NÂNG CAO kỹ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO đội NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG mầm NON VÀNH KHUYÊN HUYỆN NHÀ bè THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH năm học 2020 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HCM TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON VÀ PHỔ THƠNG KHĨA 24 NĂM 2020 TÊN TIỂU LUẬN: NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON VÀNH KHUYÊN HUYỆN NHÀ BÈ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2020 - 2021 HỌC VIÊN: PHẠM THỊ THÚY VÂN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƢỜNG MẦM NON VÀNH KHUYÊN, XÃ PHƢỚC LỘC, HUYỆN NHÀ BÈ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TPHCM, THÁNG 4/2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HCM TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON VÀ PHỔ THƠNG KHĨA 24 NĂM 2020 TÊN TIỂU LUẬN: NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON VÀNH KHUYÊN HUYỆN NHÀ BÈ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2020 - 2021 HỌC VIÊN: PHẠM THỊ THÚY VÂN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƢỜNG MẦM NON VÀNH KHUYÊN, XÃ PHƢỚC LỘC, HUYỆN NHÀ BÈ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TPHCM, THÁNG 4/2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận .1 1.3 Lý thực tiễn Tình hình thực tế liên quan đến kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Vành Khuyên huyện Nhà Bè năm học 2020 - 2021 2.1 Khái quát nhà trường 2.2 Thực trạng kỹ làm việc nhóm giáo viên trường Mầm non Vành Khuyên .6 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức việc nâng cao kỹ làm việc nhóm trường Mầm non Vành Khuyên 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân kỹ làm việc nhóm cho giáo viên trường Mầm non Vành Khuyên Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ làm việc nhóm cho giáo viên trường Mầm non Vành Khuyên 11 Kết luận kiến nghị 20 NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON VÀNH KHUYÊN HUYỆN NHÀ BÈ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2020 - 2021 Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý: Căn điều 16 Luật giáo dục (2005 sửa đổi, điều chỉnh 2009) vai trò người lãnh đạo nhà trường quy định vai trò trách nhiệm người quản lý giáo dục “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục việc nâng cao chất lượng, kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên điều cần biết”; Căn luật Giáo dục Quốc hội, số 43/2019/QH14 ban hành ngày 14/06/2019 vai trò người quản lý giáo dục nêu rõ Điều 18 Vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục; Theo quy định chuẩn Hiệu trưởng trường mầm non, trung học sở, trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) tiêu chí 16 tổ chức máy phát triển đội ngũ “Hiệu trưởng xây dựng tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu quả” Đây để Hiệu trưởng nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên nhà trường Vì vậy, làm việc nhóm kỹ làm việc nhóm có vai trị quan trọng hoạt động người nói chung nhà trường nói riêng Đây hoạt động cần thiết đem đến thành công nhà trường giúp học sinh đạt kết tốt trình học tập 1.2 Lý lý luận: Trong xã hội ngày phát triển nay, kỹ làm việc nhóm trở nên ngày quan trọng, hoạt động học tập hoạt động xã hội, vai trị nhóm chiếm vị trí vơ quan trọng Người xưa thường nói “Một làm chẳng nên non, ba cậy chụm lại nên hịn núi cao” đánh giá cao vai trị nhóm cơng việc sống Nhờ có hoạt động nhóm mà cá nhân phát triển, bổ sung kiến thức, có thêm kinh nghiệm, hiệu công việc cao hơn, nhanh Theo Katzenbach Smith: Nhóm số người với kỹ bổ sung cho nhau, cam kết làm việc, chia sẻ trách nhiệm, mục tiêu chung Tuy nhiên, cần phân biệt khác nhóm tập hợp người (ví dụ đám đơng chợ, bến xe, chuyến bay tập hợp người khơng phải nhóm) Nhóm làm việc tập hợp cá nhân có kỹ bổ sung cho cam kết chịu trách nhiệm thực mục tiêu chung Các thành viên nhóm tương tác với với trưởng nhóm để đạt mục tiêu chung Các thành viên nhóm phụ thuộc, chia sẻ thơng tin để thực phần việc Đặc biệt, nhà trường làm việc nhóm vừa yêu cầu, vừa nhu cầu thành viên Trong hoạt động nhà trường làm việc nhóm có vai trị quan trọng nói đơn vị nhỏ nhà trường nhóm Nhà trường tập hợp nhóm: tổ chun mơn, lớp học, câu lạc Hội đồng sư phạm nhà trường nhóm lớn Nhằm đạt hiệu qủa cao qúa trình làm việc tổ, nhóm người quản lý cần nắm vững nguyên tắc sau đây: - Nguyên tắc phân công tổ chức công việc nhóm: Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý làm việc nhóm Phân cơng nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa lực vai trị cá nhân nhóm Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn thành viên nhóm Phân công tổ chức công việc hướng tới mục tiêu nhóm - Nguyên tắc giao tiếp ứng xử nhóm: Tơn trọng lẫn nhau; biết lắng nghe; tạo đồng thuận thành viên nhóm; chia sẻ trách nhiệm hợp tác với tinh thần đồng đội Bên cạnh đó, để nhóm làm việc đạt hiệu cao, đòi hỏi người quản lý cần nắm vững có kỹ sau: - Kỹ tổ chức nhóm: xác định mục tiêu, quyền hạn khoảng thời gian tồn nhóm; xác định vai trị trách nhiệm nhóm; chọn thành viên cho nhóm Xác định phần thưởng quyền lợi nhóm Để nhóm làm việc tốt việc diễn theo kế hoạch mang lại hiệu cần có tổ chức nhóm: phân cơng vai trị, nhiệm vụ cụ thể để chun mơn hóa khâu, phát huy ưu điểm cá nhân - Kỹ xây dựng kế hoạch làm việc nhóm: xây dựng kế hoạch nhóm cần xác định rõ mục tiêu công việc cần thực thực nào, thời gian địa điểm thực hiện, phân công cụ thể phụ trách, tham gia phải phối hợp với Những điều kiện cần có để thực hiện, biện pháp tiến hành, trao quyền lực cho thành viên, phản hồi kết qủa làm việc thành viên đồng thời khen thưởng kịp thời lúc Kế hoạch nhóm phải nhóm xây dựng thống thực Khi thống người phải tâm thực - Kỹ họp nhóm: họp, thảo luận nhóm điều quan trọng thông tin, giải đáp thắc mắc từ xuống mà khơi dậy tham gia tích cực chủ động thành viên nhóm Điều làm sáng tỏ vấn đề, góp ý kiến cho định, làm cho thành viên nhóm dấn thân nhiều triển khai xác định chuyện - Kỹ thơng tin nhóm: cần xây dựng việc thơng tin nhóm bảo đảm hai chiều thơng suốt ln bảo đảm kịp thời, đầy đủ, không trùng lắp, khách quan tránh tượng bị nhiễu thông tin - Kỹ giải vấn đề phát sinh làm việc nhóm: phát kịp thời mâu thuẫn, xung đột có biện pháp giải chúng tinh thần cởi mở, thẳng thắn để biến mâu thuẫn thành hội, để tiến Điều phát triển tinh thần hợp tác xây dựng nhóm để phát triển Làm tăng khả giải vấn đề đơn vị - Kỹ đánh giá kết làm việc nhóm: khơng đánh giá kết cuối mà cịn cần có kế hoạch đánh giá giai đoạn cụ thể tiến trình với tiêu chí cụ thể, khách quan nhằm có điều chỉnh động viên kịp thời, tạo động lực làm việc cho thành viên - Kỹ xây dựng nhóm làm việc hiệu quả: + Xác định mục tiêu rõ ràng cho nhóm + Phân định rõ trách nhiệm cho thành viên + Công với nhân viên vấn đề đào tạo, bồi dưỡng + Khuyến khích xây dựng quan hệ thân thiết thành viên + Trao quyền cho thành viên + Phản hồi kết làm việc thành viên + Khen thưởng kịp thời + Đặt thời hạn hợp lý mà thành viên phải hồn tất cơng việc + Gặp gỡ thường xun thành viên qua họp hàng tháng theo kiểu ăn trưa thân mật để hiểu thêm đề đạt hay yêu cầu thành viên + Hạn chế kiểu báo cáo “cửa sau” kiểu báo cáo làm xói mịn nghiêm trọng tinh thần đồng đội - Kỹ quản lý nhóm hiệu quả: + Tập hợp cá nhân xuất sắc + Phân công nhiệm vụ phù hợp với khả động + Đảm bảo công + Kiểm sốt điều chỉnh kịp thời + Gây dựng lịng tin + Chặt chẽ công việc thân mật với người + Nhắc nhở thường xuyên kiểm tra thực Vì thế, việc nâng cao kỹ hoạt động nhóm tổ chun mơn mối quan tâm thường xuyên lãnh đạo Có thể nói, trình quản lý hoạt động dạy học lãnh đạo kim nam gắn chặt với việc đạo hoạt động nhóm tổ chun mơn 1.3 Lý thực tiễn: Người cán quản lý nhà trường thấy rõ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Vậy để giúp đội ngũ giáo viên thực tốt quy định, nhiệm vụ đề theo quy chế ngành cần có biện pháp phù hợp có hiệu để kỹ làm việc nhóm cho giáo viên mầm non nhiệt tình, tâm huyết với nghề cống hiến hết khả cho giáo dục, đào tạo hệ trẻ nhằm phát triển nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường Trong năm gần đây, việc đổi công tác quản lý giáo dục địi hỏi người quản lý khơng ngừng nâng cao kỹ quản lý, có kỹ làm việc nhóm Trong trường mầm non hoạt động nhóm hoạt động phổ biến có vai trị quan trọng việc thực thắng lợi nhiệm vụ đề trường mầm non Vành Khuyên đạt nhiều kết đáng khích lệ Tuy nhiên, thực tế cho thấy khơng phải người quản lý có kỹ làm việc nhóm đáp ứng cơng việc Một nguyên nhân người quản lý chưa trang bị đầy đủ nguyên tắc kỹ làm việc nhóm, dẫn đến hoạt động nhóm nhà trường hiệu chưa cao Do việc nâng cao kỹ làm việc nhóm hoạt động nhà trường cần thiết Để xây dựng phát triển “kỹ làm việc nhóm” nhà trường, địi hỏi nhiều yếu tố, nguồn lực, … Trong đó, để tồn thể giáo viên hiểu rõ lợi ích ý nghĩa làm việc nhóm ảnh hưởng đến với giáo viên yếu tố quan trọng Đặc biệt, để thực thành cơng “kỹ làm việc nhóm” địi hỏi đóng góp, hợp tác từ nhiều thành viên nhóm dẫn dắt nhóm trưởng có tham mưu với Hiệu trưởng Bởi lẽ thiếu hỗ trợ khó thực “kỹ làm việc nhóm” đạt hiệu cao Khi thân tham gia học tập lớp cán quản lý giáo dục, học tập chuyên đề 18 “kỹ làm việc nhóm” chương trình bồi dưỡng lớp cán quản lý giáo dục trường Cán quản lý thành phố Hồ Chí Minh năm 2020 Bản thân tâm đắc chọn đề tài “Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020 - 2021” với mong muốn nâng cao hiệu kỹ làm việc nhóm trường thời gian tới để góp phần xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường Tình hình thực tế kỹ làm việc nhóm đội ngũ giáo viên trƣờng Mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, thành phố Hồ Chí Minh, năm học 2020 - 2021 2.1 Khái quát nhà trường Tôi công tác trường mầm non Vành Khuyên huyện Nhà Bè Trường thành lập vào năm 2005 đến nay, lãnh đạo Ban giám hiệu nhà trường ngày phát triển lên, đạt nhiều thành tích, khen, chứng nhận Trường Đạt chuẩn quốc gia, đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ Trường có 10 lớp với 250 học sinh Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, động viên tinh thần cho giáo viên, nhân viên an tâm công tác Ở đơn vị, cảm nhận gia đình thứ hai mình, đoàn kết, giúp đỡ tiến đưa trường ngày lên tầm cao Về trình độ chun mơn giáo viên Số người có trình độ chun mơn Trình độ Số lượng người Tỷ lệ Đại học 14 60,87% Cao đẳng 26,09% Trung cấp 13,04% Tổng 23 100% Qua bảng thống kê trình độ chun mơn nhà trường ta thấy 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, số giáo viên đạt chuẩn chiếm tỷ lệ cao, đội ngũ cán giáo viên có đủ lực trình độ chun mơn nghiệp vụ Về lực sư phạm: Số người đánh giá Mức độ Số lượng người Tỷ lệ Tốt 13 56,522% Khá 30,435% Trung bình 13,043% Tổng 23 100% Từ bảng đánh giá lực sư phạm giáo viên thấy cịn 13,043% giáo viên có lực sư phạm mức trung bình, 30.435% giáo viên có lực sư phạm mức cần bồi dưỡng thêm để giúp họ nâng cao khả tự tin cơng việc từ giúp họ có động lực làm việc tốt Về lực làm công tác xã hội hóa giáo dục: Đa số giáo viên nắm vững nội dung cơng tác, giáo viên có tun truyền buổi họp phụ huynh Tuy nhiên số giáo viên cịn thờ ơ, chưa nhiệt tình làm cơng tác cách qua loa, khả giao tiếp chưa tốt Về phía quản lí , ban giám hiệu có kế hoạch triển khai nhiên chưa đạo sâu sát, cụ thể Về lực tin học: Hầu hết giáo viên nhà trường có hiểu biết tin học, sử dụng thành thạo máy tính có ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Về lực ngoại ngữ Số người đánh giá Khả Số lượng người Tỷ lệ Giao tiếp tốt 13,04% Có khả giao tiếp 10 43,48% 10 43,48% 23 100% chưa tốt Khơng có khả giao tiếp Tổng Dựa vào kết điều tra cho thấy đa số giáo viên hạn chế ngoại ngữ 2.2 Thực trạng kỹ làm việc nhóm giáo viên trường Mầm non Vành Khuyên Mức độ Số thứ Nội dung khảo sát Tốt Khá Trung bình 5/23 13/23 5/23 GV GV GV Giáo viên mạnh dạn, tự tin hoạt động 5/23 12/23 nhóm nhiệt tình hỗ trợ đồng nghiệp GV GV 5/23 12/23 GV GV 4/23 10/23 tự Giáo viên đến họp nhóm sớm trễ quy định 6/23 GV công việc Các tổ chuyên môn tổ chức hoạt động nhóm theo hàng tháng Trong hoạt động tổ, nhóm, giáo viên trao 6/23 GV 9/23 GV đổi chun mơn, có sáng kiến cho hoạt GV GV Giáo viên có sáng kiến cho hoạt động 5/23 9/23 chăm sóc giáo dục trẻ, thích thú tham GV GV động chăm sóc giáo dục 9/23 GV gia hoạt động nhóm Qua bảng tự đánh giá mức độ kỹ làm việc nhóm giáo viên cho thấy chưa cao Cụ thể: + Giáo viên đến hoạt động nhóm tổ sớm trễ quy định: Đa số giáo viên thực theo làm việc quy định hoạt động lớp + Số lượng giáo viên mạnh dạn, tự tin hoạt động nhóm nhiệt tình hỗ trợ đồng nghiệp cơng việc cịn + Giáo viên có ý thức học tập nâng cao trình độ chun mơn cịn ít, số giáo viên lớn tuổi ngại phấn đấu + Số lượng giáo viên có sáng kiến cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế, đa số giáo viên cịn theo kiểu rập khn, chưa mạnh dạn đưa ý tưởng, chưa thích thú tham gia hoạt động nhóm + Các tổ chun mơn có tổ chức hoạt động nhóm chưa vào chiều sâu, chưa có kinh nghiệm kỹ quản lý nhóm Các thành viên nhóm chưa mạnh dạn phát huy tinh thần phát biểu sinh hoạt nhóm Khả điều hành nhóm trưởng thảo luận thành viên chưa đạt hiệu cao, vài nhóm việc hoạt động cịn nặng tính hành chính, chủ yếu truyền đạt đạo từ xuống + Trong hoạt động tổ, nhóm, chủ yếu có trưởng nhóm phát ngơn chính, có bàn bạc, thảo luận Do thực nhiệm vụ hiệu không cao + Khi đưa ý kiến họp vội vàng, khơng chủ động đưa phản hồi, thành viên có tư tưởng ỷ lại nghĩ khơng thực có người khác thực + Việc thực công tác thi đua, khen thưởng cịn mang tính trung bình chủ nghĩa Người làm việc tốt chưa tốt có lúc chưa phân định rõ ràng tạo nên ỷ lại việc thực nhiệm vụ giao + Các thành viên nhóm đơi lúc chưa ý thức khơng biết mục tiêu nhóm hoạt động nội dung gì, có chia nhóm để ngồi cho có hình thức khơng làm việc nhóm Thực tế họp hội đồng, họp tổ chuyên môn, sinh hoạt chun mơn số giáo viên có ý kiến thảo luận cịn đa số thống cho qua nên dẫn đến buổi họp chưa tạo nên đồng thuận chưa đến thành công + Hiệu truởng đa số giáo viên nhà trường chưa tập huấn nghiên cứu kĩ tài liệu hoạt động nhóm kỹ làm việc nhóm 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức việc quản lý giáo viên, nhân viên trƣờng Mầm non Vành khuyên, huyện Nhà Bè 2.3.1 Những điểm mạnh: Hiệu truởng gương sáng tinh thần, thái độ làm việc, giao tiếp ứng xử tốt đơn vị, có kế hoạch hoạt động nhóm, tổ chức phân cơng cụ thể, có kiểm tra giám sát, đánh giá kết công việc Hiệu trưởng thực tốt nguyên tắc dân chủ, bước đầu phát huy nguồn lực tập thể, đem lại bầu khơng khí thoải mái, biết lắng nghe ý kiến tập thể, tin tưởng cấp dưới, cập nhật thơng tin xác kịp thời, hiểu đáp ứng phần tâm tư nguyện vọng thành viên trường Đa số giáo viên trường yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.đội ngũ giáo viên trẻ chiếm 2/3 tổng số giáo viên trường nên nỗ nhiệt tình học hỏi có tinh thần làm việc cao, có khả tiếp thu nhanh ủng hộ việc tạo thay đổi tiến Khi thảo luận tổ nhóm chun mơn, giáo viên có nhiều kinh nghiệm sẵn sàng Nhà trường ban ngành quan tâm, sâu sát Giáo viên đa số có kinh nghiệm tinh thần trách nhiệm cao công việc 2.3.2 Những điểm yếu: Mơi trường làm việc cịn hạn chế Một số cán quản lý nhà trường chưa trọng đến thực biện pháp kỹ hoạt động nhóm cho giáo viên Điều kiện kinh tế nhà trường cịn nhiều khó khăn nên chưa thể tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên học tập, nâng cao trình độ tay nghề, chun mơn hoạt động nhóm chưa cao Số lượng giáo viên trẻ trường chiếm đa số nhiệt tình kinh nghiệm cịn nên việc phát biểu, đóng góp ý kiến xây dựng nhóm chưa sâu Đội ngũ giáo viên chưa ổn định kinh tế, số mơn giáo viên nên ghép nhiều mơn lại thành tổ nên gây khó khăn việc sinh hoạt chun mơn, vài nhóm trưởng chưa có nhiều kinh nghiệm tổ chức, quản lý nhóm 2.3.3 Những hội: Nghị Quyết 29 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" hội nghị Trung Ương (Khóa XI) thơng qua tạo tiền đề để ngành Giáo dục Đào tạo đổi Sự quan tâm đầu tư hỗ trợ lãnh đạo ngành quyền địa phương năm gần tạo điều kiện cho nhà trường phát triển Sự phối hợp số phụ huynh học sinh phối hợp tích cực với nhà trường nhằm mang lại lợi ích cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Hầu hết giáo viên có tuổi đời trẻ, đào tạo quy, có khát vọng lĩnh tự khẳng định mình, có trình độ ngoại ngữ bản, thơng thạo tin học giúp trường dễ đổi phương pháp dạy học Một số sách ban ngành hỗ trợ giáo viên, nhân viên về chất tinh thần tác động trực tiếp đến kỹ làm việc nhóm cho tập thể nhà trường Nó giúp cho phát triển lực làm việc đơn vị 2.3.4 Những thách thức: Kinh tế địa phương chưa phát triển mạnh, đời sống phận dân cư cịn khó khăn: Đa số cha mẹ trẻ làm ruộng, làm cơng, nguồn thu nhập gia đình hạn chế, việc tự ý thức việc chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế nhà trường biết phải đâu để thực Từ thấy vai trị lý luận, khơng coi trọng kinh nghiệm mà phải kết hợp hiệu qủa lý luận thực tiễn Vận dụng điều học vào thực tế nhà trường Trong làm việc nhóm, thành viên nhóm phải lý đâu tình, phân biệt rõ cơng việc để đến đích thống ý kiến đạt kết cao công việc Cần xác định rõ mục tiêu tổ, nhóm chun mơn nhà trường Các thành viên cần phải biết lắng nghe, biết chấp nhận nhau, biết cởi mở, thân thiện, đoàn kết, hợp tác cộng đồng trách nhiệm trình thực nhiệm vụ chung Khi làm việc cần nghiêm túc phải đồng cảm chia giúp đỡ gặp khó khăn Cần phân cơng nhiệm vụ phù hợp để phát huy tối đa lực thành viên trường để nhóm làm việc có hiệu Khi phân công giao việc cho giáo viên, cần phân chia thời gian cho việc thật cụ thể, tìm hiểu hồn cảnh thành viên truờng, giáo viên nhà xa, có nhỏ, phải nuôi cha, mẹ già yếu, bệnh tật, … lắng nghe họ, am hiểu họ từ công việc đến hồn cảnh sống, gia đình, để phân cơng người, việc theo dõi kiểm tra tiến độ thực Khi tiến hành họp nhóm, nhóm trưởng định hướng trước mục tiêu, yêu cầu cần đạt để thành viên có chuẩn bị trước Có họ phát huy hết khả suy nghĩ ý tưởng để nhóm lựa chọn phương án tối ưu Bên cạnh đó, thảo luận để có ý kiến chung nên dành thời gian nhiều cho công việc thảo luận chung này, người đưa ý kiến góp ý cho ý kiến người khác Nhóm trưởng hỏi ý kiến tất thành viên thống ý kiến cho hồn hảo đáp ứng u cầu công việc người Được thành viên phải hoạt động phó thác cho người khác Trong tranh luận có bất đồng ý kiến, chí tranh chấp gay gắt điều khó tránh Vì vậy, thành viên nhóm cần phải tự biết kìm chế, tơn trọng khác biệt để chấp nhận ý kiến người khác Đừng để cao bạn làm việc nhóm Khơng khéo kết họp nhóm khơng mang lại kết mong muốn Nên động viên, khen thưởng cho nhóm kịp thời, điều tạo tinh thần làm việc đồng đội, giúp hâm nóng động tích cực làm việc nhiệt tình đội ngũ cá nhân có tinh thần trách nhiệm, nổ cơng tác Kỹ mềm làm việc nhóm tất thành viên phải trợ giúp tôn trọng lẫn Điều giúp tinh thần đồn kết lên khơng cơng việc mà đời sống Khi làm việc nhóm người nên hạ bớt cá nhân để lắng nghe ý kiến người khác Việc giúp đỡ tơn trọng lẫn thành viên nhóm động lực lớn để làm việc hướng tới mục đích chung cuối Khơng có trách nhiệm với cơng việc giao mà thân cần có trách nhiệm với cơng việc nhóm Làm việc nhóm cần phối hợp với thành viên khác để hiệu công việc đạt cao tiến độ Nhưng thiếu trách nhiệm, ỷ lại khơng hồn thành nhiệm vụ giao nghĩa làm ảnh hưởng đến tập thể nhóm Khi đó, cá nhân làm ảnh hưởng đến tiến độ tất người Bên cạnh vấn đề cịn tình trạng chậm nắm bắt thông tin kịp thời phản hồi thông tin hết thời gian cho phép, vấn đề thuộc s thức trách nhiệm người làm cơng tác quản lý tổ Do cần có biện pháp rõ ràng đưa vào quy chế chung trường để quy trách nhiệm cụ thể hơn, hạn chế tình trạng chậm trễ ảnh hưởng đến phát triển tập thể Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên, trƣờng Mầm non Vành Khuyên, thành phố Hồ Chí Minh, năm học 2020 – 2021 Các hoạt động dự kiến thực Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt Ngƣời thực Ngƣời phối Điều kiện thực hợp (1) (2) (3) (4) (5) Cách thức Dự kiến khó khăn, Biện pháp thực rủi ro khắc phục (6) (7) (8) I Lập kế hoạch nâng cao kĩ làm việc nhóm Hiệu trưởng Đề kế xây dựng kế hoạch dự thảo hoạch bồi dưỡng Kĩ làm việc nhóm cho đội ngũ GV Hiệu trưởng Các phó Hiệu trưởng Tài liệu Hiệu Kế hoạch Chủ kỹ trưởng đưa có động, linh làm đạo thể trùng hoạt thay việc nhóm Phó Hiệu trưởng soạn với Kế hoạch cấp trên, chưa phù hợp đổi gian, hơp hình thời phù tình đơn dự thảo thực tiễn vị kế nhà trường hoạch Kinh phí hoạt động Vận động cịn chế hạn xã hội hóa để bổ sung kinh Có phí từ tài liệu nguồn không chuẩn Kĩ làm việc nhóm internet… khác Chọn lọc nội dung thơng tin internet Trao đổi thêm với giảng Nội dung Mục tiêu Ngƣời Ngƣời Điều kiện Cách Dự kiến Biện công việc cần đạt thực phối hợp thực thức thực khó khăn, rủi ro pháp khắc (1) (2) (3) (4) (5) (6) phục (7) (8) viên trường CBQLGD dạy chuyên đề 18 đồng nghiệp Triển khai dự Thống ý thảo kế hoạch kiến để kế Hiệu trưởng đến phận hoạch hoàn liên quan đóng thiện góp ý kiến Phó Hiệu Kế hoạch Trao dự thảo đổi Một số Hiệu giáo viên trưởng trưởng Tổ trưởng chuyên thống kế hoạch chưa mạnh dạn, thẳng thắng đóng góp phân tích cần thiết khích mơn, giáo viên cốt cán thực ý kiến lệ, lắng nghe người nêu ý kiến xây dựng II Tổ chức thực Thành lập Thành lập tổ chun mơn, nhóm theo nhóm theo mơn, tổ hợp thi mơn, tổ hợp thi tốt nghiệp THPT Quốc gia phù hợp tình hình nhà trường tốt nghiệp THPT Quốc gia Giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng Hiệu trưởng Các Phó Các Tổ chức Có GV Hiệu Hiệu định họp, khơng trưởng trưởng thành lập chia tổ đồng ý với phân tích Tổ trưởng chun mơn GV chun mơn thành nhóm có tổ hợp thi tốt nghiệp THPT cấu lực, nhóm, phiếu tín khơng nhiệm thích tiêu trưởng chí chọn nhóm TTCM, nhóm trưởng để định Nội dung Mục tiêu Ngƣời Ngƣời Điều kiện Cách Dự kiến Biện công việc cần đạt thực phối hợp thực thức thực khó khăn, rủi ro pháp khắc (1) (2) (3) (4) (5) (6) phục (7) (8) Các thành viên đóng góp ý kiến Nhóm trưởng chuẩn bị nội dung gợi ý để thành viên phát biểu Cần Quốc gia Tổ hợp môn tự nhiên, tổ hợp môn xã hội… Phân cơng nhóm trưởng, nhóm phó, thư ký Cơng bố định thành lập tổ CM III Chỉ đạo thực kế hoạch nâng cao kĩ làm việc nhóm Hiệu trưởng đạo nhóm xây dựng kế hoạch làm việc cho nhóm Các nhóm xây dựng KH làm việc cho nhóm Kế hoạch chi tiết, cụ thể, có tính khả thi Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tài liệu Kế hoạch Tổng hợp Tổ trưởng Phó Hiệu trưởng đạo Họp lấy ý kiến từ thành chuyên mơn viên tổ, tìm ngun Nội dung Mục tiêu Ngƣời Ngƣời Điều kiện Cách Dự kiến Biện công việc cần đạt thực phối hợp thực thức thực khó khăn, rủi ro pháp khắc (1) (2) (3) (4) (5) GV phục (6) (7) (8) nhóm Nhóm nhân Nhóm chưa phát huy trưởng thống lực thống ý số vấn đề nhân kiến xây cá dựng hoạt Tìm hiểu động nguyên nhân, cần trình thực bố trí buổi sinh hoạt để có giải thể điều chỉnh Kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế nhà quyết, thống trường Các thành viên thực vai trò, nhiệm vụ giao Hiệu trưởng Các buổi trao đạo nhóm đổi kinh làm việc theo nghiệm đạt kế hoạch hiệu Hiệu trưởng Phó Hiệu Phịng họp Thơng Các thành Nhóm qua viên trưởng trưởng Tổ Kinh phí phong khơng tích phát huy thực trào thi cực vai trò Nội dung Mục tiêu Ngƣời Ngƣời Điều kiện Cách Dự kiến Biện công việc cần đạt thực phối hợp thực thức thực khó khăn, rủi ro pháp khắc (1) (2) (3) (4) (5) (6) phục (7) (8) Các thành viên trưởng cho đua dạy hoạt động nhóm tích chun hoạt động giỏi nhóm thành cực tham gia mơn cụ thể cấp, viên, thao giảng, Hội dụng, khai thác tiềm đóng góp ý kiến Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến chung Cơ sở vật giảng, Kinh chất, tài hội thảo khen thực Thành viên Nhóm trưởng nhóm hỗ trợ để đạt mục đích GV cao nhóm liệu có chun liên quan đề… sử phí cho thành thưởng hạn chế viên, thực dân Các thành viên chủ, cơng Vận đóng động, góp ý kiến để công tác dạy học môn việc sử dụng kiến quyên góp từ nguồn khác thức liên môn hiệu hơn, đáp ứng nhu cầu thi tổ hợp Nội dung Mục tiêu Ngƣời Ngƣời Điều kiện Cách Dự kiến Biện công việc cần đạt thực phối hợp thực thức thực khó khăn, rủi ro pháp khắc (1) (2) (3) (4) (5) (6) phục (7) (8) môn IV Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch HT đề Có tiêu chí tiêu chí để đánh đánh giá cụ thể, giá Hiệu trưởng rõ ràng, dễ thực Phó Hiệu Các liệu trưởng Tổ trưởng chun mơn BGDĐT có liên quan đến tiêu chí đánh đạo Phó Hiệu trưởng chủ trì giá họp trao BGDĐT có Phịng họp đổi, thống quan đến tiêu Nhóm trưởng tài Hiệu trưởng GV Hiệu trưởng Biết tình hình, kiểm tra hiệu cách thức làm làm việc việc tổ, tổ, nhóm nhóm Nắm kết nhóm làm việc Hiệu trưởng Bản hoạch kế Chỉnh sửa kế hoạch không phù cho phù hợp với hợp với số tài liệu tiêu chí của BGDĐT thực tế liên Thư kí chí đánh giá hội đồng trường soạn tài liệu có liên quan thực tế Phó Hiệu Hồ sơ sổ Kiểm GV chưa Lãnh đạo sách tra dám thẳng phải dân trưởng Tổ trưởng chun mơn Các nhóm trưởng tổ chun mơn Bản tiêu chí đánh giá tập thể trí hồ sơ sổ sách tổ Trao đổi thông tin với thành viên Tham thắn chủ, trao đổi diều với lãnh trao đạo vấn phát HT tạo tạo kiện đổi có đề sinh phải lòng thật tin Nội dung Mục tiêu Ngƣời Ngƣời Điều kiện Cách Dự kiến Biện công việc cần đạt thực phối hợp thực thức thực khó khăn, rủi ro pháp khắc (1) (2) (3) (4) (5) (6) phục (7) (8) gia đột tập xuất thể buổi viên giáo sinh hoạt chuyên môn tổ Vào cuối năm Tổng kết Hiệu học tổng kết mặt năm học, có kết làm được, chưa trưởng Phó Bản tiêu Nhóm Thiếu kinh Hiệu Hiệu trưởng chí đánh trưởng phí khen trưởng giá báo cáo thưởng chuẩn bị thi tốt nghiệp, Hiệu trưởng tổng kết, rút kinh Nguyên nhân mặt Rút học Tổ trưởng chuyên môn văn q trình trước kinh phí khen thưởng nghiệm kinh nghiệm cho năm học sau GV Nhóm trưởng Các biên thực xét thi đua làm việc theo vận động từ nguồn khác nhóm HT đánh giá theo tiêu chí Khen thưởng nhóm làm việc tốt, hiệu thời gian qua Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Các biện pháp nâng cao kỹ làm việc nhóm cho giáo viên trường mầm non Vành Khuyên có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Động lực lao động người giáo viên khao khát tự nguyện thân nhằm phát huy nỗ lực để đạt mục tiêu cá nhân mục tiêu nhà trường Trong cơng việc hay sống, làm việc nhóm ln kỹ quan trọng với Với vai trò lãnh đạo, việc nâng cao kỹ làm việc nhóm cho nhóm cán cốt cán, cho đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết, làm việc theo nhóm giúp thành viên dễ dàng chia kinh nghiệm, gần gũi hơn, đoàn kết nội cao Khi giao cơng việc cho nhóm ta thu sản phẩm đút kết từ nhiều “cái đầu” hẳn ta giao cho cá nhân Và cá nhân sở trường nên tổng hợp phát huy mạnh tập thể Làm việc nhóm giống dây chuyền sản xuất có khâu đình trệ khâu cịn lại gặp khó khăn Hiểu ngun tắc nên thành viên phải ý nâng cao tinh thần trách nhiệm cá nhân Khơng để mà ảnh hưởng đến tập thể Việc bồi dưỡng kỹ làm việc nhóm quan trọng Đối với trường học kỹ làm việc nhóm gần nhu cầu giáo viên học sinh, muốn dẫn dắt học sinh làm việc nhóm thành cơng người giáo viên phải am hiểu kiến thức thành công lĩnh vực trước Như làm việc nhóm kỹ thiếu giáo viên học sinh, nhân tố quan trọng định thành công người thầy giai đoạn Để giáo viên tiếp cận áp dụng thành cơng kỹ địi hỏi Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Việc nâng cao kỹ làm việc nhóm cho giáo viên thực tốt giúp họ nhiệt huyết công tác Tăng cường quan tâm, động viên lãnh đạo, đoàn thể nhà trường, phát huy tiềm giáo viên lợi ích cá nhân nói riêng nhà trường nói chung Để thành cơng Hiệu trưởng cần thiết phải nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn 4.2 Kiến nghị: Đối với truyền thơng: Cần có nhìn từ nhiều góc độ ngành giáo dục mầm non, để từ cho giáo viên cảm thấy có đồng cảm từ xã hội góp phần tạo động lực làm việc, giúp giáo viên có kỹ làm việc nhóm hiệu Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nhà Bè: mở lớp bồi dưỡng kỹ cho cán quản lý mở rộng cho giáo viên Đối với nhà trường: Lãnh đạo nhà trường cần quan tâm nhiều công tác, tăng cường tổ chức hoạt động giao lưu để giáo viên cán quản lý có hội trao đổi, học tập rèn luyện kỹ cần thiết Nhà Bè, ngày 04 tháng năm 2021 Ngƣời viết Phạm Thị Thúy Vân TÀI LIỆU THAM KHẢO Chủ biên GVC.ThS.Nguyễn Thị Thu Hiền, xuất tháng 6/2013 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý Trường Mầm non, “Module Các kỹ hỗ trợ quản lý nhà trường”.Nhà xuất trường cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh 2.Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý Trường Mầm non Kết luận Hội nghị Trung ương lần thứ Khoá IX giải pháp để tiếp tục thực Nghị Trung ương Khoá VIII là: Xây dựng đội ngũ NG&CBQLGD cách toàn diện Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định Chuẩn Hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học - Ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TTBGDĐT Ngày22 tháng 10 năm 2009 Luật giáo dục sửa đổi 2019 Tài liệu học tập Bồi dưỡng cán quản lý trường trung học phổ thông (quyển 1,2) Một số tiểu luận khóa trước Bài giảng chuyên đề 18: Kỹ làm việc nhóm Thư viện số trường Cán quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh 10 Trang mạng bồi dưỡng online trực tuyến Phụ lục TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN - Họ tên: Phạm Thị Thúy Vân - Ngày sinh: 02/10/1987 - Lớp bồi dưỡng CBQL: - Khoá: 24 (2020 - 2021) - Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Trường Mầm non Vành Khuyên, Xã Phước Lộc, Huyện Nhà Bè, Thành Phố Hồ Chí Minh đến - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ - Đề tài tiểu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt): ĐỀ TÀI ĐỀ TÀI Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh, năm học 2020 - 2021 Nâng cao kỹ định Hiệu trưởng trường mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh, năm học 2020 - 2021 KÝ DUYỆT Thành Phố Hồ Chí Minh, ngày 09/ /2021 Duyệt đề tài “Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh” NGƯỜI ĐĂNG KÝ Phạm Thị Thúy Vân CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ Người nhận xét - Họ tên: Nguyễn Thị Kim Hường - Chức vụ: Hiệu trưởng - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, thành phố Hồ Chí Minh Người nhận xét - Họ tên: Phạm Thị Thúy Vân - Ngày, tháng, năm sinh: 02/10/1987 - Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Khối Chồi - Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, thành phố Hồ Chí Minh Nội dung nghiên cứu thực tế: Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, thành phố Hồ Chí Minh, năm học 2020 – 2021 Nhận xét 4.1 Tinh thần, thái độ nghiên cứu Nghiên cứu thực tế Trường Mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, thành phố Hồ Chí Minh với tinh thần tích cực thái độ nghiêm túc 4.2 Tính xác thơng tin Đảm bảo thơng tin tiểu ln xác, cụ thể với tình hình đặc điểm trường 4.3 Đảm bảo kế hoạch thời gian Nghiên cứu đảm bảo với thời gian, với tiến độ quy định Đánh giá chung: Đạt yêu cầu Nhà Bè, ngày 05 tháng năm 2021 Hiệu trưởng TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: Phạm Thị Thúy Vân Lớp bồi dưỡng cán quản lý khóa 24 năm 2020 Đề tài: “Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, thành phố Hồ Chí Minh, năm học 2020 – 2021” NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Điểm Nhận xét Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị Nhận xét đánh giá hình thức trình bày Nhận xét đánh giá chung TP Hồ Chí Minh, ngày tháng Ngƣời chấm năm 2021 ... Trường Mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, thành phố Hồ Chí Minh Nội dung nghiên cứu thực tế: Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, thành phố Hồ Chí. .. trường mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh, năm học 2020 - 2021 KÝ DUYỆT Thành Phố Hồ Chí Minh, ngày 09/ /2021 Duyệt đề tài ? ?Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên. .. thành phố Hồ Chí Minh năm 2020 Bản thân tâm đắc chọn đề tài ? ?Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Vành Khuyên, huyện Nhà Bè, thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020 - 2021? ??