CHUYÊN ĐỀ:“ Nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán hoặc Tiếng Việt buổi2/ngày”

Chuyên đề nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán Tiếng Việt buổi 2/ ngày- Tổ 4+5 A LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Như biết, chương trình học buổi/ngày chương trình mở, điều cho phép người dạy linh hoạt, sáng tạo việc lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức dạy học để cung cấp, củng cố kiến thức, rèn kỹ phù hợp với trình độ, khả năng, sở trường học sinh giúp em phát triển toàn diện Ở buổi 2, dạy tiết tự chọn Toán Tiếng Việt, giáo viên có hội tốt để thực việc dạy phân hố HS, có thời gian bù đắp lỗ hổng kiến thức cho HS chậm hoàn thành, có điều kiện tốt để phát triển lực tư cho HS khiếu Ngoài ra, buổi tiết tự chọn, GV tạo sân chơi thật bổ ích cho việc phát triển tồn diện nhân cách học sinh Lâu nay, dạy học GV thực đổi từ việc chọn nội dung, hình thức, thời lượng, đồ dùng dạy học, cách đánh giá,… cho phù hợp với đối tượng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Song GV giành hết thời gian tâm huyết cho dạy học buổi 1- buổi dạy học tiết cấu sẵn chương trình Cịn vấn đề dạy học buổi chưa nhiều GV quan tâm, khơng GV xem nhẹ hình thức dạy học buổi 2, nhiều GV xem buổi tự học, tự làm tập, tự kiểm tra kiến thức, kỹ HS Bên cạnh số tiết tự chọn buổi thực có hiệu có khơng tiết tự chọn buổi GV giao cho HS số tập đồng loạt HS giải hết tập hết nhiệm vụ tiết học Cịn tiết đó, HS cần rèn kiến thức, kỹ gì? Cần rèn đến đâu? Các em có hứng thú học khơng? Có nhu cầu học hay khơng GV ý đến nên phần chất lượng tiết tự chọn buổi hiệu chưa cao Chính lẽ Tổ chun mơn 4+5 chọn chuyên đề: “ Nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán Tiếng Việt buổi 2/ngày” B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG Trong thực tế dạy học, có lúc GV cịn ngại lên lớp buổi dạy tiết tự chọn GV chưa tự tin với việc lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp dạy Hình thức dạy tiết tự chọn buổi nghèo nàn, chưa phong phú, chưa hấp dẫn, chưa tạo cho HS thích học say học Một số tiết chưa dạy theo nhu cầu HS, chưa giúp HS chậm hoàn thành rèn kiến thức, kỹ năng; HS khiếu chưa có nhiệm vụ riêng, Chuyên đề nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán Tiếng Việt buổi 2/ ngày- Tổ 4+5 HS cá biệt chưa quan tâm mức nên nề nếp lớp học chưa nghiêm túc, khơng khí lớp học chưa sơi nổi, HS chán học, hiệu không cao II NGUYÊN NHÂN Việc dạy học buổi có khó khăn định: Về phía giáo viên: - Một số GV tập trung dạy cho hết kiến thức, tập SGK, việc đưa nội dung cho phù hợp với đối tượng - GV hiểu máy móc tinh thần đạo theo “Hướng dẫn dạy học buổi/ngày” không đưa thêm nội dung, kiến thức vào dạy buổi mà chủ yếu khai thác kiến thức có SGK, củng cố rèn luyện kiến thức kỹ học Vậy dạy học buổi GV chưa mạnh dạn đưa loại phù hợp với đối tượng HS - Thời gian giành cho việc soạn GV Tiểu học bị hạn chế Ở dạy học buổi thiết kế soạn sẵn cho tiết cho giáo viên tham khảo nên để thiết kế giáo án buổi thực phù hợp với đối tượng phương pháp, hình thức dạy học phong phú đòi hỏi giáo viên phải thực dày cơng Trong đó, cường độ lao động giáo viên Tiểu học cao, thời gian hạn chế (giáo viên dạy đến buổi/tuần, sinh hoạt chuyên mơn, hoạt động cơng tác đồn thể, lao động học sinh, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, ) Vì việc tiếp cận thơng tin mới, việc nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án có phần hạn chế - Khi ngành Giáo dục đạo mạnh mẽ, sát vấn đề tự chủ dạy học GV linh hoạt, chủ động chọn nội dung, thời lượng, phương pháp Thế không tránh khỏi số buổi 2, tiết tự chọn, khiếu cấu cứng nên việc điều chỉnh thời lượng số tiết không thực - Có giáo viên khơng dạy buổi lớp nên học sinh nắm kiến thức kỹ mức độ nào, buổi cần rèn cho em đến đâu chưa thực sát giáo viên chủ nhiệm - Có GV tâm huyết với nghề, yêu trẻ chưa thực gần gũi, thân thiện, chưa biết thuyết phục trẻ tình cảm, chưa tạo niềm tin chưa gây hứng thú nhu cầu học cho trẻ, HS chậm hồn thành Đó GV có lực sư phạm chưa cao, khơng có khả tổ chức hoạt động sôi lên lớp nên HS chán học Chuyên đề nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán Tiếng Việt buổi 2/ ngày- Tổ 4+5 2.Về học sinh: - Lớp có đủ loại đối tượng HS nên thiết kế dạy, lên lớp gặp nhiều khó khăn - Cịn phận HS chậm hồn thành, gia đình khơng quan tâm Những học sinh ngại học chóng chán, ỷ lại, nhiều em làm ảnh hưởng đến nề nếp khơng khí lớp học Tóm lại: Rất nhiều ngun nhân dẫn đến chất lượng dạy học buổi chưa cao Chúng tơi tìm số giải pháp để khắc phục khó khăn đó, nâng cao chất lượng dạy học buổi nhằm góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục C CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BUỔI I CÁC GIẢI PHÁP * GIẢI PHÁP 1: Nâng cao nhận thức giáo viên - Mỗi giáo viên phải nắm bắt, hiểu thấu đáo nội dung tinh thần đạo ngành vấn đề tự chủ, linh hoạt, sáng tạo dạy học lựa chọn nội dung để phù hợp đối tượng đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ lớp, ý thực trách nhiệm thực đạo - Giáo viên phải hiểu mục tiêu, nguyên tắc dạy học buổi để từ định hướng cho thiết kế dạy phù hợp - Hiện nay, GV phải quan niệm SGK, phân phối chương trình sử dụng cách linh hoạt nên khoảng sáng tạo hợp lý GV lớn - GV phải ý thức HS Tiểu học tiềm ẩn nhiều khả phát triển, song chưa có kinh nghiệm sống nên em tiếp thu không chọn lọc Bởi vậy: GV Tiểu học giữ vai trò định đến phát triển hướng em, nhân tố định chất lượng GD lớp tiểu học, HS tiểu học Hiểu điều để GV định hướng cho cơng tác chuẩn bị * GIẢI PHÁP 2: Dạy đến đối tượng HS, dạy theo nhu cầu người học cách hợp lý - Khi đối tượng HS học, học sinh giao công việc cụ thể phù hợp với lực, sở trường em hăng hái thực hiện, khơng khí lớp học sôi Muốn đạt mục tiêu giáo viên phải: a Tìm hiểu, nắm bắt, phân loại đối tượng HS: Chuyên đề nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán Tiếng Việt buổi 2/ ngày- Tổ 4+5 Đây việc làm quan trọng, lẽ phân loại HS lớp, giáo viên hình dung nhóm học sinh cần để giáo viên có kế hoạch Những nhóm HS cần phụ đạo gì? nhóm HS cần bồi dưỡng gì? b Chọn nội dung cho phù hợp với nhóm đối tượng HS: Song song với việc nắm bắt, phân loại học sinh, giáo viên phải quan tâm đến chuẩn kiến thức, kỹ cần đạt bài, phần tiết học khóa buổi Với nội dung đó, buổi học sinh chậm hồn thành cần luyện kỹ Em chưa nắm chuẩn? Em hổng kiến thức kỹ gì? Do nguyên nhân nào, cần đưa nội dung vào dạy với lượng HS giỏi cần mở rộng, khắc sâu nâng cao đến đâu Nên đưa dạng vào dạy phần hợp lý, tạo điều kiện tốt cho em cọ xát, phát triển khiếu Trong thực tế lên lớp, có đơn vị kiến thức dạy buổi HS chậm hoàn thành em luyện để đạt chuẩn vững cách tự giác, hứng thú với nhiều biện pháp giáo viên xem thành cơng Cịn nhóm HS khiếu em nắm kiến thức nhiệm vụ giáo viên khơng gị ép em làm thui chột khiếu HS Lúc giáo viên phải tạo cho em hội tiếp xúc, làm quen, chủ động chiếm lĩnh kiến thức mức độ cao Điều đặt cho giáo viên phải chọn nội dung phù hợp với đối tượng * GIẢI PHÁP 3: Đa dạng hóa hình thức dạy học Khi lên lớp dạy học buổi hình thức dạy học đơn điệu, nghèo nàn, học sinh ngại học, chán học Bởi thế, bên cạnh việc chủ động chọn nội dung, thời lượng thích hợp giáo viên quan tâm đến việc làm phong phú hình thức dạy học nhằm chống chán, tạo nhu cầu học cho học sinh để phát huy tốt vai trò chủ động sáng tạo, ý thức tự học, tự rèn học sinh Chẳng hạn, tiết học buổi 2, giáo viên đan xen hình thức học cá nhân, học nhóm, học lớp, thay đổi tập dạng trắc nghiệm, tập tự luận, câu đố, xen kẽ việc dùng đồ dùng học tập bảng con, phiếu tập, ô ly,…Cụ thể số tiết lớp, cụ thể có số tiết ngồi khơng gian phịng học, hay qua sân chơi trí tuệ, qua thi, … Thế dù hình thức nào, dù phương pháp cần đảm bảo: + Không ảnh hưởng đến thời lượng tiết cấu cứng buổi + Tạo niềm tin, ổn định tâm lý, tạo tâm thế, nhu cầu học cho học sinh Chuyên đề nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán Tiếng Việt buổi 2/ ngày- Tổ 4+5 + Cách thức dạy học kết hợp nghệ thuật chủ nhiệm phù hợp với tính cách, lực, đặc điểm tâm lý, hồn cảnh học sinh để học sinh thích học Bác Hồ dặn giáo viên tiểu học: “Tiểu học cần giáo dục cháu thiếu nhi yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, trọng công Cách dạy nhẹ nhàng vui vẻ, gị ép vào khn khổ người lớn, phải đặc biệt ý gìn giữ sức khỏe cháu” Đúng vậy, ta phải giáo dục HS có lịng nhân ái, có kiến thức, kỹ phương pháp nhẹ nhàng hiệu *GIẢI PHÁP 4: Mạnh dạn điều chỉnh thời lượng, kết hợp đan xen tiết học cách hợp lý, tích hợp kiến thức lĩnh vực qua sân chơi trí tuệ cho HS Ngồi tiết Ơn luyện riêng biệt cho phân mơn mà GV linh hoạt chọn phương pháp, đa dạng hóa hình thức lên lớp việc tạo sân chơi trí tuệ cho HS vơ quan trọng lúc em ôn kiến thức, luyện kỹ năng, phát triển tồn diện khơng khí thi đua sơi nổi, vui tươi, lành mạnh Thực tế,thời khóa biểu nhà trường xây dựng nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho HS cụ thể cho lớp Song, trình dạy học buổi 2, số buổi học (có thể tháng lần) ta đan xen tiết vào nhau, xâu chuỗi tiết tạo thành buổi sinh hoạt câu lạc (câu lạc toán học, câu lạc Tiếng Việt, câu lạc Khoa học, Lịch sử Địa lí ), buổi sinh hoạt ngồi lên lớp, sân chơi trí tuệ cho HS thú vị hiệu * GIẢI PHÁP 5: Đánh giá theo chuẩn theo lực học sinh Dù dạy học buổi hay buổi 2, việc đánh giá phải tuân thủ theo nguyên tắc vừa ghi nhận kết học tập HS, vừa giúp HS cố gắng vươn lên, tránh tình trạng đánh giá “cứng” làm học sinh tự ti, mặc cảm Đánh giá học sinh phải thực sư phạm, gắn với lương tâm, lý trí tình cảm tư cách, đạo đức nhà giáo, tôn trọng, lắng nghe ý kiến học sinh Đề cao quyền học sinh Đặc biệt, dạy buổi mà vấn đề dạy học phân hóa rõ nét việc đánh giá HS cần lựa chọn nội dung đánh giá, hình thức đánh giá theo lực em Nếu HS chậm hoàn thành GV đánh giá yêu cầu luyện kiến thức, kỹ học sinh khiếu phải chọn nội dung cần đánh giá phù hợp với lực em Không đánh giá ngang bằng, đại trà, chung chung Cần đánh giá học sinh tế nhị, khéo léo, theo chuẩn theo lực Chuyên đề nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán Tiếng Việt buổi 2/ ngày- Tổ 4+5 *GIẢI PHÁP 6: Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện Môi trường sư phạm thân thiện nâng cao chất lượng GD Khi lớp tràn đầy tình yêu thương, GV quan tâm đặc biệt đến HS, HS tơn trọng lẫn tác động tốt đến kết dạy học Vìvậy: -Cần xây dựng tinh thần đoàn kết, tương trợ lẫn lớp, HS khiếu ln biết giúp đỡ HS chậm hồn thành qua phong trào “Đôi bạn tiến”, “Giúp bạn”, -GV cần thật yêu nghề, yêu HS, dành cho em gần gũi -Tạo lớp học: gọn, đẹp, khang trang, dùng tường để trưng bày sản phẩm, để HS thể hiện, học, Trong lớp, GV phải tạo niềm tin cho học sinh, GV vừa mẹ, vừa người bạn lớn, phải mẫu mực, gần gũi, yêu thương, thân thiện, chia sẻ với học sinh Như vậy, việc làm dù nhỏ học sinh, giáo viên góp phần xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; dạy học giúp em tự tin hơn; rèn luyện kỹ sống cho học sinh; cho em có hoạt động vui tươi lành mạnh; cho em tìm hiểu, chăm sóc di tích lịch sử, văn hố cách mạng địa phương Nó dễ thực GV biết khéo léo lựa chọn, lồng ghép tiết lên lớp buổi Và thực tốt điều chất lượng giáo dục buổi nâng cao rõ nét II VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN VÀO TIẾT DẠY TỰ CHỌN TOÁN HOẶC TIẾNG VIỆT Ở BUỔI 2/ NGÀY Do chương trình buổi 2/ ngày chương trình mở Vì tùy theo đối tượng nhu cầu HS/từng lớp, GV lập kế hoạch tiết tự chọn Tốn, TV linh hoạt để phù hợp với đối tượng HS lớp GV xây dựng thời lượng cho tiết tự chọn tuần: - Có thể xếp tiết Toán tiết Tiếng Việt - Hoặc tiết học Tốn , tiết Tiếng Việt ( xếp luân phiên tuần với cho phải đảm bảo thời lượng theo quy định chuyên môn đề Chọn nội dung dạy tiết tự chọn a/ Ôn tập củng cố kiến thức, kĩ tiết học Toán Tiếng Việt buổi b/ Ôn tập củng cố kiến thức, kĩ học theo chủ điểm, theo tuần ( môn TV); theo chương, theo mảng kiến thức, theo dạng ( mơn Tốn) Chun đề nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán Tiếng Việt buổi 2/ ngày- Tổ 4+5 (Lưu ý: Nội dụng chọn phải phù hợp với đối tượng HS lớp có phân hóa đối tượng) Tiến trình tiết dạy tự chọn: a/ Đối với củng cố kiến thức kĩ tiết dạy Toán Tiếng Việt buổi Áp dụng chuyên đề thực năm 2012 - 2013 + Ơn lí thuyết cần đạt tiết học Tốn TV buổi + HDHS làm tập củng cố kiến thức, kĩ theo yêu cầu từ dễ đến khó Chú ý dạy phân loại đối tượng b/ Đối với : Ôn tập củng cố kiến thức, kĩ học theo chủ điểm, theo tuần ( môn TV); theo chương, theo mảng kiến thức, theo dạng ( mơn Tốn) + HĐ1 Ơn tập tổng hợp lí thuyết cần ghi nhớ chủ điểm chương, dạng Môn TV: Ôn tập đọc, luyện từ câu, tập làm văn Mơn Tốn: Ơn kiến thức trọng tâm chương, cách giải dạng tốn cần ơn tập ( GV khái qt cơng thức dạng tổng quát để HS dễ nhớ) + HĐ2 Tổ chức cho HS thực hành kĩ cần đạt theo chuẩn KT-KN qua tập, câu hỏi phù hợp với đối tượng theo hình thức khác Có thể chọn cấc hình thức sau: • Làm tập tự luyện chữa • Tổ chức cho HS thảo luận nhóm để thực hành kĩ cần đạt • Tổ chức sân chơi trí tuệ cho HS Rung chuông vàng, Thi hùng biện.( Lưu ý câu hỏi rõ ràng, có đáp án xác, thuộc nội dung ôn tập) * Hoặc GV gộp tiết tự chọn tổ chức sân chơi trí tuệ: "Rung chng vàng", " Đỉnh núi trí tuệ", HS vừa làm vừa giải thích cách làm, ơn lại lý thuyết Cuối tiết học GV phải nhận xét, đánh giá tuyên dương HS theo TT30/2014 Có thể động viên HS q nhỏ: bút chì, tẩy, thước kẻ để HS có hứng thú vươn lên học tập C KẾT QUẢ Chuyên đề nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán Tiếng Việt buổi 2/ ngày- Tổ 4+5 Chuyên đề đợc thống sau tiết dạy thực nghiệm đồng chí V Th Nm đánh giá chuyên ®Ị sau thùc nghiƯm Trên số vấn đề “Nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán Tiếng Việt buổi 2/ ngày” Tổ 4+5 Chúng tơi mong có góp ý cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp để chun đề chúng tơi hồn thiện khả áp dụng đạt hiệu cao Xin chân thành cảm ơn! Thất Hùng, ngày 22 tháng năm 2016 Người viết DUYỆT CHUYÊN ĐỀ Trịnh Thị Chuyên Chuyên đề nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán Tiếng Việt buổi 2/ ngày- Tổ 4+5 D KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG Bằng số giải pháp vận dụng dạy học buổi thấy thu kết đáng mừng: -Tất HS hồ hởi đón nhận tiết học buổi Các em hăng say học tập, tự giác, mong đợi nhiệm vụ giáo viên giao cho tiết -HS cóý thức hợp tác lẫn nhau, giúp đỡ giải nhiệm vụ học tập -Từng nhóm đối tượng HS tiến rõ nét Trong lớp khơng cịn HS yếu Tất em đạt yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ Tôi thực dạy đến đối tượng HS HS lớp tơi phát triển tồn diện mặt với kết số lượng HS giỏi tăng cao so với năm trước Ví dụ 1: (Về tiết dạy học buổi 2) LUYỆN TỐN: Luyện tìm phần số (Bài dạy vào chiều thứ 2, Tuần 6, ngày 22/9/2008, lớp 3A Trường Tiểu học Diễn Kỷ Sau HS học: Bảng chia 6, Tìm phần số) * Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt tiết dạy khố là: - HS biết cách tìm phần số vận dụng để giải tốn có nội dung thực tế - Củng cố nhân, chia phạm vi * Vậy việc dạy buổi lên kế hoạch: I Mục tiêu: * Học sinh trung bình, yếu: - Củng cố cách tìm phần số; - Rèn kỹ giải toán có nội dung thực tế; - Củng cố nhân, chia phạm vi * Học sinh khá, giỏi: Ngồi mục tiêu HSTB, HS yếu cịn u cầu cao : Vận dụng kiến thức tìm phần số để giải toán dạng Chuyên đề nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán Tiếng Việt buổi 2/ ngày- Tổ 4+5 “Tìm phần số mà số chưa tường minh” làm sở chuẩn bị cho việc học “Các toán liên quan đến rút đơn vị” II Chuẩn bị: * Học sinh: - Bảng con: 33 cái, phấn, giẻ lau bảng; xếp chỗ ngồi theo nhóm đối tượng * Giáo viên: - Bảng phụ: (viết 3) kẻ hình trị chơi HĐ III Thời lượng: 45 phút (Tiết sau ôn Âm nhạc nên tiến hành 35 phút) IV Các hoạt động dạy học: Toàn tiết học tổ chức thi đua tính điểm sau vịng thi (HS nhóm đối tượng thi đua với nhau) * Hoạt động 1: Ôn kiến thức (hoạt động chung lớp) Bài 1: Điền vào chỗ trống - Mục tiêu: Rèn kỹ tìm phần số cho học sinh lớp - Tiến hành: Bước 1: + Cả lớp thực tập mẫu: 12 lít là: … + HS làm vào bảng + GV lệnh HS giơ bảng HS đánh giá lẫn kiểm tra kết + HS giải thích (chọn HS trung bình) Bước 2: + Thi làm nhanh vào bảng + GV ghi tập, HS làm vào bảng 16 m … 42 … 32 ngày … 24 … + Theo đó, em giải thích trường hợp chốt cách tìm phần số Bước 3: + GV nêu vài trường hợp khó để phát bồi dưỡng HS giỏi: … 30 giờ? dm = … cm? kg … kg? ngày = … giờ? + HS giải thích kết thúc hoạt động 1: Nhóm ghi số điểm bạn nhóm * Hoạt động 2: Luyện kỹ Dạy phân hóa đối tượng: tơi chia bảng làm phần HS trung bình, yếu Bài 2: >,