Công tác quản lý đồ dùng đồ chơi tại trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập tâm an quận tân bình, TP hồ chí minh năm học 2020 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Đề tài: Công Tác Quản Lý Đồ Dùng Đồ Chơi Tại Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hịa nhập Tâm An Quận Tân Bình, TP Hồ Chí Minh năm học 2020-2021 Học viên: Nguyễn Lê Ngọc Duyên Đơn vị công tác: Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hịa nhập Tâm An – Quận Tân Bình – TP Hồ Chí Minh Quận Tân Bình, tháng 05 năm 2021 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình tháng học tập trường Cán Bộ Quản Lý Tp Hồ Chí Minh, em tiếp thu kiến thức hữu ích đường trở thành nhà quản lý, lãnh đạo Bằng biết ơn kính trọng, em xin chân thành cảm ơn đến Ban Giám Hiệu nhà trường, thầy cô, Cô Giám đốc Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập Tâm An tạo điều kiện cho em hồn thành luận cuối khóa Và đặc biệt em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Quý Thầy cô trường Cán quản lý giáo dục Tp Hồ Chí Minh truyền đạt kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm vô quý báu, giúp đỡ em suốt trình thực đề tài TP HCM, ngày 10 tháng 05 năm 2021 Học viên thực hiện: Nguyễn Lê Ngọc Duyên MỤC LỤC Lý chọn đề tài: 1.1 Lý pháp lý: 1.2 Lý lý luận: 1.3 Lý thực tiễn: Thực trạng công tác quản lý đồ dung – đồ chơi Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hịa nhập Tâm An, quận Tân Bình, Tp Hồ Chí Minh: 2.1 Khái quát Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An: .7 2.1.1 Tình hình địa phương: 2.1.2 Tình hình Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An: 2.2 Thực trạng công tác quản lý Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An: 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi mới, nâng cao chất lượng công tác quản lý đồ dùng – đồ chơi Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An: .12 2.3.1 Điểm mạnh: 12 2.3.2 Điểm yếu: 12 2.3.3 Cơ hội: 13 2.3.4 Thách thức: 13 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc làm Trung tâm việc nâng cao chất lượng công tác quản lý đồ dùng – đồ chơi Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An: 13 2.4.1 Một số kết đạt được: 13 2.4.2 Một số vấn đề tồn tại: 14 Kế hoạch hành động vận dụng kinh nghiệm có đƣợc cơng tác quản lý đồ dùng – đồ chơi Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An: 19 Kết luận kiến nghị: 28 4.2 Kết luận: .28 4.3 Kiến nghị: 28 Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Do chưa có định, thơng tư nêu rõ ràng chuẩn sở vật chất trường chuyên biệt trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập nên trường dựa vào chuẩn chung trường mầm non, phổ thông qua định thông tư giáo dục sau: - Điều 10 Thông tư 03/2018/TT-BGDĐT quy định giáo dục hòa nhập người khuyết tật Trong quy định sở giáo dục đảm bảo Điều kiện tối thiểu sở vật chất, phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi đáp ứng yêu cầu giáo dục hòa nhập người khuyết tật khuyến khích sở giáo dục phối hợp với tổ chức, cá nhân thiết kế sản xuất thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học, đồ chơi cho người khuyết tật - Chương 5, điều 20 Quyết đinh 23/2006/QĐ-BGDĐT giáo dục hòa nhập dành cho người tần tật, khuyết tật Trong quy định sở vật chất, trường, lớp thiết kế xây dựng phải an toàn, vệ sinh, đảm bảo tiếp nhận thuận lợi cho người khuyết tật học tập sinh hoạt có thiết bị riêng cho giáo dục hòa nhập dành cho người khuyết tật - Thông tư 13/2020/TT-BGDĐT tiêu chuẩn sở vật chất trường mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học - Thông tư số 16/2019/TT-BGDĐT Hướng dẫn tiêu chuẩn, định mức sử dụng máy móc, thiết bị chuyên dùng thuộc lĩnh vực giáo dục đào tạo Thông tư hướng dẫn tiêu chuẩn, định mức sử dụng máy móc, thiết bị chuyên dùng thuộc lĩnh vực giáo dục đào tạo phạm vi quản lý nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo theo quy định điểm a khoản Điều Quyết định 50/2017/QĐ-TTg ngày 31/12/2017 Thủ tướng Chính phủ 1.2 Lý lý luận Chủ tịch Hồ Chí Minh có câu nói đề cao cơng tác giáo dục như: “Vì nghiệp 10 năm trồng cây, nghiệp 100 năm trồng người.”; “Người có học tiến Càng học, tiến bộ.” câu nói đến mang ý nghĩa sâu sắc Chính đại hội Đảng lần thứ 12 nêu rõ: giáo dục quốc sách hàng đầu Việt Nam Từ ta thấy rõ vai trò việc giáo dục việc phát triển kinh tế - xã hội Trong bối cảnh gần việc quan tâm đến quyền học trẻ em đặc biệt – trẻ khuyết tật ngày quan tâm Đây đối tượng mà ban đầu xã hội mang gánh nặng, xã hội phát triển trẻ em khuyết tật trao quyền cho học tập phát triển trẻ bình thường khác, kết mang lại em khơng cịn gánh nặng xã hội mà phần đóng góp để phát triển xã hội Chính mà năm gần nhà nước quan tâm đầu tư phát triển giáo dục đặc biệt cho trẻ Đồ dùng – đồ chơi giáo dục phận sở vật chất trường, trung tâm Đây tài sản trường, trung tâm phục vụ trực tiếp cho hoạt động dạy học giáo viên trẻ khuyết tật Đồ dùng - đồ chơi dạy học điều kiện thiếu để giáo viên thực mục tiêu dạy học Hơn đồ dùng – đồ chơi dạy học tạo điều kiện trực tiếp cho trẻ khuyết tật tiếp cận nhận thức Đồ dùng – đồ chơi dạy học vật vô tri vô giác tác động kết hợp với phương pháp dạy khác giáo viên trở thành kiến thức cho trẻ Đồ dùng – đồ chơi dạy học làm tăng tốc độ truyền thơng tin, tạo lôi hấp dẫn cho học đạt hiệu cao Vì đồ dùng – đồ chơi dạy học trường, trung tâm xem tài sản quan trọng để tạo tiền đề cho việc giáo dục, đào tạo người đáp ứng yêu cầu đất nước trình đổi phát triển Các trẻ khuyết tật thiếu hụt hạn chế thân nên công tác giáo dục trọng thiết bị, đồ chơi, đồ dùng dạy học giúp hỗ trợ cải thiện nâng cao khả học tập trẻ Sự khác biệt đồ dùng – đồ chơi dành cho trẻ khuyết tật trường, trung tâm khác với mầm non là: Ngoài việc đồ dùng đồ chơi mang chức dạy học mang lại hứng thú cho trẻ trình học tập mà việc bổ sung, hỗ trợ khiếm khuyết mà trẻ gặp phải Đồ dùng – đồ chơi dạy học cho đối tương trẻ khác đóng vai trị khác phương pháp truyền tải trẻ đặc biệt có đặc điểm khác Chính mà số lượng đồ dùng – đồ chơi trường, trung tâm nhiều cần đổi liên tục để đáp ứng nhu cầu dạy học giáo viên học sinh Đối với trẻ khuyết tật việc sử dụng đồ dùng - đồ chơi phù hợp với lứa tuổi nhận thức khả tiếp thu kiến thức trẻ quan trọng Thế nên công tác quản lý đồ dùng – đồ chơi trung tâm hỗ trợ phát triển hòa nhập vô quan trọng Để đảm bảo công tác giáo dục có hiệu cơng tác quản lý sơ vật chất trường chuyên biệt, trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập cần phải quan tâm Đây sở tảng để phát triển giáo dục cho trẻ khuyết tật Nếu nuôi dạy trẻ điều kiện sở vật chất thiếu thốn, không đảm bảo, không quy cách dẫn đến hạn chế q trình chăm sóc giáo dục trẻ Quản lý tác động chủ thể lên đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu cụ thể Quản lý đồ dùng - đồ chơi tác động nhà quản lý lên đồ dùng đồ chơi để tiếp nhận, mua mới, bảo quản sử dụng đồ dùng – đồ chơi cách có hiệu để phục vụ cho việc dạy học Công tác quản lý đồ dùng – đồ chơi hoạt động thiếu trường, trung tâm Đây công tác có ảnh hưởng trực tiếp đến kết giáo dục sở Ngoài việc quản lý đồ dùng – đồ chơi trách nhiệm nhà quản lý nói chung hay hiệu trưởng nói riêng 1.3 Lý thực tiễn Trong bối cảnh trước ngành giáo dục chuyên biệt nước ta, việc hỗ trợ giúp đỡ cho trẻ em khuyết tật cịn gặp nhiều khó khăn phương pháp đồ dùng thiết bị dạy học Đa số trang thiết bị cịn nhà hảo tâm mạnh thường quân hay tổ chức quốc tế hỗ trợ cung cấp Các thiết bị đị dùng học tập khó sử dụng khơng bảo quản cách dễ dẫn đến hư hỏng không sử dụng chức Song song bên cạnh đó, trình đồ phát triển giáo dục chun biệt ngày cao, tiếp xúc nhiều với phương pháp thiết bị đồ dùng với phát triển khoa học kỹ thuật việc chia sẻ tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng - đồ chơi dạy học ngàn dễ dàng tạo nhu cầu câp thiết công tác quản lý thiết bị, đồ dùng – đồ chơi trường trung tâm chuyên biệt Công tác quản lý đồ dùng – đồ chơi hoạt động thiếu Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An nay, cơng tác có ảnh hưởng tác động tiếp có mục tiêu người quản lý đến việc bảo quản, mua sắm, sử dụng có hiệu nhằm đảm phục vụ tốt cho công tác giáo dục trẻ Tuy nhiên năm hoạt động trung tâm việc quản lý bảo quản đồ dùng – đồ chơi cịn nhiều khó khăn như: đồ, hư hỏng nhanh, không sử dụng đến nên thất lạc tìm khơng thấy… Qua việc học tập nghiên cứu chuyên đề “Quản lý tài chính, tài sản trường mầm non”, tơi nhận thấy công tác quản lý đồ dùng - đồ chơi Trung tâm HTPTGDHN Tâm An cịn cần đánh gía thực trạng, tìm khó khăn hạn chế để đưa biện pháp khắc phục cụ thể đồng thời phát huy thuận lợi để làm phát triển công tác quản lý phục vụ cho việc dạy học Trung tâm Với vai trò quản lý thực tập Trung tâm học viên Trường Cán quản lý Tp Hồ Chí Minh, tơi định chọn đề tài: “Cơng tác quản lý đồ dùng – đồ chơi Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh Năm học 2020 -2021” làm đề tài cuối khóa Thực trạng công tác quản lý đồ dùng – đồ chơi Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An, quận Tân Bình, Tp Hồ Chí Minh 2.1 Khái quát Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hịa nhập Tâm An 2.1.1 Tình hình địa phương Quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh quận lớn thành phố, gần trung tâm, có mật độ dân số cao, thành phần dân số đa số tri thức, có kinh tế phát triển cao Qua điều tra dân số năm 2019, quận Tân Bình địa phương có số lượng người dân tỉnh, vùng miền khác nước sinh sống nhiều Chính số lượng trẻ em học quận cao Số lượng trẻ khuyết tật nhiều nhiên chưa có số thống kê cụ thể Tại địa bàn quận có tổng cộng sở giáo dục chuyên biệt: sở nhà nước Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hịa nhập Tân Bình sở tư nhân Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An Dựa theo chủ chương Đảng nhà nước giáo dục: giáo duc quốc sách hàng đầu, cấp quyền địa phương đặc biệt quan tâm, hỗ trợ tạo điều kiện thuận lơi cho trung tâm hoạt động 2.1.2 Tình hình Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An Trung tâm thức thành lập vào hoạt động từ tháng 04 năm 2017 Trung tâm thu nhận trẻ địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, đối tượng trẻ có hội chứng tự kỷ, tang động giảm tập trung, chậm nói, chậm phát triển trí tuệ, độ tuổi từ đến 18 tuổi Trung tâm tọa lạc 102 Đất Thánh, Tổ 5, Khu phố 1, Phường 6, Quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh Thời hạn thuê địa điểm nêu thỏa thuận nguyên tắc năm, gia hạn, đảm bảo tính ổn định hoạt động chăm sóc, trị liệu giáo dục chun biệt Diện tích mặt xây dựng địa điểm 48,6 m2 Tổng diện tích sử dụng 195 m2 Trong có phòng can thiệp sớm giáo dục chuyên biệt với diện tích 26 m2/ phịng; phịng Tâm vận động với diện tích 36 m2; văn phịng – tư vấn – lượng giá trẻ 12 m2; phòng giáo dục kỹ sống – hướng nghiệp 14 m2; phòng nghệ thuật – thư viện 12 m2; sân chơi cho trẻ 25 m2 Trung tâm đầu tư xây dựng với số vốn ban đầu 1.400.000.000 đồng Nên phòng học, phòng chức sân chơi trang bị đồ dùng, thiết bị – đồ chơi phù hợp đầy đủ theo yêu cầu thiết bị, đồ dùng đồ chơi, tài liệu tối thiểu TT 01/2010/TT-BGDĐT Năm học 2020 - 2021, Tổng số lớp học: lớp, đó:  Can thiệp sớm: lớp/ 12 trẻ  Tiền học đường: lớp/ trẻ  Và 60 tiết/ tháng can thiệp trẻ theo Tổng số cán bộ- giáo viên- nhân viên: 14 ( 13 nữ, nam) Trong đó:  Cán Bộ Quản Lý: 01 người (1 Giám đốc);  Giáo viên: người/ lớp, cơ/1 lớp Trong đó: Đại học: 3, Cao đẳng: 2;  Chuyên viên: người, trình độ: Đại học;  Hỗ trợ viên: người;  Y tế: người;  Văn thư – kế toán: người;  Cấp dưỡng: người Đội ngũ giáo viên- công nhân viên trẻ, động, có trình độ chun mơn cao Tuy nhiên giáo viên cơng nhân viên cịn gặp nhiều hạn chế việc bảo quản đồ dùng - đồ chơi lớp học phòng chức 2.2 Thực trạng công tác quản lý Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An Đầu năm học 2020 -2021, Giám đốc lên kế hoạch kiểm tra lại đồ dùng - đồ chơi trung tâm Giám đốc định thành lập tổ kiểm kê gồm thành phần sau: Cán quản lí, kế tốn giáo viên để kiêm kê lại tất đồ dùng – đồ chơi trung tâm Tổ kiểm kê chịu trách nhiệm kiểm kê số lượng đồ dùng – đồ chơi theo chủng loại, lớp, phịng chức năng, sau đối chiếu với sổ sách kế tốn, đánh giá chất lượng cịn lại đồ dùng - đồ chơi Đối với đồ dùng - đồ chơi bị hư hỏng, giám đốc đạo cho tổ kiểm tra đưa sửa chữa lý đồ dùng không dùng Đối với đồ dùng có chênh lệch so với bảng kế tốn tổ kiểm kê thu thập thơng tin lập biên báo cáo với giám đốc Giám đốc kiểm tra biên kiểm kê báo cáo tổ kiểm kê tình hình đồ dùng – đồ chơi trung tâm Kết kiểm kê sau: TÌNH TRẠNG THIẾT BỊ, ĐỒ STT DANH MỤC SỐ LƢỢNG BAN ĐẦU SỐ LƢỢNG DÙNG DẠY SAU KHI HỌC KIỂM KÊ SỬ DỤNG HỎNG ĐƢỢC I/ Phịng tâm vận động Ơng sâu chui composit 1 Khủng long chơi cát 1 Khối mút 20x20x20 20 20 15 Khối mút 20x40x20 10 10 Khối mút trịn 25 25 24 Khối mút vng 25 25 22 Khối mút tam giác 1 Gấu 25 23 19 Thú cao su 45 38 38 10 Mền 4 4 11 Banh đường kính 20cm 20 15 13 12 Banh đường kính 10cm 400 375 250 125 13 Banh yoga 7 14 Nệm 10 10 10 15 Khối trụ tròn 2 1 16 Khối mút hình xe otơ 4 II/ Phòng học phòng chức 17 Bộ lắp ráp lego nhỏ 1 18 Bộ lắp ráp lego lớn 1 19 Bộ xếp gỗ 25 25 15 20 Xe otô đồ chơi 100 80 80 21 Bộ ghép số tự đến 3 22 Bộ ghép chữ 3 23 Bàn gỗ 15 15 15 24 Ghế nhựa 50 45 45 25 Bảng 10 10 10 26 Bảng từ 3 27 Bút lông màu xanh 15 5 28 Bút lông màu đen 15 5 29 Bút lông màu đỏ 15 5 30 Hộp bút màu 10 7 31 Bảng hình vật 4 32 Bảng hình trái 4 33 Bảng hình rau củ 4 34 Bảng hình đồ ăn 4 2 35 Bảng hình chữ số 4 2 36 Bảng hình học 4 37 Màu nước 12 10 10 10 1 III/ Thƣ viện – văn phòng 38 Sách giáo viên 20 20 20 39 Truyện kỹ sống 25 25 25 10 2.4.1.2 Công tác bảo quản đồ dùng – đồ chơi Giám đốc phân trách nhiệm đồ dùng – đồ chơi cho thành viên rõ ràng, có giấy tờ ký bàn giao nhân viên kế toán, văn thư giáo viên hay chuyên viên phụ trách Đồ dùng đồ chơi kiểm kê theo định kỳ lần /1 năm tự kiểm kê sau tháng giáo viên Đồ dùng – đồ chơi lau chùi hang tuần cất giữ cẩn thận tủ lớp học phịng chức 2.4.1.3 Cơng tác quản lý sử dụng đồ dùng – đồ chơi Trong năm học trung tâm chọn cử số giáo viên tham gia lớp tập huấn sở giáo dục tổ chức cách sử dụng đồ dùng – đồ chơi dạy học, phương pháp vận dụng hiệu đồ dùng – đồ chơi Sau giáo viên phổ biến lại cho đồng nghiệp trung tâm Bộ phận chuyên môn giám đốc trung tâm thường xuyên dự thăm lớp, kiểm tra đánh giá việc sử dụng đồ dùng – đồ chơi dạy giáo viên xem có tạo hứng thú hấp dẫn trẻ học 2.4.1.4 Nguyên nhân: Giám đốc có kế hoạch, tổ chưc đạo cụ thể xuống cấp việc thực công tác quản lý đồ dùng – đồ chơi dạy học trung tâm Nhân viên, chuyên viên tập huấn nắm rõ cách sử dụng đồ dùng – đồ chơi tiết học nhằm tạo hứng thú cho trẻ 2.4.2 Một số vấn đề tồn tại: 2.4.2.1 Công tác mua sắm, bổ sung, nâng cấp đồ dùng – đồ chơi: Số lượng đồ dùng – đồ chơi chưa đầy đủ để phân bổ đồng cho lớp học Một số đồ dùng – đồ chơi có chất lượng dễ bị hư hỏng, màu sắc không đủ bắt mắt thu hút ý trẻ Đồ dùng – đồ chơi có tính chuyên biệt nên khó kiếm phụ tùng thay thế, bổ sung vào bị thiếu hụt Giáo viên chưa tích cực tham gia vào cơng tác sáng tạo để làm đồ dùng – đồ chơi dạy học phù hợp với trẻ Một số giáo viên ban đầu có tích cực làm đồ dùng – đồ chơi dạy học sau khoảng thời gian khơng cịn tích cực làm đồ dùng – đồ 14 chơi dạy học mà sử dụng đồ dùng – đồ chơi có sẵn để giảng dạy nên tiết học khơng hấp dẫn thu hút trẻ Trung tâm chưa vận động cơng tác xã hội hóa giáo dục nên kinh phí đầu tư cho đồ dùng – đồ chơi dạy học cịn chưa có hiệu 2.4.2.2 Cơng tác bảo quản đồ dùng – đồ chơi: Một số giáo viên nhận thức hạn chế việc sử dụng đồ dùng – đồ chơi việc dạy học cho trẻ đặc biệt, thường xuyên cứng nhắc cho trẻ học sách khơng kết hợp với đồ chơi dạy học để tạo hứng thú cho trẻ, lớp tiền học đường, bé chuẩn bị học hòa nhập nên cần học chữ số Giáo viên lớp thường sử dụng sách giáo khoa tập phổ thông cho trẻ sử dụng mà không dùng đồ dùng – đồ chơi để tạo hứng thú cho trẻ Một số phận giáo viên chuyên viên sử dụng đồ dùng – đồ chơi dạy học vào tiết dạy chưa khoa học, bị gò bó nguyên tắc sư phạm như: ngồi dạy trẻ bàn học, dạy học khoảng thời gian dài mà sử dụng có đồ dùng – đồ chơi, dạy trẻ theo giáo án lập 2.4.2.3 Công tác quản lý sử dụng đồ dùng – đồ chơi: Ý thức bảo quản giữ gìn đồ dùng – đồ chơi giáo viên chưa nâng cao Giáo viên tùy ý lấy đồ giáo viên khác cho mượn mà không nhớ lấy lại nên thường xuyên lạc đồ dùng – đồ chơi hay bị hư hỏng để khơng vị trí Sổ sách bàn giao phân chia lẻ tẻ không tập trung nên thường lạc giấy tờ bàn giao Một số đồ dùng – đồ chơi dạy học lâu ngày khơng sử dụng nên lau chùi cần thận nên dễ bị hư hỏng lấy dùng 2.4.2.4 Nguyên nhân: Nguồn ngân sách trung tâm cho đầu tư đồ dùng – đồ chơi hạn chế trung tâm tư nhân nên kinh phí đầu tư thấp Công tác kiểm định chất lượng đồ dùng – đồ chơi dạy học cịn hạn chế Cơng tác bồi dưỡng kỹ sử dụng vận dụng đồ dùng – đồ chơi vào tiết dạy cho giáo viên hàng năm cịn yếu Giáo viên có thời gian làm đồ dùng – đồ chơi dạy học, khơng có khen thưởng tun dương hợp lý khích lệ khả sáng tạo viêc làm đồ dùng đồ chơi dạy học giáo viên 15 Chưa có kinh phí dành riêng cho việc hỗ trợ giáo viên làm đồ dùng – đồ chơi dạy học Chưa có quy định rõ ràng việc bảo quản, bàn giao trách nhiệm rõ ràng cho giáo viên, chuyên viên, nhân viên trung tâm Công tác xã hội hóa vận động đóng góp từ phụ huynh cho việc mua đồ dùng – đồ chơi dạy học trung tâm chưa đẩy mạnh Khâu kiểm kê lại tài sản chưa sâu sát có nội quy trách nhiệm làm hư hỏng đồ dùng – đồ chơi dạy học bàn giao 16 Kế hoạch hành động vận dụng kinh nghiệm có đƣợc cơng tác quản lý đồ dùng – đồ chơi Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An: Kế hoạch thực dự kiến tháng (từ tháng 3/2021 đến tháng 5/2021) Điều kiện S T T Nội dung công Mục tiêu/ kết cần đạt đƣợc việc Ngƣời thực thực Cách hiện/ phối hiện/ thức hợp thực thời thực gian Rủi ro/ Hƣớng khó khắc khăn phục thực - Giám Thành lập Tổ quản lý đồ dùng - đồ chơi dạy học - Tháng đốc lựa - Xác định rõ 3/2021 chọn thành viên - Đầy đủ nhân sự, trách nhiệm nhân lực giao - Kinh trách phí theo nhiệm kế cho hoạch thành chi tiêu viên, thành viên tổ quản lý - Thực Giám đốc, giáo viên, kế toán quy đầu năm giám sát trình quy học kiểm định 2020- tra trung tâm 2021 trình Thiếu nhiệt tình Động viên, thuyết phục thực Xây dựng kế hoạch Đảm bảo tốt Giám đốc, công tác quản thành lý đồ dùng – - Tháng - Tổ - Kế - Xây 3/2021 chức hoạch dựng kế họp tổ chưa chi hoạch viên tổ Đầy đủ 19 quản lý, đồ chơi quản lý đồ nhân lực quản lý sử dụng trung tâm dùng – đồ - Kinh đồ dùng chơi – đồ trung tâm tiết cụ chi tiết, đồ dùng thể rõ ràng, phí theo – đồ - Có ý hợp lý kế chơi, lấy kiến bất chơi dạy hoạch ý kiến đồng biểu học chi tiêu chung đầu năm tổ theo ý học - Thông hop tổ kiến số 2020 - báo với quản lý đông 2021 giáo - Lấy viên, chuyên viên, nhân viên trung tâm qua họp hội đồng sư phạm hàng tháng - Nắm - Tháng - Giám Giám đốc, 4/2021 đốc Kiểm kê chất lượng thành - Đầy đủ đồ dùng đồ dùng – đồ viên tổ nhân lực định chơi quản lý đồ - Kinh thành chơi dạy trung tâm dùng – đồ phí theo lập tổ chơi kế kiểm kê bàn giao trung tâm hoạch - Thông chịu trách chi tiêu báo xác số lượng – đồ học - Biết - Làm việc qua loa - Chậm so với tiến độ đề Đôn đốc, nhắc nhở kịp thời 20 nhiệm với đầu năm trước đồ học hội đồng dùng – đồ 2020 - sư phạm chơi 2021 - Phân - Phân loại công đồ dùng – nhiệm đồ chơi vụ cho trung tâm theo thành chức viên, vị trí phân bổ thời gian hoàn thành báo cáo văn cho giám đốc Tuyên - Giáo viên, - Tháng - Giám truyền chuyên viên 3/2021 đốc cử cung nhân viên - Đầy đủ nhóm cấp nắm Giám đốc nhân lực giáo kiến thức toàn thể giáo - Kinh viên kiến biện pháp để viên, chuyên phí theo tham dự viên, nhân kế thức cho bảo quản giáo sử dụng đồ viên hoạch chuyên viên, dùng – đồ trung tâm chi tiêu đề đồ chuyên chơi cách đầu năm dùng - viên, có hiệu học đồ chơi nhân - Nâng cao ý 2020 - cụm Hiểu Thường sai, xuyên nhận kiểm tra thức giám sát hạn chế nội dung công công tác tác tuyên tuyên truyền truyền 21 viên thức 2021 mở giáo viên, - Giám trung chuyên viên, đốc mở tâm nhân viên công tác trung tâm nhóm quản lý việc giữ gìn chia sẻ đồ dùng bảo vệ tài cách – đồ sản, đồ dùng sử dụng chơi dạy – đồ chơi bảo học trung tâm quản đồ - Tuyên dùng – truyền tốt đến đồ chơi phụ huynh cộng đồng để giáo đóng góp viên có phát triển kinh cơng tác xã nghiệm hội hóa trung tâm giáo viên tham dự chuyên đề cụm - Lập quy định cụ thể công tác quản lý đồ dùng – đồ 22 chơi trung tâm, nêu rõ truy cứu trách nhiệm đối tượn loại đồ dùng – đồ chơi trung tâm - Giám - Tháng - Kịp thời sửa Kiểm tra chữa bổ sửa sung đồ chữa dùng – dụng đồ dùng cụ bị hư hỏng – đồ - Đảm bảo an chơi toàn bị hư trì thích thú hỏng trẻ học 5/2021 - Tổ trưởng - Đầy đủ tổ quản lý nhân lực đồ dùng – - Kinh đồ chơi phí theo trung tâm kế - Giáo viên hoạch thợ chi tiêu sữa chữa, đầu năm bảo hành học 2020 2021 đốc phân công nhiệm vụ cho thành viên trung tâm dựa theo bảng kiêm kê Các đồ dùng – đồ chơi bảo hành phải thời gian lâu vận chuyển xa Tìm đồ dùng – đồ chơi có chức gần giống thay tạm thời - Những đồ dùng 23 hư hỏng nhẹ giao cho giao viên, chuyên viên phụ trách sửa chữa bổ sung - Những đồ dùng – đồ chơi hư hỏng nặng giao cho thợ sửa chữa trung tâm bảo hành Thanh Thu lý đồ khoảng phí dùng – hỗ trợ cho đồ chơi việc sửa chữa hư mua sắm hỏng/ bổ sung cho không đồ dùng – đồ sử dụng chơi tạiu trung tâm - Tháng - Giám Tìm 5/ 2021 đốc lập kiếm - Có danh bảng sách Giám đốc, kiểm kê đồ dùng kế toán giấy – đồ xác định chơi cần Không lý đồ dùng – đồ chơi cửa hàng lý nhiều nơi tình lý mạng trạng hư - Tìm qua giới hỏng kiếm thiệu 24 khơng nơi sử dụng lý đồ đồ dùng – dùng – đồ chơi đồ chơi - Tiến hành lý đồ dùng đồ chơi có báo cáo rõ ràng khoản lý từ kế toán Mua sắm đồ dùng – đồ chơi - Tổ - Tăng kiểm kê cường - Tháng tài sản tự làm 5/2021 báo - Kinh đồ dùng - Kinh đồ dùng phí hạn – đồ phí theo – đồ hẹp chơi Giám đốc, kế chơi cần - Đồ kế toán hoạch mua dùng – sát giáo viên chi tiêu sắm, bổ đồ chơi nhiều đầu năm sung nơi học - Kế chất thu thập 2020 - tốn dự lượng đầy đủ 2021 trù kinh thơng phí tin - Giám chất Đảm bảo đủ số lượng chất lượng đồ dùng – đồ chơi trung tâm - Khảo 25 đốc lập lượng kế đồ dùng hoạch – đồ mua chơi sắm đồ dùng – đị chơi - Phân cơng cho thành viên tổ quản lý đồ dùng – đồ chơi khảo sát giá thành chất lượng đồ dùng – đồ chơi tiến hành mua sắm Tổ chức thi làm đồ dùng - Phục vụ cho công tác dạy học Giáo viên, chuyên viên - Tháng - Phát - Hạn - Dự 4/2021 động chế kiến - Kinh phong thời thời 26 – đồ - Nâng cao chơi dạy khả sử phí theo trào thi gian gian kế đua - Ít báo học cấp dụng đồ dùng hoạch - Giám người trước trường – đồ chơi vào chi tiêu đốc đưa tích cực cho giáo tiết dạy đầu năm - Tạo động học mức chuyên lực cho giáo 2020 - khen viên viên chuyên 2021 thưởng chuẩn bị viên động - Động động, sáng viên viên, tạo thành đưa - Trao đổi, viên làm mức chia sẻ kinh tốt thưởng tham gia viên, nghiệm với hợp lý, hấp dẫn việc làm đồ dùng – đồ chơi Kiểm tra Xuyên đánh giá suốt công tác Nắm rõ tình trình sau mua hình quản lý hồn sắm bổ đồ dùng – đồ sung, chơi trung bảo tâm qua tất Giám đốc, tổ quản lý đồ dùng – thành kế hoạch đột quản khâu: sử dụng mua sắm, bảo đồ dùng quản sử khâu – đồ dụng đồ chơi xuất chơi dạy tiến học hành - Kiểm tra báo cáo bảng kiểm kê - Đến tham dự buổi trao đổi tahỏ Đôn đốc Các báo nhắc cáo nhở, không dạo đủ, chưa phần rõ ràng cịn thiếu sót luận 27 Kết luận kiến nghị: 4.1 Kết luận: Đồ dùng – đồ chơi dạy học tài sản trung tâm, phần sở vật chất để trung tâm hoạt động, nhân tố định hiệu trình dạy học trung tâm Đồ dùng – đồ chơi dạy học phải sử dụng cách hợp lý có hiệu góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục trung tâm Vì cơng tác quản lý đồ dùng – đồ chơi dạy học trung tâm như: lập kế hoạch mua sắm, quản lý sử dụng thiết bị-đồ dùng dạy học có hiệu khơng nhiệm vụ nhà quản lý mà trách nhiệm chung tất giáo viên, chuyên viên nhân viên trung tâm Để có hệ thống đồ dùng – đồ chơi dạy học đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh cần phát huy huy động tiềm trung tâm Người quản lý việc quản lý q trình chăm sóc giáo dục trẻ cần trọng công tác quản lý đồ dùng – đồ chơi dạy học, xác định cơng tác quản lý vừa nghệ thuật vừa khoa học xuyên suốt có tính kế thừa, khơng ngừng thay đổi để thích ứng phù hợp 4.2 Kiến nghị:  Đối với nhà quản lý: Cần có quy định cụ thể việc quản lý đồ dùng – đồ chơi trung tâm Thường xuyên kiểm tra công tác quản lý đồ dùng – đồ chơi theo kế hoạch đột xuất để nắm bắt sâu sát trình sử dụng, bảo quản mua sắm bổ sung đồ dùng – đồ chơi trung tâm  Đối với quyền địa phương: Tích cực quan tâm hỗ trợ phong trào trung tâm kêu gọi doanh nghiệp, hội nhóm, đồn thể, tổ chức phi lợi nhuận đến hỗ trợ cơng tác xã hội hóa giáo dục đóng góp đồ dùng – đồ chơi dạy học cho trung tâm  Đối với Cha mẹ học sinh: Quan tâm, hỗ trợ, phối hợp tốt với trung tâm tất hoạt động giáo dục gây dựng quỹ để phát triển công tác làm đồ dùng – đồ chơi dạy học giáo viên, chuyên viên trung tâm 28 Tham gia vào q trình xã hội hóa nhằm đóng góp kinh phí mua sắm, sửa chữa, bổ sung đồ dùng – đồ chơi để phục vụ cho công tác dạy học trung tâm  Đối với Phòng giáo dục-Sở giáo dục: Thường xuyên kiểm tra tình hình đầu tư, khai thác sử dụng bảo quản, sửa chữa thiết bị-đồ dùng dạy học trung tâm Hỗ trợ cung cấp thêm tư liệu, địa điểm cung cấp đồ dùng – đò chơi dạy học có uy tín chất lượng Phịng sở giáo dục-đào tạo cần quan tâm mở thêm nhiều lớp tập huấn chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ nhằm nâng cao khả vận dụng đồ dùng – đồ chơi dạy học phương pháp dạy học để sử dụng hiệu đồ dùng – đồ chơi Ban hành tài liệu khoa học quản lý sở vật chất-thiết bị dạy học biểu mẫu quản lý lưu trữ hồ sơ Tổ chức thi làm đồ dùng – đồ chơi dạy học để trường trung tâm địa bàn tham gia để chia sẻ kinh nghiệm học hỏi lẫn cách làm đồ dùng – đồ chơi sử dụng có hiệu đồ dùng – đồ chơi 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Theo tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non, chuyên đề 12 “Quản lý tài tài sản trường mầm non” trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Điều lệ Trung tâm Kế hoạch năm học 2020 – 2021 Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hịa nhập Tâm An Thơng tư 03/2018/TT-BGDĐT quy định giáo dục hòa nhập người khuyết tật Quyết định 23/2006/QĐ-BGDĐT giáo dục hòa nhập dành cho người tần tật, khuyết tật Thông tư 13/2020/TT-BGDĐT tiêu chuẩn sở vật chất trường mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Thông tư số 16/2019/TT-BGDĐT Hướng dẫn tiêu chuẩn, định mức sử dụng máy móc, thiết bị chuyên dùng thuộc lĩnh vực giáo dục đào tạo 30 ... Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh Năm học 2020 -2021? ?? làm đề tài cuối khóa Thực trạng cơng tác quản lý đồ dùng – đồ chơi Trung tâm Hỗ trợ Phát. .. Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An, quận Tân Bình, Tp Hồ Chí Minh 2.1 Khái qt Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An 2.1.1 Tình hình địa phương Quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh. .. thiết công tác quản lý thiết bị, đồ dùng – đồ chơi trường trung tâm chuyên biệt Công tác quản lý đồ dùng – đồ chơi hoạt động thiếu Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Tâm An nay, cơng tác