1. Trang chủ
  2. » Thể loại khác

DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học

102 0 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Di Truyền Học Từ Cách Tiếp Cận Mới Đến Vấn Đề Cải Cách Giáo Dục Môn Học
Tác giả GS.TS. Lê Đình Lương
Trường học Nhà Xuất Bản Đại Học Quốc Gia Hà Nội
Thể loại sách
Thành phố Hà Nội
Định dạng
Số trang 102
Dung lượng 3,43 MB

Nội dung

Ngày đăng: 28/11/2021, 06:48

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hình 1. Cấu trúc phân tử của ADN a) Bốn loại nucleotid của ADN; b) Cấu trúc mạch đơn ADN - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 1. Cấu trúc phân tử của ADN a) Bốn loại nucleotid của ADN; b) Cấu trúc mạch đơn ADN (Trang 10)
Hình 2. Kết cặp đặc hiệu A-T, G-C - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 2. Kết cặp đặc hiệu A-T, G-C (Trang 11)
Hình 3. Phiên mã ngược tạo ra virut mới - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 3. Phiên mã ngược tạo ra virut mới (Trang 12)
Hình 4. Sơ đồ sinh tổng hợp ADN (chạc Y) - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 4. Sơ đồ sinh tổng hợp ADN (chạc Y) (Trang 14)
Bảng 2. Mã di truyền: mỗi bộ ba nucleotid xác định một axit amin - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Bảng 2. Mã di truyền: mỗi bộ ba nucleotid xác định một axit amin (Trang 17)
Bảng 3. Cơ chế xuất hiện đột biến Gen bị biến đổi là đột biến - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Bảng 3. Cơ chế xuất hiện đột biến Gen bị biến đổi là đột biến (Trang 19)
Hình 6. Phiên mã - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 6. Phiên mã (Trang 22)
Hình 7. Dịch mã - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 7. Dịch mã (Trang 24)
Hình 8. Stanley Cohen và Herbert Boyer đã thực hiện thí nghiệm đầu tiên - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 8. Stanley Cohen và Herbert Boyer đã thực hiện thí nghiệm đầu tiên (Trang 28)
Hình 9. Bốn giai đoạn nguyên phân - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 9. Bốn giai đoạn nguyên phân (Trang 32)
Hình 10. Giảm phân - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 10. Giảm phân (Trang 35)
Hình 11. So sánh cuối kỳ giữa - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 11. So sánh cuối kỳ giữa (Trang 37)
Hình 12. So sánh nguyên phân và giảm phân - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 12. So sánh nguyên phân và giảm phân (Trang 38)
Hình 13. a) Sơ đồ lai b) Bảng Punnet - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 13. a) Sơ đồ lai b) Bảng Punnet (Trang 40)
Hình 14. Định luật di truyền độc lập: - DI TRUYỀN HỌC Từ cách tiếp cận mới đến vấn đề cải cách giáo dục môn học
Hình 14. Định luật di truyền độc lập: (Trang 41)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w