NÂNG CAO kỹ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO đội NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT DƢƠNG háo học, HUYỆN CÀNG LONG, TỈNH TRÀ VINH năm học 2020 – 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp Bồi dƣỡng Cán Bộ Quản lý giáo dục Trung Học Phổ Thông tỉnh Trà Vinh 2020 TÊN TIỂU LUẬN NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT DƢƠNG HÁO HỌC, HUYỆN CÀNG LONG, TỈNH TRÀ VINH NĂM HỌC 2020 – 2021 Học viên: NGUYỄN DUY TUẤN Đơn vị: Trƣờng THPT Dƣơng Háo Học Huyện Càng Long, tỉnh Trà Vinh TRÀ VINH, THÁNG 2/2021 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Khái niệm nhóm 1.2.2 Phân loại nhóm 1.2.3 Nguyên tắc làm việc nhóm 1.2.4 Kỹ làm việc nhóm 1.2.5 Kỹ quản lý nhóm hiệu 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế kỹ làm việc nhóm đội ngũ giáo viên Trƣờng THPT Dƣơng Háo Học 10 2.1 Khái quát Trường THPT Dương Háo Học 10 2.1.1 Khái quát tình hình Trường THPT Dương Háo Học 10 2.1.1.1 Tình hình đội ngũ giáo viên 11 2.1.1.2 Tình hình học sinh 11 2.1.2 Điều kiện kinh tế – xã hội 12 2.2 Thực trạng hoạt động nhóm đội ngũ giáo viên Trường 13 THPT Dương Háo Học 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu hội, thách thức để nâng cao kỹ hoạt động nhóm đội ngũ giáo viên Trường THPT Dương Háo Học 14 2.3.1 Những điểm mạnh 14 2.3.2 Những điểm yếu 14 2.3.3 Cơ hội 15 2.3.4 Thách thức 15 2.4 Kinh nghiệm thực tế đơn vị hoạt động nhóm đội ngũ giáo viên Trường THPT Dương Háo Học 15 Kế hoạch hành động vận dụng điều học công việc đƣợc giao Trƣờng THPT Dƣơng Háo Học 17 Kết luận kiến nghị 23 4.1 Nhận định chung vấn đề nghiên cứu 23 4.2 Những kiến nghị với quan quản lý giáo dục cấp trên, với sở giáo dục đơn vị liên quan 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Nhóm nhà trường tập hợp đội ngũ giáo viên theo tổ chuyên môn Chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn quy định theo khoản Điều 14; Chức năng, nhiệm vụ Hiệu trưởng quy định theo Điều 11 Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sau: Theo Chƣơng II, Điều 14 khoản Tổ chuyên môn: a) Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo chương trình môn học, hoạt động giáo dục thuộc chuyên môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; phối hợp với tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường b) Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, xuất phẩm tham khảo để sử dụng nhà trường theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo c) Thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn theo kế hoạch giáo dục nhà trường hội đồng trường phê duyệt d) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đ) Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường e) Thực nhiệm vụ khác hiệu trưởng phân công Theo Chƣơng II, Điều 11 khoản Hiệu trƣởng: a) Hiệu trưởng trường trung học người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường b) Người bổ nhiệm làm hiệu trưởng trường trung học trường trung học công lập công nhận làm hiệu trưởng trường trung học trường trung học tư thục phải đạt tiêu chuẩn quy định khoản Điều theo quy định pháp luật c) Nhiệm kỳ hiệu trưởng trường trung học 05 năm Sau năm học, hiệu trưởng viên chức, nhân viên trường góp ý cấp có thẩm quyền đánh giá theo quy định Hiệu trưởng công tác trường trung học công lập không hai nhiệm kỳ liên tiếp d) Nhiệm vụ quyền hiệu trưởng: - Xây dựng, tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều Điều lệ này; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; tổ chức thành lập hội đồng trường theo quy định điểm đ, điểm e khoản Điều 10 Điều lệ này; - Tổ chức xây dựng chiến lược, tầm nhìn, mục tiêu, quy hoạch phát triển nhà trường; quy chế tổ chức hoạt động nhà trường; kế hoạch giáo dục năm nhà trường để trình hội đồng trường phê duyệt tổ chức thực hiện; - Thực định kết luận hội đồng trường nội dung quy định điểm c khoản Điều 10 Điều lệ Trường hợp hiệu trưởng không trí với định hội đồng trường cần xin ý kiến quan quản lý giáo dục cấp trực tiếp nhà trường Trong thời gian chờ ý kiến quan quản lý giáo dục cấp trực tiếp, hiệu trưởng phải thực theo định hội đồng trường vấn đề không trái với quy định pháp luật hành Điều lệ này; - Báo cáo, đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục nhà trường định hội đồng trường trước hội đồng trường cấp có thẩm quyền; - Thực tuyển dụng, quản lý giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động, tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật; - Quản lý học sinh hoạt động học sinh nhà trường tổ chức; xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học (nếu có) trường phổ thơng có nhiều cấp học, cấp giấy chứng nhận hồn thành chương trình giáo dục phổ thơng cho học sinh trung học phổ thơng (nếu có) định khen thưởng, kỷ luật học sinh; - Quản lý tài tài sản nhà trường; - Thực chế độ sách Nhà nước giáo viên, nhân viên, học sinh; thực quy chế dân chủ, trách nhiệm giải trình người đứng đầu sở giáo dục tổ chức hoạt động nhà trường; thực cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường; - Chỉ đạo thực phong trào thi đua, vận động; thực công khai nhà trường xã hội theo quy định pháp luật; - Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý; hưởng chế độ phụ cấp ưu đãi nhà giáo sách ưu đãi theo quy định; tham gia dạy học theo quy định định mức dạy hiệu trưởng; - Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ hưởng chế độ, sách theo quy định pháp luật 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Khái niệm nhóm: Lewis-McClear: Nhóm hai hay nhiều người làm việc với để đạt mục tiêu chung Katzenbach Smith: Nhóm số người với kỹ bổ sung cho nhau, cam kết làm việc, chia sẻ trách nhiệm, mục tiêu chung Thế Nhóm làm việc? Nhóm làm việc tập hợp cá nhân có kỹ bổ sung cho cam kết chịu trách nhiệm việc thực mục tiêu chung 1.2.2 Phân loại nhóm: Có hai cách phân loại phổ biến dễ hiểu nhất: nhóm theo quy mơ – nhóm nhỏ nhóm lớn; nhóm theo quy chế - nhóm thức nhóm khơng thức - Nhóm thức nhóm thực cơng việc cụ thể theo văn pháp lý Trong nhóm thức, mục tiêu tổ chức sở thúc đẩy định hướng hoạt động cá nhân Nhóm thức phân loại nhỏ hay thành nhóm huy nhóm nhiệm vụ + Nhóm huy xác định theo sơ đồ tổ chức Nó bao gồm nhà quản lý số nhân viên quyền Ví dụ, nhóm gồm hiệu trưởng trường trung học sáu mươi sáu giáo viên hay nhóm kiểm tốn bưu bao gồm tổ trưởng năm nhân viên + Nhóm nhiệm vụ bao gồm số người làm việc để hoàn thành cơng việc theo phân cơng tổ chức Nhóm khơng q trọng đến thứ bậc mối quan hệ Chẳng hạn, nhóm nghiên cứu, nhóm dự án… Cần lưu ý tất nhóm huy nhóm nhiệm vụ Tuy nhiên, nhóm nhiệm vụ chưa phải nhóm huy - Nhóm khơng thức liên minh cá nhân hình thành không phụ thuộc vào văn pháp lý Trong mơi trường làm việc, nhóm hình thành nhu cầu giao tiếp xã hội Nhóm khơng thức lại phân thành nhóm lợi ích nhóm bạn bè + Nhóm lợi ích nhóm mà thành viên liên kết với để đạt mục tiêu cụ thể mà người số họ quan tâm Chẳng hạn, nhân viên họp lại với nhau, nêu yêu cầu cấp lãnh đạo việc tăng lương, giải chế độ, thực cam kết đào tạo phát triển nhân lực,… + Nhóm bạn bè hình thành cá nhân có đặc điểm chung, họ có làm việc hay khơng Những đặc điểm chung tuổi tác, sở thích (cùng thích thể thao, âm nhạc, du lịch), quan điểm… Các nhóm khơng thức thực chức quan trọng thỏa mãn nhu cầu xã hội thành viên: họ chơi thể thao, ăn trưa, nghỉ ngơi, làm Mối quan hệ cá nhân nhóm, mang tính khơng thức, song có ảnh hưởng lớn đến hành vi kết làm việc Trong nhóm thường có thành phần, là: - Nhóm tích cực, chủ động: họ người ln tích cực, sốt sắng, xung phong đầu công tác, lực lượng nồng cốt trường, cánh tay phải đắt lực lãnh đạo - Nhóm thụ động lành mạnh: ln giữ yên lặng, động, nhận nhiệm vụ lại làm tròn vai - Nhóm thụ động tiêu cực: ln giữ n lặng, nhận việc khơng làm làm đối phó, qua loa cho có lệ, đơi họ chống đối ngầm - Nhóm tiêu cực, chống đối: thành viên chống đối mặt, lực lượng gây nhiều khó khăn cho lãnh đạo 1.2.3 Nguyên tắc làm việc nhóm: Để nhóm làm việc hiệu để người làm việc với cách đồn kết thống lãnh đạo thành viên nhóm phải tuân thủ hai nhóm nguyên tắc sau - Nhóm ngun tắc phân cơng tổ chức công việc: + Tập trung dân chủ + Phân công nghiệm vụ phù hợp + Xác định rõ trách nhiệm quyền hạn + Cơng bằng, khách quan + Khuyến khích sáng tạo - Nhóm nguyên tắc giao tiếp ứng xử: + Tôn trọng lẫn + Biết lắng nghe + Tạo đồng thuận + Chia hợp tác với 1.2.4 Kỹ làm việc nhóm: Nhóm làm việc cá nhân tập hợp lại hình thành đơn vị hoạt động nhau, thành viên nhóm phải biết kỹ để gắn kết áp dụng tốt kỹ để đạt hiệu định Có vài kỹ mà nhóm cần phải có để làm việc hiệu sau: - Kỹ tổ chức nhóm: + Tổ chức điều hành nhóm cần phải đảm bảo nguyên tắc: Thiên thời – Địa lợi – Nhân hòa + Khi huy động nguồn nhân lực nhóm, phải ý đến nguyên tắc: WIN WIN - WIN - Kỹ xây dựng kế hoạch làm việc nhóm: xây dựng kế hoạch làm việc nhóm, người quản lý phải ý nguyên tắc: + Có mục tiêu rõ ràng + Xác định rõ công việc + Phân công nhiệm vụ cụ thể + Sắp xếp thời gian hợp lý + Cách thức tiến hành hợp lý - Họp nhóm: Đi họp khơng nghĩa vụ mà cịn quyền lợi thành viên nhóm quyền biết thơng tin, quyền biểu quyết, quyền thể ý kiến cá nhân Vì : + Nhóm trưởng cần tạo điều kiện để người tham gia tích cực chủ động đóng góp ý kiến + Nhóm trưởng giúp người hiểu phối hợp với cách dễ dàng + Thành viên nhóm có trách nhiệm giúp nhóm trưởng nắm bắt thơng tin, ý kiến, quan điểm từ nhóm viên Để họp thành cơng, nhóm trưởng cần phải: Chuẩn bị họp Trong buổi họp  Xác định mục tiêu  Giới thiệu làm quen  Chuẩn bị nội dung  Chuẩn bị khơng gian  Lên nghị trình  … Cuối họp  Tóm tắt lại nội dung  Dẩn dắt vào họp  Nếu có biểu  Điều động tham phải xác gia tích cực nhanh gọn thành viên  Điều hành họp hướng đến mục tiêu  Theo dõi thái độ người nhận nhiệm vụ định giao Sau họp, người chủ trì tiến hành đánh giá kết qua hai góc độ: + Bản thân người chủ trì: tự đánh giá trình triển khai nội dung, kết làm việc nhóm đạt mục tiêu đề hay chưa, cách trình bày nội dung tự rút học kinh nghiệm cho lần sau + Đánh giá người tham gia: nhóm trưởng đánh giá ý kiến, ý tưởng họ họp, đánh giá thái độ họ họp - Truyền thơng giao tiếp: + Trình bày rõ ràng, mạch lạc, đầy đủ + Tránh trùng lập + Đảm bảo thông tin hai chiều thông suốt + Biết lắng nghe tôn trọng - Giải mâu thuẫn, xung đột: Khi phải đứng giải xung đột, mâu thuẫn, nhà quản lý cần phải sử dụng phương pháp sau: + Sử dụng phương pháp thuyết phục, hành + Dùng phương pháp “Đệ tam nhân” + Nhìn vào mặt tích cực + Nghĩ mục đích chung + Nghĩ khuyết điểm + Nghĩ vơ thường - Đánh giá kết làm việc nhóm: hoạt động thường xuyên nên làm, người quản lý nhóm trưởng phải làm việc sau đây: + Xây dựng chuẩn đánh giá + Đánh giá kết làm việc nhóm qua hoạt động chung nhóm, qua vai trị lãnh đạo nhóm trường qua thành viên - Xây dựng nhóm làm việc hiệu quả: Để nhóm làm việc cách có hiệu quả, người quản lý cần có kỹ xây dựng sau đây: - Xác định mục tiêu rõ ràng cụ thể - Phân định rõ trách nhiệm - Công ứng xử, đãi ngộ - Khuyến khích xây dựng mối quan hệ - Trao quyền lực cho thành viên - Phản hồi kết làm việc nhóm - Khen thưởng kịp thời - Đặt thời hạn hợp lý - Gặp gỡ thường xuyên - Hạn chế kiểu báo cáo cửa sau 1.2.5 Kỹ quản lý nhóm hiệu quả: Để quản lý nhóm hiệu quả, người quản lý cần: - Tập hợp cá nhân xuất sắc - Phân công nhiệm vụ phù hợp với khả động - Đảm bảo cân - Kiểm soát điều chỉnh kịp thời - Gây dựng lòng tin - Chặt chẽ công việc thân mật với người - Nhắc nhở thường xuyên kiểm tra việc thực 1.3 Lý thực tiễn Trong năm vừa qua với phong trào đổi công tác quản lý giáo dục địi hỏi người quản lý phải khơng ngừng tiếp cận cơng tác quản lý mới, có quản lý giáo viên q trình làm việc nhóm Tuy nhiên, thực tế cho thấy làm việc nhóm trường đến thành cơng Một lý dẫn đến không thành công người quản lý chưa trang bị đầy đủ nguyên tắc kỹ làm việc nhóm Để xây dựng phát triển kỹ làm việc nhóm nhà trường địi hỏi nhiều yếu tố, nguồn lực, Trong đó, để tồn thề giáo viên hiểu rõ lợi ích ý nghĩa làm việc nhóm ảnh hưởng đến với giáo viên yếu tố quan trọng Đặc biệt, để thực thành cơng kỹ làm việc nhóm địi hỏi đóng góp, hợp tác từ nhiều thành viên nhóm dẫn dắt nhóm trưởng Bởi lẽ thiếu dẫn dắt khó thực kỹ làm việc nhóm đạt hiệu cao Bản thân tiếp xúc học qua chun đề “Kỹ làm việc nhóm” chương trình Bồi dưỡng lớp cán quản lý giáo dục THPT tỉnh Trà Vinh năm 2020 thật tâm đắc thực nghiên cứu đề tài "Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường THPT Dương Háo Học - huyện Càng Long – tỉnh Trà Vinh” với mong muốn góp phần nâng cao kỹ làm việc nhóm trường thời gian tới Phân tích tình hình thực tế kỹ làm việc nhóm đội ngũ giáo viên Trƣờng THPT Dƣơng Háo Học 2.1 Khái quát Trường THPT Dương Háo Học 2.1.1 Khái quát tình hình Trường THPT Dương Háo Học Trường THPT Dương Háo Học nằm Tỉnh lộ 911 thuộc địa phận ấp Tân Tiến- xã Tân An - Huyện Càng Long - Tỉnh Trà Vinh Trước đây, Tân An xã vùng sâu, vùng xa huyện, thay da đổi thịt, phát triển nhanh nhờ đầu tư quan tâm lớn Đảng nhà nước xây dựng mở rộng sở hạ tầng Trong có thành lập trường trung học phổ thông cấp – Tân An vào năm 1998 Do nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục phát triển mạnh, Đảng nhà nước xây dựng thêm phòng phòng lầu với diện tích đất 7.345,8 m2 Đến năm 2003 Trường THPT cấp – Tân An tách thành hai phân hiệu trường riêng biệt trường THCS Tân An Trường THPT Tân An Sau năm thành lập, thầy trò Trường THPT Tân An bắt tay vào việc xây dựng sở vật chất Được quan tâm Sở GD & ĐT Trà Vinh, Huyện uỷ, UBND huyện Càng Long đầu tư đạo với nổ lực lớn tập thể giáo viên xây dựng trường xanh, sạch, đẹp với đạo liệt Ban Giám hiệu nhà trường Đến ngày 11 tháng năm 2014 trường THPT Tân An long trọng tổ chức lễ công bố định đổi tên trường; Trường THPT Tân An thành Trường THPT Dương Háo Học theo định số 373/QĐ-UBND ngày 25 tháng năm 2014 UBND tỉnh Trà Vinh Trong năm vừa qua, Trường THPT Dương Háo Học tỉnh Trà Vinh nổ lực phấn đấu vươn lên, đạt nhiều kết tốt dạy học hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh Chất lượng giáo dục, giáo dục tồn diện cho học sinh ln giữ vững bước nâng lên Đảng đạt vững mạnh, tổ chức đoàn thể đạt vững mạnh xuất sắc Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ( CB, GV, NV) có tinh thần trách nhiệm, đồn kết trí có tâm cao việc phấn đấu thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường đề Sau thành lập trường với tham mưu Lãnh đạo tích cực đầu tư Sở Giáo dục Đào tạo, tỉnh, quyền địa phương xây dựng sở vật chất (CSVC) tương đối đủ cho việc phục vụ dạy học Trường có 20 phịng học bản, 03 phòng thực hành, thư viện đạt chuẩn quốc gia, phòng hội đồng, phòng họp hội đồng, phòng truyền 10 TS học Giỏi sinh SL TL % H CL C Khá SL Trung bình TL % SL TL % Yếu SL K m TL % SL TL % 930 177 19.03% 401 43.12% 253 27.20% 98 10.55% 930 177 TS học sinh H NH KI M Tốt SL 798 85.81% Khá TL % SL 121 13.01% Trung bình TL % SL 0.86% Yếu TL % SL 0.22% TL % 798 2.1.2 Điều kiện kinh tế – xã hội Trước đây, Tân An xã vùng sâu, vùng xa huyện Càng Long, thay da đổi thịt, phát triển nhanh nhờ đầu tư quan tâm lớn Đảng nhà nước xây dựng mở rộng sở hạ tầng Giờ Tân An xã nông thôn Theo Nghị tỉnh Đảng Trà Vinh 2020 - 2025, Tân An quy hoạch lên thành thị trấn Trong xã có trường mầm non với hai chi nhánh, trường Tiểu học có bốn chi nhánh (Chi nhánh đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1), trường cấp sở quy hoạch lên chuẩn quốc gia cấp độ Trường THPT Dương Háo Học đạt chuẩn Quốc gia mức độ Ngày 21/2/2019, Văn Phịng Điều phối nơng thơn tỉnh Trà Vinh kết hợp với Ban đạo chương trình mục tiêu Quốc gia xây dựng nông thôn huyện Càng Long tổ chức buổi lễ công bố trao Quyết định Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Trà Vinh công nhận xã Tân An huyện Càng Long đạt chuẩn xã nông thôn Sau 10 năm thực Chương trình mục tiêu Quốc gia xây dựng Nơng thơn mới, với tập trung lãnh đạo cấp ủy, quyền địa phương đồng thuận người dân, xã Tân An huy động tốt nguồn lực, nguồn vốn, chương trình dự án lồng ghép, dự án hỗ trợ từ ngân sách cấp trên, kêu gọi hỗ trợ mạnh thường quân xã, đóng góp nhân dân Tổng nguồn vốn huy động cho chương trình xây dựng Nơng thơn xã đạt 128 tỷ đồng; đó, ngân sách Trung ương, tỉnh, huyện hỗ trợ chiếm 70%, ngân sách xã chiếm 17,2 %, vốn huy động từ doanh nghiệp, nguồn đóng góp người dân chiếm 4,7 % Từ nguồn kinh phí huy động được, xã hồn thành hạng mục cơng trình, xây dựng, cải tạo km đường giao thông xã đường từ trung tâm xã đến huyện; từ xã đến ấp; 12 nhà văn hóa xã, ấp xây dựng bản; trường học địa bàn đạt chuẩn xã có 88,12 % nhà đạt chuẩn theo tiêu chí Bộ xây dựng; tỉ lệ hộ nghèo giảm 1,89 %, tỷ lệ lao động độ tuổi có việc làm thường xuyên chiếm 99%;thu nhập bình quân người dân đạt 45 triệu đồng/người/năm, cuối năm 2019 Đảng quyền xã huyện công nhận đạt tiêu chuẩn vững mạnh Với đóng góp xã Tân An xây dựng hồn thành 19 tiêu chí Nơng thơn Tại buổi lễ, thừa ủy quyền Chủ tịch UBND tỉnh, Lãnh đạo Văn phịng Điều phối xây dựng Nơng thơn tỉnh trao công nhận “Xã đạt chuẩn Nơng thơn năm 2019” cho Đảng bộ, quyền nhân dân xã Tân An Nhân dịp này, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh tỉnh Trà Vinh tặng 05 khen cho 05 cá nhân có thành tích xuất sắc phong trào xây dựng xã Tân An đạt chuẩn xã Nông thôn 2.2 Thực trạng hoạt động nhóm đội ngũ giáo viên Trường THPT Dương Háo Học - Hiện yêu cầu đổi để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông nên đội ngũ giáo viên phải thường xun tổ chức tham gia thảo luận nhóm Vì thế, tập thể Trường THPT Dương Háo Học tâm thực tốt vấn đề thảo luận nhóm - Thơng qua thảo luận nhóm buổi thao giảng, hội giảng, báo cáo chuyên đề, hội họp, giáo viên có hội trao đổi san sẻ kinh nghiệm học tập lẫn để nâng cao tay nghề Tuy nhiên, đơi lúc việc thảo luận nhóm khơng mang lại kết cao nhóm trưởng chưa có kỹ quản lý nhóm, thành viên nhóm chưa mạnh dạn phát biểu, bất đồng quan điểm thành viên nhóm, thành viên chưa ý đến mục tiêu chung Thực tế họp hội đồng, họp tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn số giáo viên có ý kiến thảo luận đa số thống cho qua nên dẫn đến buổi họp chưa đồng thuận chưa thành công STT Tổ Số thành viên giáo viên Thành viên giáo viên có ý kiến Thành viên đóng góp ý kiến Văn Thầy Cầu, cô Nguyệt, cô Quyên, cô Oanh Cô Loan, cô Diệu, cô Pha Toán Thầy Dịnh, thầy Lâm, thầy Em, thầy Hiền, Hằng Thầy Tím, thầy Hồng, thầy Mười … 13 Tiếng Anh – TD GDQP 11 Thầy Cảnh, thầy Tạo, thầy Thầy An, thầy Tuấn, thầy Ân, thầy Lợi, cô Trinh, Cường cô Vang, … Tổ xã hội 14 Thầy Im, thầy Hậu, cô Truyền, thầy Ny, cô Trúc, … Cô Linh, cô Duyên, thầy Trường, … Thầy Thới, cô Hân, cô Phiểm, … Thầy Đồng, thầy Trí, Diễm, … Tổ tự nhiên 19 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu hội, thách thức để nâng cao kỹ hoạt động nhóm đội ngũ giáo viên Trường THPT Dương Háo Học Trong trình nghiên cứu đề tài thơng qua tình hình thực tế cùa đơn vị năm vừa qua, thân nhận thấy cơng tác làm việc nhóm trường THPT Dương Háo Học có điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức sau: 2.3.1 Những điểm mạnh: - Trường THPT Dương Háo Học có nhiều giáo viên dạy giỏi, có tâm huyết với nghề, có giáo viên giáo viên cốt cán Sở Giáo dục Đào Tạo Trà Vinh - Tháng 04/ 2020, trường vinh dự công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia cấp độ - Năm học 2019 – 2020 năm học có nhiều biến động dịch COVID-19 toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nổ lực đạt thành tích sau đây: + Đảng đạt danh hiệu: Hoàn thành tốt nhiệm vụ + Trường Sở Giáo Dục Đào Tạo Trà Vinh trao tặng danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến + Công Đoàn: giữ vững danh hiệu vững mạnh xuất sắc + Giáo viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến: 57, giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua sở: 10, giáo viên Ủy ban nhân dân tỉnh tặng khen: 12 + Tỉ lệ học sinh Tốt nghiệp THPT: đạt 100% + Học sinh giỏi cấp tỉnh: 12 2.3.2 Những điểm yếu: - Bản thân cán quản lý nhận nhiệm vụ với thời gian chưa lâu, kinh nghiệm quản lý chưa có, chủ yếu vừa làm, vừa học hỏi rút kinh nghiệm 14 - Đội ngũ giáo viên khơng ổn định năm phải tăng cường 10 giáo viên hổ trợ trường bạn nên việc trì sinh hoạt nhóm gặp nhiều khó khăn - Số giáo viên cốt cán giáo viên tổ môn trực thuộc Sở trường cịn nên việc chia kinh nghiệm việc đổi phương pháp dạy học phương pháp dạy học theo nhóm gặp nhiều khó khăn 2.3.3 Cơ hội: Nhà trường nhận quan tâm, phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể cấp, đạo nhiệt tình Sở giáo dục đào tạo tỉnh Trà Vinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh mạnh thường quân gần xa sát cánh nhà trường thực hoạt động giáo dục ngày có hiệu quả, động viên hổ trợ cho phong trào dạy học thầy trò nhà trường 2.3.4 Thách thức: - Mặc dù xã Tân An đạt chuẩn nơng thơn năm 2019 cịn gặp nhiều khó khăn kinh tế, vấn đề xã hội hóa giáo dục địa phương nhiều hạn chế (các mạnh thường quân hổ trợ cho trường thường người xa xứ, mạnh thường quân địa phương cịn ít), cơng tác vận động hổ trợ cho hoạt động khen thưởng giáo viên học sinh chưa nhiều, chưa đầu tư sâu - Phụ huynh học sinh phần đông dân lao động nghèo bỏ địa phương làm ăn xa nên việc phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh chưa mang lại hiệu cao - Ban đại diện cha mẹ học sinh tích Quỹ hội, nhiên chi chủ yếu cho hoạt động học sinh nên việc hổ trợ cho hoạt động cho giáo viên tầm họ 2.4 Kinh nghiệm thực tế đơn vị hoạt động nhóm đội ngũ giáo viên Trường THPT Dương Háo Học Tình huống: Trong họp hội đồng sư phạm đầu năm vào ngày 1/9/2020, phân công cho cô Quỳnh Anh phụ trách dạy môn Tiếng Anh với lớp 10 lớp 12 Các năm học qua, cô Quỳnh Anh giáo viên giỏi có tâm huyết, dạy lớp 10 nhiều năm, cô vừa nghỉ hộ sản trở lại công tác vào tháng 2/2020 Việc luân chuyển giáo viên trường nhằm thực yêu cầu chung ngành bình thường, nhiên Quỳnh Anh khơng hài lịng vơ xúc Cơ nghĩ tơi khơng quan tâm đến hồn cảnh Sau tuần cơng tác, vơ chán nản, khơng cịn nhiệt huyết tỏ bất mãn trước việc phân công Giải tình huống: Trường học tập thể lớn, có phận lãnh đạo nhà trường cao với tập thể cán - giáo viên – nhân viên mà 15 người có hồn cảnh, tính cách, nhu cầu, sở thích khác sống chung mái nhà Vì để chan hòa người tập thể lớn quan trọng nhờ lực quản lý hiệu trưởng Hiệu trưởng phải học, nắm kỹ phương pháp, học thuyết quản lý để cho tập thể lớn không ngừng phát triển, ngày có văn hóa, văn minh Điều đòi hỏi người hiệu trưởng phải linh hoạt vận dụng xử lý tình phải khoa học nghệ thuật Khi biết tình vậy, tiến hành việc sau: Việc tơi thu thập thơng tin từ nhiều phía việc Quỳnh Anh chưa hài lịng thơng qua giáo viên học sinh trường để từ nắm bất mãn Sau nắm đầy đủ thông tin, mời cô Quỳnh Anh lên phòng trao đổi tâm tư nguyện vọng cơ… Tiếp theo, tơi nêu tình hình trường tổ Tiêng Anh cô sau: Năm học trước cô Lan Hà phân công dạy lớp 12 môn Tiếng Anh Mặc dù nổ lực không may lớp 12 Hà có em học sinh bị điểm liệt môn Tiếng Anh Việc làm cho cô Hà suy sụp tinh thần đồng thời khiến tâm lý phụ huynh bất an Cơ Lan Hà có đến gặp riêng xin không dạy khối 12 năm học 2020 – 2021 Tôi cảm thông chia buồn cô Lan Hà nên năm điều cô quỳnh Anh thay Đồng thời đưa Lan Hà tham dự khó học Nghiệp vụ Sư Phạm Tiếng Anh Trường Đại Học Cần Thơ giảng dạy để giúp cô khuây khỏa nâng coa tay nghề Tơi nêu băn khoăn phân công cô dạy lớp 12 lúc cô có nhỏ; tơi chia sẻ nỗi băn khoăn với hai phó hiệu trưởng tổ trưởng Tổ Tiếng Anh ba thầy thấy lực chun mơn, lịng nhiệt tình Quỳnh Anh Bên cạnh đó, tơi nêu cho Quỳnh Anh biết lý tơi phân cơng dạy lớp Bởi giáo viên có tâm, hết lịng thương u học sinh, có nhiều kinh nghiệm cộng với lịng nhiệt huyết cơng tác giảng dạy Ngồi cô giáo viên Giỏi cấp tỉnh Các em lớp 12 năm học trị cũ cơ, u q Vì việc hiểu tâm lý, tính cách hạn chế mặt học tập học sinh lớp có nắm vững Qua việc phân cơng dạy lớp này, phụ huynh cảm thấy yên tâm biết tay nghề tâm huyết cô Việc phân cơng khơng đem lại lợi ích cho học sinh lớp mà khẳng định thêm uy tín, tiếng thơm cho giữ uy tín cho trường em hồn thành chương trình phổ thơng Tơi cịn động viên Quỳnh Anh lợi ích chung trường hứa ban giám hiệu hết lòng hỗ trợ, tạo điều kiện, xếp thời khóa biểu hợp lý nhất, giúp hồn thành cơng tác giảng dạy việc chăm sóc 16 nhỏ Sau buổi nói chuyện hơm Quỳnh Anh có tâm trạng phấn chấn, vui vẻ nhận nhiệm vụ tinh thần thoải mái việc dạy dỗ học sinh cô Phân tích ngun nhân thành cơng: Với việc thu thập thơng tin từ nhiều phía để nắm xúc Quỳnh Anh với việc phân tích tình hình nhà trường, tơi vận dụng tốt học thuyết Elton W Mayor, Mary Parker trọng vào yếu tố tâm lý, tinh thần người, xây dựng mối quan hệ tốt tập thể từ phát huy tinh thần tương thân tương Khẳng định việc luân chuyển giáo viên trường, tổ việc làm quy chế cần thiết Tôi vận dụng linh hoạt học thuyết hành Max Weber thực chủ trương, sách ngành Việc nhận định cô Quỳnh Anh dạy qua học sinh lớp 12 năm năm trước, GV có tay nghề lịng nhiệt huyết để phân công vận dụng học thuyết quản lý khoa học FW Taylor vào nhà trường lựa chọn GV lành nghề để phân công nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy Tôi vận dụng tốt học thuyết nhu cầu Abraham Maslow tơn trọng đề cao uy tín Quỳnh Anh làm việc tích cực đạt chất lượng dạy học tốt - Bài học kinh nghiệm: + Các thành viên nhóm phải biết phân biệt lý tình để đến đích thống ý kiến đạt kết cao công việc + Cần xác định rõ mục tiêu tổ, nhóm chun mơn nhà trường + Các thành viên cẩn phải biết lắng nghe, biết chấp nhận nhau, biết cởi mở, thân thiện, đoàn kết, hợp tác cộng đồng trách nhiệm trình thực nhiệm vụ chung Kế hoạch hành động vận dụng điều học công việc đƣợc giao Trƣờng THPT Dƣơng Háo Học Nội dung công việc Mục tiêu/ kết cần đạt Dự thảo kế hoạch nâng cao kỹ Phát thảo kế hoạch Ngƣời/đơn vị thực hiện/ phối hợp thực - Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên Điều kiện/ phƣơng tiện, thời gian thực - Phương tiện: tài liệu kỹ lảm 17 Biện pháp Dự kiến Dự kiến thực khó khăn, hƣớng rủi ro khắc phục Phó hiệu trưởng phát thảo kế hoạch Thời gian thực bị trùng với Linh hoạt thay đổi thời gian cách làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên hướng mơn - Tổ trưởng chun mơn việc nhóm - Thời gian: 7/9/ 2020 đến 10/9/2020 Nghiên cứu kiến thức kỹ làm việc nhóm hiệu Nắm vững nội dung kiến thức kỹ làm việc nhóm hiệu - Hiệu trưởng - Tổ trưởng chuyên môn - Giáo viên nhà trường - Phương tiện: văn bản, mạng Internet, tài liệu tham khảo - Thời gian: 21/9/ 2020 đến 30/9/2020 Đọc, nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm kỹ việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Nghiên cứu chưa kỹ Nghiêm túc nghiên cứu kỹ tài liệu, thường xuyên đôn đốc trao đổi với giáo viên Phân tích thực trạng làm việc nhóm đội ngũ giáo viên nhà trường Đánh giá thực trạng mặt làm chưa làm kỹ làm việc nhóm - Hiệu trưởng - Tổ trưởng chuyên môn - Giáo viên nhà trường - Địa điểm: hội trường - Thời gian: 28/9/ 2020 đến 30/9/2020 Quan sát thăm dò ý kiến để nắm lại tình hình làm việc nhóm đội ngũ giáo viên - Giáo viên tham gia miễn cưỡng - Nhiều ý kiến phản đối - Ra định đạo thực - Tham khảo ý kiến từ thành viên trường Lập kế hoạch nâng cao kỹ làm việc nhóm Đưa mục tiêu cụ thể cho nội dung hoạt động nhằm nâng kỹ làm việc nhóm - Hiệu trưởng - Tổ trưởng chuyên môn - Giáo viên nhà trường - Phương tiện: máy vi tính, tài liệu tham khảo, máy in máy phô tô - Thời gian: 1/10/ 2020 đến 8/10/2020 Xác định cụ thể hoạt động nhóm đồng thời lấy ý kiến để điều chỉnh kế hoạch - Thời gian bị trùng hoạt động chuyên môn đầu năm Sở - Ý kiến trái chiều - Sắp xếp ưu tiên thứ tự việc 18 kế hợp lý hoạch khai giảng Sở - Trao đổi để thống Tổ chức triển khai nội dung hoạt động nhóm cho đội ngũ giáo viên Triển khai nội dung mà nhóm cần thực chưa phù hợp ý kiến - Yêu cầu thành viên nắm vững nội dung tinh thần đạo - Trao đổi nghiêm túc yêu cầu đặt - Hiệu trưởng phó hiệu trưởng - Chủ tịch cơng đồn - Tổ trưởng tổ phó chun mơn - Giáo viên nhà trường - Điều kiện: văn hướng dẫn - Địa điểm: Hội trường - Thời gian: 5/10/2020 - Đưa vào kế hoạch - Họp ban lãnh đạo mở rộng - Triển khai tinh thần dân chủ - Nhiều thành viên chưa nắm nôi dung văn - Ý kiến đóng góp qua loa Tập huấn kỹ làm việc nhóm cho tổ trưởng chuyên môn Tổ trưởng thành viên nắm nguyên tắc kỹ làm việc nhóm - Hiệu trưởng - Tổ trưởng - Giáo viên trong tổ chuyên môn - Điều kiện: văn hướng dẫn, máy vi tính, kinh phí - Địa điểm: phịng họp tổ - Thời gian: 8/10/2020 Đưa văn hướng dẫn thực - Thảo luận đóng góp ý kiến Giáo viên tiếp thu chưa với tinh thần họp Tổ chức nhiều hoạt động hấp dẫn thực tế để giúp thu hút ý giáo viên giúp họ hoạt động tinh thần đề Tham gia họp trao đổi, rút kinh nghiệm - Xây dựng kế hoạch nội dung bồi giỏi - Hiệu trưởng phó hiệu trưởng - Điều kiện: văn bản, phòng làm việc nhóm - Lắng nghe ý kiến đóng góp giáo viên Có thể xảy ý kiến trái chiều gây tranh cãi Giao tiếp cởi mở cầu thị để thống tiến hành 19 với tổ thực kế hoạch (lấy kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi làm mẫu) - Viết giáo án bồi giỏi với đầy đủ nội dung như: kiến thức, kỹ năng, thái độ phương pháp - Tổ trưởng tổ phó chun mơn - Giáo viên nhà trường - Thời gian: lần tháng tiến hành thống nội dung thực Tổ chức cho thành viên thực hoạt động nhóm Các thành viên nhóm nhận nhiệm vụ với phương châm người việc - Tổ trưởng tổ phó chuyên môn - Giáo viên tổ - Điều kiện: kế hoạch đưa phải phù hợp với đối tượng thành viên - Phương tiện: kế hoạch đề - Thời gian: lần tháng - Tổ trưởng giao nhiệm vụ cụ thể phù hợp với sở trường đối tượng giáo viên - Nhóm làm việc theo hướng dẫn quy định chung 20 nội dung công việc đề sau điều chỉnh - Trao đổi để thành viên giáo viên hiểu rõ mục đích, ý nghĩa cơng việc họ phụ trách - Cở sở vật - Cho chất tổ mơn trưởng có đăng ký thể không thời gian đáp ứng sử dụng nhiều trang thiết tổ môn bị hoạt động phòng làm việc để lúc tránh bị động - Kinh phí - Vận hoạt động động đóng khơng đáp góp kinh - Các thành viên chưa nắm mục đích cơng việc Kiểm tra, đánh giá việc thực nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Kiểm tra, đánh giá xác, thời điểm để nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên - Hiệu trưởng - Tổ trưởng tổ phó chuyên môn - Giáo viên nhà trường - Điều kiện: nội dung theo kế hoạch đề - Phương tiện: biên làm việc nhóm, báo cáo kết làm việc nhóm hàng tháng - Thời gian: 14/12/2020 21 - Các giáo viên thành viên báo cáo rút kinh nghiệm theo nhiệm vụ phân công - Tổ trưởng tổng họp báo cáo rút kinh chung cho tổ - Hiệu trưởng kiểm tra việc thực nhiệm vụ hoạt động nhóm thơng qua báo ứng phí từ Hội cha mẹ học sinh mạnh thường quân thân thiết - Họp chưa có biên rút kinh nghiệm cụ thể, rõ ràng kịp thời, làm việc chưa thời gian quy định - Thảo luận thống biên chung để việc đánh giá rút kinh nghiệm thường xuyên, kịp thời nghiêm túc - Chấn chỉnh kịp thời để đạo thực phù hợp với công việc - Hướng dẫn đạo tổ chưa phù hợp với nội dung công việc cáo từ tổ trưởng 10 Sơ kết việc thực nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên học kỳ I - Xem lại việc làm chưa làm để tiếp tục phát huy mặt tốt khắc phục sửa chữa hạn chế đội ngũ giáo viên thời gian tới - Tuyên dương khen thưởng tổ thực tốt nhiệm vụ - Nhắc nhở động viên nhóm cịn thiếu sót - Hiệu trưởng phó hiệu trưởng - Tổ trưởng tổ phó chun mơn - Giáo viên nhà trường - Điều kiện: kinh phí thực - Phương tiện: văn bản, báo cáo biên họp nhóm - Thời gian: Từ 21/12/2020 đến 24/12/2020 - Lấy ý kiến qua số liệu báo cáo nhóm - Kiểm tra biên họp nhóm từ tổ báo cáo - Đề phương hướng tiếp tục hoạt động học kỳ II - Thời gian sơ kết khơng lịch trình - Đánh giá chưa lực thật nhóm - Có nhiều ý kiến trái chiều - Chưa có nguồn quỹ để khen thưởng 22 - Điều chỉnh thời gian cho phù hợp với lịch trình - Tiến hành đánh giá lực thật nhóm - Vận động, thuyết phục trao đổi để tạo động thuận - Cố gắng vận động có hiệu để tạo nguồn quỹ dành cho khen thưởng Kết luận kiến nghị 4.1 Nhận định chung vấn đề nghiên cứu: Đã qua thời việc làm, lầm lũi với công việc chất chồng riêng Với phát triển liên tục giáo dục kỹ làm việc nhóm điều thiếu Thế nhiều giáo viên, việc phải hợp tác làm việc chung với nhóm xuyên suốt trở thành nỗi “ám ảnh” cho ngày làm việc Công sở môi trường phức tạp khơng khó để thấy team-work với nhiều kiểu người khác xảy nhiều vấn đề Nếu nhóm “hợp ca” hiểu tính khơng vấn đề gì; nhiên, xảy mâu thuẫn đùn đẩy trách nhiệm chắn gánh nặng khơng cho riêng thân mà cịn cho nhóm Vì việc nâng cao kỹ làm việc nhóm điều cần thiết - Vai trò kỹ làm việc nhóm: + Điều nói tới nhắc tới vai trò kỹ làm việc nhóm giúp giảm áp lực cho thành viên nhóm, giúp họ có cảm giác thoải mái, không bị căng thẳng phải làm việc + Làm việc theo nhóm tập trung khả nhiều người, giúp họ bổ sung khiếm khuyết cho để hồn thành cơng việc tốt + Làm việc nhóm cịn có nghĩa chia sẻ trách nhiệm, hỗ trợ lẫn để phát huy tốt tiềm người Sự phối hợp ăn ý thành viên tạo nhiều giá trị so với việc tận dụng sức mạnh người riêng lẻ mà thiếu liên kết + Một lợi ích làm việc nhóm lớn mà ta khơng thể khơng nhắc tới nguồn cảm hứng ý tưởng sáng tạo tạo từ kết thảo luận nhóm Từ cho thấy, tầm quan trọng kỹ làm việc nhóm thể rõ ràng Khi ý tưởng hay đưa từ người viên ngọc thơ mang đậm tính cá nhân Nhưng có hợp tác thành viên cịn lại mài giũa, góp ý, chỉnh sửa kết cuối viên ngọc sáng thật - Ý nghĩa làm việc nhóm cơng việc nay: + Tăng tính hiệu có ý tưởng đột phá công việc: Ý nghĩa nhắc đến làm việc nhóm giảm thiểu áp lực giải vấn đề Sự hỗ trợ, hợp tác thành viên lại giúp bạn tự tin hơn, cởi mở cơng việc Ngồi ra, cịn giúp thành viên nhóm bổ sung khiếm khuyết cho 23 mà cơng việc hồn thành tốt tận dụng sức mạnh nhiều người + Cùng phát triển đến thành công cuối cùng: Ý nghĩa tuyệt vời làm việc nhóm tinh thần đồng đội Việc hỗ trợ lẫn tạo nên thể thống tách rời kết cuối cao Hoạt động nhóm cịn giúp bạn học hỏi thêm nhiều điều hay từ bạn bè hổ trợ kiến thức lẫn khơng bị tụt hậu kiến thức Đây hội để bạn phát triển tư duy, ý thức hành động thân hiệu + Xu hướng làm việc nhóm dần hình thành sở giáo dục: Đặc biệt, làm việc độc lập người ta thường theo đường lựa chọn giải pháp an toàn, nhiên hoạt động nhóm ý tưởng, độc đáo ln tâm điểm kết cuối Tóm lại, lúc làm việc nhóm ta thấy điểm yếu thân từ nâng cao cải thiện kỹ lĩnh vực Chính cách làm việc đánh giá áp dụng công việc cao 4.2 Những kiến nghị với quan quản lý giáo dục cấp trên, với sở giáo dục đơn vị liên quan: - Với Sở GD & ĐT Trà Vinh: + Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng hoạt động nhóm cho đội ngũ giáo viên cán quản lý để học có hội học tập rèn luyện nhằm nâng cao khả tự quản lý + Phối hợp với trường CBQL.GD TPHCM tổ chức đại trà cho giáo viên học chuyên đề “Kỹ làm việc nhóm" - Với Trường THPT Dương Háo Học: + Cần tạo điều kiện nhiều để giáo viên có hội làm việc nhóm thơng qua việc tổ chức hội thảo chuyên môn, chuyên đề kỹ làm việc nhóm - Với trường CBQL GD TPHCM: Kết hợp với Sở GD&ĐT Trà Vinh tổ chức đại trà cho giáo viên học chuyên đề “ Kỹ làm việc nhóm” khơng nên dành riêng cho cán quản lý Cuối cùng, xin chân thành cám ơn Ban lãnh đạo quý Thầy, Cô giảng viên Trường Cán quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh truyền đạt hết tâm huyết cơng tác quản lý cho 70 học viên lớp CBQL Giáo dục THPT Trà Vinh 2020 Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Sở GD & ĐT Trà Vinh tạo điều kiện để học lớp cán quản lý Tôi chân thành cảm ơn Ban giám hiệu 24 cán giáo viên trường THPT Dương Háo Học tạo điều kiện hổ trợ lúc tơi tham gia khóa học Người viết tiểu luận Nguyễn Duy Tuấn 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục 2019 – Luật số 43/2019/QH14 ban hành ngày 14 tháng năm 2019 Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Tài liệu học tập "Bồi dưỡng cán quản lý trường phồ thông - module 5” tháng năm 2013 thuộc chuyên đề 18 (Kỹ làm việc nhóm), Trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Báo cáo tổng kết năm học 2019 -2020 Trường THPT Dương Háo Học - Xã Tân - Huyện Càng Long – Tỉnh Trà Vinh 26 ... Học - huyện Càng Long – tỉnh Trà Vinh? ?? với mong muốn góp phần nâng cao kỹ làm việc nhóm trường thời gian tới Phân tích tình hình thực tế kỹ làm việc nhóm đội ngũ giáo viên Trƣờng THPT Dƣơng Háo. .. việc nhóm? ?? chương trình Bồi dưỡng lớp cán quản lý giáo dục THPT tỉnh Trà Vinh năm 2020 thật tâm đắc thực nghiên cứu đề tài "Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường THPT Dương Háo. .. niệm nhóm 1.2.2 Phân loại nhóm 1.2.3 Nguyên tắc làm việc nhóm 1.2.4 Kỹ làm việc nhóm 1.2.5 Kỹ quản lý nhóm hiệu 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế kỹ làm việc nhóm đội ngũ giáo viên Trƣờng