TIỂU LUẬN tư tưởng hồ chí minh

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN KHOA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH - TIỂU LUẬN Mơn: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Đề Tài Tư tưởng Hồ Chí Minh chuẩn mực đạo đức cách mạng Liên hệ với việc xây dựng đạo đức cho sinh viên Việt Nam Sinh viên: Dương Nguyễn Vĩnh Hà Mà sinh viên: 1855270017 Lớp: Quản Lý Kinh Tế K38 Hà Nội, Tháng năm 2020 LỜI NÓI ĐẦU Sinh thời, điều Chủ tịch Hồ Chí Minh trăn trở xây dựng Đảng sạch, vững mạnh, để Đảng xứng đáng đạo đức, văn minh, cán bộ, đảng viên Đảng thật thấm nhuần đạo đức cách mạng, người lãnh đạo, người đầy tớ thật trung thành Nhân dân Tư tưởng xây dựng Đảng đạo đức thể rõ tư lý luận hoạt động thực tiễn Người Ngay từ lớp huấn luyện trị giai đoạn 1925 - 1927 để đào tạo “hạt giống đỏ” cách mạng Việt Nam, Hồ Chí Minh đặt lên trước hết giảng tư cách người cách mạng 23 tiêu chí để xác định tư cách người cách mạng thể thông qua ba mối quan hệ với mình, với người, với việc, chuẩn mực đạo đức người cán cách mạng, như: Cần kiệm Hòa mà khơng tư Cả sửa lỗi Nhẫn nại (chịu khó) Vị cơng vong tư Khơng hiếu danh, khơng kiêu ngạo Nói phải làm Giữ chủ nghĩa cho vững Hy sinh Khoan thứ Dũng cảm Phục tùng đoàn thể Trong tác phẩm Sửa đổi lối làm việc (1947) - tác phẩm chứa đựng quan điểm quý giá công tác xây dựng Đảng điều kiện Đảng cầm quyền, Hồ Chí Minh đặt tên phần III Tư cách đạo đức cách mạng Đó trước hết 12 điều tư cách Đảng chân cách mạng, chủ yếu lĩnh vực đạo đức tiêu chí thể rõ điều này: “Đảng tổ chức để làm quan phát tài Nó phải làm trịn nhiệm vụ giải phóng dân tộc, làm cho Tổ quốc giàu mạnh, đồng bào sung sướng” Phát huy sức mạnh đại đoàn kết tồn dân tộc, xây dựng Đảng hệ thống trị sạch, vững mạnh nội dung mang tính chiến lược tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh - vị lãnh tụ thiên tài dân tộc Việt Nam, Người lãnh đạo phong trào cách mạng Việt Nam giành nhiều thắng lợi vĩ đại, tạo thời 2 đại dân tộc - thời đại Hồ Chí Minh, thời đại độc lập dân tộc gắn liền với Chủ nghĩa xã hội 50 năm qua, dù Chủ tịch Hồ Chí Minh xa, di sản tư tưởng Người để lại có giá trị lịch sử, lý luận thực tiễn sâu sắc Cùng với chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng, kim nam cho hành động cách mạng Việt Nam Hiện nay, Việt Nam đứng trước thuận lợi, thời lớn đan xen nhiều khó khăn, thách thức, nguy Hơn hết, việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh chủ trương, quan điểm Đảng ta tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc, xây dựng Đảng hệ thống trị sạch, vững mạnh cần thiết nhằm đẩy mạnh công đổi mới, bảo vệ vững Tổ quốc, giữ vững môi trường hịa bình, ổn định, phấn đấu sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại, đáp ứng yêu cầu cách mạng giai đoạn Đặc biệt, năm 2020 năm cuối thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XII, nhiều nhiệm vụ lớn, quan trọng đặt trước toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta, cần nỗ lực tập trung giải Kết thực nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc, xây dựng Đảng hệ thống trị sạch, vững mạnh năm 2020 có ý nghĩa quan trọng khơng với việc thực kế hoạch năm 20162020, mà tạo tiền đề cho năm sau Năm 2020 năm tiến hành đại hội Đảng cấp, chuẩn bị tiến tới Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng Đại hội diễn bối cảnh đất nước ta có nhiều hội to lớn để đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, đồng thời đứng trước thách thức không nhỏ cần 3 phải giải Kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, gắn bó với nhân dân, phát huy khối đại đoàn kết toàn dân tộc; xây dựng Đảng hệ thống trị sạch, vững mạnh nhân tố hàng đầu bảo đảm chất lượng thắng lợi đại hội Đảng cấp tiến tới Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng Xin chân thành cám ơn q Thầy, Cơ giúp đỡ em hồn thành tiểu luận Trong trình làm tiểu luận có nhiều sai sót em kính mong góp ý giúp đỡ thầy cô giáo Khoa 4 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI I Em chọn đề tài: “Tư tưởng Hồ Chí Minh chuẩn mực đạo đức cách mạng Liên hệ với việc xây dựng đạo đức cho sinh viên Việt Nam” để nghiên cứu Lí em chọn đề tài em nhận thấy di sản Người tư tưởng đạo đức chứa đựng nét đặc sắc ngang tầm thời đại, kim nam xây dựng văn hóa mới, người giai đoạn đất nước ta đổi Đặc biệt em sinh viên Học viện Báo chí Tuyên II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Em sử dụng phương pháp vật lịch sử, vật biện chứng, kết hợp với phương pháp tổng hợp, điều tra, thống kê có phân tích dự báo để hoàn thành đề tài III - MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Tiểu luận nêu lên cách khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng, cần thiết phải nâng cao nhiệm vụ rèn luyện đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên 5 - Đánh giá thực trạng q trình vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức - cách mạng nhiệm vụ xây dựng đạo đức cách mạng Sinh viên Thông qua tiểu luận, tác giả muốn bày tỏ lịng kính u vơ hạn đến lãnh tụ Hồ Chí Minh, bậc đại nhân, đại trí, đại nghĩa, đại dũng, đại liêm, gương sáng ngời đạo đức cách mạng Đảng dân tộc Việt Nam IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu trình trình giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng thực vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Sinh Viên Việt Nam CƠ SỞ LÝ LUẬN: V Tư Tưởng Hồ Chí Minh Đạo đức: Đạo đức toàn quan niệm thiện ác, lương tâm, danh dự, trách nhiệm, lịng tự trọng, cơng hạnh phúc quy tắc đánh giá, điều chỉnh hành vi ứng xử người với người, cá nhân xã hội Hồ Chí Minh lãnh tụ bàn nhiều đạo đức, Người thực hành đạo đức nhiều điều Người nói viết đạo đức Vì muốn nghiên cứu đạo đức Hồ Chí Minh khơng thể dừng lại viết, nói mà phải thâm nhập vào tồn đời hoạt động Người tiếng nói tâm huyết học trò bạn bè quốc tế Người 1.1 6 Nguồn gốc đạo đức Hồ Chí Minh: 1.1.1 Đạo Đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam Bốn ngàn năm dựng nước giữ nước dân tộc ta xây dựng hệ giá trị đạo đức độc đáo đặc sắc, là: Lịng yêu nước nồng nàn, khát vọng độc lập tự hạnh phúc Thấy sức mạnh đoàn kết, lấy dân làm gốc, lấy đại nghĩa thắng tàn, chí nhân thay cường bạo Thủy chung gắn bó cá nhân, gia đình, làng xã, nếp sống nghĩa tình đạo đức, trung hiếu, cần kiệm liêm chính,… Từ hệ giá trị đạo đức dân tộc Hồ Chí Minh tiếp thu, khai thác, nâng cao giá trị lên trình độ 1.1.2 Hồ Chí Minh tiếp thu giá trị đạo đức nhân loại – Giá trị đạo đức phương đơng, trước hết nho giáo • Xuất thân từ gia đình tri thức uyên bác nho học, Người thấy giá trị đạo đức Nho giáo, coi Nho giáo khoa học tu thân dưỡng tính, khắc kỹ, phục lễ, vi nhân, kính trọng người lao động, dân gốc nước (dân vi quý, quân vi khinh, xã tắc thứ chi), tứ hải giai huynh đệ, nhân nghĩa, trung hiếu, cần kiệm, liêm • Người viết: Đạo đức Khổng tử, học vấn ông, kiến thức ông làm người thời hậu phải cảm phục… Chúng ta tự hồn thiện đạo đức cách đọc tác phẩm ơng 7 • Người hạn chế Nho giáo: Tư tưởng đẳng cấp, coi khinh lao động chân tay, phụ nữ, KHKT, tài năng, dùng học thuyết danh quân tử, tiểu nhân để chuyên chế xã hội làm cho xã hội trì trệ, chậm phát triển – Hồ Chí Minh tiếp thu giá trị đạo đức tôn giáo: Đó tư tưởng từ bi, cứu nạn cứu khổ, thiện chí, bình đẳng, an lạc, hạnh phúc, sống hịa hợp với mơi trường, tơn trọng sống hình thức Phật Giáo Tư tưởng bao dung nhân ái, hy sinh cao Thiên chúa Tư tưởng tự bình đẳng bác ái, coi trọng người văn hóa phương Tây, tun ngơn độc lập Pháp, Mỹ 1.1.3 Đến với đạo đức Mác- Lê Nin, Hồ Chí Minh thực cách mạng đạo đức Đến với CN Mac-LêNin, Hồ Chí Minh khám phá kho tàng đạo đức MacXit, thứ đạo đức đích thực, cốt lõi giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người, xã hội, mang lại tự do, ấm no, bình đẳng, hạnh phúc thật cho người, tiến bộ, phát triển xã hội, đưa nhân loại từ chỗ bị tha hóa đến vương quốc tự do, vương quốc đích thực, chủ nghĩa nhân đạo đích thực Hồ Chí Minh cịn thấy Mac, Aghen, LêNin gương đạo đức sáng ngời, họ không lãnh tụ thiên tài trị mà 8 lãnh tụ giản dị, khiêm tốn, coi khinh xa hoa, yêu lao động, đời tư sáng… thân tình anh em bốn bể Họ dạy phải cần kiệm, liêm Hồ Chí Minh rõ đạo đức cũ đạo đức Mac-Lê Nin đối lập Đạo đức đạo đức vĩ đại, khơng phải danh vọng cá nhân mà lợi ích chung Đảng, dân tộc, nhân loại, địi hỏi phải phá tan xiềng xích nơ lệ, xây dựng xã hội bình đẳng tốt đẹp cho người Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thuộc hệ tư tưởng vơ sản, mang chất cách mạng khoa học, đậm đà sắc dân tộc, kết hợp tinh hoa nhân loại, hệ thống mở phát triển với thực tiễn Việt Nam, góp phần tạo dựng mặt văn hóa Việt Nam, vũ khí tinh thần công xây dựng đất nước theo đường XHCN Những đặc trưng chất tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 2.1 Sự thống đạo đức trị Đạo đức Hồ Chí Minh đạo đức mới, đạo đức Vô sản, đạo đức cách mạng nhằm giải phóng giai cấp, giải phóng dân tộc, giải phóng người phục vụ tổ quốc, nhân dân, cải tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội Các quan điểm đạo đức người thấm nhuần tư tưởng trị ngược lại, nhiều quan điểm vừa trị vừa đạo đức (trung với nước hiếu với dân) 2.1.1 Thống tư tưởng hành vi, động hiệu quả, lý luận thực tiễn 9 Hồ Chí Minh nói, viết, giáo dục đạo đức ln gắn với hành động thiết thực, thể kết công việc, lý luận đạo đức gắn với đời sống Mỗi hành vi Người chứa đựng tư tưởng đạo đức cao thượng, đẹp đẽ Người thường nhắc nhở: Nói phải làm, nói làm nhiều, lấy hiệu công việc để đo đạo đức, tâm khơng phải hội trường, lời nói mà phải thể hành động, nói trung với nước hiếu với dân nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng 2.1.2 Thống đức tài Đức tài gắn chặt nhau, có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức vơ dụng, chí cịn có hại Giữa đức tài đức gốc, đức có tài tài có đức, tài cao đức lớn, người phải có tài đức làm trịn nhiệm vụ 2.1.3 Thống đạo đức cách mạng đoạ đức đời thường việc nhỏ việc lớn Người cách mạng phải rèn luyện đạo đức cách mạng đạo đức đời thuờng, phải đặt đạo đức cách mạng hết, hi sinh phấn đấu tổ quốc, nhân dân, không quên rèn luyện đạo đức việc nhỏ Rèn luyện đạo đức môi trường, phạm vi từ gia đình đến mơi truờng đến xã hội, nơi sinh hoạt, công tác cần phải có phối hợp mơi trường để giáo dục đạo đức toàn diện cho người, rèn luyện đạo đức mối quan hệ 10 10 10 2.1.4 Đạo đức cần cho người người cách mạng, cho cán đảng viên Bác không để lại tác phẩm chuyên đạo đức, đạo đức Người đề cập liên quan tới tầng lớp nhân dân, lứa tuổi, ngành nghề • Quân đội: Quân đội ta trung với Đảng, hiếu với dân, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng • Cơng an: Đối với tự cần kiệm liêm chính, phủ phải tuyệt đối trung thành, nhân dân phải kính trọng lễ phép, cơng việc phải tận tụy, kẻ địch phải kiên khôn khéo, đồng phải thân giúp đỡ • Thanh niên: Khơng có việc khó, sợ lịng khơng bền, đào núi lấp biển, có chí làm nên • Phụ nữ: Trung hậu, đảm • Thiếu niên: Yêu tổ quốc, yêu đồng bào, học tập tốt, lao động tốt, giữ gìn vệ sinh thật tốt, khiêm tốn thật dũng cảm Người nhấn mạnh phải rèn luyện đạo đức điều kiện Đảng cầm quyền Người cầm quyền có sức mạnh để bảo vệ thành cách mạng Nhưng tha hóa đạo đức, người cầm quyền trở thành sâu mọt, tham quyền cố vị, đe dọa sống Đảng 2.1.5 Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh có vai trị to lớn dân tộc nhân loại 11 11 11 Những đức tính khiêm tốn, độ lượng, giản dị, thật thà, tự nhiên, tình u nhân loại, cần kiệm, liêm chính, chí công vô tư để lại dấu ấn không phai mờ lòng dân tộc Việt Nam mà với nhân loại tiến giới hôm mai sau 2.2 Quan điểm vai trò cách mạng Theo Hồ Chí Minh, muốn thực thành cơng nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa – cách mạng sâu sắc nhất, triệt để nhất, toàn diện nhất, phải đem hết tinh thần lực lượng phấn đấu; phải tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh ln ln quan tâm đến vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên Một giảng cho lớp niên trí thức yêu nước Việt Nam từ năm 1920 giảng “tư cách người cách mạng” Đến viết Di chúc, Người dành phần trang trọng để bàn vấn đề đạo đức, yêu cầu đảng viên cán phải thật thấm nhuần đạo đức cách mạng, Đảng phải quan tâm chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho đoàn viên niên, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Hồ Chí Minh xem xét đạo đức hai phương diện lý luận thực tiễn Về mặt lý luận, Người để lại cho hệ thống quan điểm sâu sắc toàn diện đạo đức Về thực tiễn, Người coi thực hành đạo đức mặt thiếu cán bộ, đảng viên Cũng V.I Lênin, Hồ Chí Minh đào tạo chiến sĩ cách mạng khơng chiến lược, sách lược mà cịn gương đạo đức sáng Khi đánh giá vai trị đạo đức cách mạng, Hồ Chí Minh coi đạo đức tảng người cách mạng, giống gốc cây, nguồn sông suối 12 12 12 Người viết: “Cũng sông có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân Vì muốn giải phóng cho dân tộc, giải phóng cho lồi người cơng việc to tát, mà tự khơng có đạo đức, khơng có bản, tự hủ hóa, xấu xa cịn làm việc gì”1 Người so sánh: “Làm cách mạng để cải tạo xã hội cũ thành xã hội nghiệp vẻ vang, nhiệm vụ nặng nề, đấu tranh phức tạp, lâu dài, gian khổ Sức có mạnh gánh nặng xa Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng, hoàn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang”2 Đạo đức gốc, tảng liên quan tới Đảng cầm quyền Hồ Chí Minh trăn trở với nguy Đảng cầm quyền, sai lầm đường lối suy thoái đạo đức cách mạng cán bộ, đảng viên Đảng cầm quyền, lãnh đạo toàn xã hội, lãnh đạo Nhà nước, cán bộ, đảng viên Đảng khơng tu dưỡng đạo đức cách mạng mặt trái quyền lực làm tha hóa người Vì vậy, Hồ Chí Minh u cầu Đảng phải “là đạo đức, văn minh” Người thường nhắc lại ý Lênin: Đảng Cộng sản phải tiêu biểu cho trí tuệ, danh dự, lương tâm dân tộc thời đại Người nói, cán bộ, đảng viên muốn cho dân tin, dân u, dân phục khơng phải “viết lên trán chữ cộng sản quần chúng yêu mến Quần chúng quý mến người có tư cách đạo đức” Vai trò đạo đức cách mạng cịn thể chỗ thước đo lịng cao thượng người Theo quan điểm Hồ Chí Minh, người có cơng việc, tài 13 13 13 năng, vị trí khác nhau, người làm việc to, người làm việc nhỏ, giữ đạo đức cách mạng người cao thượng Là hình thái ý thức xã hội, đạo đức chiều phụ thuộc vào tồn xã hội, vào điều kiện vật chất kinh tế Nó có khả tác động tích cực trở lại, cải biến tồn xã hội Giá trị đạo đức tinh thần người tiếp nhận biến thành sức mạnh vật chất Có đạo đức cách mạng gặp khó khăn gian khổ, thất bại khơng lùi bước, chán nản…; gặp thuận lợi thành công giữ tinh thần khiêm tốn, “lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ”, không kèn cựa mặt hưởng thụ, không công thần, không quan liêu, không kiêu ngạo, v.v Đạo đức gốc người cách mạng, phải nhận thức đức tài có mối quan hệ mật thiết với Có đức phải có tài, khơng khơng mang lại lợi ích mà cịn có hại cho dân Mặt khác, phải thấy đức có tài Tài lớn đức phải cao, đức – tài nhằm phục vụ nhân dân đưa cách mạng đến thắng lợi Nguyên tắc xây dựng đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh 3.1 Tu dưỡng đạo đức cách mạng bền bỉ suốt đời Đạo đức cách mạng từ trời sa xuống, đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà củng cố phát triển ngọc mài sáng, vàng luyện Vì phải gian nan rèn luyện thành công Rèn luyện phải tự nguyện tự giác 3.2 14 14 14 Nêu gương đoạ đức mới, nói đơi với làm Nói khơng làm, nói nhiều làm ít, nói đường làm nẻo đặc trưng giai cấp bốc lột Nêu gương đạo đức mới, nói đơi với làm, phương đơng gương sống đạo đức giá trị 100 diễn văn tuyên truyền Trong rèn luyện thực hành đạo đức phải trọng đạo “làm gương” Muốn hướng dẫn nhân dân phải mực thước, khiến cho người ta bắt chước Hô hào tiết kiệm phải tiết kiệm trước làm trước, Đảng viên trước làng nước sau… Xây dựng đạo đức đôi với chống tượng phi đạo đức 3.3 Chống xấu, sai, ác phải đôi với xây dựng tốt đẹp, thiện, xây Cách mạng nhiệm vụ nặng nề, ln có kẻ thù chống phá CNĐQ, chủ nghĩa cá nhân, thói quen & tập quán lạc hậu Đạo đức cách mạng lúc phải chống kẻ thù VI VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG TRONG VIỆC XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM Đặt vấn đề Con người luôn phải tồn cộng đồng người, nước, khu vực định Trong sống chung thế, người ta buộc phải tuân thủ qui tắc định, thành văn bất thành văn Những qui tắc bao trùm tất lĩnh vực: đạo đức, thẩm mỹ… Trong số đó, có qui tắc cá nhân thừa nhận trở thành thói quen Đó lối sống cá nhân Có qui tắc thừa nhận rộng rãi nội cộng đồng Chúng 15 15 15 người ta tuân thủ gần vô điều kiện, gần lẽ đương nhiên Đó lối sống cộng đồng Lối sống thói quen có định hướng, có chất lượng lý tưởng Lối sống phương cách thể tổng hợp tất cấu trúc, văn hoá, đặc trưng văn hoá người hay cộng đồng Lối sống tiêu chí đầu tiên, tiêu chí tổng hợp nhất, thể chất lượng văn hố trí tuệ người Lối sống không hành vi cách lại, ăn nói, hành vi hiểu theo nghĩa rộng, bao gồm tư duy, làm việc phương cách xử lý mối quan hệ Thực trạng Hiện nay, Việt Nam tiến hành xây dựng đất nước theo cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Đây q trình khó khăn, đầy thử thách năm vừa qua đạt số thành tựu khả quan: Tỷ lệ tăng trưởng GDP năm 2003 đạt mức cao so với năm trước – 7,24%, nạn thất nghiệp giảm bớt, đời sống nhân dân ngày nâng cao mặt chất mặt lượng Và giai đoạn phát triển khơng thể khơng kể đến vai trị lớp trẻ mà cụ thể Sinh viên – hệ truyền thống tốt đẹp cha ông nghiệp xây dựng đất nước giàu mạnh, công văn minh Tuy nhiên, với thay đổi sang chế thị trường lối sống, cách nghĩ sinh viên biến chuyển theo: Có nhiều Sinh viên trưởng thành phát huy khả để góp phần sức lực việc đổi đất nước, có nhiều sinh viên biết vượt qua số phận nghiệt ngã để học tập Đồng thời khơng phải ngẫu nhiên mà hàng loạt tệ nạn như: đua xe, ma tuý, cờ bạc, rượu chè… ngày xâm nhập sâu vào giảng dường Tất điều trở thành điều nhức nhối cho toàn xã hội Sinh viên trước hết mang đầy đủ đặc điểm chung người, mà theo Mác “tổng hoà quan hệ xã hội” Nhưng 16 16 16 họ mang đặc điểm riêng: Tuổi đời trẻ, thường từ 18 đến 25 dễ thay đổi, chưa định hình rõ rệt nhân cách, ưa hoạt động giao tiếp, có tri thức đào tạo chun mơn Sinh viên dễ tiếp thu mới, thích mới, thích tìm tịi sáng tạo Đây tầng lớp xưa nhạy cảm với vấn đề trị- xã hội, đơi cực đoan khơng định hướng tốt Đối với Sinh viên trường ta, thực tế số họ diễn q trình phân hố, với hai ngun nhân bản: Tác động chế thị trường dẫn đến khác biệt giàu nghèo; mở rộng quy mô đào tạo khiến trình độ SV chênh lệch lớn từ đầu vào Dù vậy, nhìn thấy đặc điểm tương đồng • Tính thực tế: Thể việc chọn ngành chọn nghề, việc hướng đến lựa chọn kiến thức để học cho đáp ứng nhu cầu thực tế, chuẩn bị kinh nghiệm làm việc cho tương lai, định hướng cơng việc sau trường, thích cơng việc đem lại thu nhập cao, v v… Nói chung tính mục đích hành động suy nghĩ rõ • Tính động: Nhiều Sinh viên vừa học vừa làm (làm thêm bán thời gian, có thành viên thức quan, cơng ty), hình thành tư kinh tế hệ (thích kinh doanh, muốn tự lập cơng ty cịn Sinh viên), thể tích cực chủ động (tham gia phong trào tình nguyện) Nhiều Sinh viên lúc học hai trường • Tính cụ thể lý tưởng: Đang có thay đổi lý tưởng sống gắn liền với định hướng cụ thể Một câu hỏi thường đặt là: Sinh viên hôm sống có lý tưởng khơng, lý tưởng gì, có phù 17 17 17 hợp lý tưởng cá nhân lý tưởng dân tộc, nhân loại khơng Có thể khẳng định lŕ có, xuất đặc điểm lý tưởng có tính hệ, lý tưởng gắn liền với bối cảnh đất nước quốc tế cụ thể Lý tưởng hôm khơng phải lựa chọn mục đích xa xôi, mà hướng đến mục tiêu cụ thể, gắn liền với lợi ích cá nhân • Tính liên kết (tính nhóm): Những người trẻ ln có xu hướng mở rộng mối quan hệ, đặc biệt quan hệ đồng đẳng, nhóm Các nghiên cứu hai nhà xã hội học người Pháp sắc xã hội góc độ nhóm Taspen Turnez, đưa đến kết luận: Tính nhóm phụ thuộc vào môi trường xã hội xung quanh sống Sự thay đổi đời sống tinh thần Sinh viên trước xu hướng tồn cầu hố (cả mặt thuận lợi hạn chế xu hướng này) hướng mạnh đến tính cộng đồng • Tính cá nhân: Trào lưu dân chủ hố, sóng cơng nghệ thơng tin việc nâng cao dân trí làm ý thức cá nhân ngày rõ, đặc biệt rõ người trẻ có học vấn Sinh viên Họ tự ý thức cao thân muốn thể vai trị cá nhân Dường có đề cao lợi ích nghĩa vụ cá nhân Sự hy sinh vŕ quan tâm đến người khác thấp đi, có đánh giá góc độ kinh tế thực dụng tình cảm chia sẻ Xuất thái độ bàng quan với xung quanh phận Sinh viên Sự phân tách đặc điểm có tính tương đối để phục vụ cơng tác nghiên cứu, cịn thực tế đặc điểm đan xen có tác động qua lại lẫn Tính cá nhân khơng tách rời tính liên kết, tính động gắn liền với tính thực tế Mỗi 18 18 18 đặc điểm, qua biểu cụ thể nó, ln bộc lộ tính hai mặt: Vừa có tác động tích cực, vừa có tác động tiêu cực Giải pháp Dưới ý kiến chủ quan riêng em: * Ở nhà trường, cần dạy Sinh viên giá trị đạo đức người thay cho nhiều kiến thức triết học, hàn lâm, thiếu vắng việc hình thành thói quen đạo đức kỹ sống đắn Phương pháp giáo dục đạo đức theo kiểu lạc hậu khơng cịn phù hợp, cần phải đưa Sinh viên vào xử lý tình thực tế Giáo dục đạo đức trường cần giảm thiểu vấn đề cao xa, lớn lao, thay vào cần kiên trì bồi đắp lịng nhân ái, tính trung thực, lịng tự trọng, nếp nghĩ lối sống lành mạnh, trọng đạo lý, sống có kỷ luật Cần thay đổi cách đánh giá sinh viên thay cách đánh giá đơn điểm số Nên có quy định đánh giá xếp loại hạnh kiểm sinh viên hàng năm, giáo viên phải ghi rõ mặt mạnh, yếu, mặt cần rèn luyện, biểu sai lệch để học sinh cố gắng năm sau Cần đưa tiêu chí định hướng cho sinh viên rèn luyện điều cần nhận xét như: lực tư duy, khả sáng tạo, sở trường, cá tính, ý thức tập thể, chuyên cần, thái độ với người * Ở gia đình, bậc phụ huynh nên dạy biết cách đối nhân xử thế, biết tơn trọng tơn trọng người khác, dạy lịng khoan dung, độ lượng vị tha chuẩn mực, giá trị đạo đức mà người phải sống theo, dạy điều hay lẽ phải Nhưng để làm điều đó, trước hết cha mẹ phải gương cho noi theo Trong giới đề cao thỏa mãn tức ham muốn năng, gia đình có vai trị quan trọng việc khơi dậy ý thức tốt xấu, đáng làm không nên làm, bậc cha mẹ 19 19 19 khơng đóng vai trị đừng địi hỏi đứa nhà trở thành cơng dân tốt “Mơi trường tạo nên tính cách”, cha mẹ rượu chè, cờ bạc, vi phạm pháp luật hình ảnh họ mắt ? * Ra xã hội, Sinh viên cần quan tâm nhiều từ ban ngành, đoàn thể mà cụ thể trước Đoàn niên Các tổ chức Đoàn chưa có quan tâm mức đến vấn đề giáo dục đạo đức làm người cho niên, cụ thể chương trình trọng điểm Đại hội Đoàn cấp đưa chưa nhận thấy diễn biến phức tạp tâm lý, đời sống lứa tuổi thiếu niên nay, khơng có nhiều chương trình & kế hoạch quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho niên, khơng có phối hợp chặt chẽ với gia đình & nhà trường việc quản lý, rèn luyện đạo đức cho hệ trẻ Lẽ hành vi, lối sống phi chuẩn niên thời gian qua chưa đủ để xã hội quan tâm ? Khi mở cửa giao lưu với giới luồng văn hóa, giá trị khác lạ chắn tràn vào Vấn đề khơng thể ngăn chặn luồng văn hóa ấy, mà phải tạo cho thành viên xã hội, giới trẻ, sức đề kháng trước luồng văn hóa, lối sống Đừng để giới trẻ bị tha hóa đạo đức Muốn chung tay tạo sức đề kháng cho hệ trẻ để tránh cạm bẫy xã hội, sống tốt để góp sức cơng xây dựng đất nước VII KẾT LUẬN Tuổi trẻ tảng cho đời người Với sinh viên- chúng em, ngày ngồi ghế giảng đường đại học quãng thời gian vơ quan trọng q trình lâu dài tích lũy kiến thức, kinh nghiệm, phương pháp tư lĩnh trị 20 20 20 Từ điểm xuất phát này, người trưởng thành bước vào đời Nếu điểm xuất phát tốt, chúng em đạt bước dài, ổn định vững tương lai; ngược lại, đường lên gặp trắc trở khó khăn Xây dựng trường Đại học Bách khoa Hà Nội thành trường đại học đào tạo trình độ cao, đa ngành, đa lĩnh vực; trung tâm nghiên cứu khoa học công nghệ hàng đầu đất nước, với số lĩnh vực đạt trình độ tiên tiến khu vực giới Nêu cao hiệu “Sinh viên Báo chí động, sáng tạo, kỷ luật lịch” – Tuổi trẻ Báo chí nguyện phát huy truyền thống anh hùng, chăm rèn đức luyện tài Thủ phát triển, đất nước phồn vinh, khẳng định vai trị, vị sinh viên trường Học viện Báo chí Tuyên truyền, sinh viên Thủ đô ngàn năm văn hiến, tạo dựng hình ảnh người sinh viên Việt Nam thời đại có hồi bão, có lí tưởng có trách nhiệm với xã hội đất nước 21 21 21 ... Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng, cần thiết phải nâng cao nhiệm vụ rèn luyện đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên 5 - Đánh giá thực trạng q trình vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo... phong cách Hồ Chí Minh - vị lãnh tụ thiên tài dân tộc Việt Nam, Người lãnh đạo phong trào cách mạng Việt Nam giành nhiều thắng lợi vĩ đại, tạo thời 2 đại dân tộc - thời đại Hồ Chí Minh, thời đại... 50 năm qua, dù Chủ tịch Hồ Chí Minh xa, di sản tư tưởng Người để lại có giá trị lịch sử, lý luận thực tiễn sâu sắc Cùng với chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng, kim nam cho