ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học TRỰC QUAN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG dạy học lớp 8 TRƢỜNG THCS TRÊN địa bàn THÀNH PHỐ THỦ đức năm 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Lớp: BỒI DƢỠNG CBQL TRƢỜNG MN-PT K24 - NĂM 2020 Tên tiểu luận: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TRỰC QUAN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC LỚP TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC NĂM 2021-2022 ĐỒN ĐỨC Q Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý: 1.2 Lý lý luận: 1.3 Lý thực tiễn: TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CHẤT LƢỢNG HỌC TẬP BỘ MƠN TIN HỌC Ở THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC 2.1 Khái quát thành Phố Thủ Đức: 2.2 Thực trạng kết học tập môn Tin học địa bàn thành phố Thủ Đức 2.3 Những điểm mạnh, yếu, hội, thách thức để đổi mới, nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy-học Tin học theo phƣơng pháp trực quan 2.4 Kinh nghiệm thực tế KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG CÔNG VIỆC ĐƢỢC GIAO Ở ĐƠN VỊ (3,5 điểm) (5 - trang) KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1Kết luận 4.2Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên em xin gửi lời cảm ơn đến tập thể giảng viên trƣờng cán quản lý giáo dục thời gian qua hƣớng dẫn, giảng dạy chúng em cách tận tâm, tận tình Trong module, học thầy cô lồng ghép học kinh nghiệm thực tiển quý báu để dẫn dắt hệ sau nhƣ chúng em, học, buổi học em nhiều nhận thấy đƣợc điều cịn hạn chế, cần khắc phục Thông qua học chúng em cố gắng lĩnh hội để thay đổi trƣớc tiên thân, sau nhận định, cách thức làm đơn vị chƣa thật phù hợp hiệu Tuy thời gian học tƣơng đối ngắn nhƣng lƣợng kiến thức thầy cô giảng viên trƣờng trang bị cho chúng em lớn lần em xin chân thành cảm ơn tận tâm thầy cô 1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN Đổi giáo dục đƣợc toàn xã hội quan tâm Đổi phƣơng pháp dạy học đổi giáo dục phổ thông theo hƣớng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để ngƣời học cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực, xây dựng theo định hƣớng tiếp cận lực, phù hợp với xu phát triển chƣơng trình nƣớc tiên tiến Với phát triển khoa học kỹ thuật nhƣ nay, đặc biệt lĩnh vực công nghệ thông tin góp phần khơng nhỏ vào việc thúc đẩy thay đổi tất yếu giáo dục Từ giáo dục phải thay đổi từ phƣơng pháp, nội dung cách thức dạy-học 1.1 Lý pháp lý: Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị ến n p triển toàn diện năn lực phẩm chấ n ười học” Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội nêu: “tạo chuyển biến ăn bản, toàn diện chấ lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy n ườ địn ướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến th c sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất năn lự , oà rí, đ c, thể, mỹ phát huy tốt tiềm năn học sinh” 1.2 Lý lý luận: Mơ hình trƣờng học VNEN (Dự án GPE-VNEN, Global Partnership for Education – Viet Nam Escuela Nueva) sƣ phạm nhằm xây dựng nhân rộng kiểu mơ hình nhà trƣờng tiên tiến, đại, phù hợp với mục tiêu phát triển đặc điểm giáo dục Việt Nam Mơ hình đƣa số phƣơng pháp, cách thức tổ chức dạy-học theo mơ hình tiên tiến đại, dạy học lấy học sinh làm chủ đạo, dạy học trực quan,… 1.3 Lý thực tiễn: Qua nhiều năm làm công tác quản lý chuyên môn bậc học trung học sở, tơi nhận thấy điểm bình qn khối thƣờng thấp khối lại (khối 6, khối khối 9) lý chƣơng trình học lớp chủ yếu ngơn ngữ lập trình Pascal Với học sinh cấp độ tuổi 13-16 tuổi việc hiểu vận dụng ngơn ngữ lập trình khó khăn (đối với đa số học sinh) bởi: kiến thức khoa học máy tính kiến thức logic toán chƣa đủ để hiểu vận dụng vào diễn đạt máy tính; trƣớc em quen việc sử dụng phần mềm theo dạng ngƣời dùng đầu cuối mà chƣa quen việt viết code (mã lệnh chƣơng trình) phần mềm Vì để nâng cao chất lƣợng giáo dục môn Tin học khối nói riêng mơn khoa học khác nói chung cần cụ thể hoá phƣơng pháp, trang thiết bị trực quan để giúp em dễ tiếp cận nắm bắt vấn đề Trong khuôn khổ hạn hẹp tiểu luận tơi xin đƣợc phép trình bày riêng cho mơn Tin học vài vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trực quan nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Thủ Đức năm học 2021-2022 TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CHẤT LƢỢNG HỌC TẬP BỘ MÔN TIN HỌC Ở THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC 2.1 Khái quát thành Phố Thủ Đức: Thành phố Thủ Đức thành phố đƣợc thành lập sở sát nhập quận: Quận 2, Quận 9, quận Thủ Đức, tiền thân quận Huyện (huyện Thủ Đức cũ), vị trí địa lý giáp Quận 1, Quận 4, Quận 7, Quận 12, quận Bình Thạnh (TPHCM) tỉnh Bình Dƣơng, Đồng Nai Về kinh tế thành phố Thủ Đức địa phƣơng có tốc độ phát triển kinh tế nhanh, theo đánh gia chuyên gia khoảng 10 năm trở lại thành thố Thủ Đức đóng góp khoảng 7% GDP nƣớc Về đặt điểm dân cƣ: dân cƣ gồm phần chính, dân địa phƣơng lâu năm, hai dân định cƣ, ba dân vãn lai Do khu vực phát triển nhanh kinh tế nên thu hút nhiều dân có tiềm kinh tế tái định cƣ, bên cạnh khu cơng nghiệp, khu cơng nghệ cao thu hút dẫn vãn lai đến để mƣu sinh Trong thành phần thành phần dân vãn lai biến động cao đặt thù: dân lao động cố định khu công nghiệp, khu công nghệ cao,… dân lao động thời vụ biến động làm việc khu xây dựng, lƣợng lao động đến thƣờng xuyên dẫn đến việc em họ (là học sinh) 2.2 Thực trạng kết học tập môn Tin học địa bàn thành phố Thủ Đức - THỐNG KÊ KẾT QUẢ CUỐI NĂM HỌC 2018-2019 KHỐI Tổng số Giỏi SL % 4.464 2.060 4.344 1.950 4.408 1.892 4.435 2.366 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% - THỐNG KÊ KẾT QUẢ CUỐI NĂM HỌC 2019-2020 KHỐI Tổng Giỏi số SL % 4.332 1.869 43,14 4.494 2.050 45,62 4.408 1.892 42,92 4.333 2.264 52,25 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2.3 Những điểm mạnh, yếu, hội, thách thức để đổi mới, nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy-học Tin học theo phƣơng pháp trực quan - Điểm mạnh: o Cơ sở vật chất trƣờng đƣợc đầu tƣ, trang bị tốt cho việc dạy học trực quan, hầu hết trƣờng đáp ứng đƣợc 100% học Tin học đƣợc học máy tính Phịng máy tính đƣợc lắp đặt đầy đủ máy chiếu, có kết nối Internet o Đa số phụ huynh quan tâm đến chất lƣợng sở vật chất phục vụ cho dạy-học nên đƣợc hội phụ huynh hỗ trợ nhiệt tình o Học sinh thuộc địa bàn thành thị nên việc tiếp xúc với mạng máy tính, đặt biệt internet nhẹ nhàng nhanh chóng - Điểm yếu: o Bên cạnh số phụ huynh vài khu vực chƣa quan tâm đến việc học tập em, giao phó tồn cho nhà trƣờng Từ dẫn đến thiếu phối hợp nhà trƣờng phụ huynh việc nâng cao chất lƣợng giáo dục Thành phần phụ huynh chủ yếu thành phần lao động vãn lai địa bàn, họ làm thời vụ nên ln có suy nghĩ “cho em học tạm…” o Sức học em chƣa thật đồng đều, lớp đông khiến giáo viên không đủ thời gian để hỗ trợ em, đặt biệt em yếu - Cơ hội thách thức o Chủ trƣơng sách giáo dục đƣợc thay đổi theo hƣớng dạy học hƣớng đến cá thể, phát huy tối đa lực học sinh, hội thách thức cho giáo viên họ chủ động phân bổ thời lƣợng cho chƣơng, cho đạt hiệu cao o Tuy nhiên việc thay đổi khơng phải giáo viên thích ứng chịu thay đổi để cải thiện chất lƣợng giáo dục, trƣờng hợp tập thể phải “kéo” cá nhân theo để họ thích nghi o Giáo dục giai đoạn chuyển mình, đổi từ dạy học truyền thống qua dạy học tiên tiến đại, giáo viên khơng cịn phụ thuộc cứng nhắt khung chƣơng trình mà họ chủ động điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế địa phƣơng miễn có kế hoạch đƣợc lãnh đạo trƣờng thơng qua o Giáo viên đƣa vào “công cụ” để hỗ trợ việc dạy học cho có hiệu nhất, chẳng hạn thay dạy học theo lối truyền thống học sinh khơng cần phải thuộc câu lệnh lập trình Pascal (tin học 8) mà học trang phùhợpvới chƣơng trình code.org chƣơng trình sác giáo khoa yêu cầu Tên công việc/ Nội dung Hƣớng dẫn khối trƣờng trƣởng trƣờng đƣa vào kế hoạch hoạch giảng dạy lãnh duyệt để đạo 10 Tên công việc/ Nội dung Kiểm tra phòng máy Sơ kết đánh giá, rút kinh nghiệm năm có kết nối internet Điều khó khăn trƣờng 11 CHI TIẾT KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG STT TÊN CÔNG VIỆC Lập triển khai dụng code.org vào minh hoạ cho chƣơng trình lớp 12 STT TÊN CƠNG VIỆC Triển khai lấy ý kiến giáo viên khối Dự kiến rủi ro, khó khăn Ý kiến thống nội dung chƣa cao, ngƣời 13 STT TÊN CÔNG VIỆC Duyệt kế hoạch giảng dạy trƣờng, giáo viên 14 STT TÊN CÔNG VIỆC T dạy rút nghiệm hàng tháng Sơ kết học 15 STT TÊN CÔNG VIỆC đánh giá kết đạt đƣợc, chƣa đạt đƣợc, vấn đề cần rút kinh nghiệm 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận - Việc triển khai đƣa mô hình trị chơi lập trình vào giảng dạy lập trình giúp em phần hiểu đƣợc vấn đề lập trình - Thu hút đƣợc đam mê học tập em, khơng cịn mang nặng lý thuyết mà mang tính chất lập trình ứng dụng thật - Thực tiễn giúp em có nhìn trực quan để làm tảng cho việc học ngôn ngữ lập trình khác sau - Một số phụ huynh khơng am hiểu có suy nghĩ lệch lạc thầy cô dạy em chơi, không dạy em lập trình 4.2 Kiến nghị - Về sở vật chất: cần đầu tƣ phịng máy có kết nối internet đủng mạnh, đồng để trƣờng có kết tƣơng đồng với nhau, học sinh đƣợc thực hành phịng máy giống Khơng nhƣ trƣờng đủ điều kiện 100% học phịng máy, trƣờng 50% phịng máy, 50% lớp học - Bộ nên đƣa vào đọc thêm để giới thiệu cho ngƣời thấy mơ hình học lập trình ứng dụng dựa mơ trị chơi Một giúp giáo viên ban giám hiệu có nhìn tổng quan cách dạy lập trình, hai làm minh chứng để phụ huynh nhìn thấy đƣợc lập trình ứng dụng mơ trị chơi cách học lập trình 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa tin học lớp – Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ sách lập trình pascal – Quách Tuấn Ngọc Tin học ứng dụng tập ứng dụng Tài liệu tham khảo Code.org Website Bộ Giáo dục Đào tạo ... Tin học vài vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trực quan nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Thủ Đức năm học 2021- 2022 TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CHẤT LƢỢNG... THỰC TẾ VỀ CHẤT LƢỢNG HỌC TẬP BỘ MÔN TIN HỌC Ở THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC 2.1 Khái quát thành Phố Thủ Đức: 2.2 Thực trạng kết học tập môn Tin học địa bàn thành phố Thủ Đức 2.3 Những... VỀ CHẤT LƢỢNG HỌC TẬP BỘ MÔN TIN HỌC Ở THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC 2.1 Khái quát thành Phố Thủ Đức: Thành phố Thủ Đức thành phố đƣợc thành lập sở sát nhập quận: Quận 2, Quận 9, quận Thủ Đức, tiền thân