Tài liệu Vận dụng kiến thức liên môn để giải một số dạng bài tập chương I thuộc chương trình sinh học 11

tai lieu, document1 of 66 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG XN HỊA - - BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CHƯƠNG I TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 11 Tác giả sáng kiến : HOÀNG THỊ NGỌC MAI Mã sáng kiến : 37.56.02 Vĩnh phúc, năm 2020 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document2 of 66 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN I Lời giới thiệu Trong xu đổi toàn diện giáo dục, dạy học vận dụng kiến thức liên môn nhằm phát triển lực học sinh chiến lược hàng đầu giáo dục Việt Nam Dạy học vận dụng kiến thức liên môn mối quan hệ với môn học khác cho phép làm sáng tỏ kiến thức môn thông qua nhiều môn học, môi trường tạo điều kiện cho học sinh phát triển lực phát giải vấn đề, lực tự học, tự nghiên cứu, hợp tác từ giúp học sinh nghiên cứu khả vận dụng kiến thức, kỹ vào giải tình thực tiễn Xuất phát từ lý trên, từ năm học 2018- 2019; 2019 – 2020, mạnh dạn nghiên cứu sáng kiến“ Vận dụng kiến thức liên môn để giải số tập chương I chương trình sinh học 11” Từ áp dụng sáng kiến nhận thấy tiết học trở nên sôi động hơn, hấp dẫn hơn, có ưu việc tạo động hứng thú học tập học sinh, kích thích tị mị, u thích mơn Và đặc biệt tiết học chương I Chuyển hóa vật chất lượng thực vật động vật chuẩn bị học sinh, chủ động hơn, sáng tạo hơn, tích cực tìm tịi kiến thức hơn, khơng khí học tập sôi hơn, điều thực mang lại hiệu rõ rệt cho việc học tập, lĩnh hội kiến thức học sinh Tơi thấy áp dụng sáng kiến dạy liên quan đến kiến thức Chuyển hóa vật chất lượng thực vật động vật cho học sinh khối 11, học sinh đội tuyển học sinh giỏi học sinh ôn thi THPTQG Vận dụng kiến thức liên môn dạy học sinh học nhằm luyện tập nâng cao cho học sinh kĩ vận dụng kiến thức liên mơn tốn học, hóa học, vật lý… để giải toán sinh học thiết thực cần phải đặc biệt quan tâm, Bởi lợi ích từ sáng kiến mang lại nhiều Tuy nhiên để vận dụng sáng kiến hiệu cần số điều kiện: Giáo viên lập kế hoạch giảng dạy hợp lí, giao nhiệm vụ học tập cho học sinh chuẩn bị trước vào học Học sinh cần chấp hành tốt nhiệm vụ có thái độ hợp tác học tập kinh nghiệm luan van,Sáng khoakiến luan of 66 2019 - 2020 tai lieu, document3 of 66 Trước yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh trước thực trạng phận học sinh khơng thích học mơn sinh học, tơi mạnh dạn, tích cực đổi nội dung dạy học phương pháp giảng dạy với chuyên đề cụ thể cho phù hợp đảm bảo đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn học Trong đặc biệt tăng cường vận dụng kiến thức liên môn minh họa giảng giúp em gần gũi sống thiên nhiên am hiểu thực tế hơn, từ em vận dụng kiến thức để giải tình ngồi thực tiễn Để đáp ứng nhu cầu thay đổi góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học tiến hành nghiên cứu “Vận dụng kiến thức liên môn để giải số dạng tập chương I chương trình sinh học 11” Để sáng kiến nhân rộng đề nghị cấp quản lí cần xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cốt cán đổi phương pháp dạy học, cần thường xuyên tổ chức buổi tập huấn phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhằm nâng cao trình độ, chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm mà nghiên cứu cịn mở rộng thêm nhiều chuyên đề môn khác Rất mong nhận góp ý chân thành bạn đồng nghiệp II Tên sáng kiến: Vận dụng kiến thức liên môn để giải số dạng tập chương I thuộc chương trình sinh học 11 III Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Đề tài thực chuyên đề áp dụng rộng rãi cho mơn sinh học trường THPT, kì thi học sinh giỏi cấp, thi THPTQG Qua thời gian nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn giảng dạy lớp rút kinh nghiệm phương pháp dạy học kết cho thấy chất lượng học tập học sinh nâng lên đáng kể IV Ngày sáng kiến áp dụng thử - Sáng kiến thực nội dung kiến thức chương trình sinh học 11 áp dụng đối tượng học sinh lớp11A2 (ban KHTN) đội tuyển học sinh giỏi trường kinh nghiệm luan van,Sáng khoakiến luan of 66 2019 - 2020 tai lieu, document4 of 66 - Tích luỹ, đúc rút kinh nghiệm thực áp dụng sáng kiến học kì I năm học 2019 – 2020 V Mô tả chất sáng kiến Cơ sở lí luận Trước phương pháp dạy học truyền thống phần lớn theo quan điểm tiếp cận nội dung, thiết kế dạy nặng lý thuyết nên khơng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, phương pháp cịn nhiều hạn chế: Q nặng phân tích lý thuyết, thiếu vận dụng thực tiễn, thiếu yếu phát triển kỹ thực hành kỹ giao tiếp cho học sinh Hiện với xu đổi giáo dục Việt Nam, phương pháp dạy học vận dụng kiến thức liên môn theo định hướng phát triển lực học sinh mang lại hiệu cao dạy học Vận dụng kiến thức liên mơn để nhằm hướng đến mục đích tạo hội cho hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Không thế, gắn kết giáo viên học sinh chặt chẽ Cách dạy học vận dụng kiến thức liên mơn hướng đến hình thành lực học tập, đặc biệt lực hoạt động học sinh Nó tạo hội cho người học học tập cách tồn diện hơn, khơng kiến thức lí thuyết mà cịn học lực ứng dụng kiến thức vào thực tiễn Vì thế, nội dung dạy học có tính “động” hơn, người học tích cực, linh hoạt sáng tạo Vì tơi tập trung nghiên cứu sáng kiến: “Vận dụng kiến thức liên môn để giải số dạng tập chương I thuộc chương trình sinh học 11” Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng: - Năm học 2018 -2019: + Học sinh 11A2 + Đội tuyển học sinh giỏi - Năm học 2019- 2020: + Học sinh lớp 11A2 ( HK1 năm học 2019 – 2020) + Đội tuyển học sinh giỏi b Phạm vi nghiên cứu: kinh nghiệm luan van,Sáng khoakiến luan of 66 2019 - 2020 tai lieu, document5 of 66 - Sáng kiến thực nội dung kiến thức chương trình sinh học 11 áp dụng đối tượng học sinh lớp11A2 (ban KHTN) học sinh đội tuyển học sinh giỏi trường dạy lớp Thực trạng sáng kiến: Việc giảng dạy môn khoa học trường học cần phải phản ánh chiều hướng phát triển khoa học giới, giảng dạy môn khoa học cách riêng lẻ trước Mặt khác, với tiến khoa học kỹ thuật, lượng kiến thức cập nhật ngày nhiều nhanh, thời gian học tập trường lại có hạn nên cần chuyển từ dạy học riêng rẽ sang dạy học tích hợp liên mơn vừa giúp học sinh nắm kiến thức cách toàn diện, nhiều chiều mà tiết kiệm thời gian dạy học trường Xuất phát từ đặc điểm kiến thức sinh học 11 thực trạng dạy học sinh học 11 trường THPT cho thấy, ngành khoa học khơng có tích hợp tri thức nhiều lĩnh vực Các khoa học tự nhiên chuyển từ tiếp cận “phân tích - cấu trúc” sang tiếp cận “tổng hợp - hệ thống” Sự thống thao tác tư phân tích tổng hợp tạo nên tiếp cận “cấu trúc - hệ thống” đem lại cách nhận thức biện chứng quan hệ ngành khoa học Xu phát triển khoa học ngày phân hóa sâu, song song với tích hợp liên mơn, liên ngành ngày mạnh Điều dẫn đến tất yếu giảng dạy khoa học lĩnh vực tri thức riêng lẻ Sự phát triển sinh học khơng nằm ngồi xu hướng Sinh học ngành khoa học nghiên cứu sống, nhiệm vụ Sinh học tìm hiểu chất nguyên lý trình giới sống, khám phá quy luật sinh học Bản chất sống tổng hợp tất yếu tố vô sinh hữu sinh tự nhiên xã hội, giới vô hữu cơ, người thiên nhiên, tượng vật lý, hóa học, khí hậu, thổ nhưỡng,… Vì vậy, sinh học mơn khoa học có liên quan chặt chẽ với môn khoa học khác Vật lý, Hóa học, Địa lý,… Khơng thế, Sinh học cịn mơn khoa học thực nghiệm Các kiến thức sinh học hình thành sở thí nghiệm, thực nghiệm nhà khoa học thực tiễn lao động sản xuất trình kinh nghiệm luan van,Sáng khoakiến luan of 66 2019 - 2020 tai lieu, document6 of 66 đấu tranh với thiên nhiên người Con người lại sử dụng kiến thức tích lũy để phục vụ đời sống (chăn ni, trồng trọt, y học, bảo vệ mơi trường….) Do đó, dạy học Sinh học cần đặt vào mối quan hệ tương tác với ngành, chuyên ngành khoa học khác Ngày nay, phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật, đặc biệt phát triển công nghệ thông tin, kiến thức Sinh học tăng nhanh theo thời gian có nhiều đổi mới, xuất nhiều phân ngành nhỏ Các đặc trưng chi phối việc sử dụng phương pháp dạy học truyền thống trở nên khơng cịn phù hợp Nhằm nâng cao hiệu học tập học sinh, rút ngắn thời gian dạy học việc sử dụng tích hợp liên mơn dạy học Sinh học lựa chọn sáng suốt dần trở thành xu phổ biến Ngoài ra, trực tiếp giảng dạy học sinh lớp 11A2 (học sinh ban KHTN) ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi năm học 2018 – 2019 Qua khảo sát chất lượng đội tuyển học sinh ban khoa học tự nhiên phần kiến thức giải tập lên quan đến phần sinh lý thực vật động vật nhận thấy số lượng học sinh đạt khá, giỏi tương đối thấp Mặc dù em đối tượng học nhiều kĩ phần kiến thức Kết cụ thể sau: Lớp/ Nhóm Xếp loại Giỏi 11A2 Khá Trung bình Yếu 10,5% 12 31,6% 16 42,1% 15,8% 21,4% 42,8% 28,6% 7,2% 13,4% 18 34,6% 20 38,4% 13,6% (38 HS) HSG (14 HS) 52 HS Từ đó, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học, giúp em học sinh có phương pháp giải tập sinh lý đạt hiệu quả, đồng thời nâng cao kiến thức tập phần chuyển hóa vật chất lượng thực vật động vật nói riêng toán dạng tập khác mơn sinh học nói kinh nghiệm luan van,Sáng khoakiến luan of 66 2019 - 2020 tai lieu, document7 of 66 chung, xin mạnh dạn đưa vài sáng kiến kinh nghiệm nhỏ thân vận dụng kiến thức liên môn giải số dạng tập phần chương I thuộc chương trình sinh học 11 - Trong trình nghiên cứu thực sáng kiến, kinh nghiệm thân, đọc thêm tài liệu tham khảo cịn trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp thơng qua tiết dự Các biện pháp tiến hành: 4.1 Mục đích sáng kiến - Đổi phương pháp dạy học theo hướng dạy học “vận dụng kiến thức liên môn” nhằm làm sáng tỏ kiến thức môn thông qua nhiều môn học Ngay từ áp dụng sáng kiến nhận thấy tiết học sơi động hơn, học sinh thích thú, tị mị, u thích mơn Cho học sinh tiếp cận kiến thức theo hướng quan sát tượng thực tế, vận dụng kiến thức liên mơn để giải thích tượng từ biết vận dụng kiến thức học liên hệ thực tế, giảm tải kiến thức trừu tượng mang tính lý thuyết hàn lâm, để học sinh hứng thú với mơn học, u thích mơn học - Cung cấp cho học sinh kiến thức xác đầy đủ đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ chủ đề sinh lý, ứng dụng vào giải tập, trả lời câu hỏi - Qua hoạt động dạy, học rèn kỹ bản, cần thiết cho học sinh 4.2 Tính sáng kiến Trước môn sinh học trường THPT tỉnh chưa có chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm việc vận dụng kiến thức liên môn giải tập chương I thuộc Sinh học 11 dạy học môn sinh cho học sinh THPT công bố kinh nghiệm vấn đề cịn nhiều hạn chế Mặt khác giáo viên sinh học trước đào tạo theo chương trình sư phạm đơn mơn, chưa đào tạo dạy học liên môn cách thống, khoa học, nên thực chủ yếu tự mày mị, tự tìm hiểu khơng tránh khỏi việc hiểu chưa đúng, chưa đầy đủ mục đích, ý nghĩa cách thức tổ chức dạy học liên mơn Mặt khác, q trình giảng dạy giáo viên thường tập trung vào kiến thức kĩ cần nắm để phục vụ cho kiểm tra, cho thi cử kinh nghiệm luan van,Sáng khoakiến luan of 66 2019 - 2020 tai lieu, document8 of 66 mà chưa thực quan tâm đến việc nâng cao cho học sinh kĩ vận dụng kiến thức liên môn vào giải tập sinh học Cụ thể, trình hình thành kiến thức thầy cô thường cho học sinh giải tập cách túy, chưa đưa câu hỏi, tập tình có liên quan đến thực tiễn để học sinh liên tưởng áp dụng kiến thức nhiều môn học học để giải Để chuẩn bị cho giáo viên thường yêu cầu học sinh đọc trước nội dung học sách giáo khoa mà chưa ý việc giao nhiệm vụ cho em nhà tìm hiểu sống, chế sinh lý liên quan, tìm hiểu vấn đề thực tiễn có liên quan đến học để học sinh có tâm vào cách hứng thú Giáo viên chưa dành thời gian để em đưa thắc mắc giải đáp cho em tượng em quan sát đời sống Trong học nói chung học sinh thường phát mâu thuẫn mặt lí luận với lí luận chính, việc liên hệ lí luận thực tiễn cịn hạn chế Sáng kiến đưa cách thức vận dụng kiến thức liên môn giải số dạng tập chương I thuộc chương trình sinh học 11 4.3 Nội dung Giảng dạy kiến thức vận dụng liên môn chương trình lớp 11 gồm: Tính áp suất thẩm thấu dung dịch tế bào; Sức hút nước tế bào thực vật; Tính hệ số sử dụng lượng ánh sáng; Tính lượng phân bón cần cung cấp cho trồng Tính thời gian tỉ lệ pha chu kì tim; Tính lực tống máu Vận dụng kiến thức môn học vào giải tập sinh học giải thích tượng thực tế ứng dụng kiến thức, hiểu biết vào việc giải thích đặc điểm sinh lí thể thực vật động vật nói riêng sống nói chung - Cung cấp cho học sinh kiến thức xác đầy đủ đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ chủ đề sinh lý, ứng dụng vào giải tập, trả lời câu hỏi - Qua hoạt động dạy, học rèn kỹ bản, cần thiết cho học sinh 4.3.1 Phương pháp dạy chung Để thực tốt mục đích đặt ra, cần linh hoạt khâu tổ chức giảng dạy việc dạy học theo dạng tập đạt hiệu cao việc truyền tải kinh nghiệm luan van,Sáng khoakiến luan of 66 2019 - 2020 tai lieu, document9 of 66 kiến thức tổ chức dạy học vận dụng kiến thức liên môn vào giải tập thực tế a Các giải pháp tiến hành: Làm để việc vận dụng kiến thức liên môn vào giải dạng tập vừa tự nhiên, không miễn cưỡng, gượng ép, vừa đảm bảo đặc thù môn, vừa đảm bảo tính vừa sức, vừa lồng ghép nội dung giáo dục vào tiết dạy cụ thể để mang lại hiệu mong muốn, xin đưa số giải pháp sau: * Giải pháp Xác định đơn vị kiến thức cần đạt học theo chuẩn kiến thức kĩ kiến thức cần vận dụng - Mục tiêu: Nhằm giúp cho giáo viên xác định rõ đơn vị kiến thức có học, đồng thời xác định kiến thức liên quan đến môn học khác cần vận dụng Những đơn vị kiến thức phải thật dễ hiểu vật tượng mà giáo viên giới thiệu phải nằm tầm hiểu biết học sinh - Cách thức tổ chức thực hiện: + Nắm kiến thức học thông qua chuẩn kiến thức kĩ + Xác định kiến thức cách rà soát đối chứng với chuẩn kiến thức mơn học khác có liên quan đến việc cần vận dụng + Bằng phương pháp giảng dạy đưa kiến thức vận dụng cách đơn giản, dễ hiểu, cụ thể, gắn với thực tế sống, với địa phương, kết hợp với việc nhắc nhở giáo viên giúp học sinh dễ ghi nhớ, khắc sâu kiến thức Đây yếu tố góp phần cho thành cơng tiết dạy có vận dụng kiến thức liên môn * Giải pháp Xác định mức độ cần vận dụng - Mục tiêu: Xác định hình thức vận dụng kiến thức liên môn cho phù hợp (vận dụng mức độ toàn phần, mức độ phận hay dừng lại mức độ liên hệ) - Cách thức tổ chức: + Để xác định nội dung kiến thức mức độ vận dụng tập sinh học, trước hết cần xác định nội dung cần vận dụng kiến thức liên môn kinh nghiệm luan van,Sáng khoakiến luan of 66 2019 - 2020 tai lieu, document10 of 66 (xác định địa chỉ) cách vào mục tiêu dạy xác định chuẩn kiến thức kĩ môn học môn liên quan + Căn vào thời lượng học mà mà xác định hình thức cho phù hợp (vận dụng mức độ toàn phần, mức độ phận hay dừng lại mức độ liên hệ) + Sau giáo viên xác định cần vận dụng kiến thức, kĩ mơn học có liên quan, xác định phương pháp dạy học để việc vận dụng kiến thức liên môn đạt hiệu * Giải pháp Các bước cần chuẩn bị cho việc soạn giáo án theo hướng vận dụng kiến thức liên môn - Mục tiêu: Giúp định hướng cho giáo viên trình xây dựng giáo án phù hợp với trình độ người học, điều kiện địa phương đảm bảo nội dung, mục tiêu, phương pháp lực cần đạt Đồng thời đảm bảo đặc thù mơn đảm bảo bảo tính vừa sức nhằm mang lại hiệu mong muốn - Cách thức tổ chức: + Xác định mục tiêu học nội dung có sử dụng kiến thức liên môn + Chuẩn bị kiến thức, kĩ mơn học có liên quan + Chuẩn bị sở vật chất đồ dùng dạy học + Yêu cầu học sinh chuẩn bị tìm hiểu trước kiến thức có liên quan theo cá nhân theo nhóm để chuẩn bị cho học b Tổ chức hoạt động học tập: - Hoạt động khởi động với mục đích tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức - Hoạt động hình thành kiến thức + Mục đích: Trang bị cho HS kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu hoạt động khởi động kinh luan van,Sáng khoakiến luan 10 nghiệm of 66 2019 - 2020 ... cho học sinh kh? ?i 11, học sinh đ? ?i tuyển học sinh gi? ?i học sinh ôn thi THPTQG Vận dụng kiến thức liên môn dạy học sinh học nhằm luyện tập nâng cao cho học sinh kĩ vận dụng kiến thức liên môn. .. dụng kiến thức liên mơn thực tiễn sống gi? ?i thích tượng thường gặp thực tiễn 4.3.2.2 Một số dạng tập minh họa vận dụng kiến thức liên mơn gi? ?i tập phần chương I chương trình sinh học 11 A B? ?I TẬP... Trước môn sinh học trường THPT tỉnh chưa có chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm việc vận dụng kiến thức liên môn gi? ?i tập chương I thuộc Sinh học 11 dạy học môn sinh cho học sinh THPT cơng bố kinh