Một số kinh nghiệm rút ra qua quá trình ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Tiếng Anh ở THCS

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học bộ môn tiếng Anh không những giúp cho người dạy phần nào tiết kiệm được thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học cho các tiết học mà còn giúp cho người học tiếp cận được bài giảng một cách dễ dàng.

1. PHẦN MỞ ĐẦU 1.1  Lý do chọn đề tài Sự  bùng nổ  của công nghệ  thông tin đã và đang tác động mạnh mẽ  vào sự  phát triển của tất cả  các ngành trong đời sống xã hội. Việc  ứng dụng công nghệ  thơng tin trong việc dạy và học là u  cầu  bức thiết của ngành  giáo dục trong  giai  đoạn  hiện  nay. Cũng như  các mơn  học khác, việc áp dụng cơng nghệ thơng   tin trong việc dạy học tiếng Anh góp phần thúc đẩy q trình đổi mới phương pháp  dạy học nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy và học. Càng được quan tâm hơn   bao giờ hết nhờ ứng dụng cơng nghệ thơng tin mà các bài giảng trở nên sinh động,  cuốn hút người học hơn, giúp  cho người học mạnh  dạn  tham gia vào các hoạt  động  trong   học. Với   đặc  thù  là  một mơn học  ln cần  có  sự  hỗ  của    phương tiện dạy học như tranh  ảnh, đồ  vật thật, biểu đồ  minh hoạ v.v thì việc   ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào việc dạy học bộ  mơn tiếng Anh khơng những   giúp cho người dạy phần nào tiết kiệm được thời gian chuẩn bị đồ  dùng dạy học  cho các tiết học mà cịn giúp cho người học tiếp cận được bài giảng một cách dễ  dàng.  Là một giáo viên đã nhiều năm trực tiếp đứng lớp ở trường THCS, tơi ln ý  thức được rằng phải thường xun tự  học, tự  bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ,   học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, để nâng cao chất lượng giảng dạy   bộ mơn, và đánh giá khách quan chất lượng học tập của học sinh   góp phần nhỏ  bé của mình thực hiện tốt nhiệm vụ năm học 2019 ­ 2020. Xuất phát từ những nhu  cầu thiết thực trong việc dạy học bộ  mơn tiếng Anh, tơi xin đưa ra một số  kinh  nghiệm của bản thân về việc ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint kết hợp   với phần mềm Violet 1.5, Violet 1.7, Adobe presenter 7 trong việc soạn  giảng bộ  môn  tiếng Anh  cho  học sinh ở bậc THCS 1.2 Điểm mới của đề tài Việc áp dụng các phần mềm vào soạn, giảng các bài học trong Tiếng Anh ở  lớp 6 đã được vận dụng khá thành công trong nhiều năm nay. Nhưng chủ yếu vẫn  là tải trên mạng về, để  nguyên hoặc cắt bỏ  những slide khơng cần thiết, như  thế  cũng bất lợi trong việc chủ động soạn, giảng theo ý đồ của mỗi giáo viên, hạn chế   sáng tạo trong thiết kế bài dạy và phần nào chưa thiết thực theo trình độ  hiểu   biết của học sinh.  Với đề tài này tơi đã vận dụng và thiết kế thành cơng một số  thủ thuật dạy   Tiếng Anh ở trường tơi mà khơng khiến học sinh cảm thấy nhàm chán, mỗi bài tơi  có thể  vận dụng một kiểu khác nhau tùy thuộc vào từng đối tượng học sinh khác   nhau mà khơng giống các bài được tải trên mạng. Đặc biệt học sinh cảm thấy   hứng thú với những bài học thiết kế  lồng tiếng cho nhân vật trong hội thoại, nối   tranh với ngữ liệu bài học một cách sinh động, dễ nhớ, dễ thuộc. … 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài           Đề tài được nghiên cứu đối với học sinh lớp 6 từ nhiều năm trước đây đến   tháng 4 năm 2020 2. PHẦN NỘI DUNG 2.1. Thực trạng của dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS * Những thuận lợi ­ Mơi trường đa phương tiện, kết hợp với những hình ảnh, âm thanh, video,   văn bản, biểu đồ… được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt  hiệu quả tối đa qua một q trình học tập đa giác quan ­ Kỹ  thuật đồ  họa nâng cao có thể  mơ phỏng nhiều thí nghiệm, q trình,  hiện tượng trong tự  nhiên, xã hội mà khơng thể  thực hiện được trong điều kiện   của nhà trường ­ Những ngân hàng dữ  liệu khổng lồ  và đa dạng được kết nối với nhau và  với người sử dụng thơng qua mạng máy tính và mạng Internet… có thể được khai  thác để tạo nên những điều kiện cực kỳ thuận lợi để học sinh học tập tự giác, tích  cực và sáng tạo ­ Những kiến thức, kỹ  năng được cung cấp bằng nhiều kênh: Kênh hình,   kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy   luận có lý, học sinh có thể có những dự đốn về các tính chất, những quy luật mới   Đây là một cơng dụng lớn của cơng nghệ thơng tin trong q trình đổi mới phương  pháp dạy học.  * Những khó khăn ­ Việc theo dõi nội dung bài học đối với những học sinh trung bình, yếu có   nhiều hạn chế, khơng nắm bắt và ghi chép kịp thời trên các slide mà giáo viên trình  chiếu.   ­ Những kiến thức vận dụng địi hỏi GV phải kết hợp với phấn trắng bảng   đen và các phương pháp dạy học truyền thống mới giúp học sinh rèn luyện kỹ năng   viết tốt hơn ­ Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin để đổi mới phương pháp dạy học nhiều  lúc chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc vận dụng nó khơng đúng chỗ, khơng  đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó ­ Các phương tiện thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học   ứng dụng cơng nghệ  thơng tin cịn thiếu và chưa đồng bộ, chưa được hướng dẫn   sử dụng đầy đủ nên chưa thể triển khai rộng khắp và hiệu quả ­ Thời gian để khai thác các thiết bị hiện đại cịn hạn chế      * Tình hình cơ sở vật chất phục vụ cho việc  ứng dụng cơng nghệ thơng  tin trong dạy học      Trường được trang bị khá đầy đủ  máy vi tính, có các phịng lab, phịng chức  năng, phịng tin học, máy chiếu đa năng. Trong đó hệ  thống máy tính đã được kết  nối mạng Internet đầy đủ để phục vụ cho việc giảng dạy.       Từ thực trạng đã nêu trên bản thân tơi đã khai thác, ứng dụng  cơng nghệ thơng  tin trong giảng dạy Tiếng Anh 6 qua nhiều năm, đó là tập trung vào việc thiết kế  các bài giảng trong chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh cụ thể là phương pháp  giới thiệu và kiểm tra từ vựng , dạy các bài nghe (Listen), bài hội thoại (dialogues),  cách tạo các slide trả lời trắc nghiệm cho phần củng cố bài học bằng cách sử dụng   phần mềm Microsoft power point 2003 và các phần mềm khác như: Violet 1.5, 1.7,  lecture maker 2.0 , Adobe presenter 7 * Các kết quả điều tra đã thu thập được Qua tiến hành điều tra khảo sát về hứng thú học tập mơn Tiếng Anh của học  sinh với bài giảng có sử dụng thiết bị hiện đại, tơi đã thu được kết quả sau: Lớp Tổng số học sinh 30 32 6A 6B Số   hs   cho  rằng rất thích  học với thiết   bị   hiện  đại SL 20 18 % 66,7 56,3 Số   HS   cho  rằng còn chưa  quen với việc  học   với   thiết  bị hiện đại SL % 16,7 18,8 Số   HS   cho      khó  ghi     trong      học   với  thiết   bị   hiện  đại SL % 10 15,6 Số HS cho rằng  khơng thích học      học   với  thiết   bị   hiện  đại SL % 6,6 9,3 Qua bảng trên có thể  nói đa số  học sinh thích học Tiếng Anh với thiết bị  hiện đại, một số  học sinh chưa quen vì các em đã quen với cách học ghi chép nội  dung kiến thức trên bảng, một số học sinh thấy khó ghi bài trong giờ học, điều này  chứng tỏ các em tập trung vào các thiết bị  dạy học hoặc bị cuốn hút vào bài học,   qn việc ghi. Dù thế  nào chúng ta cũng khơng thể  phủ  nhận được  ưu điểm của   việc giảng dạy bằng giáo án điện tử bởi vì trước hết nó làm cho học sinh chú ý và   hứng thú học tập hơn. Tuy nhiên mỗi GV cần củng cố  kỹ  năng soạn bài giảng   điện tử, khơng q lạm dụng các hiệu ứng làm cho HS phân tâm, màu nền của các   slide trình chiếu khơng l loẹt … Có nghĩa là bài giảng điện tử của GV phải mang   tính sư  phạm cao, cần phải khai thác tối đa lợi thế  của hình  ảnh, âm thanh, các   đoạn phim chứ khơng thể sử dụng các slice trình chiếu như những bảng phụ thơng   thường.  2.2. Các giải pháp        Nhằm từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập bộ  mơn Tiếng   Anh ở THCS tơi đã đưa ra một số sáng kiến kinh nghiệm về  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong giảng dạy Tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh  lớp 6 cụ thể như sau: 2.2.1. Giải pháp 1:   Ứng dụng phần mềm Microsoft power point 2003 và   violet 1.5 trong việc thiết kế bài tập dạng ghép đôi (Matching), trong phần kiểm   tra bài cũ (Checking the previous lesson) đầu giờ học Với bài giảng Tiếng Anh lớp 6, trong thao giảng cấp tổ vừa qua tôi đã tiến   hành như sau:  + Dùng phần mềm violet để  tạo bài tập ghép đơi (Matching) sau đó nhúng  vào slice đầu tiên của file power point với mục đích là để kiểm tra bài cũ. Cách làm    sau: sau khi tạo được bài tập Matching trên Violet 1.5 , nhấn F8 và chọn giao   diện trắng ( khơng có giao diện ), đóng gói dưới dạng HTML (Thực chất là tạo ra   file Player.swf ) + Chạy Microsoft Power point +  Mở     file   PPT   có   sẵn,     tạo     file   mới  nhưng  phải   save   lại   ln.Để  đơn giản nên copy file PPT này vào thư  mục chứa thư  mục đóng gói bài  giảng Violet. Ví dụ “ D: \ BGĐT Tieng Anh 6 \ package – lesson  + Trên giao diện PPT, đưa chuột đến thanh cơng cụ, nhấn chột phải chọn   Control Toolbox. Thanh cơng cụ  Cơng cụ  Control Toolbox sẽ  xuất hiện như  hình  dưới: ` ­   Trên     cơng   cụ,   kích   vào   vào   biểu   tượng     búa     chọn   dòng  Shockwave   Flash   Object,   vẽ   hình   chữ   nhật   vừa   tạo,   nhấn   chuột   phải   chọn   Property, bảng thuộc tính hiện ra, điều chỉnh 2 thuộc tính: Base là Package ­ lesson,   Movie là: Package ­ lesson \ Player.swf. cuối cùng chạy trang PPT này để  xem kết   quả. Với bài tập Matching nói trên tơi đã thực hiện được một bài tập trên violet  được nhúng vào file PPT như sau: ­ Đây là cơng đoạn rất có thể gây nhầm lẫn, sau đó tơi soạn các phần cịn lại  của bài giảng trên các slice bình thường, phần giới thiệu từ mới và tình huống của  đoạn hội thoại, tơi đã áp dụng các hiệu  ứng của PPT để  tranh hiện ra trước và   phần giải thích từ  mới hiện ra sau ví dụ  như  sau: bằng cách áp dụng hiệu  ứng   Motion paths ­> draw motion paths ­> free form, thứ tự xuất hiện là after prevoius,   tốc độ tuỳ theo ở đây tôi chọn là ‘ very fast’ a) New words: The first floor The second floor The third floor Tầng Tầng hai Tầng ba This is Thu This is Phong 2.2.2.  Giải  pháp  2:    Ứng  dụng    phần  mềm  PowerPoint  vào  việc  soạn  giảng từ vựng tiếng Anh  Dạy  và  học  từ  vựng  là  một  trong  những  yêu  cầu  cơ  bản  của  một  đơn  vị    bài  học. Trong  một đơn  vị  bài  học,  lượng  từ  vựng  rất  lớn.  N ếu  người  học  không  nắm được  nghĩa của  từ  cũng   cách  sử  dụng  từ  trong câu, thì  việc  học  trở  nên  rất  khó  khăn  và  khơng  có hiệu  quả.  Để  việc  dạy  từ  vựng  có  hiệu  quả,  giáo viên cần phải dùng các thủ thuật gợi ý (eliciting techniques), các câu hỏi gợi  ý  hoặc  các  hình  ảnh minh  hoạ,  giáo  viên  đã  giúp  cho  học sinh  tập  trung  vào  bài  giảng,  tích  cực,  chủ động tham gia vào các hoạt động. Để làm được điều này  giáo viên cần phải có đồ dùng dạy học để minh hoạ. N ếu  không sử  dụng các đồ  dùng dạy  học   việc  dạy  từ  vựng  mà   dạy  chay,  hay   dùng  thủ  thuật  “translation”  thì học sinh  rất  khó  hiểu  và  khó  nhớ  từ.  Với phần mềm PowerPoint  GV khơng những tiết kiệm được thời gian chuẩn bị cho một giờ dạy mà cịn giúp  cho học sinh tiếp  cận với các từ  mới một cách dễ dàng hơn, giờ  học trở   nên  lý  thú  hơn  và  học sinh có  cơ  hội  luyện nói tiếng  Anh nhiều hơn.  Với  các thao tác  sau đây giáo viên có thể chuẩn bị các hình  ảnh  để minh hoạ cho tiết dạy từ vựng:  a . C      h è    n    h ì   nh    ả n   h    v      ào  s    lide  ­ Chọn insert  → chọn picture → chọn from file  → chọn file lưu hình  ảnh →  chọn cơng cụ textbox → chọn vị trí để gõ nội dung vào textbox b. Chọn hiệu ứng:     Kích  chuột  phải  vào    đối  tượng  cần  chọn  hiệu    ứng,  chọn  Custom  Animation ­ Thiết lập hiệu ứng bằng cách chọn Add Effect để chọn hiệu  ứng tùy thích ­ Đối  tượng  nào  cần  xuất  hiện  trước thì  chọn hiệu  ứng  trước. (Xem minh  họa 1) Ví dụ: Cho hiệu ứng  ảnh trước                                    Toothache Cho hiệu ứng  từ sau Cho hiệu ứng  ảnh trước Cho hiệu ứng  từ sau                             Stomachache Có nhiều thủ thuật gợi ý để dạy từ vựng như tranh ảnh (visuals), vật thật  (realia), điệu bộ (mime), đưa tình huống (situation), giải thích (explaination), ví dụ  (example),   từ  đồng  nghĩa   (synonym),   trái   nghĩa   (antonym),   chuyển   dịch  (translation) v.v. Tuỳ  theo từng từ,cụm từ  cụ  thể  mà  chúng ta lựa chọn các thủ  thuật thích ứng để gợi ý sao cho người học có thể dễ dàng tiếp cận. Dễ thấy, việc  ứng dụng  phần  mềm PowerPoint vào việc soạn giảng  từ vựng  tiếng Anh là một  ưu  điểm    2.2.3. Giải pháp 3:  Ứng  dụng  phần  mềm  Powerpoint  vào  việc  soạn   giảng phần kiểm tra từ  vựng tiếng Anh  Để  giúp cho HS ghi nhớ  từ mới cũng như  ơn lại các từ  đã được học, giáo  viên có thể thực hiện việc kiểm tra từ vựng thơng qua các thủ thuật như matching,  rub out and remember, what  and  where, lucky numbers, crossword v.v Với sự hỗ  trợ của phần mềm PowerPoint giáo viên có thể tiết kiệm thời gian việc soạn bài  giảng. Thao tác thực hiện việc soạn giảng bằng thủ thuật matching như sau: * Thủ thuật matching:   ­ Chèn tất cả các hình ảnh vào một slide   ­ Chọn textbox và gõ từ hoặc cụm từ (các từ hoặc cụm từ được xếp lộn xộn  khơng theo đúng trật tự của tranh.)  ­ Vẽ đường dẫn từ các tranh đến các từ hoặc cụm từ tương ứng.  ­ Chọn hiệu ứng xuất hiện cho các đường dẫn. (Xem minh họa 2 )   a) The Statue of Liberty      b) Stonehenge c) The Pyramids d) Sydney Opera House Hình minh hoạ 2        GV có thể thay thế hình  ảnh trên bằng các cụm từ, hoặc từ. Thao tác thực  hiện việc soạn giảng như trên 2.2.4. Giải pháp 4:  Ứng dụng phần mềm Violet 1.7 trong việc thiết kế bài   giảng điện tử E­ learning      Với Violet 1.7, chúng ta có thiết kế một bài giảng E ­ learning để HS có thể  tự học phát huy một cách tối đa khả năng tự học của học sinh. Trong phần Warm ­   up Unit 15 Tiếng Anh 6 trước đây, cho HS nghe ca khúc “ We are the world”. Đây là  một ca khúc nổi tiếng, nói đến chủ đề của bài học Trong mục 1. Listen and repeat: Giáo viên có thể  giới thiệu trực tiếp các  nhân vật của bài qua hình ảnh giáo viên giảng bài trực tiếp trên màn hình. Chúng ta  có thể thấy qua hình ảnh sau: Trong mục 2. Listen and read, giáo viên cũng giới thiệu tranh và nội dung  ngơn ngữ của bài học trên màn hình như sau:   Trong mục 3. Listen and repeat.  Giáo viên cho HS thực hành nói về  tên  nước và tên quốc tịch, giáo viên đọc mẫu, HS có thể  thấy hình ảnh trực tiếp của   GV trên màn hình      Đặc biệt với Violet 1.7, chúng ta có thể tạo ra bài tập xếp chữ lên hình ảnh   Trong bài học này, tơi muốn kiểm tra HS về  ghi nhớ từ  chỉ tên nước và tên quốc   tịch bằng bài tập nối tên nước vào đúng quốc kỳ của nước đó. HS thực hiện bằng   các thao tác kéo thả trên màn hình hoặc GV thao tác trong bước kiểm tra lại đáp án 2.2.5. Giải pháp 5: Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào việc soạn giảng các   bài hội thoại Trong q trình giảng dạy, GV ln phải dạy các bài hội thoại, với phần  mềm Powerpoint GV có thể  soạn giảng bài hội thoại một cách hiệu quả  và sinh   động. Cách thực hiện như sau: * Tạo lời thoại - Vào Autoshapes > Callouts > Rectangular Callout, vẽ ra một khung chứa lời   thoại rồi nhập lời thoại vào. Dùng cơng cụ  Fill Color để  thay đổi màu nền của  khung thoại, hai nhân vật khác nhau nên có màu nền khác nhau và màu nền phải  thống nhất từ đầu đến cuối.        - Tiếp đó vào Insert > Picture > From File hoặc có thể vẽ hình bằng paint để  chèn vài khn mơ tả chủ thể của lời nói. Qt chọn hai đối tượng khung thoại và  hình nhân vật lại, bấm phải chuột chọn Grouping > Group. Tương tự bạn làm thêm  nhiều lời thoại khác ­ Bây giờ  bạn tạo tạo hiệu  ứng xuất hiện cho từng lời thoại (nhớ là phải  làm theo thứ  tự  câu nào nói trước hiện trước) bằng cách bấm phải vào mỗi lời  thoại chọn Custom Animation > Add Effect > Entrance rồi chọn hiệu ứng thích hợp You like watching sports , don’t you , Trung ? Not really Some sports are so violent , and I don’t like watching them I prefer documentaries *  Lồng tiếng cho nhân vật Hình minh hoạ 4  ­ Tiếp theo bạn lần lượt chuyển từng lời thoại sang dạng  âm thanh bằng  cách dùng các chương trình chuyển text sang âm thanh. Tốt nhất bạn nên sử  dụng  chương trình TextAloud (đã từng được giới thiệu trên LBVMVT 121) vì chương  trình có khả  năng đọc với giọng người thật, hơn nữa bạn có thể  lựa chọn giọng  đọc và tốc độ đọc ­ Quay lại PowerPoint, vào Insert > Movies and Sounds > Sound from File rồi   lần lượt chèn từng file âm thanh đó vào. Mỗi khi chèn một file âm thanh, một cửa   sổ       ra,   bạn   chọn   Automatically   Bây     chuyển   sang   cửa   sổ   Custom  Animation bên phải, bạn chọn tất cả  các hiệu  ứng (trừ  hiệu  ứng đầu tiên) chọn  After Previous tại mục Start. Làm như  vậy để  các nhân vật tự  động nói với nhau,   bạn khơng phải điều khiển gì cả ­ Cuối cùng sắp xếp các hiệu  ứng sao cho sau khi xuất hiện mỗi lời thoại  tiếng nói tương ứng cũng được đọc ln. Sau đó đóng gói bài soạn và trình chiếu Tóm lại với Powerpoint GV hồn tồn có thể  thiết kế  việc soạn giảng các   bài hội thoại trong SGK một cách sinh động và có hiệu quả cao 2.3 Kết quả của sáng kiến kinh nghiệm + Kết quả khảo sát kỹ năng nghe hiểu (theo hình thức trắc nghiệm đúng sai)   với thời gian 15 phút, với bài nghe được thực hiện bằng bài giảng điện tử  kết quả  thu được như sau:  Lớp TSHS 6A 6B 30 32  Điểm  3,4 SL % 0 0 Điểm 5,6 SL % 23,3 25,0  Điểm 7,8 SL % 13 13 43,3 40,6  Điểm 9,10 SL % 10 11 33,3 34,4 So với việc thực hiện bài nghe theo phương pháp truyền thống: Lớp 6A 6B  Điểm  3,4 TSHS SL % 30 32 23,3 25,0 Điểm 5,6 SL % 12 12 23,3 37,5  Điểm 7,8 SL % 23,3 25,0  Điểm 9,10 SL % 4 33,3 12,5        * Một số kinh nghiệm rút ra qua q trình ứng dụng CNTT vào dạy học  Tiếng Anh ở THCS ­ Việc soạn giáo án điện tử cần đến rất nhiều sự nỗ lực và cố gắng của giáo  viên. Trong q trình giảng dạy, tơi thấy nếu GV có ý thức trong việc chuẩn bị các  nguồn tài ngun như  các file tranh,  ảnh trong SGK, các file âm thanh, các video   clips có liên quan đến nội dung bài học thì việc thiết kế giáo án điện tử cũng khơng   mất q nhiều thời gian .  ­ Càng bắt tay vào thực tế, chúng ta mới có thể  đúc rút được những kinh   nghiệm hay, phát hiện ra những nhược điểm để  từ  đó điều chỉnh, bổ  sung những  khiếm khuyết trong q trình thiết kế để tạo các bài giảng hồn chỉnh ­ Việc  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào giảng dạy bộ  mơn Tiếng Anh nói  riêng và các mơn học khác nói chung cần đến sự làm việc nghiêm túc, say mê, sáng  tạo, và tinh thần tự  học của mỗi giáo viên. Bên cạnh đó cần có sự  quan tâm, tạo   điều kiện của các cấp quản lý giáo dục. Nếu có được các yếu tố  như  vậy, việc   ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học của chúng ta sẽ nhất định thành cơng 3. PHẦN KẾT LUẬN  3.1. Ý nghĩa của đề tài Việc  ứng dụng công nghệ  thông tin là một việc thiết thực và lâu dài trong   công tác dạy học của mỗi một giáo viên để  đáp  ứng chủ  đề  của năm học “ Năm   học tiếp tục  đổi  mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Qua kinh  nghiệm giảng dạy tơi thấy bản thân mình đã thành cơng phần nào trong việc thực  hiện các giải pháp của đề tài, đó là: Giải pháp 1:  Ứng dụng phần mềm Microsoft power point 2003 và violet 1.5   trong việc thiết kế  bài tập dạng ghép đơi (Matching), trong phần kiểm tra bài cũ   (Checking the previous lesson) đầu giờ học Giải pháp 2:   Ứng  dụng    phần  mềm  PowerPoint  vào  việc  soạn  giảng  từ  vựng tiếng Anh  Giải pháp 3:   Ứng   dụng  phần   mềm  Powerpoint   vào  việc   soạn giảng  phần kiểm tra từ  vựng tiếng Anh  Giải pháp 4:   Ứng dụng phần mềm Violet 1.7 trong việc thiết kế bài giảng   điện tử E­ learning Giải pháp 5: Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào việc soạn giảng các bài   hội thoại  Tuy nhiên GV khơng nên lạm dụng các hiệu ứng, cần phải biết kết hợp với   phương pháp truyền thống, tạo các slide mang tính sư phạm cao… Nhờ sự phát triển của cơng nghệ thơng tin mà giáo viên và học sinh có thể tự  sử  dụng nhiều phần mềm phục vụ  cho q trình giảng dạy và học tập. Việc tổ  chức lưu trữ, đánh giá kết quả học tập của học sinh khách quan, chính xác và thuận   lợi hơn. Việc sử  dụng bài giảng điện tử  với những hình ảnh, âm thanh sinh động  làm cho người học dễ dàng tiếp thu, khắc sâu kiến thức và tăng hứng thú học tập   của học sinh. Thơng qua bài giảng điện tử, giáo viên có nhiều thời lượng để  đặt  các câu hỏi gợi mở, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học   Nhờ  vậy, chúng ta sẽ  ngày càng đáp  ứng u cầu hội nhập kinh tế  quốc tế, đủ  năng lực thực hiện sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước.         Do đó, để đẩy mạnh việc  ứng dụng và phát triển cơng nghệ  thơng tin trong  dạy học trong thời gian tới có hiệu quả, cần tăng dần mức đầu tư để khơng ngừng   nâng cao, hồn thiện và hiện đại hố thiết bị, cơng nghệ  dạy học; đồng thời hồn   thiện hạ tầng cơng nghệ thơng tin và truyền thơng để  mọi trường học đều có thể  kết nối vào mạng Internet. Bên cạnh đó, có sự  chỉ  đạo đầy đủ, đồng bộ,   thống   nhất bằng các văn bản mang tính pháp quy để  các trường có cơ  sở lập đề  án, huy  động nguồn vốn  đầu tư  cho hoạt  động này, góp phần làm thay  đổi nội dung,   phương pháp, hình thức dạy học và quản lý giáo dục, tạo nên được sự  kết hợp   giữa nhà trường, gia đình, xã hội thơng qua mạng internet, làm cơ  sở  tiến tới một   xã hội học tập văn hóa, văn minh hơn 3.2. Đề xuất và kiến nghị ­ Giáo viên cần học, tập huấn các lớp soạn, giảng bài giảng điện tử, thường   xun   truy   cập   vào     trang   web     thành   viên     diễn   đàn:   bachkim.vn,  dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn, … mỗi trường cần có câu lạc bộ  “Giáo  án điện tử” để trao đổi và rút kinh nghiệm, tiếp thu những cơng nghệ mới ­ Trang bị Phịng đa năng đảm bảo chất lượng theo cơng nghệ mới và đầu tư  đồng bộ  như: máy chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng, … và hướng dẫn sử  dụng cụ thể, có nhân viên hỗ trợ tư vấn sữa chữa kịp thời khi bị lỗi máy ­ Các cấp quản lý giáo dục có chế độ khen thưởng hợp lý đối với những đơn  vị  trường và cá nhân tích cực khai thác và  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào dạy   học, đưa tiêu chí ứng dụng cơng nghệ thơng tin trở thành tiêu chí để bình xét thi đua   hàng tháng, trong học kỳ và cả năm học ...        *? ?Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?rút? ?ra? ?qua? ?quá? ?trình? ?ứng? ?dụng? ?CNTT? ?vào? ?dạy? ?học? ? Tiếng? ?Anh? ?ở? ?THCS ­ Việc soạn giáo án điện tử cần đến rất nhiều sự nỗ lực và cố gắng của giáo  viên. Trong q? ?trình? ?giảng? ?dạy,  tơi thấy nếu GV có ý thức trong việc chuẩn bị các ... 3.1. Ý nghĩa của đề tài Việc  ứng? ?dụng? ?công? ?nghệ ? ?thông? ?tin? ?là? ?một? ?việc thiết thực và lâu dài trong   công? ?tác? ?dạy? ?học? ?của mỗi? ?một? ?giáo viên để  đáp  ứng? ?chủ  đề  của năm? ?học? ?“ Năm   học? ?tiếp tục  đổi  mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”.? ?Qua? ?kinh? ?... đoạn phim chứ khơng thể sử? ?dụng? ?các slice? ?trình? ?chiếu như những bảng phụ thơng   thường.  2.2. Các giải pháp        Nhằm từng bước nâng cao chất lượng giảng? ?dạy? ?và? ?học? ?tập bộ  mơn? ?Tiếng   Anh? ?ở? ?THCS? ?tơi đã đưa? ?ra? ?một? ?số? ?sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm? ?về