tắc thảo luận -Phát phiếu làm việc cá nhân, nhóm KT XYZ -Hình thành nhóm theo GV định -Ghi nhận chủ đề thảo luận -Lắng nghe -Nhận phiếu làm việc B2:Đọc ý kiến -Ghi ý kiến vào bảng bạn nhóm bảng thẻ cá nhân thẻ B3:Tóm gọn ý -Đọc ý kiến bảng trùng lập đưa ý kiến thẻ khác nhóm chung nhóm 40 B4:Trình bày ý kiến nhóm bảng thẻ -Yêu cầu HS nhóm khác trình bày ý kiến bảng thẻ -Yêu cầu HS nhận xét ý kiến vừa nêu - Đưa kết luận 2.Cầu dao: a.Khái niệm: b.Cấu tạo: c.Phân loại: -Thảo luận, tóm tắt nội dung thống chung -Trình bày ý kiến, nhận xét -Lắng nghe ghi nhận kết luận chung Đặt câu hỏi: -Công dụng cầu dao? -Phát biểu Nó có khác so với công dụng công tắc không? Treo tranh cấu tạo cầu dao -Em cho biết cấu tạo cầu dao? -Trên cầu dao có ghi 250V-15A, em giải thích số liệu kĩ thuật này? Đàm thoại Quan sát tranh -Phát biểu dựa vào cấu tạo -Phát biểu -Treo tranh loại cầu -Quan sát tranh dao? -Cầu dao gồm loại -Phát biểu phân loại nào? (giải thích thêm: cầu dao ngồi cịn có loại cầu dao pha chủ yếu sử dụng công nghiệp) Hoạt động 3: Tìm hiểu thiết bị lấy điện (8’) Treo tranh ổ điện II-Thiết bị lấy điện: Đặt câu hỏi: 1.Ổ điện: Là thiết bị lấy điện cung -Ổ điện có cơng dụng cấp cho đồ dùng điện nào? (đóng vai trị nguồn -Cấu tạo gồm điện) phần tử nào? -Cho biết dạng ổ điện mà em thấy? 2.Phích cắm điện: 41 Quan sát tranh -Phát biểu -Phát biểu -Trả lời dựa vào thực tế Hỏi đáp Là thiết bị lấy điện cung Treo tranh phích cắm cấp cho đồ dùng Đặt câu hỏi: điện -Em cho biết cơng dụng phích cắm điện? -Phân loại phích cắm dựa vào thực tế? Hoạt động 4: Tóm tắt nội dung học (5’) -Phân nhóm cho đơi HS thảo luận Đặt câu hỏi: -Em tóm tắt nội dung học sơ đồ tư duy? -Nhận xét bảng tóm tắt nội dung sơ đồ tư với lớp -Phát biểu -Nêu phân loại -Thành lập nhóm đơi Sơ đồ tư theo u cầu GV -Thảo luận đưa sơ đồ tư -Ghi tóm tắt nội dung sơ đồ tư vào Củng cố bài: phút - Em cho biết khái niệm công tắc cầu dao? - Em cho biết khái niệm ổ điện phích cắm? - Phát phiếu học tốt 51 cho học sinh làm phút Giao bài: phút - Học thuộc nội dung trả lời câu hỏi cuối - Xem trước nội dung 53, 54 trang 183, 186 IV-Rút kinh nghiệm: PHIẾU LÀM VIỆC NHĨM Em hồn thành ngun lý làm việc cơng tắc vào khoảng cịn trống Phiếu ý kiến HS Phiếu ý kiến HS Phiếu ý kiến HS Phiếu ý kiến HS 42 PHIẾU HỌC TỐT BÀI 51 MÔN: CÔNG NGHỆ Họ tên: Lớp: Câu 1: Em phân nhóm thiết bị đóng cắt nhóm thiết bị lấy điện sau: 1.Ổ điện 2.Phích cắm điện 3.Cơng tắc 4.Nút ấn 5.Cầu dao Thiết bị đóng cắt Thiết bị lấy điện …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… Câu 2: Nguyên lý làm việc cơng tắc điện “Khi đóng điện, cực động tiếp xúc với ………………………………… làm kín mạch.” Câu 3: Cấu tạo cầu dao gồm a) ………………………………….………… b) ………………………………….………… c) ………………………………….………… Câu 4: Cơng dụng ổ điện phích cắm “Là thiết bị …………………………………………cung cấp cho đồ dùng điện” HÌNH ẢNH MINH HỌA BÀI 51 HS làm việc nhóm với KT XYZ Chuyển giao ý kiến cho nhóm bảng thẻ HS sàn lọc ý kiến Trình bày phút GV thuyết trình Hỏi đáp 43 Tuần 32 PPCT 51 Lớp 8A Ngày dạy 28/3/2015 Bài 53, 54 THIẾT BỊ BẢO VỆ MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ Thực hành CẦU CHÌ I-Mục tiêu bài: 1.Về kiến thức -Trình bày cơng dụng, cấu tạo ngun lý làm việc cầu chì -Nêu cơng dụng aptomat 2.Về kĩ -Phân biệt thiết bị bảo vệ cầu chì, aptomat -Sử dụng cầu chì thay dây chảy cầu chì 3.Về thái độ -Có ý thức bảo quản, giữ gìn thiết bị điện yêu cầu kĩ thuật II-Chuẩn bị: 1.Chuẩn bị nội dung: SGK, SGV 53, sách thiết kế công nghệ 2.Chuẩn bị vật liệu, dụng cụ: -Giáo án, phiếu làm việc nhóm, phiếu học tốt, hình phóng to 53.153.4 SGK, bảng 53.1 SGK phóng to, hình 54.1 54.2 SGK -Cầu chì hộp cầu chì ống III-Tiến trình giảng: 1.Ổn định lớp, sỉ số: phút 2.Ôn cũ: phút Câu 1: Em nêu công dụng nguyên lý làm việc công tắc? Câu 2: Em cho biết công dụng ổ điện phích cắm điện? Giảng mới: 32 phút Ngoài thiết bị điện học, để bảo vệ cho mạng điện cịn có thiết bị cầu chì, aptomat Sau tìm hiểu thiết bị bảo vệ mạng điện nhà thực hành Cầu chì HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC PPDH, NỘI DUNG KTDH HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chung cầu chì (25 phút) Vẽ hình a) lên bảng Quan sát Hỏi đáp I-Cầu chì: Đặt câu hỏi: 1.Thí nghiệm: a.Hiện tượng tải -Em đọc thông -Phát biểu tin mà em thấy hình a) -Khi cấp nguồn đóng -Phát biểu theo hiểu cơng tắc K tượng biết cá nhân Hình a) xảy ra? -Khi làm đứt dây chì cầu chì đóng khóa K lại, bóng đèn có sáng khơng? Vì sao? 44 -Khơng sáng, khơng có dịng điện qua cầu chì nối tiếp với tải b.Hiện tượng ngắn mạch Hình b) Cơng dụng (chức năng) cầu chì: 3.Cấu tạo phân loại: a.Cấu tạo: b.Phân loại: Nguyên lý làm việc: -Thuyết trình: Khi đóng khóa K tượng đẳng áp xảy hai đầu khóa K tạo thành điểm dịng điện qua khóa K trở cực âm nguồn, dịng điện tăng lên mức mạch, dòng điện tăng cao gây nóng cháy dây dẫn, chí hư hỏng thiết bị điện Đặt câu hỏi: -Cho biết vị trí lắp cầu chì gia đình? Tại phải lắp vị trí này? -Lắng nghe Thuyết trình -Phát biểu: Cầu chì Hỏi đáp nằm sau cầu dao tổng, trước công tắc ổ điện Bảo vệ thiết bị điện đồ dùng điện Đặt câu hỏi: -Dựa vào thí nghiệm vừa -Phát biểu: bảo vệ Đàm nêu em cho biết công thiết bị điện đồ thoại dụng cầu chì? dùng điện -Treo hình 53.1 SGK -Quan sát hình Đặt câu hỏi: -Cấu tạo cầu chì gồm -Phát biểu theo ý kiến phần tử nào? Dây cá nhân chảy làm vật liệu gì? Treo tranh 53.2 -Cho biết cầu chì có dạng nào? Nêu phân loại cầu chì Quan sát tranh -Trả lời theo hiểu biết cá nhân Lắng nghe B1: Phân nhóm, nêu chủ đề đưa qui luật làm việc -Phân nhóm đưa thời gian thảo luận -Câu hỏi thảo luận: Em hồn thành XYZ + Hỏi bảng -Hình thành nhóm thẻ theo định GV -Lắng nghe câu hỏi thảo luận 45 nguyên lý làm việc cầu chì: Khi có cố ngắn mạch q tải (1) tăng giá trị định mức, (2) cầu chì (3) bị đứt làm cho mạch điện bị (4) , (5) đồ dùng điện, thiết bị điện không bị hư hỏng (gợi ý: nóng chảy, dây chảy, dịng điện, bảo vệ, hở) -Phát phiếu làm việc cá nhân bảng thẻ -Yêu cầu cá nhân ghi ý tưởng vào phiếu ý kiến cá nhân B2: Yêu cầu thành viên nhóm chuyển giao ý kiến vừa hồn thành cho thành viên cịn lại B3: Đưa ý kiến chung cho nhóm -u cầu HS nhóm trình bày bảng thẻ -Nhận phiếu làm việc bảng thẻ -Ghi ý kiến cá nhân lên tranh GV vừa phát cho HS -Chuyển ý tưởng cho bạn nhóm -Nhóm thảo luận đưa ý kiến chung -Trình bày ý kiến nhóm bảng thẻ lên bảng -Yêu cầu đại diện -Nhận xét ý kiến nhóm nhóm cịn lại nhận xét -Cùng HS đưa nội -Thống GV dung chung nguyên lý đưa nội dung chung làm việc cầu chì Thuyết trình: Khi dây -Lắng nghe chảy bị nổ ta không phép thay dây chảy dây đồng có đường kính đường kính vật liệu khác chịu mức dịng điện 46 Thuyết trình qua khác Do đó, khơng nên thay dây chảy cầu chì dây đồng có đường kính Hoạt động 2: Tìm hiểu aptomat (7 phút) II-Aptomat (cầu dao tự Treo tranh aptomat động) Đặt câu hỏi: Công dụng (chức năng) -Em cho biết aptomat nằm vị trí ngơi nhà? -Aptomat có chức giống cầu chì hay khơng? Quan sát tranh -Phát biểu theo hiểu Hỏi đáp biết cá nhân -Phát biểu Thuyết trình: Aptomat có Lắng nghe ghi nhớ cơng dụng giống cầu chì vừa thực chức công tắc, vừa thực chức cầu chì Củng cố bài: phút - Em cho biết cơng dụng cầu chì aptomat? - Hãy nêu cấu tạo, phân loại nguyên lý làm việc cầu chì? - Phát phiếu học tốt cuối cho HS làm phút Giao bài: phút -Học thuộc nội dung trả lời câu hỏi cuối -Tuần sau ôn tập thi học kì (bài 36 đến 50) IV-Rút kinh nghiệm: PHIẾU LÀM VIỆC NHĨM Em hồn thành ngun lý làm việc Cầu chì nóng chảy dây chảy dịng điện bảo vệ hở Khi có cố gắn mạch tải ………… (1)…………… tăng giá trị định mức, ………… (2)…………… cầu chì ………… (3)…………… bị đứt làm cho mạch điện bị ………… (4)………… , ………… (5)…………… đồ dùng điện, thiết bị điện không bị hư hỏng PHIẾU HỌC TỐT BÀI 53, 54 MÔN: CÔNG NGHỆ Họ tên: Lớp: Câu 1: Cầu chì thuộc nhóm thiết bị sau ? A Thiết bị điện B Thiết bị đóng – cắt 47 C Thiết bị bảo vệ D Thiết bị biến điện Câu 2: Em điền vật liệu phù hợp từ phận cầu chì ? Bộ phận Vật liệu Vỏ ……………………………………… Các điện cực ……………………………………… Dây chảy ……………………………………… Câu 3: Cầu chì đặt vị trí mạch điện ? A Trước thiết bị điện, sau thiết bị đóng cắt B Trước thiết bị đóng cắt, sau cầu dao tổng C Sau thiết bị điện D Trước cầu dao tổng Câu 4: Bộ phận quan trọng cầu chì A Vỏ B Các điện cực C Dây chảy D Dây dẫn điện Câu 5: Kí hiệu sau cầu chì ? A B C D Câu 6: Điền nội dung phù hợp vào chức (cơng dụng) Cầu chì “Là thiết bị bảo vệ an toàn cho ……………………………, mạch điện xảy cố ngắn mạch tải” Câu 7: Điền nội dung phù hợp vào chức (cơng dụng) Aptomat “Là thiết bị đóng cắt mạch điện ngắn mạch tải Aptomat phối hợp chức cầu dao …………………….” Câu 8: Cầu chì aptomat thực chức bảo vệ dựa tượng gì? A Tác dụng từ B Dẫn điện C Cách điện D Tác dụng nhiệt HÌNH ẢNH MINH HỌA BÀI 53, 54 Thuyết trình Phiếu làm việc cá nhân HS làm việc nhóm Trình bày ý kiến bảng thẻ Cùng HS hoàn thành sơ đồ tư HS làm phiếu học tốt cuối 48 Tuần 33 PPCT 52 Lớp 8A Ngày dạy 04/4/2015 Bài 55 SƠ ĐỒ ĐIỆN I-Mục tiêu bài: 1.Về kiến thức -Nêu khái niệm sơ đồ điện -Trình bày chức sơ đồ nguyên lý sơ đồ lắp đặt 2.Về kĩ Phân biệt sơ đồ nguyên lý sơ đồ lắp đặt 3.Về thái độ -Ham học hỏi, u thích tìm hiểu điện dân dụng gia đình -Có ý thức giữ gìn an tồn điện gia đình nơi cơng cộng II-Chuẩn bị: 1.Chuẩn bị nội dung: SGK, SGV 55, sách thiết kế công nghệ 2.Chuẩn bị vật liệu, dụng cụ: -Giáo án, hình phóng to 55.1  55.4 SGK -2 pin 3V, bóng đèn tiểu chịu điện áp 6V, ampe kế, khóa K (cơng tắc) III-Tiến trình giảng: 1.Ổn định lớp, sỉ số: phút 2.Ôn cũ: phút Câu 1: Em cho biết tên số thiết bị bảo vệ mạng điện gia đình? Câu 2: Nêu nguyên lý làm việc cầu chì? Trong cầu chì phận quan trọng nhất? Nội dung bài: I.Khái niệm sơ đồ điện: Là hình biểu diễn qui ước mạch điện, mạng điện hệ thống điện II.Một số kí hiệu qui ƣớc sơ đồ điện: III.Phân loại sơ đồ điện: 1.Sơ đồ nguyên lý: Là sơ đồ nêu lên mối liên hệ điện phần tử mạch điện mà khơng thể vị trí lắp đặt, cách lắp ráp xếp chúng thực tế 2.Sơ đồ lắp đặt (sơ đồ nối dây) Là sơ đồ biểu thị rõ vị trí, cách lắp đặt phần tử (thiết bị điện, đồ dùng điện, dây dẫn…) mạch điện 49 3.Giảng mới: 37 phút Chúng ta tìm hiểu thiết bị đóng cắt bảo vệ mạng điện tiết trước, làm mắc chúng vào mạng điện gia đình Chúng ta tìm hiểu học Bài 55 Sơ đồ điện HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC PPDH, KTDH HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS Hoạt động 1: Tìm hiểu sơ đồ điện (5’) I.Khái niệm sơ đồ điện: Làm thí nghiệm trước lớp Quan sát GV làm thí Qui nạp theo sơ đồ mạch điện sau nghiệm NỘI DUNG -Mô tả lại sơ đồ lắp ráp -Lắng nghe quan sơ đồ sau: sát sơ đồ điện GV vẽ -Yêu cầu HS đóng cơng tắc nhận xét tình trạng bóng đèn đóng cơng tắc mở cơng tắc? -Đóng công tắc K nhận xét: mở công tắc K bóng đèn khơng sáng, đóng cơng tắc K bóng đèn sáng Vẽ sơ đồ hình 55.1b dựa Quan sát & lắng nghe vào sơ đồ thật mạng điện Đặt câu hỏi: -Em cho biết sơ đồ -Phát biểu theo cá Hỏi đáp nhân điện gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu số kí hiệu qui ước sơ đồ điện (5’) Quan sát Thuyết II.Một số kí hiệu qui Treo tranh bảng 55.1 phóng to trình ƣớc sơ đồ điện: Bảng 55.1 SGK -Giải thích phân biệt -Lắng nghe ghi nhớ kí hiệu có bảng 55.1 Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị sơ đồ ngun lý sơ đồ lắp ráp (27’) III.Phân loại sơ đồ Treo tranh hình 55.2 Quan sát kĩ tranh GV 50 điện: 55.3 SGK trang 191 treo bảng 1.Sơ đồ nguyên lý: Hình 55.2 Sơ đồ nguyên lý 2.Sơ đồ lắp đặt (sơ đồ nối dây) Hình 55.3 Sơ đồ lắp đặt XYZ + B1: Phân nhóm, nêu chủ Sơ đồ đề đưa qui luật làm tư việc -Phân nhóm HS đưa -Hình thành nhóm tuân thủ thời gian thảo thời gian thảo luận luận GV đưa đưa -Lắng nghe câu hỏi -Nêu câu hỏi thảo luận: Em hoàn thành khái niệm công dụng sơ đồ nguyên lý sơ đồ lắp ráp sơ đồ tư duy? -Phát phiếu làm việc cá -Nhận phiếu làm việc cá nhân nhân -Yêu cầu cá nhân -Ghi ý kiến vào giấy ghi ý tưởng vào A4 giấy A4 B2:Yêu cầu thành -Chuyển ý kiến cho viên nhóm chuyển giao bạn nhóm ý kiến vừa hồn thành cho thành viên cịn lại B3: Đưa ý kiến chung -Thống ý kiến sơ đồ tư cho nhóm B4: Yêu cầu đại diện -Trình bày ý kiến nhóm trình bày giấy giấy A4 lên 51 A4 lên bảng -Yêu cầu nhóm cịn lại nhận xét -Cùng HS đưa nội dung chung sơ đồ nguyên lý sơ đồ lắp ráp bảng -Nhận xét ý kiến nhóm khác -Lắng nghe ghi nhận 4.Củng cố bài: phút -Sơ đồ điện gì? -Nêu khái niệm cơng dụng (vai trị) sơ đồ ngun lý sơ đồ lắp đặt? -Quan sát sơ đồ sau đây, em cho biết sơ đồ sơ đồ nguyên lý sơ đồ sơ đồ lắp đặt? a) b) c) 5.Giao bài: phút -Học thuộc nội dung trả lời câu hỏi cuối -Tuần sau ôn tập kiểm tra tiết (từ bài 36 đến 55) IV-Rút kinh nghiệm: PHIẾU LÀM VIỆC NHĨM Em tóm tắt nội dung sơ đồ ngun lý sơ đồ lắp ráp sơ đồ tƣ Sơ đồ nguyên lý Khái niệm Công dụng (vai trò) Sơ đồ điện Sơ đồ lắp đặt Khái niệm Cơng dụng (vai trị) 52 HÌNH ẢNH MINH HỌA BÀI 55 Đàm thoại HS trình bày nội dung sơ đồ tư Hướng dẫn HS làm việc theo KT XYZ với sơ đồ tư HS hoàn thành sơ đồ tư Nhận xét nhóm GV dự giờ:nhìn từ trái sang -Thầy: Nguyễn Thành Lâm -Cô: Sơn Thị Ngọc Tuyền -Cô: Võ Thanh Nhung 53 S K L 0 ... môn Công nghệ trƣờng THCS & THPT Lê Hồng Phong, tỉnh Sóc Trăng Chương Vận dụng số kĩ thuật dạy học XYZ vào giảng dạy số nội dung môn Công nghệ trƣờng THCS & THPT Lê Hồng Phong, tỉnh Sóc Trăng C... dạy học XYZ vào giảng dạy số nội dung môn Công nghệ trường THCS – THPT Lê Hồng Phong, tỉnh Sóc Trăng? ?? MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Xác định nội dung dạy học phù hợp triển khai nội dung kĩ thuật dạy học XYZ. .. CỨU Nội dung môn Công nghệ hoạt động dạy học môn Công nghệ với kĩ thuật dạy học XYZ trƣờng THCS & THPT Lê Hồng Phong, tỉnh Sóc Trăng KHÁCH THỂ ĐIỀU TRA - Học sinh lớp học môn Công nghệ trƣờng THCS